Este curso tem como objetivo capacitar professores alfabetizadores sobre os processos de alfabetização, métodos e intervenções significativas por meio da pesquisa-ação. O curso será oferecido a professores dos anos iniciais do ensino fundamental e educação infantil da rede municipal de Anápolis em 4 módulos de 60 horas cada um, abordando temas como linguagem, ensino da língua e diversidade cultural.

1. APRESENTAÇÃO DO CURSO
Objetivo geral:
Capacitar, por meio de formação continuada,
professores alfabetizadores acerca do alfabetizar letrando,
na perspectiva da pesquisa-ação, proporcionando
aprofundamento teórico-prático quanto aos processos,
métodos, propostas e formas de intervenções significativas
com discussões das práticas sociais de leitura e escrita, bem
como dos processos de aquisição de leitura e de escrita das
crianças.

2. Clientela:
Professores alfabetizadores dos anos iniciais do Ensino
Fundamental, Educação Infantil e coordenadores
pedagógicos da rede municipal de ensino de Anápolis.
Todavia há que se esclarecer que a ordem de
atendimento da demanda obedecerá aos seguintes critérios:
• Professores recém ingressados na rede que estejam
atuando nos dois primeiros anos do Ensino
Fundamental;
• Professores e coordenadores pedagógicos que estão
atuando nos dois primeiros anos do Ensino
Fundamental das unidades escolares com baixo
IDEB;
• Professores e coordenadores pedagógicos que estão
atuando nos dois primeiros anos do Ensino
Fundamental;

3. Período de realização do primeiro módulo:
Terça-feira Quarta-feira
09/02/2010 10/02/2010
23/02/2010 24/02/2010
02/03/2010 03/03/2010
09/03/2010 10/03/2010
16/03/2010 17/03/2010
23/03/2010 24/03/2010
06/04/2010 07/04/2010
13/04/2010 14/04/2010
27/04/2010 21/04/2010
04/05/2010 05/05/2010
11/05/2010 12/05/2010
18/05/2010 19/05/2010
25/05/2010 26/05/2010
01/06/2010 02/06/2010
08/06/2010 09/06/2010
CARGA HORÁRIA:
O projeto será organizado em 4 módulos de 60 horas
cada.. O primeiro com a seguinte configuração: uma etapa
presencial com 45 horas (sendo 15 encontros de 3 horas

4. cada) e uma outra etapa com 15 horas destinada a Prática
Aplicada.
Para concluir a cursista deverá ter no mínimo 75% de
freqüência nas aulas presenciais e aproveitamento igual ou
superior a 8,0 (oito).
MÓDULO I (Introdutório): Língua e Ensino da
Língua
Temática Carga
Horária
1. Breve histórico da alfabetização 08 h/a
2. O ensino da Língua: conceito e contribuições 16 h/a
da Linguística, Psicolinguística, Sociolinguística
e Psicogênese da Língua escrita.
3. Diversidade linguística e pluralidade cultural 12 h/a
4. Desenvolvimento da linguagem oral 08 h/a
5. A linguagem e o ensino de Português 08 h/a
6. Dificuldade no processo de escolarização: 08h/a
distúrbios de aprendizagem ou de ensinagem:
uma questão controvertida.

5. Procedimentos metodológicos:
O desenvolvimento metodológico deste projeto
estrutura-se nos princípios da pesquisa-ação, pois pressupõe
planejar, observar, agir e refletir de forma a atender aos
interesses e necessidades dos professores alfabetizadores e
coordenadores pedagógicos no próprio espaço de atuação
subsidiando-os no desenvolvimento cotidiano de sua prática
docente.
A importância da pesquisa na formação de professores acontece no
movimento que compreende os docentes como sujeitos que podem
construir conhecimento sobre o ensinar na reflexão crítica sobre sua
atividade, na dimensão coletiva e contextualizada institucional e
historicamente. (PIMENTA, 2005, P.523)
Dinâmica do trabalho:
 Estudo teórico que auxiliará na elaboração do
diagnóstico;
 elaboração de uma proposta de ação sobre a realidade
examinada (planejamento participativo)
efetivação da ação proposta,

6.  avaliação (ação-reflexão-ação).
Avaliação:
observação da participação, no desenvolvimento das
atividades propostas no decorrer do curso, das discussões,
nível de envolvimento com a ação;
 análise do portfólio, memorial e relatórios.
 Acesso ao Blog do curso;
 Leituras realizadas (caderno Teia de Conhecimentos
e blog)
 Elaboração de um artigo científico correspondentes
aos temas abordados no curso.

7. BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BORTONI- RICARDO-S. M. et al. Alfabetização e Linguagem. Módulos
1 a 4. Brasília: CFOM/UnB, MEC/SAEB. 2004.
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sala de aula. São Paulo: Parábola Editorial, 2004.
_____________. (org.) Série Ensinar Leitura e Escrita no Ensino
Fundamental. 4. Ed. São Paulo: Parábola, 2008.
_____________. Letramento: um tema em três gêneros. 2. ed. Belo
Horizonte: Autêntica, 2002
BAGNO, M. A língua de Eulália: novela sociolingüística, 11.ed.. São
Paulo: Contexto, 2001.
___________. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. 15. ed. São
Paulo: Loyola: 2002.
_____________. Nada da Língua é por acaso: por uma pedagogia da
variação lingüística. São Paulo: Parábolas Editorial, 2007.
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variação e ensino. São Paulo: Parábola Editorial, 2002.
BARBOSA, J. J.. Alfabetização e leitura. São Paulo: Cortez, 1990.
BRASIL, Ministério da Educação Secretaria de Educação
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CAGLIARI, L. C.. Alfabetização e Lingüística. 10. ed. São Paulo:
scipione, 2004
CARVALHO, C. J. Da oralidade à escrita. Cuiabá: UFMT-Ed./INEP.
CARVALHO, M. A. F., MENDONÇA, R. H. (orgs.). Práticas de Leitura
e Escrita. Brasília: Ministério da Educação, 2006.
CARVALHO, M. Guia Prático do Alfabetizador. 5. ed. São Paulo: Ática,
2007.
CÓCCO, M. F; HAILER, M. A. Didática de alfabetização - decifrar o
mundo: alfabetização e Socioconstrutivismo. São Paulo: FTD, 1996.

8. FERREIRO, E. Reflexões sobre alfabetização. 24. Ed. São Paulo: Cortez,
1995.
FERREIRO, E; TEBEROSKY, A. Psicogêneses da Língua Escrita. Porto
alegre: Artes Médicas, 1999.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática
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KLEIMAN, A. B. (org) Os significados do letramento: uma nova
perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado das
Letras, 1995.
LEMLE, M. Guia teórico do alfabetizador. 5. Ed. São Paulo: Ática, 1991.
PRÓ – LETRAMENTO: Programa de Formação Continuada de
Professores dos Anos iniciais do Ensino Fundamental: Alfabetização e
Linguagem. Ed ver. E ampl. Brasília: MEC/SEB, 2007.
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SOARES, M. Linguagem e escola: uma perspectiva social. 15. ed. São
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VAL, Maria da Graça Costa. O que é ser alfabetizado e letrado? In:
CARVALHO, Maria Angélica Freire, MENDONÇA, Rosa Helena (orgs.).
Práticas de Leitura e Escrita. Brasília: Ministério da Educação, 2006.