1) O documento discute a inserção das novas tecnologias na educação e como elas podem ser usadas para apoiar o processo de ensino-aprendizagem. 2) É importante que os professores recebam formação continuada para utilizar as ferramentas digitais e incorporem projetos educacionais que utilizem softwares e mídias. 3) As novas tecnologias podem solidificar conceitos para os alunos e professores, desde que haja mediação do professor no processo.

1. Subtítulo

2. EDUCAÇÃO E NOVAS
TECNOLOGIAS
PEDAGOGIA/ SEGUNDA GRADUAÇÃO

3. Desmistificar a inserção de novas
tecnologias como apoio à educação
• No processo ensino-aprendizagem, no mundo contemporâneo:
Professor mais atualizado, utilizando novas práticas tecnológicas.
É preciso que o Professor tenha uma formação continua para que
melhore suas atitudes frente às ferramentas digitais que dominam hoje
todas as culturas.
Professora Maria Inês Chaves Preza Freitas 3

4. A inserção de computadores
• São vários os setores que fazem uso da tecnologia, fábricas,
grandes empresas, montadoras de veículos, hospitais, shopping etc.
• É comum encontrar pessoas, principalmente os jovens, portando
celulares, mp3, Ipod, notebook. São vários os tipos de utilitários
tecnológicos digitais que estão presente em nossas vidas.
• Por isso, tornou-se importante pensar na inserção dos
computadores e recursos tecnológicos de multimídias na
comunidade escolar.
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5. Iniciativas MEC frente desafios
tecnológicos
• Implantação de programas de incentivo ao uso das TCIs em busca de alternativas
para o desenvolvimento e o fortalecimento de práticas que utilizam as tecnologias de
informação e comunicação. Como:
 INFRAESTRUTURA>> laboratórios de informática, manutenção e orientação
por profissionais qualificados.
 CRIAÇÃO E FORTALECIMENTO DE REDES DE APRENDIZAGEM >>
ATRAVÉS PORTAIS EDUCACIONAIS E REDES SOCIAIS
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6. Iniciativas MEC frente desafios
tecnológicos
• FORMAÇÃO CONTINUADA DOS EDUCADORES>> considerando o
novo perfil de aluno e a chegada de diferentes recursos à escola,
surgiram os seguintes programas:
 proinfo,
 proinfo integrado
 e-proiinfo
 universidade aberta
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7. • Os alunos dessa nova geração têm contato cada vez mais cedo com o
computador; estão aprendendo a manuseá-lo e até mesmo navegar na internet.
• Isto pode, ainda mais, ajudar os alunos a formular, criticar e acomodar esses
conhecimentos a sua realidade.
• E desafiar o professor a trabalhar com esta nova realidade.
• A Internet tem a capacidade de criar grandes oportunidades para a educação,
não só como ferramenta educativa e de aprendizagem, mas também como
veículo facilitador da comunicação. Por exemplo, permite-nos realizar cursos
à distância, on-line.
Levar aos alunos uma macro visão das
novas tecnologias X aprendizado
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8. A INTERNET
• - Encontrar recursos educativos e notícias atuais, obter documentos, fotos e imagens
importantes, e pesquisar temas muito diversos;
• - Conseguir ajuda para realizar os trabalhos de casa, quer através das enciclopédias on-line e
outras obras de referência, ou contatando especialistas;
• - Aumentar as capacidades de leitura pelo acesso à conteúdos interessantes, que sugiram outras
leituras;
• - Aprender a utilizar melhor as novas tecnologias para saber encontrar e utilizar a informação
desejada; resolver problemas, comunicar, e sem dúvida a adquirir competências cada vez mais
exigidas no mercado de trabalho.
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9. As mídias educativas
Professora Maria Inês Chaves Preza Freitas 9
• É preciso uma nova metodologia que impulsione a aprendizagem da
Matemática, uma disciplina bastante problemática em todos os níveis de ensino.
• Em uma nova perspectiva, o computador está atraindo de forma surpreendente
os teóricos e profissionais da educação, seduzindo-os e, fazendo-os compreender
que já não dá mais para esperar. Em todos os níveis e em todas as disciplinas.
• A introdução de softwares educacionais, inclusive softwares Matemáticos,
levando a uma aula atrativa, dinâmica e eficiente, facilita a compreensão de
alguns conteúdos. Até mesmo na educação básica.
• Com o uso dos novos recursos tecnológicos é possível pensar melhorar o ensino
em todas as disciplinas, dando ênfase ao conhecimento global: é o caso da
interdisciplinaridade, que proporciona um conhecimento não mais único à
determinada disciplina e sim a aplicação desse conhecimento onde quer que ele
seja empregado.

