I. O documento contém 6 perguntas sobre diferentes gêneros textuais como diário de classe, relatório, prova escolar, poesia e seminário. II. As perguntas abordam características desses gêneros como objetivos, estrutura, linguagem adequada e critérios de avaliação. III. Algumas perguntas apresentam textos curtos ilustrativos dos gêneros em questão e pedem análise do ponto de vista do gênero textual.

1. Pergunta 1
1. Leia o texto de Carlos Drummond de Andrade, as afirmativas sobre o texto e assinale a
alternativa correta.
No meio do caminho tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
tinha uma pedra
no meio do caminho tinha uma pedra.
Nunca me esquecerei desse acontecimento
na vida de minhas retinas tão fatigadas.
Nunca me esquecerei que no meio do caminho
tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
no meio do caminho tinha uma pedra.
I. O texto é do gênero poema, pela composição em verso e estrofe.
II. Quanto ao estilo, o autor causa rompimento com a tradição literária ao fazer uso da
linguagem coloquial.
III. O texto segue a temática da existência da pedra que pode nada significar ou significar o que
o leitor lhe atribui de sentido.
a. I.
b. II.
c. III.
d. I e II.
e. I, II e III.
Pergunta 2
1. Diário de classe é um gênero textual usado em todos os níveis escolares pelo professor. Sobre
seu uso na educação infantil, considera-se incorreto afirmar:
a. O diário de classe para a etapa da Educação Infantil tem por objetivo sistematizar a
ação pedagógica desenvolvida ao longo do ano letivo, possibilitando o registro das
observações feitas pelo professor em torno dos avanços e dificuldades apresentadas
pelas crianças, no processo de construção do conhecimento.
b. Este documento constitui-se em fonte permanente de consulta no âmbito da escola.
c. Na sua prática cotidiana, os professores não podem recorrer a outros instrumentos
(portfólios, caderno de registro das observações realizadas, diários de campo, dentre
outros) que auxiliem na coleta diária de informações. Eles devem usar apenas o diário
de classe.
d. Para que o diário de classe cumpra com o seu objetivo, deverá ser atualizado
cotidianamente.
e. O diário de classe auxilia na tomada de decisões por parte da equipe escolar, de modo
a favorecer os processos de desenvolvimento e aprendizagem típicos da faixa etária das

2. crianças que frequentam a Educação Infantil.
Pergunta 3
1. O texto a seguir é do gênero poesia, que não segue a forma de verso nem estrofe. Sobre a
poesia, pode-se afirmar que:
a. os recursos visuais – a distribuição das palavras, a imagem em azul, a cor – precisam
ser relacionados para o entendimento do texto.
b. a disposição das letras que compõem os verbos “mergulhou”, “escovando” e
“escorregando” não provocam efeito de sentido.
c. o borrão no texto é mera ilustração, sem relação com o sentido do texto.
d. a expressão “ô gostosura!” expressa a sensação de dentes limpos depois da
escovação.
e. a disposição das palavras segue o ritmo da escovação de dentes.
Pergunta 4
1. Na Educação Infantil e no Fundamental I, o ensino de gêneros textuais:
a. leva em conta apenas os gêneros escritos.
b. não é sistematizado, deixando ao professor desenvolver ou não uma determinada
sequência didática.
c. considera unicamente a oralidade.
d. precisa ser sistematizado, considerando a variedade de gêneros escritos e orais.
e. desconsidera os gêneros cotidianos, que estão à volta dos alunos.
Pergunta 5
1. Seminário é um gênero textual que, em avaliação, causa dificuldade no avaliador. Assim, para
não ocorrer injustiça, que critério poderia ser seguido?
a. O tempo disponível para o seminário dependerá dos apresentadores.
b. Contribuições do trabalho para a formação pessoal e não acadêmica dos
apresentadores.
c. Uso de linguagem metafórica e da ambiguidade.
d. Capacidade de explanação.
e. Adequação e criatividade com relação ao material audiovisual utilizado na apresentação
oral

