O documento resume os principais conceitos sobre recursos educacionais, incluindo: (1) Definições de recursos educacionais e exemplos; (2) Importância dos recursos educacionais na educação; (3) Recursos educacionais abertos e suas características.
Secretaria Municipal da Educação de Marília - SP
Curso: "O ENSINO DA ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL"
Professora Doutora - Silvana Paulina de Souza
Porque é bom, é gostoso e dá felicidade. Ser feliz é estar mais predisposto a ser
bondoso, a amar o próximo e a partilhar fraternalmente.
Porque é brincando que a criança se desenvolve e exercita suas
potencialidades. O desafio contido nas situações lúdicas provoca o pensamento
e leva a criança a alcançar níveis de desempenho que só as ações por
motivação intrínseca conseguem.
Porque brincando a criança desenvolve a sociabilidade, faz amigos e aprende a
conviver e a respeitar o direito dos outros e as normas estabelecidas pelo
grupo.
Secretaria Municipal da Educação de Marília - SP
Curso: "O ENSINO DA ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL"
Professora Doutora - Silvana Paulina de Souza
Porque é bom, é gostoso e dá felicidade. Ser feliz é estar mais predisposto a ser
bondoso, a amar o próximo e a partilhar fraternalmente.
Porque é brincando que a criança se desenvolve e exercita suas
potencialidades. O desafio contido nas situações lúdicas provoca o pensamento
e leva a criança a alcançar níveis de desempenho que só as ações por
motivação intrínseca conseguem.
Porque brincando a criança desenvolve a sociabilidade, faz amigos e aprende a
conviver e a respeitar o direito dos outros e as normas estabelecidas pelo
grupo.
ESTE TRABALHO FOI FEITO NO PETI-PÓLO VILA UNIÃO -ITAPORÃ-MS. FEZ PARTE DO PROJETO CONSCIÊNCIA NEGRA E FOI ENVIADO COMO UMA DAS ATIVIDADES DO CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS EPARA O CURSO EDUCAÇÃO DIGITAL.
Orientação Técnica de Arte para os professores que atuam nas escolas de Ciclo I - DE Leste 4 - 6 de novembro de 2012. Responsável: PCNP Doralice Claudio.
ESTE TRABALHO FOI FEITO NO PETI-PÓLO VILA UNIÃO -ITAPORÃ-MS. FEZ PARTE DO PROJETO CONSCIÊNCIA NEGRA E FOI ENVIADO COMO UMA DAS ATIVIDADES DO CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS EPARA O CURSO EDUCAÇÃO DIGITAL.
Orientação Técnica de Arte para os professores que atuam nas escolas de Ciclo I - DE Leste 4 - 6 de novembro de 2012. Responsável: PCNP Doralice Claudio.
O X Workshop NPT, esse ano, traz para discussão e aprofundamento o seguinte tema:.”Recursos Educacionais Abertos educam?” Este é um evento realizado anualmente, promovido pelo NPT – Research Group. Este evento já está na sua décima edição.
O X Workshop ocorrerá no dia 8 de Novembro, na Sala da Congregação da FEA-USP (em São Paulo) e está programado para 150 participantes, entre alunos de graduação, pós-graduação e profissionais da área.
O objetivo do evento é enriquecer a formação dos profissionais da área, através de palestras e discussões. Para tanto, contaremos com a presença de renomados profissionais, convidados de diversos institutos e universidades do estado de São Paulo e do Brasil. Este evento é destinado a estudantes e profissionais da área que buscam atualização e excelência na área e demais interessados.
A realização do X Workshop tem como objetivo a participação e incentivo a eventos científicos na área tecnológica e educacional.
Detalhes em http://workshop.npt.com.br.
