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Educação: principais
definições e conceitos,
seus fins e papel na
sociedade ocidental
contemporânea.
 A ideia aqui neste PPT é aprofundar, com vistas ao concurso de
Caxias, o que no edital aparece como ‘’ Educação: principais
definições e conceitos, seus fins e papel na sociedade ocidental
contemporânea’’.
 Para tanto, precisamos elucidar algumas questões que acabam por
definir e preencher esta questão.
 A primeira destas questões é propriamente a definição do conceito
de Educação, posteriormente o que são e quais são os conceitos
que traremos aqui, para então entendermos o papel da
educação(diante destes conceitos e destas concepções) na
sociedade.
 No conjunto de lâminas também colocamos como os princípios e
fins aparecem na LDB.
 Ou seja, em última análise quem irá definir o modus vivendi desta
Educação são as identificações com estes elementos.
Educação: principais definições e conceitos, seus fins e
papel na sociedade ocidental contemporânea.
Educação: principais definições e conceitos, seus fins e
papel na sociedade ocidental contemporânea.
Algumas definições, por alguns
atores importantes.
A Educação é a prática mais humana,
considerando-se a profundidade e a
amplitude de sua influência na existência
dos homens. Desde o surgimento do
homem, é prática fundamental da
espécie, distinguindo o modo de ser
animal de existir dos demais seres vivos.
(GADOTTI, 1977. p.11)
O estudo das raízes históricas da educação
contemporânea nos mostra a estreita relação
entre a mesma e a consciência que o homem
tem de si mesmo, consciência esta que se
modifica de época para época, de lugar para
lugar, de acordo com um modelo ideal de
homem e de sociedade. (SAVIANI, 1991, p.55)
Algumas definições, por alguns
atores importantes.
No sentido mais amplo, educação é um processo de
atuação de uma comunidade sobre o desenvolvimento
do indivíduo a fim de que ele possa atuar em uma
sociedade pronta para a busca da aceitação dos
objetivos coletivos. Para tal educação, devemos
considerar o homem no plano físico e intelectual
consciente das possibilidades e limitações, capaz de
compreender e refletir sobre a realidade do mundo que
o cerca, devendo considerar seu papel de
transformação social como uma sociedade que supere
nos dias atuais a economia e a política, buscando
solidariedade entre as pessoas, respeitando as
diferenças individuais de cada um.
Educação: principais definições e conceitos, seus
fins e papel na sociedade ocidental contemporânea.
Educação: principais definições e conceitos, seus
fins e papel na sociedade ocidental contemporânea.
Educação (do latim educations) no sentido formal é
todo o processo contínuo de formação e ensino
aprendizagem que faz parte do currículo dos
estabelecimentos oficializados de ensino, sejam eles
públicos ou privados.
No Brasil, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases, a
Educação divide-se em dois níveis, a educação básica
e o ensino superior. A educação básica compreende a
Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino
Médio. A educação nacional remete para o grupo de
órgãos que fazem a gestão do ensino público e
fiscalização do ensino particular.
Educação: principais definições e conceitos, seus fins
e papel na sociedade ocidental contemporânea.
Oportuno entender este passo à passo.
 1º Entender as relações recíprocas entre educação e sociedade,
caracterizando os paradigmas que têm dado sustentação às
práticas pedagógicas vigentes nas instituições de ensino.
 2º Analisar as exigências e desafios a serem enfrentados pela
educação e por suas instituições na sociedade
contemporânea, onde, em conformidade com os avanços das
forças produtivas, o conhecimento passa a constituir-se como
ponto estratégico para o desenvolvimento econômico e social.
 3º As reflexões desenvolvidas, apontam para a necessidade de
que sejam repensados criticamente o papel social da educação e
as finalidades da escola na sociedade globalizada, tendo em vista
a emancipação dos indivíduos e a democratização da sociedade.
 São muitos os desafios da Escola no mundo contemporâneo. Cabe o destaque de
dois destes desafios [...]
 1º a necessidade de construir outro ‘modelo de Escola’. Continuamos
fechados num modelo de Escola inventado no final do século XIX e que já
não serve para enfrentar os desafios do mundo contemporâneo: escolas
voltadas para dentro dos quatro muros, currículos rígidos, professores
fechados no interior das salas de aula, horários escolares desajustados,
organização tradicional das turmas e dos ciclos de ensino etc. Defendo, por
isso, que é necessário repensar os modos de organização do trabalho
escolar, desde a estrutura física das escolas até a lógica curricular das
disciplinas e dos programas, desde as formas de agrupamento e de
acompanhamento dos alunos até as modalidades de recrutamento e de
contratação dos professores. Temos de reinventar a Escola se quisermos
que ela cumpra um papel relevante nas sociedades do século XXI.