3. Pergunta 6
As considerações estão corretas, exceto:
a. Os gêneros são modelos comunicativos e operam prospectivamente, abrindo o
caminho da compreensão.
b. Os gêneros fundam-se em critérios externos (sociocomunicativos e discursivos).
c. Os tipos textuais fundam-se em critérios internos (linguísticos e formais).
d. Os gêneros são formas socialmente maturadas em práticas de comunidades.
e. Os gêneros compõem apenas de textos orais.
Pergunta 7
Na proposta de redação do vestibular Unicamp 2014, o candidato leu o seguinte enunciado:
“Você e um grupo de colegas ganharam um concurso que vai financiar a realização de uma
oficina cultural na sua escola. Após o desenvolvimento do projeto, você, como membro do
grupo, ficou responsável por escrever um relatório sobre as atividades realizadas na oficina,
informando o que foi feito. O relatório será avaliado por uma comissão composta por
professores da escola. A aprovação do relatório permitirá que você e seu grupo voltem a
concorrer ao prêmio no ano seguinte. O relatório deverá contemplar a apresentação do projeto
(público-alvo, objetivos e justificativa), o relato das atividades desenvolvidas e comentário(s)
sobre os impactos das atividades na comunidade.”
Assinale a alternativa falsa:
a. Os propósitos do relatório incluíam apresentar o projeto (com informações sobre público-
alvo, objetivos e justificativa); relatar as atividades desenvolvidas; e fazer comentário(s) sobre os
impactos das atividades na comunidade.
b. A banca pediu ao candidato que se colocasse como o membro de um grupo de alunos responsável
por elaborar o relatório. Contudo, em um texto objetivo e informativo, não se esperava que
houvesse a exploração de características dos autores integrada ao relato das atividades.
c. O relatório seria avaliado por uma comissão de professores; assim, há necessidade de fazer
referência direta a eles no relatório.
d. No caso do relatório, trata-se de um gênero com circulação muito específica, em que cada
instituição pode exigir um formato próprio.
e. Espera-se que a linguagem do aluno no relatório seja objetiva, impessoal e formal.
Pergunta 8
O ensino de gêneros textuais entre alunos mais velhos, como EJA, considera:
a. a experiência leitora dos alunos, ampliando-a para questões reflexivas sobre os textos
lidos.
b. restringe-se aos gêneros lidos pelos alunos, tais como livros de autoajuda.
c. os gêneros da esfera social dos alunos, sem reflexão sobre os textos.
d. a produção de gêneros, como o de autoajuda.
e. restringe-se à esfera ficcional.

4. Pergunta 9
1. Um dos processos da aula (como gênero textual) é seu plano. Considere as afirmativas e
indique a alternativa correta:
I. Os elementos presentes no plano de aula são os conteúdos e conceitos específicos da aula.
II. O plano de aula envolve objetivos, metodologia e recursos.
III. Síntese feita pelo professor ao final de cada tópico ou ao final da aula, concluindo-a bem.
a. I e II.
b. Apenas III.
c. I e III.
d. II e III.
e. Apenas I.
Pergunta 10
1. Um dos projetos da escola é a visita ao local X, cabendo ao professor produzir um relatório.
Sobre esse gênero textual, afirma-se que:
I. Uma das habilidades esperadas para a produção de um relatório consiste na capacidade de
relacionar os fatos, organizá-los segundo critérios, descrevê-los e explicá-los.
II. A introdução do relatório aponta para os objetivos da visita de estudo, assim como dos
conteúdos programáticos abrangidos.
III. No desenvolvimento do relatório, o professor levantará argumentos para convencer a
direção e a comunidade para a validade da visita.
Das afirmações, qual ou quais estão corretas sobre gênero relatório?
a. Apenas I.
b. I e II.
c. Apenas III.
d. II e III.
e. I, II e III.
Pergunta 1
1. Aula é:
I. um gênero textual oral
II. exige grau maior de formalidade
III. faz parte de uma situação social e discursiva específica: ambiente de ensino-aprendizagem.
IV. exige planejamento), acompanhamento das ações planejadas e avaliação do resultado
a. Apenas I e II estão corretas.
b. Apenas I, III e IV estão corretas.
c. Apenas I está correta.