Comunicação Online e Aprendizagem na Sociedade em Rede: Práticas Educacionais...Elena Maria Mallmann
Material Didático hipertextual produzido no Moodle durante atividades do Estágio Pós-Doutoral na Universidade Aberta em Portugal. Unidade Curricular Psicologia da Comunicação Online do curso de Mestrado em Pedagogia do e-Learning – semestre
2014-2015 coordenada pelo professor António Manuel Quintas-Mendes.
Moodle e recursos educacionais abertos - potencializando aprendizagensFabio Barros
Procuramos analisar o potencial de multiplicação do acesso à aprendizagem na associação de uma plataforma moodle ao movimento internacional de recursos educacionais abertos (REA) na comunidade de aprendizagem "Aprender Livre" (aprenderlivre.org). Nesta comunidade on line todos os cursos, conteúdos e atividades são considerados recursos educacionais abertos, licenciados de maneira aberta ou em domínio público, sendo bens comuns, de livre acesso, permitindo sua reutilização,
aproveitamento e compartilhamento de forma gratuita com finalidades educacionais, respeitados os direitos autorais. O presente trabalho aponta para a possibilidade deste modelo de educação livre e aberta ser acessível, interativa e eficaz, contribuindo para mudanças de paradigmas e práticas de educação.
RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS: SEUS BENEFÍCIOS PARA A EDUCAÇÃOREA Brasil
Jacira e Orozimbo são estudantes de pedagogia na modalidade de Educação a Distancia no polo de Bragança Paulista do Centro Universitário Claretiano e o tema do seu trabalho de conclusão de curso foi Recursos Educacionais Abertos.
Explorando repositórios, referatórios e a web 2.0 na construção colaborativa ...SEJUD
No Evento Conecta 2012, Andreia Inamorato apresentou o conceito de recursos educacionais abertos. Mostrou também como se pode utilizar e associar conteúdos curriculares às possíveis tecnologias e repositórios de aprendizagem existentes no Brasil e no exterior.
Oficina sobre Recursos Educacionais Abertos na Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF). O evento é uma iniciativa do Grupo de Trabalho Escola na Cultura Digital e da Subsecretaria de Modernização e Tecnologia da SEEDF (SUMTEC).
Oficina REA na Secretaria Municipal de Educação de São PauloREA Brasil
Oficina de Recursos Educacionais Abertos: material didático, produção colaborativa e autoria na era da informação, para gestores de informática educativa e diretores de DOT-P, realizada em 23/04 por Priscila Gonsales e Bianca Santana.
Consciência ingênua e crítica em Vieira Pinto e Paulo Freire [atualizado]Rodrigo Freese Gonzatto
[Material atualizado em junho de 2022] Recurso educacional sobre relação entre modos de consciência (crítica e ingênua), suas gradações e relações no pensamento dos autores: Álvaro Vieira Pinto e de Paulo Freire.
Material elaborado para disciplina ''Seminário de Estudos Avançados - Tecnologia e Educação em Álvaro Vieira Pinto'' (PPGEdu/PUCRS) 2021/2 e atualizado em 2022/1.
Princípios de linguagem visual para Design de Interfaces. Um pouco de semiótica e vários exercícios para entender Gestalt aplicada para composição de interfaces. Ao final, alguns princípios para tipografia, grid, alinhamento, hierarquia de informação, etc.
Paulo Freire em diálogo com Álvaro Vieira Pinto: a conscientização frente à q...Rodrigo Freese Gonzatto
Palestra sobre interações entre as ideias de Vieira Pinto e Paulo Freire diante da questão da Tecnologia. Ministrada no seminário "Paulo Freire: um arauto da liberdade, do diálogo e da utopia", em 04 de junho de 2019, em evento promovido pelo Grupo de Pesquisa Pensamento Educacional Brasileiro: Histórias e Políticas" do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUCPR (Curitiba).
Produzir nossa própria existência: Reflexões para a produção em/sobre Álvaro ...Rodrigo Freese Gonzatto
Fala sobre presente e futuro da comunidade de pesquisa sobre Vieira Pinto no Brasil. Apresentado no 3o Colóquio Álvaro Vieira Pinto, no dia 14 de dezembro de 2018, em Porto Alegre (RS).
