O documento discute conceitos básicos de educação a distância (EAD), incluindo sua definição, histórico e implementação no Brasil e no mundo. Também descreve o papel do aluno e professor na EAD, comparando-a com o ensino presencial, e discute números relacionados à EAD no Brasil e globalmente.

1. EAD:EAD:
Ensino à distânciaEnsino à distância

2. CONCEITOS BASICOS:CONCEITOS BASICOS:
 O QUE É EAD:O QUE É EAD: é um sistema multimídia deé um sistema multimídia de
comunicação bidirecional com o aluno afastado docomunicação bidirecional com o aluno afastado do
centro docente, em tempo ou espaço, ajudado por umacentro docente, em tempo ou espaço, ajudado por uma
organização de apoio.organização de apoio.
 Histórico da EAD:Histórico da EAD: Em meados da década de 70Em meados da década de 70
surgem às primeiras Universidades Abertas comsurgem às primeiras Universidades Abertas com
design e implementação sistematizadas de cursos adesign e implementação sistematizadas de cursos a
distância, utilizando, além do material impresso,distância, utilizando, além do material impresso,
transmissões por televisão aberta, rádio e fitas detransmissões por televisão aberta, rádio e fitas de
áudio e vídeo. A partir da década de 90 com oáudio e vídeo. A partir da década de 90 com o
surgimento da internet, a educação a distância vemsurgimento da internet, a educação a distância vem
se aprimorando cada vez mais, através dese aprimorando cada vez mais, através de
tecnologias que viabilizam mecanismos detecnologias que viabilizam mecanismos de
comunicação tão eficazes capazes de suprir acomunicação tão eficazes capazes de suprir a
distância geográfica entre aluno e professor.distância geográfica entre aluno e professor.

3.  EAD no mundo:EAD no mundo: Segundo Alves (1998), a difusãoSegundo Alves (1998), a difusão
da EAD no mundo se deve principalmente à França,da EAD no mundo se deve principalmente à França,
Espanha e Inglaterra, pois os centros educacionaisEspanha e Inglaterra, pois os centros educacionais
destes países contribuíram bastante para que outrosdestes países contribuíram bastante para que outros
pudessem adotar os modelos desenvolvidos. Litto (2002)pudessem adotar os modelos desenvolvidos. Litto (2002)
destaca que, ao contrário do que acontece no Brasil,destaca que, ao contrário do que acontece no Brasil,
onde há um histórico de controle governamentalonde há um histórico de controle governamental
centralizador sobre a educação superior, em outrascentralizador sobre a educação superior, em outras
nações havia possibilidades de inovação e, assim, onações havia possibilidades de inovação e, assim, o
desenvolvimento de cursos e estratégias de ensinodesenvolvimento de cursos e estratégias de ensino
ocorreu mais rapidamente.ocorreu mais rapidamente.

4. EAD NOEAD NO
Brasil:Brasil:
 As bases legais para essa modalidade foramAs bases legais para essa modalidade foram
estabelecidas pela Lei de Diretrizes e Bases naestabelecidas pela Lei de Diretrizes e Bases na
Educação Nacional n°9.394, de 20 de dezembro deEducação Nacional n°9.394, de 20 de dezembro de
1996, regulamentada pelo decreto n°5.622 de 20 de1996, regulamentada pelo decreto n°5.622 de 20 de
dezembro de 2005, que revogou os decretos n°2.494dezembro de 2005, que revogou os decretos n°2.494
de 10/02/98, e n°2.561 de 27/04/98, com normatizaçãode 10/02/98, e n°2.561 de 27/04/98, com normatização
definida na Portaria Ministerial n°4.361 de 2004.definida na Portaria Ministerial n°4.361 de 2004.

5. Números da EAD no Brasil:Números da EAD no Brasil:
 NO Brasil: Aproximadamente 3 milhõesNO Brasil: Aproximadamente 3 milhões
usufruindo;usufruindo;
 -1,5 milhões nas empresas;-1,5 milhões nas empresas;
 -600.000 no tele curso 2000-600.000 no tele curso 2000
 -300.000 no sistema “S”-300.000 no sistema “S”
 -200.000 em cursos universitários-200.000 em cursos universitários
 -100.000 em cursos por correspondência-100.000 em cursos por correspondência
 -300.000 aprendendo via internet, sem curso-300.000 aprendendo via internet, sem curso

6. Números da EAD noNúmeros da EAD no
Mundo:Mundo:
 Em 2005 mais de 1,2 milhões deEm 2005 mais de 1,2 milhões de
pessoas estudaram a distânciapessoas estudaram a distância
O número de instituiçõesO número de instituições
autorizadas e credenciadasautorizadas e credenciadas
cresceu em 31% e o de seuscresceu em 31% e o de seus
alunos em 62%alunos em 62%