5. d. Todas estão corretas.
e. Apenas III e IV estão corretas.
Pergunta 2
1. Em geral, a expressão “tipo de texto” é equivocadamente usada nos livros didáticos e no nosso
dia ao designar um gênero de texto e não um tipo. Por quê?
a. Porque enquanto os tipos textuais são constructos teóricos definidos por propriedades
linguísticas intrínsecas e recebem designações teóricas do tipo: narração,
argumentação, descrição, injunção e exposição, os gêneros textuais são realizações
linguísticas concretas definidas por propriedades sociocomunicativas e exemplificam-se
como: telefonemas, sermões, cartas pessoais, receitas culinárias, entre outras.
b. Porque os tipos de textos constituem textos empiricamente realizados cumprindo
funções em situações comunicativas
c. Porque usamos a expressão tipo de textual como uma noção propositalmente vaga
pare referir os textos materializados que encontramos em nossa vida diária.
d. Porque é impossível se comunicar verbalmente a não ser por algum gênero, assim
como é impossível se comunicar verbalmente a não ser por algum texto. Logo, a
comunicação verbal só é possível através de algum tipo textual.
e. Porque para a noção de tipo textual predominam os critérios de ação prática, circulação
sócio-histórica, funcionalidade, conteúdo temático, estilo e composicionalidade.
Pergunta 3
1. Indique a alternativa falsa sobre os gêneros textuais da esfera pedagógica:
a. No domínio pedagógico, os textos podem ser escritos e orais, tais como diário (escrito)
e seminário (oral).
b. Tradicionalmente, a prova escolar tem base injuntiva, mas pode assumir base opinativa
e argumentativa.
c. O seminário é um gênero oral em sua apresentação e requer planejamento.
d. O gênero diário de classe não tem estrutura padrão.
e. Aula é gênero textual.
Pergunta 4
1. Leia o texto abaixo e faça o que se pede:
“Características: Fortem® é uma associação dos principais aminoácidos na forma levógira e
hidroxocobalamina, que visa fornecer ao organismo substâncias biológicas necessárias para a
normalização do metabolismo, principalmente do SNC e do sistema muscular. A Argina é um
dos aminoácidos participante do ciclo de Krebs-Henseleit e, desta forma constitui um fator de
troca tanto dos processos proteoanabólicos, a partir dos carboidratos, quanto dos processos
catabólicos, com eliminação dos radicais amoníacos, tóxicos para o organismo. A fosfoserina e
a fosfotreonina são dois aminoácidos fosforilados reconhecidos como indispensáveis para a
formação da maior parte das fosfoproteínas cerebrais, intervindo ainda na síntese dos ácidos
nucleicos.”
Do ponto de vista do gênero textual:
I- O vocabulário do texto é inadequado ao gênero, pois é muito específico.
II- Ao contrário dos textos narrativos, que se apoiam na sucessão temporal, este texto
apresenta uma peculiaridade gramatical própria: os verbos estão no presente.
III- O texto traz um vocabulário preciso e um campo semântico próprio da área.
IV- A clareza e a precisão da descrição técnica não dão margem a interpretações variadas.
V- Pela sua correção gramatical, o texto se dirige a todos indiscriminadamente.
Estão corretas as sentenças:
a. I e II
b. I, III e IV