Usuários e Produção da Existência: contribuições de Álvaro Vieira Pinto e Pau...Rodrigo Freese Gonzatto
Apresentação utilizada na banca de defesa de tese de doutorado de Rodrigo Freese Gonzatto, em 28 de setembro de 2018. Trata sobre a história e características do conceito de usuário em Interação Humano-Computador e Design de Interação. A noção de usuário é analisada criticamente perante a ideia de produção da existência, dos filósofos brasileiros Vieira Pinto e Paulo Freire.
Sobre o conceito de amanualidade em Simone de Beauvoir e Vieira Pinto a parti...Rodrigo Freese Gonzatto
Slides da apresentação de trabalho (resumo) no XV Congresso de Filosofia Contemporânea da PUCPR - Fenomenologia da Vida em 31 de outubro de 2017, na Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba.
Projetando interações opressivas e libertárias com o corpo inteiroRodrigo Freese Gonzatto
Slides da comunicação oral do artigo (completo) Projetando interações opressivas e libertárias com o corpo consciente, apresentada no XV Simpósio Brasileiro sobre Fatores Humanos em Sistemas Computacionais (IHC 2017). Baseado em Paulo Freire e em Augusto Boal.
Slides do minicurso ministrado no XV Simpósio Brasileiro sobre Fatores Humanos em Sistemas Computacionais (IHC 2017) em 24 de outubro 2017, por Rodrigo Gonzatto e Frederick van Amstel, sobre proposta de uso de vídeos como criação.
Slides sobre o conceito de Técnica e Tecnologia, abordando diversas concepções, mas oferecendo enfoque ao conceito de tecnologia do filósofo brasileiro Álvaro Vieira Pinto, que apresenta a técnica como existencial do ser humano.
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
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Slideshare Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
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Slideshare Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
América Latina: Da Independência à Consolidação dos Estados NacionaisValéria Shoujofan
Aula voltada para alunos do Ensino Médio focando nos processos de Independência da América Latina a partir dos antecedentes até a consolidação dos Estados Nacionais.
regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins
Dos Recursos Educacionais aos Recursos Educacionais Abertos (REA)
1. PRAPETEC
RECURSOS EDUCACIONAIS
PRAPETEC - Prática Pedagógica no Ensino e Aprendizagem com Tecnologias
Educacionais
PPGE - PUCPR - Grupo de Pesquisa - 2014
Prof. Dr. Patrícia Lupion TorresCamila Ferreira da
Costa Teixeira
Danielle Cristine Boaron
Gislaine Coimbra Budel
Giovana Vaz da Silva
Katia Ethiénne Esteves dos
Santos
Luciane Hilu
Neusa Nogueira Fialho
Raquel Pasternak Glitz
Kowalski
Rita de Cássia Veiga Marriott
Suyanne Tolentino de Souza
Rodrigo F. Gonzatto
(colaboração)
2. PRAPETEC
O QUE SÃO
RECURSOS EDUCACIONAIS?
“Recursos educacionais são as ferramentas disponíveis no
ambiente para criar, armazenar e organizar o conteúdo
educacional.”
Trecho de: ISOTANI et al., 2009 (grifos nossos)
http://ceie-sbc.educacao.ws/pub/index.php/rbie/article/viewFile/4/4
3. PRAPETEC
IMPORTÂNCIA DOS
RECURSOS EDUCACIONAIS
NA EDUCAÇÃO
Recursos educacionais são artefatos fundamentais na mediação
na relação ensino-aprendizagem, como no processo de interação
entre professores, professoras, alunos, alunas, e o conhecimento
educacional.
O conceito de mediação é fundamental em diversos fundamentos
educacionais, como no pensamento de Vygotsky, para quem a
relação entre ser humano e mundo era uma relação mediada, e
não direta, pois os sistemas simbólicos são intermediários entre
sujeito e a realidade em que está inserido.