10. A Concepção tradicional de Educação versus as
novas tecnologias associadas à Educação
• Os efeitos positivos na educação só se verificarão quando professores
estiverem bem preparados e empenhados em mudar tal realidade, com novas
práticas de ensino, desenvolvendo atividades desafiadoras e criativas, que
explorem a aprendizagem.
• Trata-se de uma formação que mobiliza as múltiplas competências do ser.
• É preciso criar situações de formação contextualizada, onde os educadores
utilizam a tecnologia em atividades que vão ajudar na resolução de problemas
significativos para a vida e trabalho, “representar pensamentos e sentimentos,
reinterpretar representações e reconstruí-las para poder recontextualizar as
situações em práticas pedagógicas com os alunos.” (Almeida, 2077). É preciso
estar preparado para enfrentar as resistências da educação tradicionalista.
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11. “A verdadeira função do professor deve ser criar
condições de aprendizagem”
• O professor poderá utilizar o computador por disciplina, para reforçar os
conteúdos que foram trabalhados em sala de aula, adequando o uso do mesmo
ao enfoque da sua matéria, e também nos projetos educacionais em que a
informática poderá ser desenvolvida com todos os alunos, partindo de um
objetivo proposto pela escola.
• É preciso fazer também um abordagem social do computador para que os
alunos compreendam os conteúdos tecnológicos-sociais desta máquina,
tornando a atividade pedagógica mais produtiva.
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12. Maneiras de utilização da informática
na educação
• 1. Informática como um fim: prevalece a parte técnica onde são aprendidos os
sistemas operacionais e manuseio;
• 2. Informática como apoio disciplinar: os aplicativos são utilizados de forma
isolada, visando à disciplina especifica. Exemplos na matemática: geogebra, cabri-
geométrico, etc.
• 3. Informática como apoio aos projetos educacionais: o uso dos aplicativos
de mídias e tecnológicos incorporados ao projeto escolar, que envolve os alunos,
professores e softwares educacionais.
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13. Informática como apoio aos projetos
educacionais
• É importante adequar o software com a necessidade educacional almejada pelo
professor, usando os benefícios do mesmo, já que os softwares ajudam a ensinar,
aprender, simular, estimular a curiosidade e produzir trabalhos com maior qualidade
e dinâmica.
• Sem esquecer que o professor sempre será peça chave como mediador no
processo ensino-aprendizagem e implantação desses recursos na escola.
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14. É Possível a solidificação de conceitos
• Quando o aluno utiliza a tecnologia de informação e comunicação pode-se
avaliar a iniciativa própria, autonomia, postura positiva, capacidade de
expressão, organização de ideias, maturidade frente aos problemas reais, senso
crítico, criatividade, dentre outras competências.
• E com o professor conectado à rede, além do seu crescimento profissional
também amplia as possibilidades de aprendizado, e com isso se torna também
aprendiz em sua constante formação.
• Tanto aluno como professor terão a possibilidade de solidificar novos
conceitos para a inserção no mundo pós-moderno.
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15. O Impacto que as novas Tecnologias têm
provocado na Educação, alterando a forma de
aprender e de ensinar
• A democratização do saber por meio da informação propõe alternativas que
busquem produzir, socializar e facilitar o acesso ao conhecimento,
ultrapassando a metodologia de trabalho fundamental da reprodução para a
produção de conhecimento.
• Diante disso, faz-se necessário um acompanhamento do impacto tecnológico
sobre a educação escolar, com o objetivo principal das melhorias da qualidade
do ensino.
• Assim, no atual contexto tecnológico em que o mundo se volta
completamente para um sistema dominado pela tecnologia, é necessário
despertar-se para um modelo educacional que acompanhe este sistema. Para
isso, as escolas devem atender a um apelo de ampla abrangência mundial,
onde é indispensável o conhecimento teórico e prático desse processo global.
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16. Tecnologia da Educação
• A fala humana (conceitual), a escrita, e, mais recentemente, o livro
impresso, foram inventados, provavelmente, com propósitos menos
nobres do que a educação em vista.
• Estas “TECNOLOGIAS DA EDUCAÇÃO” são hoje despercebidas
desta forma, face à familiaridade que se tem com elas.
• Da mesma forma que as tecnologias atuais foram inventadas com
finalidades totalmente alheias à Educação, como o computador.
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17. Tecnologia e Educação
• Tomadas em seu sentido mais geral, pedagogia e tecnologia sempre foram
elementos fundamentais e inseparáveis da educação. Assim, tecnologia é uma
forma de conhecimento. "Coisas" tecnológicas não fazem sentido sem o
"saber como usá-las, consertá-las, fazê-las".
