O documento discute o papel do professor em educar além de instruir, considerando a integração com a sociedade. Também aborda a importância de o professor mediar a diversidade cultural na sala de aula e construir encontros significativos com os estudantes para promover o aprendizado.

1. MÓDULO III: PROFISSÃO DOCENTE NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA DISCIPLINA: PROFISSÃO DOCENTE

2. VÍDEO AULA 1 e 2 PAPEL DO PROFESSOR: INSTRUIR OU EDUCAR? A AÇÃO EDUCATIVA AO LONGO DA TRAJETÓRIA O que queremos passar? Quais problemas que devemos trabalhar? Ensinar além dos conteúdos, tornando os benefícios dos mesmos nítidos para a formação humana. Para tanto é necessário uma Pedagogia Educacional, em que a Integração com a sociedade se torne prioritária. No PPP da escola deve estar contido tudo que desejamos Desde a Macro esfera do PPP – comprometimento de todos os professores até aMicro esfera – as miudezas do dia a dia. O que significa a escola para o aluno? O que a escola significou para nós? Qual era a visão que tínhamos da escola? Qual a visão que queremos que nossos alunos tenham? Dentro de toda funcionalidade, ajuste cognitivo e social. Como gostaríamos que a escola fosse? OBS: Cena do filme “Sociedade dos poetas mortos”

3. Em cada fase, as diferenças de conceito. O legal era o brincar, mas isso acaba a partir do 2º ano. Algumas matérias são legais, outras não. As tensões escolares, dividindo a vida escolar e a vida entre os amigos. As paqueras. Ensinar as crianças e os adolescentes em conflito é muito mais amplo que apenas instruir. Institucionalização (trazer para a escola, ensinar as regras e condutas), escolarização (introduzir à educação escolar, instruir) e preparação social (preparar para viver em sociedade), de forma flexível.

4. VÍDEO AULA 5 e 6 O PAPEL DO PROFESSOR NA MEDIAÇÃO CULTURAL O PROFESSOR E A DIVERSIDADE CULTURAL NA SALA DE AULA

5. ARTES: conhecer os tempos e diferentes lugares, respeitando os povos, a diversidade, assim expandindo a nossa cultura. São diversas culturas que estão em constante mudanças. Partir do estudo da cultura local, conhecendo, sem a necessidade de copiar, mas de criar influência para a sua própria Arte. Algumas influências artísticas MÁSCARAS AFRICANAS MARGUTIS – ARTE DA LITUÂNIA VITRAIS

6. VÍDEO AULA 9 e 10 Modelos de ensino: das concepções docentes às práticas pedagógicas A relação entre aluno e professor Segundo a professora Silvia Colello, existe a dúvida da qualidade de ensino sobre o professor que se preocupa somente com prática. A prática pela prática, sem um fundamento, um objetivo, uma meta com qualidade no ensino. Visões e formas de trabalhar

7. O professor Gabriel Perissé faz referências ao trabalho do pensador espanhol Alfonso López Quintás, dirigido a Ética e formação docente. Pedagogia do encontro: sala de aula não é um lugar qualquer. A relação humana pode ser muito construtiva ou destrutiva. Experiência bidirecional: uma união sem fusão, preservando a individualidade mas interagindo e respeitando com o outro, o ambiente ou coisa. Encontro: só acontece quando se há um envolvimento com enriquecimento mútuo, com pessoas, objetos ou ambiente. Âmbito: quando uma relação com uma pessoa, um ambiente ou objeto se torna um meio de crescimento criativo. A sala de aula deve se tornar um local de encontros que se transformam em âmbitos, de encontro com o conhecimento. Imagem: escola na Finlândia

8. VÍDEO AULA 13 e 14 A construção do fracasso escolar: os mecanismos do não aprender e os desafios do professor. Processos de aprendizagem e implicações para a prática docente. 1º Desafio do professor para o fracasso escolar é resgatar os valores do conhecimento. Escola não pode ser diferente da Vida. Aprendizagem fechada em si mesmo, sem utilização no contexto da sociedade. Se o professor ensina, por que o aluno não aprende? – Metodologia cansativa/técnica, falta de dialogia, práticas discrimatórias. As dimensões da lógica do não aprender: A dimensão cultural – a importância do saber para a vida pessoal, cultural da pessoa. A dimensão social – buscar relações sociais que favoreçam o bem estar e a ação social. A dimensão pedagógica – ajustar a metodologia de ensino ao processo cognitivo do aluno. A dimensão política – a valorização do saber, da escola e dos professores. Não adianta só aprender, se não se tornar um ser pensante e crítico.

9. A APRENDIZAGEM acontece na medida em que o professor trabalha o sujeito, sua relação com o outro, respeita seu contexto sociocultural e estimula à novos saberes da ciência. Pelas dimensões: cognitiva (saber fazer), afetiva (querer fazer) e funcional (poder fazer) Por meio das ações de: interação (encontro com o outro e com novos saberes), mediação (possibilitar o acesso ao conhecimento), linguagem (instrumento de discussão, de construção de hipóteses, reflexão, etc.) Situação problema Concepção e saberes Construção de hipóteses Desequilíbrio cognitivo Antecipação dos resultados Teste de verificação Surpresa/desapontamento O ser humano aprende desde sua concepção, seu nascimento, em todo momento, em um processo complexo e multifacetado. Quando se há uma estrutura cognitiva existe a assimilação, algumas informações não são assimiladas e outras podem ser assimiladas de forma distorcida, que pode ser corrigida, segundo a teoria Piagetiana.

10. VÍDEO AULA 17 O professor e a cidade educadora ENSINAR A VER, CONHECER SEU ENTORNO E AMPLIAR CONHECIMENTOS.