Referência: OLIVEIRA, 1993, p.24
http://www2.ucg.br/flash/artigos/041126todorov.html
4. PRAPETEC
• Objetos de aprendizagem
(textos, exercícios, cursos,
atividades, etc)
• Serviços educacionais
semânticos (utilizados para
composição de cursos e outras
tarefas internas do sistema)
• Ontologias educacionais
Adaptação nossa de ISOTANI et al., 2009
http://ceie-
sbc.educacao.ws/pub/index.php/rbie/article/vie
wFile/4/4
• Livros
• Livros digitais: E-books
• Apostilas
• Textos
• Vídeos
• Exercícios
• Aplicativos
• Sites
• Entre outros...
EXEMPLOS DE
RECURSOS EDUCACIONAIS
5. PRAPETEC
PROBLEMÁTICA ATUAL DOS
RECURSOS EDUCACIONAIS
Existem diversas questões associadas a produção, uso e distribuição
de Recursos Educacionais. Uma delas é contradição entre a
sociedade e que precisa disseminar informações e conhecimentos,
utilizando recursos educacionais para este fim, e a proteção de
direitos da autoria e de propriedade intelectual destes recursos, que
tem por base a restrição no compartilhamento e formas de uso. Esta
problemática é acentuada com recursos educacionais em formato
digital, já que recursos são indispensáveis para o Ensino a Distância
(EaD) por Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), por exemplo.
“Um educador não tem completa autonomia para decidir sobre sua
própria criação quando utiliza-se de formatos proprietários.
Dependendo do formato utilizado ao criar ou abrir um Recurso
Educacional, ele não permite que o trabalho realizado possa ser
recortado, ampliado, remixado, recombinado e nem melhorado.
Existem formatos que excluem as práticas culturais recombinantes
sendo completamente impróprios para sua utilização no processo
educacional.”
Trecho de: SILVEIRA, 2012
6. PRAPETEC
RECURSOS EDUCACIONAIS
ABERTOS (REA)
O termo REA é uma forma abreviada de se referir aos Recursos
Educacionais Abertos, que são "materiais de ensino,
aprendizado e pesquisa, fixados em qualquer suporte ou mídia,
que estejam sob domínio público ou licenciados de maneira
aberta, permitindo que sejam utilizados ou adaptados por
terceiros.”
Trecho de: Rea.net.br (2012)
http://www.rea.net.br/site/perguntas-frequentes/#a2
“Recursos Educacionais Abertos são materiais de ensino,
aprendizado e pesquisa em qualquer suporte ou mídia, que
estão sob domínio público, ou estão licenciados de maneira
aberta, permitindo que sejam utilizados ou adaptados por
terceiros. O uso de formatos técnicos abertos facilita o acesso e
o reuso potencial dos recursos publicados digitalmente.”
Trecho de Unesco/Commonwealth of Learning com colaboração da Comunidade REA-Brasil
(2011)
7. PRAPETEC
RECURSOS EDUCACIONAIS
ABERTOS (REA)
De forma resumida, pode-se dizer que "o conceito de REA tem
foco em dois princípios: [1] licenças de uso legal de recursos
didáticos e [2] abertura técnica e tecnológica no sentido de
favorecer formatos que sejam fáceis para abrir ou fazer
adaptações."
Trecho adaptado de PICONEZ, NAKASHIMA e FILHO (2013)
8. PRAPETEC
O QUE É ABERTO?
Um recurso educacional pode ser considerado aberto se o seu
uso, compartilhamento (distribuição) e edição (remix, criação
de obras derivadas) são permitidos, possíveis e incentivados.
Ao contrário, um recurso educacional é fechado se não permite
previamente que nada seja feito com seus recurso educacionais.
Entende-se que recursos educacionais fechados são
“proprietários” porque direcionam seus usos e limitam (ou
impossibilitam) a participação em seu desenvolvimento.