 2º A importância de nunca renunciar ao conhecimento e à cultura. Quando
se fala de ‘educação permanente’ (e, pior ainda, de ‘educação e formação ao
longo da vida’), há, por vezes, uma tendência para valorizar certas
competências técnicas ou instrumentais em detrimento do conhecimento,
da ciência e da cultura. Fala-se do ‘aprender a aprender’, das capacidades
de atualização e de procura autônoma do saber, das competências
informáticas e outras. Tudo isto é verdade e deve ser tido em conta. Mas
estas aprendizagens não se fazem no ‘vazio’. Por isso, não nos devemos
vergar às modas instrumentais e temos de manter uma grande atenção aos
conhecimentos e às disciplinas que formam os nossos alunos (NÔVOA,
unidade 1, p. 6-7)
Fins e papel na sociedade
O Binômio; Papel da escola no capitalismo e as
exigências do mercado; esta simples questão nos
coloca diante do que pode ser apontado, como um
dos maiores paradigmas da educação
contemporânea, que é o papel da escola na
sociedade de consumo. O que irá determinar
forma de ser pedagógica desta escola.
Formação Técnica Aligeirada X Formação
Intelectual, ou seja, o que está em jogo é a
Emancipação dos indivíduos e a democratização da sociedade x A
escola, como ponto estratégico para o desenvolvimento econômico e
social
A definição deste imbróglio é que vai, dentre
outras questões, trazer a baila e legitimar a tal da
Meritocracia na educação.
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 Não menos oportuno, seria importante observar a própria
LDB e compreendê-la, e na medida que ampliamos esta
compreensão entenderíamos dentro deste cenário
extremamente amplo, ao menos, qual a intencionalidade da
legislação brasileira.
 Esta compreensão pode, em última análise, dar pistas do
entendimento oficial que hipoteticamente pode vir a ser
explorado no concurso. Daí nós colocarmos na última lâmina
a parte em que o referido tema aparece no corpo de lei.
Educação: principais definições e conceitos, seus
fins e papel na sociedade ocidental contemporânea.
Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
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Educação: definições, conceitos e papel na sociedade

  • 1. Educação: principais definições e conceitos, seus fins e papel na sociedade ocidental contemporânea.
  • 2.  A ideia aqui neste PPT é aprofundar, com vistas ao concurso de Caxias, o que no edital aparece como ‘’ Educação: principais definições e conceitos, seus fins e papel na sociedade ocidental contemporânea’’.  Para tanto, precisamos elucidar algumas questões que acabam por definir e preencher esta questão.  A primeira destas questões é propriamente a definição do conceito de Educação, posteriormente o que são e quais são os conceitos que traremos aqui, para então entendermos o papel da educação(diante destes conceitos e destas concepções) na sociedade.  No conjunto de lâminas também colocamos como os princípios e fins aparecem na LDB.  Ou seja, em última análise quem irá definir o modus vivendi desta Educação são as identificações com estes elementos. Educação: principais definições e conceitos, seus fins e papel na sociedade ocidental contemporânea. Educação: principais definições e conceitos, seus fins e papel na sociedade ocidental contemporânea.
  • 3. Algumas definições, por alguns atores importantes. A Educação é a prática mais humana, considerando-se a profundidade e a amplitude de sua influência na existência dos homens. Desde o surgimento do homem, é prática fundamental da espécie, distinguindo o modo de ser animal de existir dos demais seres vivos. (GADOTTI, 1977. p.11)
  • 4. O estudo das raízes históricas da educação contemporânea nos mostra a estreita relação entre a mesma e a consciência que o homem tem de si mesmo, consciência esta que se modifica de época para época, de lugar para lugar, de acordo com um modelo ideal de homem e de sociedade. (SAVIANI, 1991, p.55) Algumas definições, por alguns atores importantes.
  • 5. No sentido mais amplo, educação é um processo de atuação de uma comunidade sobre o desenvolvimento do indivíduo a fim de que ele possa atuar em uma sociedade pronta para a busca da aceitação dos objetivos coletivos. Para tal educação, devemos considerar o homem no plano físico e intelectual consciente das possibilidades e limitações, capaz de compreender e refletir sobre a realidade do mundo que o cerca, devendo considerar seu papel de transformação social como uma sociedade que supere nos dias atuais a economia e a política, buscando solidariedade entre as pessoas, respeitando as diferenças individuais de cada um. Educação: principais definições e conceitos, seus fins e papel na sociedade ocidental contemporânea.