• Nesta análise das relações entre tecnologia e educação: a convicção de que
o uso de uma "tecnologia" (no sentido de um artefato técnico), em situação de
ensino e aprendizagem, deve estar acompanhado de uma reflexão sobre a
"tecnologia" (no sentido do conhecimento embutido no artefato e em seu
contexto de produção e utilização).
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18. Tecnologia e educação
• A educação é e sempre foi um processo complexo que utiliza a mediação
de algum tipo de meio de comunicação como complemento ou apoio à ação
do professor em sua interação pessoal e direta com os alunos. A sala de aula
pode ser considerada uma "tecnologia" da mesma forma que o quadro negro, o
giz, o livro e outros materiais, são ferramentas "tecnológicas" pedagógicas que
realizam a mediação entre o conhecimento e o aprendente.
• Para tanto, o atendimento deste assunto exige o conhecimento da integração
entre os meios tecnológicos e didáticos, no sentido de garantir o melhor para
que a educação prepare o homem que deva atuar em cada espaço de tempo
atendendo às necessidades educacionais das sociedades.
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19. Tecnologia e educação
• A formação atual de professores sinaliza para uma organização curricular
inovadora que, ao ultrapassar a forma tradicional de organização curricular,
estabelece novas relações entre a teoria e a prática, oferecendo condições para a
emergência do trabalho coletivo e interdisciplinar e, ao mesmo tempo, possibilitando
a aquisição de uma competência técnica e política que permite ao educador situar-se
criticamente no novo espaço tecnológico.
• Para estas inovações, novos instrumentos e utensílios serão necessários, entre eles
a entrada da comunicação como a internet e a capacitação docente para o domínio das
novas tecnologias.
• E onde o professor deve dominar as tecnologias de informação e comunicação.
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20. Tecnologia e educação
• De uma educação apoiada na especialização do saber é preciso passar para
uma educação continuada (do docente e do discente) que dá importância ao
sujeito, à reflexão e à aprendizagem em sua aplicabilidade à vida social,
fundamentada em princípios de cidadania e liberdade.
• Assim, o professor e o aprendiz estudam, pesquisam debatem, discutem, e
chegam a construir conhecimentos, desenvolver habilidades e atitudes. O
espaço aula se torna um ambiente de aprendizagem, com trabalho coletivo a
ser criado, trabalhando com os novos recursos que a tecnologia oferece, na
organização, flexibilização dos conteúdos, na interação aluno-professor e na
redefinição de seus objetivos. A reflexão, como princípio didático, é
fundamental em qualquer metodologia, levando o sujeito a repensar o
processo do qual participa dentro da escola como docente.
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21. As vantagens, desvantagens e possibilidades de realização
de práticas educacionais vinculadas às novas tecnologias de
informação
• As tecnologias no processo de ensino, quando acompanhadas e bem orientadas
proporcionam uma gama de conhecimento, uma infinita fonte de construção, inclusão
social, como por exemplo, em diferentes áreas do saber, filosofia, história, geografia,
português, permitindo a inclusão de pessoas carentes e deficientes na sociedade.
• Nesse sentido, o professor deve ser o mediador dessa relação buscando trabalhar
habilidades e competências diferenciadas.
• Através das novas tecnologias, há uma grande interação na busca pelo
conhecimento, que passa a ser participativa e cooperativa, promovendo a autonomia e
a responsabilidade do aluno na construção do processo ensino aprendizagem. A
incorporação de meios tecnológicos na escola deve ser considerada como parte da
cultura escolar.
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22. As Desvantagens
• Atualmente, as crianças que têm acesso à informática utilizam, muitas vezes, sem
restrições, o que, certamente se torna um grande problema para o desenvolvimento e
até riscos, sendo uma das desvantagens das tecnologias de ensino.
• A geração atual já nasceu sob a influência da tecnologia e a encara com a maior
naturalidade. A grande questão que deve ser discutida é a de como trabalhá-las com
os alunos, visto os acontecimentos que surgem pelo mau uso das mesmas.
• Com tantas inovações e possibilidades individuais de aprendizagem, questiona-se o
quanto este distanciamento pessoal pode acarretar em um individualismo
generalizado na sociedade, tornando as pessoas mais distantes e introspectivas. Já que
as relações sociais são um ponto chave para a educação, cabe aos professores mediar
estas inovações da sociedade para que a afetividade não seja substituída pela
tecnologia.
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23. As Vantagens
• Mas, ensinar e aprender estão sendo desafiados como nunca!
• As novas tecnologias da informação e comunicação trazem novas perspectivas, não
só de educação, mas também de sociedade, transformando o longe no perto e o
acesso ilimitado ao conhecimento uma possibilidade universal.
• As tecnologias da educação são grandes aliadas da educação; se bem aproveitadas,
possibilitam uma aprendizagem com eficiência e rapidez. Sendo assim, tudo que se
fizer em prol da correta utilização da informática, certamente se estará indo em
direção de um futuro promissor na área do desenvolvimento humano.