De acordo com a definição de REA da UNESCO (2001), um
Recurso Educacional é aberto quando pode ser utilizados ou
adaptados por terceiros, por estarem em domínio público ou
distribuídos com licenças abertas. A UNESCO também
recomenda que, no caso de recursos em plataformas digitais,
estes sejam criados com formatos técnicos abertos, facilitando
esta utilização e adaptação por terceiros.
Referência: Unesco/Commonwealth of Learning com colaboração da Comunidade REA-Brasil
9. PRAPETEC
• Cursos completos
• Partes de cursos
• Módulos
• Livros didáticos
• Artigos de pesquisa
• Vídeos
• Testes
• Software
• Qualquer outra
ferramenta, material ou
técnica que possa apoiar o
acesso ao conhecimento
Trecho adaptado de
Unesco/Commonwealth of Learning com
colaboração da Comunidade REA-Brasil
(2011)
• Livros digitais (e-books)
• Apostilas
• Textos
• Exercícios
• Objetos de Aprendizagem
• Aplicativos e programas
• Sites
• Entre outros...
EXEMPLOS DE REA
10. PRAPETEC
4 LIBERDADES DOS REA
“As quatro liberdades mínimas dos REA – os “4Rs” (review,
reuse, remix e redistribute) – são as permissões concedidas aos
usuários que acessam esses recursos. São elas:
• Usar (Review): compreende a liberdade de usar o original, ou
a nova versão por você criada com base num outro REA, em
uma variedade de contextos;
• Aprimorar (Reuse): compreende a liberdade de adaptar e
melhorar os REA para que melhor se adequem às suas
necessidades;
• Recombinar (Remix): compreende a liberdade de combinar e
fazer misturas e colagens de REA com outros REA para a
produção de novos materiais;
• Distribuir (Redistribute): compreende a liberdade de fazer
cópias e compartilhar o REA original e a versão por você
criada com outros.”
Trecho de REA.net.br (2014, grifo nosso)
11. PRAPETEC
FORMAS DE LICENCIMENTO
“Copyright, direito autoral, direitos autorais ou direitos de autor são as
denominações empregadas em referência ao rol de direitos dos autores sobre suas
obras intelectuais, sejam estas literárias, artísticas ou científicas. Segundo a doutrina
jurídica clássica, nesse rol encontram se direitos de natureza pessoal e patrimonial,
também denominados, respectivamente, direitos morais e direitos patrimoniais.”
Copyleft é um conceito da GPL da Free Software Foundation's GNU Project: busca ser
um copyright que subverte alguns dos princípios do copyright, permitindo
liberdades. São programas e outros tipos de mateirais livres para uso e remix, cujos
trabalhos derivados também devem ser livres. Assim, algo que for disponibilizado de
forma livre, continuará sendo livre e aqueles que produzirem a partir desse primeiro
trabalho, continuarão colaborando.
Creative Commons são licenças que atuamlado a lado com o copyright e permitem
que uma pessoa modifique seus termos de copyright. “As licenças criadas pela
organização permitem que detentores de copyright (isto é, autores de conteúdos ou
detentores de direitos sobre estes) possam abdicar em favor do público de alguns
dos seus direitos inerentes às suas criações, ainda que retenham outros desses
direitos.”
”Domínio público, no Direito da Propriedade Intelectual, é o conjunto de obras
culturais, de tecnologia ou de informação (livros, artigos, obras musicais, invenções
e outros) de livre uso comercial, porque não submetidas a direitos patrimoniais
exclusivos de alguma pessoa física ou jurídica, mas que podem ser objeto de
direitos morais.”
