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MÃOS QUE FAZEM A 
DIFERENÇA 
Projeto Declaração de Salamanca + 20 
E.E. Professora Zenaide Lopes de Oliveira 
Godoy
JUSTIFICATIVA 
Ao longo da história observamos os avanços significativos referente a 
educação inclusiva dos alunos com necessidades educacionais especiais. 
Legislações foram criadas para subsidiarem as práticas sociais, a fim de 
possibilitar a todos a equidade em todas as esferas. 
Este ano estamos comemorando 20 anos da Declaração de Salamanca, 
documento este, que faz referência aos princípios, políticas e práticas que 
envolvem toda a área das necessidades educacionais especiais.
Para isto, a Secretaria da Educação juntamente com CAPE e a Diretoria de Ensino 
Sul 1 desenvolverão projetos com intuito de sensibilizar, conscientizar e orientar 
toda a comunidade escolar em relação ao respeito, solidariedade e a inclusão de 
todos para uma educação igualitária. 
Nós, da E.E. Profª Zenaide Lopes de Oliveira Godoy, desenvolveremos o Projeto 
Mãos que Fazem a Diferença com os alunos do Ensino Fundamental II e Ensino 
Médio, professores, equipe gestora e funcionários proporcionando à todos da 
comunidade escolar dinâmicas a respeito do tema proposto.
OBJETIVOS 
Propor a toda comunidade escolar temas 
pertinentes a Declaração de Salamanca, por 
meio diversas dinâmicas visando ampliar o 
conhecimento e envolver a todos no processo 
de uma educação inclusiva.
TEMPO DE DURAÇÃO 
Durante o mês de setembro de 2014.
PÚBLICO-ALVO 
Professores, equipe gestora e representantes 
de sala dos respectivos anos/séries: 6º ano A, B 
e C; 6ª série A, B, C, D, E e F; 7ª série A, B, C, D, E 
e F; 8ª série A, B, C, D, E, F, G e H; 1º ano Ensino 
Médio A, B, C, D, E e F; 2º ano Ensino Médio A 
e B e 3º ano Ensino Médio A.
DESENVOLVIMENTO 
Em reuniões coletivas (ATPCs) oportunizar a 
equipe gestora, professores e funcionários o 
conhecimento sobre a Declaração de 
Salamanca, assim como, as áreas da deficiência 
por meio de dinâmicas de grupos, vídeos 
temáticos e palestras informativas.
• 1º momento ATPC- Apresentação a Declaração de 
Salamanca por meio de slides informativos; Vídeo Visão 
Histórica da Deficiência trazendo um panorama a respeito 
da sua evolução histórica e a dinâmica de grupo: Tirando 
o Chapéu, cada componente observa um espelho dentro 
do chapéu onde refletirá sua imagem, esta dinâmica tem 
como objetivo ao participante falar a respeito de suas 
características, diferenças, qualidade e dificuldades.
VÍDEO – VISÃO HISTÓRICA DA DEFICIÊNCIA
• 2º momento ATPC- Apresentação do Vídeo 
Cordas; Falar sobre a deficiência intelectual e 
oficina de jogos;
VÍDEO - CORDAS
• 3º momento de ATPC - Apresentação do Por 
que Heloísa? Falar sobre a deficiência física. 
Vivência de pintura com mão inversa, pé e 
boca.
VÍDEO – POR QUE HELOÍSA?
• 4º momento de ATPC - Falar sobre deficiência 
auditiva; Vivência de coral em LIBRAS;
• 5º momento de ATPC- Falar sobre a 
Deficiência visual e dinâmica de jogo as cegas. 
Dança das cadeiras às cegas. Possibilitar ao 
professor a brincadeira com os olhos 
vendados.
Para os alunos proporcionar reflexão sobre o 
respeito às diferenças através de vivências 
teóricas e práticas sobre o tema, com dinâmicas, 
jogos, vídeos,situações problema entre outros.
• 1º momento para os alunos: Serão escolhidos os representantes de salas 
de aula do Ensino Fundamental e Médio para serem os multiplicadores do 
Projeto. Num primeiro momento fazer Roda de Conversa para explicação 
do Projeto e sensibilização sobre a inclusão dentro da escola. 
• Falar sobre as deficiências, logo em seguida apresentar o vídeo Visão 
Histórica da deficiência. 
• Sorteio do aluno sala de aula para vivenciar as dinâmicas realizadas ao 
longo do período. 
• Dinâmica pra quem você tira o chapéu. Propor ao aluno a observação de 
suas características, diferenças, qualidade e dificuldades.
• 2º momento – Vivência: Pintura: mão, pé e boca. Após 
explicação sobre a deficiência física e assistirem o vídeo Por 
que Heloísa? Propor aos alunos que façam uma pintura em tela 
utilizando membros do seu corpo, como pé, mão inversa e a 
boca. Experiência após relatada em depoimento sobre as 
dificuldades, frustrações e aspectos positivos. Vivência do 
sentindo na pele com a escolha de um aluno para passar um 
período completo utilizando de cadeira de rodas. Após gravar 
depoimento sobre esta vivência.