• Na educação a tecnologia se justifica como um ramo privilegiado para a
didática, onde o educador encontra quase tudo o que precisa vindo assim a
aperfeiçoar constantemente o ensino-aprendizagem.
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24. Antecipar as consequências para a educação
dado o impacto das Tecnologias da Informação e da
Comunicação
• É preciso criar conhecimentos e mecanismos que possibilitem sua integração à
educação evitando o deslumbramento ou o uso indiscriminado da tecnologia
por si e em si. Portanto, é imprescindível enfatizar o cunho pedagógico em
detrimento das virtualidades técnicas, fugindo do discurso ideológico
procedente da indústria cultural.
• Mas a utilização da informática é vista como reacionária e conservadora tendo
em vista o desemprego tecnológico e o descomprometimento dos educadores
com a democracia.
• Com suas regras clássicas e científicas, o Capitalismo estabelece em seu
discurso tecnocrático uma ideologia que insistentemente tenta legitimar uma
falsa consciência do mundo. Essa ideologia dominante influencia
comportamentos humanos, acabando por legitimá-la.
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25. É Preciso se antecipar
• O controle social é exercido sob múltiplas formas e através de instituições
entre as quais a escola e a mídia. A escola perpetua assim sua função como
Aparelho Ideológico do Estado, dividindo agora esse intento com a mídia que
assume a liderança sobre essa função.
• No processo geral de transmissão da cultura e no processo de socialização das
novas gerações, a escola vem perdendo terreno e prestígio em concorrência
com as diferentes mídias.
• Enquanto o mundo se apresenta cada vez mais aberto e com máquinas que
lidam com o saber e com o imaginário, a escola ainda se estrutura em tempos
e espaços pré-determinados, fechada ignorando as inovações.
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26. É preciso enfrentar as novas
metodologias
• Em decorrência da velocidade dos avanços tecnológicos e sua interferência no
trabalho e na vida de todos, a escola se encontra em crise. A escola que tem como
ideal preparar as pessoas para vida, para cidadania e para o trabalho, deve-se então
questionar, sobre qual contexto social se reportar já que este está em permanente
modificação.
• Desta forma a escola e todo sistema educacional tende a funcionar com outros
tempos e em múltiplos espaços diferenciados, com a presença de todos os novos
elementos tecnológicos da informação e comunicação.
• Entretanto, no limiar deste século, a grande maioria dos profissionais da
educação ainda não se veem preparados para o enfrentamento de metodologias que
utilizem esses recursos tecnológicos.
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27. A domesticação da sociedade do êxito
• Sob a ótica da Filosofia e da Psicopedagogia o ser humano é cognitivo, afetivo e
social e sua autonomia é estabelecida à medida que se compromete com o seu social
em redes relacionais.
• Hoje, o que se propõe é investigar e entender a aprendizagem com base no diálogo
entre várias disciplinas.
• Os fatores orgânicos eram responsabilizados pelas dificuldades de aprendizagem, na
chamada época “patologizante”.
• Rotulando a criança, passa-se a não perceber em que circunstâncias ela apresenta tais
dificuldades.
• A sociedade do êxito educa e domestica. Seus valores e mitos relativos à
aprendizagem muitas vezes levam muitos ao fracasso.
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28. Novo processo de ensino-
aprendizagem
• Considerando as variedades de fatores que interferem no processo ensino-
aprendizagem, e que esta ocorre num vínculo entre subjetividades, propõe-se
compreender tais fatores na tentativa de amenizar os problemas enfatizando a
utilização dos meios tecnológicos como mais uma possibilidade de suporte
metodológico.
• Os professores estão sendo convocados para entrar neste novo processo de
ensino e aprendizagem, nesta nova cultura educacional, onde os meios
eletrônicos de comunicação são a base para o compartilhamento de ideias e
ideais em projetos colaborativos.
Professora Maria Inês Chaves Preza Freitas 28

29. O humano e o protagonismo da história
• Para que o desenvolvimento da educação hoje aconteça, com o intuito de
colocar o homem no centro da história, é preciso sempre analisar o impacto,
antecipando consequências, que as novas tecnologias vêm causando na
sociedade. E a evidência que a mídia é imprescindível aos rumos educacionais
oferece-nos valiosas perspectivas para atingir o conhecimento satisfatório.
• É preciso colocar o homem como protagonista ou participante de sentidos
e de reconhecimento de si mesmo.
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30. EDUCAÇÃO PARA A VIDA
TECNOLOGIA E PROTAGONISMO
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31. UMA MENSAGEM
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32. PARA ENCERRAR ALEGREMENTE!
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