Trechos adaptados de WIKIPÉDIA, 2014 (grifos nossos)
e de GNU.org (grifo nosso): https://www.gnu.org/copyleft/
12. PRAPETEC
CREATIVE COMMONS (CC)
‘Creative Commons é uma organização não governamental que
possibilita o compartilhamento e uso da criatividade e
conhecimento por ferramentas legais livres. (...) Nossas licenças
de copyright livres e fáceis de usar oferecem um modo simples
e padronizado de oferecer permissão pública para o
compartilhamento e uso de obras criativas — sob condições a
sua escolha. Licenças Creative Commons permitem que você
facilmente mude os termos de copyright do padrão de “todos
os direitos reservados” para “alguns direitos reservados”.
Licenças Creative Commons não são uma alternativa ao
copyright. Elas trabalham lado a lado com o copyright e
permitem que você modifique seus termos de copyright para
que atendam melhor as suas necessidades.’
Trecho de: CreativeCommons.org (tradução nossa, grifos nossos)
http://creativecommons.org/about
13. PRAPETEC
LICENÇAS CREATIVE COMMONS
Atribuição (BY)
Esta licença permite que outros distribuam, remixem, adaptem ou criem obras derivadas, mesmo que
para uso com fins comerciais, contanto que seja dado crédito pela criação original. Esta é a licença
menos restritiva de todas as oferecidas, em termos de quais usos outras pessoas podem fazer de sua
obra.
Atribuição - Compartilhamento pela mesma Licença (BY-SA)
Esta licença permite que outros remixem, adaptem, e criem obras derivadas ainda que para fins
comerciais, contanto que o crédito seja atribuído a você e que essas obras sejam licenciadas sob os
mesmos termos. Esta licença é geralmente comparada a licenças de software livre. Todas as obras
derivadas devem ser licenciadas sob os mesmos termos desta. Dessa forma, as obras derivadas
também poderão ser usadas para fins comerciais.
Atribuição - Não a Obras Derivadas (BY-ND)
Esta licença permite a redistribuição e o uso para fins comerciais e não comerciais, contanto que a
obra seja redistribuída sem modificações e completa, e que os créditos sejam atribuídos a você.
Atribuição - Uso Não-Comercial (BY-NC)
Esta licença permite que outros remixem, adaptem, e criem obras derivadas sobre sua obra sendo
vedado o uso com fins comerciais. As novas obras devem conter menção a você nos créditos e
também não podem ser usadas com fins comerciais. Porém as obras derivadas não precisam ser
licenciadas sob os mesmos termos desta licença.
Atribuição - Uso Não Comercial - Compartilhamento pela mesma Licença (BY-NC-SA)
Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem obras derivadas sobre sua obra com fins
não comerciais, contanto que atribuam crédito a você e licenciem as novas criações sob os mesmos
parâmetros. Outros podem fazer o download ou redistribuir sua obra da mesma forma que na licença
anterior, mas eles também podem traduzir, fazer remixes e elaborar novas histórias com base na sua
obra. Toda nova obra feita com base na sua deverá ser licenciada com a mesma licença, de modo que
qualquer obra derivada, por natureza, não poderá ser usada para fins comerciais.
Atribuição - Uso Não Comercial - Não a Obras Derivadas (BY-NC-ND)
Esta licença é a mais restritiva dentre as seis licenças principais, permitindo redistribuição. Ela é
14. PRAPETEC
CREATIVE COMMONS (CC)
E RECURSOS EDUCACIONAIS
ABERTOS
Seguindo as definições de REA e as 4 liberdades essenciais dos
REA:
“Recursos educacionais licenciados usando uma licença Creative
Commons com a restrição ND não são REA. (…) Em função
dessas 4 liberdades essenciais de REA, restrições como ND
(Não-a-obras-Derivadas) não são aceitáveis para REA, e
restrições como NC (Não-Comercial) podem ser problemáticas.”
Trecho de: Site REA.net.br (grifos nossos)
http://www.rea.net.br/site/perguntas-frequentes/
15. PRAPETEC
QUAIS LICENÇAS CREATIVE
COMMONS USAR PARA REA?