  • 6. Educação: principais definições e conceitos, seus fins e papel na sociedade ocidental contemporânea. Educação (do latim educations) no sentido formal é todo o processo contínuo de formação e ensino aprendizagem que faz parte do currículo dos estabelecimentos oficializados de ensino, sejam eles públicos ou privados. No Brasil, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases, a Educação divide-se em dois níveis, a educação básica e o ensino superior. A educação básica compreende a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio. A educação nacional remete para o grupo de órgãos que fazem a gestão do ensino público e fiscalização do ensino particular.
  • 7. Educação: principais definições e conceitos, seus fins e papel na sociedade ocidental contemporânea. Oportuno entender este passo à passo.  1º Entender as relações recíprocas entre educação e sociedade, caracterizando os paradigmas que têm dado sustentação às práticas pedagógicas vigentes nas instituições de ensino.  2º Analisar as exigências e desafios a serem enfrentados pela educação e por suas instituições na sociedade contemporânea, onde, em conformidade com os avanços das forças produtivas, o conhecimento passa a constituir-se como ponto estratégico para o desenvolvimento econômico e social.  3º As reflexões desenvolvidas, apontam para a necessidade de que sejam repensados criticamente o papel social da educação e as finalidades da escola na sociedade globalizada, tendo em vista a emancipação dos indivíduos e a democratização da sociedade.
  • 8.  São muitos os desafios da Escola no mundo contemporâneo. Cabe o destaque de dois destes desafios [...]  1º a necessidade de construir outro ‘modelo de Escola’. Continuamos fechados num modelo de Escola inventado no final do século XIX e que já não serve para enfrentar os desafios do mundo contemporâneo: escolas voltadas para dentro dos quatro muros, currículos rígidos, professores fechados no interior das salas de aula, horários escolares desajustados, organização tradicional das turmas e dos ciclos de ensino etc. Defendo, por isso, que é necessário repensar os modos de organização do trabalho escolar, desde a estrutura física das escolas até a lógica curricular das disciplinas e dos programas, desde as formas de agrupamento e de acompanhamento dos alunos até as modalidades de recrutamento e de contratação dos professores. Temos de reinventar a Escola se quisermos que ela cumpra um papel relevante nas sociedades do século XXI.  2º A importância de nunca renunciar ao conhecimento e à cultura. Quando se fala de ‘educação permanente’ (e, pior ainda, de ‘educação e formação ao longo da vida’), há, por vezes, uma tendência para valorizar certas competências técnicas ou instrumentais em detrimento do conhecimento, da ciência e da cultura. Fala-se do ‘aprender a aprender’, das capacidades de atualização e de procura autônoma do saber, das competências informáticas e outras. Tudo isto é verdade e deve ser tido em conta. Mas estas aprendizagens não se fazem no ‘vazio’. Por isso, não nos devemos vergar às modas instrumentais e temos de manter uma grande atenção aos conhecimentos e às disciplinas que formam os nossos alunos (NÔVOA, unidade 1, p. 6-7)
  • 9. Fins e papel na sociedade O Binômio; Papel da escola no capitalismo e as exigências do mercado; esta simples questão nos coloca diante do que pode ser apontado, como um dos maiores paradigmas da educação contemporânea, que é o papel da escola na sociedade de consumo. O que irá determinar forma de ser pedagógica desta escola. Formação Técnica Aligeirada X Formação Intelectual, ou seja, o que está em jogo é a Emancipação dos indivíduos e a democratização da sociedade x A escola, como ponto estratégico para o desenvolvimento econômico e social A definição deste imbróglio é que vai, dentre outras questões, trazer a baila e legitimar a tal da Meritocracia na educação. O que é efetivamente a meritocracia ? Quais os seus desdobramentos? A quem ela serve ?
  • 10.  E por fim;  Não menos oportuno, seria importante observar a própria LDB e compreendê-la, e na medida que ampliamos esta compreensão entenderíamos dentro deste cenário extremamente amplo, ao menos, qual a intencionalidade da legislação brasileira.  Esta compreensão pode, em última análise, dar pistas do entendimento oficial que hipoteticamente pode vir a ser explorado no concurso. Daí nós colocarmos na última lâmina a parte em que o referido tema aparece no corpo de lei. Educação: principais definições e conceitos, seus fins e papel na sociedade ocidental contemporânea.
  • 11. Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância; V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; VII - valorização do profissional da educação escolar; VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino; IX - garantia de padrão de qualidade; X - valorização da experiência extra-escolar; XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. XII - consideração com a diversidade étnico-racial. (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013) Título II