7. O aluno e o professor em EADO aluno e o professor em EAD
 Deve ser mais autônomo e independente, capaz de desenvolverDeve ser mais autônomo e independente, capaz de desenvolver
capacidade de organizar seu próprio aprendizado e de buscar ocapacidade de organizar seu próprio aprendizado e de buscar o
conhecimento. “Tem que ser ativo não apenas ao executar suasconhecimento. “Tem que ser ativo não apenas ao executar suas
tarefas de aprender, mas também ao interpretar a refletirtarefas de aprender, mas também ao interpretar a refletir
criticamente sobre o que está fazendo quando aprende”criticamente sobre o que está fazendo quando aprende”
(PETERS, 2003, p. 72).(PETERS, 2003, p. 72).
 Assume o papel de planejador do conhecimento através dosAssume o papel de planejador do conhecimento através dos
conteúdos desenvolvidos, estimulador da participação econteúdos desenvolvidos, estimulador da participação e
responsável pela interação com os alunos. Deixa de ser o centroresponsável pela interação com os alunos. Deixa de ser o centro
e detentor do conhecimento, para ser mediador e socializador.e detentor do conhecimento, para ser mediador e socializador.
Sua função tornou-se mais abrangente naSua função tornou-se mais abrangente na EADEAD do que no ensinodo que no ensino
presencialpresencial

8. Como é o aluno em EADComo é o aluno em EAD
 ele terá que buscar informação, estudar, formalizarele terá que buscar informação, estudar, formalizar
dúvidas, ir atrás das soluções.dúvidas, ir atrás das soluções.
Papel do professor em EADPapel do professor em EAD
Sua importância é potencializada e suaSua importância é potencializada e sua
responsabilidade social aumentada. “Seu lugarresponsabilidade social aumentada. “Seu lugar
de saber seria o do saber humano e não o dode saber seria o do saber humano e não o do
saber informações” (Alves; Nova, 2003:19),saber informações” (Alves; Nova, 2003:19),
sendo a comunicação mais importante do que asendo a comunicação mais importante do que a
informação. Sua função não é passar conteúdo,informação. Sua função não é passar conteúdo,
mas orientar a construção do conhecimentomas orientar a construção do conhecimento
pelo alunopelo aluno ..

9. EADEAD PRESECIALPRESECIAL
Conduzida pelo ProfessorConduzida pelo Professor
Predomínio de exposições o tempoPredomínio de exposições o tempo
inteirointeiro
Processo centrado no professorProcesso centrado no professor
Processo como fonte central deProcesso como fonte central de
informaçãoinformação
Convivência, em um mesmoConvivência, em um mesmo
ambiente físico, de professores eambiente físico, de professores e
alunos, o tempo inteiroalunos, o tempo inteiro
Ritmo de processo ditado peloRitmo de processo ditado pelo
professorprofessor
Contato face a face entre professorContato face a face entre professor
e alunoe aluno
Elaboração, controle e correção dasElaboração, controle e correção das
avaliações pelo professoravaliações pelo professor
Atendimento, pelo professor, nosAtendimento, pelo professor, nos
rígidos horários de orientação e salarígidos horários de orientação e sala
de aulade aula
Acompanhada pelo tutorAcompanhada pelo tutor
Atendimento ao aluno, em consultasAtendimento ao aluno, em consultas
individualizadas ou em grupo, emindividualizadas ou em grupo, em
situações em que o tutor mais ouve dosituações em que o tutor mais ouve do
que falaque fala
Processo centrado no alunoProcesso centrado no aluno
Diversificadas fontes de informaçõesDiversificadas fontes de informações
(material impresso e multimeios)(material impresso e multimeios)
Interatividade entre aluno e tutor, sobInteratividade entre aluno e tutor, sob
outras formas, não descartada aoutras formas, não descartada a
ocasião para os “momentosocasião para os “momentos
presenciais”Ritmo determinado pelopresenciais”Ritmo determinado pelo
aluno dentro de seus própriosaluno dentro de seus próprios
parâmetrosparâmetros
Múltiplas formas de contato, incluída aMúltiplas formas de contato, incluída a
ocasional face a face Avaliação deocasional face a face Avaliação de
acordo com parâmetros definidos, emacordo com parâmetros definidos, em
comum acordo, pelo tutor e pelo alunocomum acordo, pelo tutor e pelo aluno

10. E-learningE-learning
 O termo e-Learning é fruto maduro de umaO termo e-Learning é fruto maduro de uma
combinação ocorrida entre o ensino comcombinação ocorrida entre o ensino com
auxílio da tecnologia e a educação a distância.auxílio da tecnologia e a educação a distância.
Ambas modalidades convergiram para aAmbas modalidades convergiram para a
educação on-line e para o treinamentoeducação on-line e para o treinamento
baseado em Web, que ao final resultou no e-baseado em Web, que ao final resultou no e-
Learning. http://pt.wikipedia.org/wiki/E-learningLearning. http://pt.wikipedia.org/wiki/E-learning