Atribuição (BY)
Esta licença permite que outros distribuam, remixem, adaptem ou criem obras derivadas, mesmo que
para uso com fins comerciais, contanto que seja dado crédito pela criação original. Esta é a licença
menos restritiva de todas as oferecidas, em termos de quais usos outras pessoas podem fazer de sua
obra.
Atribuição - Compartilhamento pela mesma Licença (BY-SA)
Esta licença permite que outros remixem, adaptem, e criem obras derivadas ainda que para fins
comerciais, contanto que o crédito seja atribuído a você e que essas obras sejam licenciadas sob os
mesmos termos. Esta licença é geralmente comparada a licenças de software livre. Todas as obras
derivadas devem ser licenciadas sob os mesmos termos desta. Dessa forma, as obras derivadas
também poderão ser usadas para fins comerciais.
Atribuição - Não a Obras Derivadas (BY-ND)
Esta licença permite a redistribuição e o uso para fins comerciais e não comerciais, contanto que a
obra seja redistribuída sem modificações e completa, e que os créditos sejam atribuídos a você.
Atribuição - Uso Não-Comercial (BY-NC)
Esta licença permite que outros remixem, adaptem, e criem obras derivadas sobre sua obra sendo
vedado o uso com fins comerciais. As novas obras devem conter menção a você nos créditos e
também não podem ser usadas com fins comerciais. Porém as obras derivadas não precisam ser
licenciadas sob os mesmos termos desta licença.
Atribuição - Uso Não Comercial - Compartilhamento pela mesma Licença (BY-NC-SA)
Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem obras derivadas sobre sua obra com fins
não comerciais, contanto que atribuam crédito a você e licenciem as novas criações sob os mesmos
parâmetros. Outros podem fazer o download ou redistribuir sua obra da mesma forma que na licença
anterior, mas eles também podem traduzir, fazer remixes e elaborar novas histórias com base na sua
obra. Toda nova obra feita com base na sua deverá ser licenciada com a mesma licença, de modo que
qualquer obra derivada, por natureza, não poderá ser usada para fins comerciais.
Atribuição - Uso Não Comercial - Não a Obras Derivadas (BY-NC-ND)
Esta licença é a mais restritiva dentre as seis licenças principais, permitindo redistribuição. Ela é
16. PRAPETEC
COMO ENCONTRAR REA?
Existem diversos sítios eletrônicos que oferecem sistemas de
busca, acervos e repositórios de REA e de recursos com licenças
abertas, alguns exemplos
• Wikimedia Commons:
http://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page
• Busca do Creative Common:
http://search.creativecommons.org/?lang=pt
• Pesquisa de imagens avançada do Google:
https://encrypted.google.com/advanced_image_search?hl=pt
-BR
17. PRAPETEC
EXEMPLO: 1) BUSCANDO REA
Para este exemplo, utilizaremos a Pesquisa de imagens
avançada oferecida pelo sistema de busca Google.
18. PRAPETEC
EXEMPLO: 1) BUSCANDO REA
Na Pesquisa de imagens avançada podemos definir
exatamente o que estamos buscando. Por exemplo,
queremos uma imagem que permita seu uso,
compartilhamento e modificação, então selecionamentos esta
opção:
19. PRAPETEC
EXEMPLO: 2) IDENTIFICAÇÃO
DE LICENCIAMENTO
Uma das imagens que encontramos foi esta foto, de autoria de Marco
Belluci, disponibilizada por ele em seu perfil no sítio eletrônico Flickr:
http://www.flickr.com/photos/marcobellucci/3534516458/
20. PRAPETEC
EXEMPLO: 2) IDENTIFICAÇÃO
DE LICENCIAMENTO
Esta foto foi licenciada pelo autor com “Alguns direitos reservados”
(Some Rights Reserved). Esta indicação possui um link que leva a uma
licença Creative Commons Attribution 2.0 Generic (CC BY 2.0):
https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/
Imagem editada a partir da foto original.