6. c. II, III e IV
d. I, II e V
e. IV e V
Pergunta 5
1. Leia o trecho para responder a questão:
Prima Julieta
Prima Julieta irradiava um fascínio singular. Era a feminilidade em pessoa. Quando a conheci,
sendo ainda garoto e já sensibilíssimo ao charme feminino, teria ela uns trinta ou trinta e dois
anos de idade.
Apenas pelo seu andar percebia-se que era uma deusa, diz Virgílio de outra mulher. Prima
Julieta caminhava em ritmo lento, agitando a cabeça para trás, remando os belos braços
brancos. A cabeleira loura incluía reflexos metálicos. Ancas poderosas. Os olhos de um verde
azulado borboleteavam. A voz rouca e ácida, em dois planos: voz de pessoa da alta sociedade.
MENDES, M. A idade do serrote. Rio de Janeiro: Sabiá, 1968.
Entre os elementos constitutivos dos gêneros, está o modo como se organiza a própria
composição textual, tendo-se em vista o objetivo de seu autor: narrar, descrever, argumentar,
explicar, instruir. No trecho, reconhece-se uma sequência textual
a. explicativa, em que se expõem informações objetivas referentes à prima Julieta.
b. instrucional, em que se ensina o comportamento feminino, inspirado em prima Julieta.
c. narrativa, em que se contam fatos que, no decorrer do tempo, envolvem prima Julieta.
d. descritiva, em que se constrói a imagem de prima Julieta a partir do que os sentidos do
enunciador captam.
e. argumentativa, em que se defende a opinião do enunciador sobre prima Julieta,
buscando-se a adesão do leitor a essas ideias.
Pergunta 6
1. Listar nomes de aluno de uma sala, registrar suas presenças e ausências, anotar situações
pedagógicas, registrar conteúdo de aula são ações formadoras do conteúdo do gênero:
a. relatório
b. seminário
c. prova escolar
d. diário pessoal
e. diário de classe
Pergunta 7
1. O PAVÃO MISTERIOSO
Eu vou contar a história
Dum pavão misterioso,
Que levou vôo da Grécia
Com um rapaz corajoso
Raptando uma condessa,
Filha dum conde orgulhoso.
Residia na Turquia
Um viúvo capitalista,

7. Pai de dois filhos solteiros –
O mais velho João Batista,
Então o filho mais moço
Se chamava Evangelista
O velho turco era dono
Duma fábrica de tecidos,
Com largas propriedades,
Dinheiro e bens possuídos.
Deu herança a seus filhos,
Porque eram bem unidos.
Depois que o velho morreu,
Fizeram combinação,
Porque o João Batista
Concordou com seu irmão,
E foram negociar
Na mais completa união.
[...]
O gênero em questão apresenta uma estrutura sequencial tipicamente:
a. narrativa
b. descritiva
c. explicativa
d. argumentativa
e. conversacional-dialogal
Pergunta 8
1. O pedagogo em formação ou já em sala de aula como professor depara-se constantemente
com o gênero seminário. Sobre esse gênero, confirma-se:
a. é difundido apenas no meio escolar.
b. o apresentador do seminário não precisa de estudo do tema escolhido.
c. a sua linguagem é informal.
d. requer planejamento, com elaboração de esquema para apresentação.
e. a imagem do apresentador não tem relevância.
0,5 pontos
Pergunta 9
1. Os gêneros textuais são escritos e orais, mas podem se aproximar segundo o grau de
(in)formalidade. Qual proximidade pelo grau de (in)formalidade não forma par adequado?
a. Aviso x conversa
b. Resumo x relato
c. Carta do leitor x debate
d. Leis x entrevista
e. Editorial x aulas