• 3º momento – Jogos no escuro. Explicação 
sobre a deficiência visual. Propor aos alunos 
um jogo de futebol e um jogo de queimada 
onde alguns alunos estarão com os olhos 
vendados e o outro como apoio. Após gravar 
depoimento sobre esta vivência.
• 4º momento – Oficina de jogos. Após 
explicação sobre a deficiência intelectual e 
visualização do vídeo Cordas. Separar os 
alunos em agrupamentos onde tenha um 
participante com deficiência eles criarão as 
estratégias, observação de interação, 
estratégias de jogo. Após gravar depoimento 
sobre esta vivência.
• 5º momento: Coral em Sinais: Após a 
explicação sobre a deficiência auditiva. Propor 
aos alunos um coral em sinais com uma 
música de seu repertório. Deus e eu no 
sertão.
Os professores em sala de aula apresentarão filmes relacionados ao tema e 
farão rodas de conversa, registros de acordo com a proposta. 
Os filmes apresentados foram o Líder da Classe para o Ensino Fundamental II 
e o Ensino Médio será apresentado o filme Escritores da Liberdade. Em 
seguida, foram elencadas pelos professores atividades relacionadas à Inclusão. 
A professora da disciplina de Geografia Assunta e a professora da disciplina 
de História Suely após a discussão sobre os filmes realizaram a produção de 
histórias em quadrinhos.
A professora das disciplinas de Ciências e Biologia Denise 
apresentou uma palestra sobre as deficiências, síndromes e a 
condição biológica. 
A professora da disciplina de Geografia, Dieyne, após 
discussão com os alunos realizou um jogral a respeito da 
inclusão dos deficientes no ambiente escolar e na sociedade. 
O professor da disciplina de Artes criou um desenho 
abordando todas as deficiências e a inclusão.
RECURSOS 
• Filmes; 
• Televisão; 
• Data show; 
• Rádio; 
• Cartolina; 
• Pincel; 
• Tintas; 
• Bola com guizo; 
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AVALIAÇÃO 
Observação contínua de todo o processo. 
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Educação Inclusiva - Mãos que fazem a diferença

  • 1. MÃOS QUE FAZEM A DIFERENÇA Projeto Declaração de Salamanca + 20 E.E. Professora Zenaide Lopes de Oliveira Godoy
  • 2. JUSTIFICATIVA Ao longo da história observamos os avanços significativos referente a educação inclusiva dos alunos com necessidades educacionais especiais. Legislações foram criadas para subsidiarem as práticas sociais, a fim de possibilitar a todos a equidade em todas as esferas. Este ano estamos comemorando 20 anos da Declaração de Salamanca, documento este, que faz referência aos princípios, políticas e práticas que envolvem toda a área das necessidades educacionais especiais.
  • 3. Para isto, a Secretaria da Educação juntamente com CAPE e a Diretoria de Ensino Sul 1 desenvolverão projetos com intuito de sensibilizar, conscientizar e orientar toda a comunidade escolar em relação ao respeito, solidariedade e a inclusão de todos para uma educação igualitária. Nós, da E.E. Profª Zenaide Lopes de Oliveira Godoy, desenvolveremos o Projeto Mãos que Fazem a Diferença com os alunos do Ensino Fundamental II e Ensino Médio, professores, equipe gestora e funcionários proporcionando à todos da comunidade escolar dinâmicas a respeito do tema proposto.
  • 4. OBJETIVOS Propor a toda comunidade escolar temas pertinentes a Declaração de Salamanca, por meio diversas dinâmicas visando ampliar o conhecimento e envolver a todos no processo de uma educação inclusiva.
  • 5. TEMPO DE DURAÇÃO Durante o mês de setembro de 2014.
  • 6. PÚBLICO-ALVO Professores, equipe gestora e representantes de sala dos respectivos anos/séries: 6º ano A, B e C; 6ª série A, B, C, D, E e F; 7ª série A, B, C, D, E e F; 8ª série A, B, C, D, E, F, G e H; 1º ano Ensino Médio A, B, C, D, E e F; 2º ano Ensino Médio A e B e 3º ano Ensino Médio A.
  • 7. DESENVOLVIMENTO Em reuniões coletivas (ATPCs) oportunizar a equipe gestora, professores e funcionários o conhecimento sobre a Declaração de Salamanca, assim como, as áreas da deficiência por meio de dinâmicas de grupos, vídeos temáticos e palestras informativas.
  • 8. • 1º momento ATPC- Apresentação a Declaração de Salamanca por meio de slides informativos; Vídeo Visão Histórica da Deficiência trazendo um panorama a respeito da sua evolução histórica e a dinâmica de grupo: Tirando o Chapéu, cada componente observa um espelho dentro do chapéu onde refletirá sua imagem, esta dinâmica tem como objetivo ao participante falar a respeito de suas características, diferenças, qualidade e dificuldades.