Foto original: "Question mark”, de autoria de Marco Belluci (2005)
http://www.flickr.com/photos/marcobellucci/3534516458/
Imagem original disponibilizada sob licença
Creative Commons Attribution 2.0 Generic (CC BY 2.0):
https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/
Foto com edições (filtro de desfoque da imagem e transparência)
Imagem editada em 2014 e disponibilizada sob licença:
Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
21. PRAPETEC
EXEMPLO: 2) IDENTIFICAÇÃO
DE LICENCIAMENTO
Neste caso, Marcos criou uma foto e publicou em
sua conta no Flickr, disponibilizando-a com alguns
direitos reservados. Ao acessar a página que
descreve a forma de licenciamento que Marcos
oferece para sua foto, na qual Marcos dá permissão
prévia para que qualquer um possa:
• Compartilhar a foto
• Adaptar a foto, ou seja, produzir trabalhos
derivados (remixar)
Ou seja, pode-se compartilhar e adaptar esta foto
sem pedir permissão prévia para o Marcos, pois esta
permissão já foi concedida pela sua escolha em
utilizar esta licença do Creative Commons. Esta foto
também pode ser utilizada para qualquer propósito,
mesmo que comercial, portanto que siga as
seguintes condições:
• Atribuição de autoria
• Link para a licença
• Indicação de quais mudanças forem feitas (se for
o caso)
22. PRAPETEC
EXEMPLO: 3) LICENCIANDO UMA
OBRA DERIVADA COMO REA
Digamos que nós queremos editar esta imagem para utilizar em um material, tal
como fizemos nesta própria apresentação de slides. Esta nova imagem (que é uma
obra derivada de outra) também será licensiada. Para tal, utilizamos a ferramenta
de licenciamento da Creative Commons: http://creativecommons.org/choose/ e o
resultado segue abaixo.
Imagem editada a partir da foto original.
Foto original: "Question mark”, de autoria de Marco Belluci (2005)
http://www.flickr.com/photos/marcobellucci/3534516458/
Imagem original disponibilizada sob licença
Creative Commons Attribution 2.0 Generic (CC BY 2.0):
https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/
Foto com edições (filtro de desfoque da imagem e transparência)
Imagem editada em 2014 e disponibilizada sob licença:
Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Foto: "Question mark”, de autoria de Marco Belluci (2005)
http://www.flickr.com/photos/marcobellucci/3534516458/
Imagem disponibilizada sob licença
Creative Commons Attribution 2.0 Generic (CC BY 2.0):
https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/
23. PRAPETEC
REFERÊNCIAS
O QUE REALMENTE FOI CITADO
ISOTANI et al., 2009 (grifos nossos)
http://ceie-sbc.educacao.ws/pub/index.php/rbie/article/viewFile/4/4
OLIVEIRA, 1993, p.24
http://www2.ucg.br/flash/artigos/041126todorov.html
SILVEIRA, 2012
Trecho de Rea.net.br http://www.rea.net.br/site/perguntas-frequentes/#a2
Trecho de Unesco/Commonwealth of Learning com colaboração da Comunidade REA-Brasil (2011)
Trecho adaptado de PICONEZ, NAKASHIMA e FILHO, 2013
Trecho de REA.net.br (grifo nosso)
http://www.rea.net.br/site/perguntas-frequentes/
Trechos adaptados de WIKIPÉDIA, 2014 (grifos nossos)
e de GNU.org (grifo nosso): https://www.gnu.org/copyleft/
Trecho de: CreativeCommons.org (tradução nossa, grifos nossos) http://creativecommons.org/about
Trechos adaptados de Educação Aberta, 2014
Foto: "Question mark”, 2005, de autoria de Marco Belluci http://www.flickr.com/photos/marcobellucci/3534516458/
Imagem disponibilizada sob licença
Creative Commons Attribution 2.0 Generic (CC BY 2.0):
https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/
24. PRAPETEC
REFERÊNCIAS
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