8. 0,5 pontos
Pergunta 10
1. Podemos afirmar que a dissertação, a produção mais realizada nas escolas, é:
a. uma tipologia textual tal como a narração e a descrição.
b. um tipo de discurso abrangente como o religioso e jornalístico.
c. um gênero criado pelos cursos de vestibular.
d. um gênero criado no meio social escolar.
e. gênero híbrido porque é usado em escola e em vestibular.
0,5 pontos
Salv
Pergunta 1
1.
a. expositiva, porque informa determinado assunto de modo isento; e interativa, porque
apresenta intercâmbio verbal entre dois personagens.
b. descritiva, pois descreve ações necessárias ao combate à dengue; e narrativa, pois um
dos personagens conta um fato, um acontecimento.
c. injuntiva, uma vez que, por meio do cartaz, diz como se deve combater a dengue; e
dialogal, porque estabelece uma interação oral.
d. narrativa, visto que apresenta relato de ações a serem realizadas; e descritiva, pois um
dos personagens descreve a ação realizada.
e. persuasiva, com o propósito de convencer o interlocutor a combater a dengue; e
dialogal, pois há a interação oral entre os personagens.
Pergunta 2
1. Ao trabalharmos com um gênero em sala, é importante trabalharmos com o seu contexto de
produção. Assim, estamos também possibilitando ao aluno o desenvolvimento das
capacidades de ação, ou seja, a capacidade de:
a. identificar a organização geral do texto.
b. selecionar as estruturas linguísticas adequadas para o contexto de produção do gênero
em questão.
c. selecionar vocabulário e adjetivos adequados para o contexto de produção do gênero
em questão.
d. compreender como o texto está organizado.
e. identificar quem produziu o texto, para quem, com que objetivo, onde foi produzido,
quando e do que se trata.
Pergunta 3
1. Assinale a alternativa que melhor descreva uma abordagem moderna quanto ao estudo dos
gêneros textuais:
a. Os estudos sobre gêneros textuais têm percorrido um novo rumo ao considerar todos os
enunciados orais ou escritos, que atendam a um propósito comunicativo, um gênero do
discurso. Assim, não só os textos literários são agrupados em gêneros textuais, mas

9. todo e qualquer texto que apresente uma função sociocomunicativa dentro de uma
sociedade.
b. Uma abordagem moderna sobre os gêneros textuais está restrita aos textos literários
em função de suas características estilísticas.
c. Uma abordagem moderna sobre os gêneros textuais está centrada no estudo dos
textos orais em função da espontaneidade que os caracteriza.
d. O estudo dos gêneros textuais, numa perspectiva moderna, está direcionado para os
fenômenos linguísticos de textos poéticos e jornalísticos.
e. O estudo dos gêneros textuais centra-se em textos literários que reproduzam
características da oralidade.
Pergunta 4
1. Considere as afirmações:
I. A necessidade e relevância de novas práticas educacionais em relação aos gêneros textuais
se justificam pela também necessidade e relevância cada vez maior de mediar nossa
ação/intenção sobre o mundo moderno: chega a ser um pré-requisito para a cidadania
democrática.
II. Todas as pessoas têm ideia do poder e do impacto da linguagem no mundo contemporâneo,
já que o estudo/uso dos gêneros textuais é uma prioridade da escola há muito tempo.
III. Há pelo menos três aspectos definidores do contexto linguístico com o qual se constroem
textos: sobre o que se fala, quem fala e como se fala.
IV. Emissor/receptor e micro/macroestrutura dependem muito pouco da situação pragmática
em que uma determinada atividade humana se desenvolve mediada pela linguagem.
V. O conhecimento/domínio dos gêneros textuais não é fundamental para nos apropriarmos e
expandirmos o repertório de possibilidades de interação socialmente, uma vez que todo falante
de uma língua comunica-se por textos.
Estão corretas apenas as afirmações:
a. I, II e IV
b. I, II, IV e V
c. I e III
d. II, III e V
e. I, III e IV
Pergunta 5
1. De acordo com os estudos realizados, podemos afirmar que a apropriação de gêneros:
I. Dever ser feita por meio de análise essencialmente gramatical.
II. É um mecanismo fundamental de socialização, de inserção prática nas atividades
comunicativas humanas.
III. Ocorre somente na escola, ou seja, em ambientes formais.
Assinale a alternativa correta:
a. Somente a alternativa I é correta
b. Somente a alternativa II é correta
c. Somente a alternativa I e III são corretas
d. Somente as alternativas II e III são corretas
e. Somente as alternativas I e II são corretas