  • 9. VÍDEO – VISÃO HISTÓRICA DA DEFICIÊNCIA
  • 10.
  • 11.
  • 12. • 2º momento ATPC- Apresentação do Vídeo Cordas; Falar sobre a deficiência intelectual e oficina de jogos;
  • 14.
  • 15. • 3º momento de ATPC - Apresentação do Por que Heloísa? Falar sobre a deficiência física. Vivência de pintura com mão inversa, pé e boca.
  • 16. VÍDEO – POR QUE HELOÍSA?
  • 17.
  • 18.
  • 19. • 4º momento de ATPC - Falar sobre deficiência auditiva; Vivência de coral em LIBRAS;
  • 20.
  • 21.
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  • 23. • 5º momento de ATPC- Falar sobre a Deficiência visual e dinâmica de jogo as cegas. Dança das cadeiras às cegas. Possibilitar ao professor a brincadeira com os olhos vendados.
  • 24.
  • 25. Para os alunos proporcionar reflexão sobre o respeito às diferenças através de vivências teóricas e práticas sobre o tema, com dinâmicas, jogos, vídeos,situações problema entre outros.
  • 26. • 1º momento para os alunos: Serão escolhidos os representantes de salas de aula do Ensino Fundamental e Médio para serem os multiplicadores do Projeto. Num primeiro momento fazer Roda de Conversa para explicação do Projeto e sensibilização sobre a inclusão dentro da escola. • Falar sobre as deficiências, logo em seguida apresentar o vídeo Visão Histórica da deficiência. • Sorteio do aluno sala de aula para vivenciar as dinâmicas realizadas ao longo do período. • Dinâmica pra quem você tira o chapéu. Propor ao aluno a observação de suas características, diferenças, qualidade e dificuldades.
  • 27.
  • 28.
  • 29.
  • 30. • 2º momento – Vivência: Pintura: mão, pé e boca. Após explicação sobre a deficiência física e assistirem o vídeo Por que Heloísa? Propor aos alunos que façam uma pintura em tela utilizando membros do seu corpo, como pé, mão inversa e a boca. Experiência após relatada em depoimento sobre as dificuldades, frustrações e aspectos positivos. Vivência do sentindo na pele com a escolha de um aluno para passar um período completo utilizando de cadeira de rodas. Após gravar depoimento sobre esta vivência.
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34. • 3º momento – Jogos no escuro. Explicação sobre a deficiência visual. Propor aos alunos um jogo de futebol e um jogo de queimada onde alguns alunos estarão com os olhos vendados e o outro como apoio. Após gravar depoimento sobre esta vivência.
  • 35.
  • 36.
  • 37.
  • 38. • 4º momento – Oficina de jogos. Após explicação sobre a deficiência intelectual e visualização do vídeo Cordas. Separar os alunos em agrupamentos onde tenha um participante com deficiência eles criarão as estratégias, observação de interação, estratégias de jogo. Após gravar depoimento sobre esta vivência.
  • 39.
  • 40.
  • 41. • 5º momento: Coral em Sinais: Após a explicação sobre a deficiência auditiva. Propor aos alunos um coral em sinais com uma música de seu repertório. Deus e eu no sertão.
  • 42.
  • 43. Os professores em sala de aula apresentarão filmes relacionados ao tema e farão rodas de conversa, registros de acordo com a proposta. Os filmes apresentados foram o Líder da Classe para o Ensino Fundamental II e o Ensino Médio será apresentado o filme Escritores da Liberdade. Em seguida, foram elencadas pelos professores atividades relacionadas à Inclusão. A professora da disciplina de Geografia Assunta e a professora da disciplina de História Suely após a discussão sobre os filmes realizaram a produção de histórias em quadrinhos.
  • 44. A professora das disciplinas de Ciências e Biologia Denise apresentou uma palestra sobre as deficiências, síndromes e a condição biológica. A professora da disciplina de Geografia, Dieyne, após discussão com os alunos realizou um jogral a respeito da inclusão dos deficientes no ambiente escolar e na sociedade. O professor da disciplina de Artes criou um desenho abordando todas as deficiências e a inclusão.
  • 45.
  • 46.
  • 47. RECURSOS • Filmes; • Televisão; • Data show; • Rádio; • Cartolina; • Pincel; • Tintas; • Bola com guizo; • Jogos; • Cadeira de Rodas; • Tampões para os olhos; • Fita adesiva; • Barbante;
  • 48. AVALIAÇÃO Observação contínua de todo o processo. Registro através de fotos, filmagens e escritas. Confecção dos painéis Mãos que Fazem a Diferença, com a pintura das mãos de todos os participantes do PROJETO DECLARAÇÃO DE SALAMANCA e painel