10. Pergunta 6
1. Leia as alternativas abaixo e responda:
A - Os PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais) sugerem que o trabalho com o texto deve ser
feito na base dos gêneros textuais, orais ou escritos, porque os textos que circulam no mundo
manifestam-se sempre num ou noutro gênero textual e, sendo assim, um maior conhecimento
dos gêneros textuais gera maior compreensão dos textos e maior habilidade para produzi-los.
B - O ensino-aprendizagem a partir de gêneros textuais pode confundir o aluno porque os
gêneros textuais estão sempre se renovando e, sendo assim, é impossível memorizá-los.
C - O ensino-aprendizagem a partir de gêneros textuais não precisa levar em conta a variação
cultural e, portanto, o aluno pode ater-se mais às formas estruturais do texto.
D - Há um número limitado de gêneros textuais e isso facilita o processo de ensino-
aprendizagem.
a. Apenas A está correta
b. A e C estão corretas
c. B, C e D estão corretas
d. Apenas C está correta.
e. Todas estão incorretas.
Pergunta 7
1. O PAVÃO MISTERIOSO
Eu vou contar a história
Dum pavão misterioso,
Que levou voo da Grécia
Com um rapaz corajoso
Raptando uma condessa,
Filha dum conde orgulhoso.
Residia na Turquia
Um viúvo capitalista,
Pai de dois filhos solteiros –
O mais velho João Batista,
Então o filho mais moço
Se chamava Evangelista
O velho turco era dono
Duma fábrica de tecidos,
Com largas propriedades,
Dinheiro e bens possuídos.
Deu herança a seus filhos,
Porque eram bem unidos.
Depois que o velho morreu,
Fizeram combinação,
Porque o João Batista
Concordou com seu irmão,
E foram negociar
Na mais completa união.
[...]
Que gênero textual é apresentado acima?
a. artigo científico
b. mito
c. conto

11. d. cordel
e. lenda
Pergunta 8
1. O conteúdo escolar em Língua Portuguesa segue o PCN, cuja proposta consiste em:
a. manter a classificação de texto em: narração, descrição e dissertação.
b. manter a noção de gênero apenas no âmbito literário.
c. inovar o ensino de texto com base na gramática normativa.
d. estender a noção de gênero para toda produção textual comunicativa.
e. dissociar o gênero de qualquer evento social.
Pergunta 9
1. Observe o texto
UTILIZANDO O LIQUIDIFICADOR
Sobre uma superfície, retire a faca do copo pressionando o botão Magiclean. A faca soltará
facilmente. Lave-a com cuidado (figura 2). Monte a faca no copo, pressionando firmemente, até
que o encaixe faça um “click” (figura 3).
Posicione o copo sobre a base motora, com a alça do lado direito ligeiramente voltada para
trás. Gire o copo, segurando-o pela alça, no sentido horário, até ouvir um “click” (figura 4). O
copo estará corretamente montado.
Com base na concepção de gêneros textuais:
a. O campo de atividade humana em que circula esse texto é representado pelas revistas
de culinária.
b. O texto pertence ao gênero receita culinária.
c. O texto pertence ao gênero manual de instruções.
d. O que configura o estilo de linguagem do texto são as frases longas e complexas.
e. A construção composicional do texto é marcada, sempre, pela argumentação sobre um
determinado tema polêmico.
Pergunta 10
1. Segundo Schneuwly e Dolz, os gêneros podem ser agrupados da seguinte maneira:
a. contos de fadas, autobiografias, editorial
b. conto, notícia, verbete
c. bula, regras de jogo, receita
d. resenha, texto explicativo, manual explicativo
e. narrativa de suspense, biografia, editorial