O documento analisa as conjunções coordenativas e subordinativas, dividindo-as em categorias e fornecendo exemplos. Também compara um livro didático e uma gramática, identificando pontos positivos e negativos em cada um no tratamento do tema. Conclui que fontes diversificadas podem ajudar os alunos a melhor entenderem o assunto.

2. Componentes:

3. LIVRO E GRAMÁTICA
ANALISADOS:

4. INTRODUÇÃO:
Livro: é a palavra que liga dois elementos da mesma
natureza ou liga orações.
Gramática: as conjunções são palavras invariáveis que
Possuem uma função gramatical, utilizadas para o
estabelecimento da relação entre duas orações , ou ainda ,
na relação que se assemelham , gramaticalmente , dentro
da mesma oração.

5. As conjunções são divididas em:
Coordenativas
As conjunções Coordenativas são
Conhecidas por:
→ Aditivas
→ Adversativas
→ Alternativas
→ Explicativas
→ Conclusivas
Subordinativas
As conjunções subordinativas são
Conhecidas por:
→ Integrantes
→ Casual
→ Comparativa
→ Concessiva
→ Condicional
→ Conformativa
→ Consecutiva
→ Final
→ Proporcional
→ Temporal

6. CONJUÇÕES
COORDENATIVAS:
Conjunções Coordenativas são os vocábulos
gramaticais que estabelecem relações entre si, que
possuem as mesmas funções gramaticas.

7. Aditivas:
Expressam ideia de adição soma ou acréscimo, ligando
dois termos ou duas orações.
São elas: e, nem , mas também , mais ainda , como
também etc.

8. Exemplo:

9. Adversativa:
Estabelecem uma relação de oposição, contraste ou
sentido adverso entre dois termos e duas orações.
São elas: mas , contudo , no entanto , porém , todavia ,
entretanto e etc.
Obs: Antes dos nexos adversativos a vírgula é
obrigatória.

10. Exemplo:

11. Alternativas:
Ligam palavras ou orações, estabelecendo entre elas
uma relação de alternância ou exclusão.
São elas: ou (repetida ou não), ora...ora, já...já,
quer...quer, seja...seja etc.

12. Exemplo:

13. Conclusivas
Indicam relação de conclusão ou consequência. São
elas: pois (após o verbo), assim, então. Logo, portanto,
por isso etc.

14. Exemplo:

15. Explicativas
Expressam a relação de explicação, razão ou motivo.
São elas: que, porque, pois ( antes do verbo), portanto.

16. Exemplo:

17. Conjunções subordinativas
As conjunções subordinativas possuem função de
estabelecer uma relação entre duas orações, relação
esta que se caracteriza pela dependência do sentido de
uma oração com relação a outra.

18. Condicionais:
Exprime uma condição ou hipótese para que o fato da
oração principal aconteça.
São elas: se, caso, contanto que, salvo se, a menos que
a não ser que, desde que, dado que e etc.

19. EXEMPLO:

20. CAUSAIS:
Indicam a causa, o motivo ou a razão do fato expresso
na oração principal.
São elas: porque, como (porque), pois, que (porque),
porquanto, já que, visto que, desde que, uma vez que
etc.

21. Exemplo:

22. Comparativas:
Apresentam uma relação de comparação ou de
confronto de ideias de uma oração com a outra.
São elas: como, que, do que( depois de mais, menos,
maior, menor, melhor e pior ), qual ( depois de tal ),
quanto ( depois de tão ou tanto ), bem como, assim
como e etc.

23. Exemplo:

24. Conformativas:
Expressa uma ideia de conformidade ou acordo em
relação a um fato expresso na oração principal.
São elas: conforme, como ( conforme ), consoante,
segundo.

25. Exemplo:
Segundo os Profetas,
jesus ressuscitou ao
terceiro dia !!

26. CONSECUTIVAS:
Exprimem uma consequência ou um efeito do fato
expresso na oração principal.
São elas: que ( depois de tal, tanto, tão ou tamanho ), de
modo que , de forma que, de sorte que etc.

27. Exemplo:

28. Concessivas:
Indicam uma concessão ou permissão, ou seja, exprime
um fato q contraria a ação principal, mas não é capaz de
impedi-la.
São elas: embora, conquanto, ainda que, mesmo que,
posto que, se bem que, por mais que, nem que etc.

29. Exemplo:
ANO ELEITORAL: O SEU VOTO É OBRIGATÓRIO, EMBORA OS
CANDIDATOS NÃO SEJAM CONFIÁVEIS.

30. FINAIS:
Indicam uma finalidade em relação ao fato expressado
na oração principal.
São elas: para que, a fim de que, porque ( para que ) que
etc.

31. Exemplo:
A professora explicou todo o
conteúdo, a fim de que os alunos
obtivessem boas notas na prova
de Matemática.

32. Temporais:
Indicam tempo ou momento que o determinado fato
ocorreu.
São elas: quando, enquanto, depois que, logo que, assim
que etc.

33. Exemplo:

34. Proporcionais:
Expressa proporção simultaneidade em relação a outro
fato.
São elas: a proporção que, a medida que, quanto mais...
Mais, quanto menos... Mais etc.

35. EXEMPLO:
Á medida que as horas passavam, mais sono ele tinha

36. INTEGRANTES:
Integram ou completam o sentido do que foi expresso na
oração principal.
São elas: que e se.

37. Exemplo:
Entendi que
devia esperá-lo
na Canoa.

38. COMPARAÇÃO:
GRAMÁTICA
PONTOS NEGATIVOS:
→Em determinadas
conjunções, o conceito é citado
de maneira muito formal
dificultando o entendimento
dos alunos.
→Falta da introdução da
conjunção Consecutiva no
conteúdo.
→Apresenta o Conteúdo de
Forma Resumida.
LIVRO DIDÁTICO:
PONTOS NEGATIVOS:
→Apesenta o conteúdo de forma
resumida e superficial.
→Exemplos limitados, dificultando
assim o entendimento do aluno.
→O conceito de conjunção é
introduzido de forma direta e
incompleta.
→Exercício com grau de dificuldade
elevado.

39. Comparação:
GRAMÁTICA:
PONTOS POSITIVOS:
→Introduz o conceito de conjunção
de maneira clara, apresentando
assim, a ideia central bem definida.
→Apresenta maior número de
exemplos, facilitando a
aprendizagem e a absorção do
conteúdo.
→ Apresenta o cáp, com um texto
introdutório, não restringindo-se
somente á parte gramatical.
LIVRO DIDÁTICO:
PONTOS POSITIVOS:
→Apresenta texto
interpretativo, não
restringindo-se somente
na parte gramatical.

40. Considerações finais:
Com base na análise comparativa entre a gramática
Nossa Língua, e o livro didático de português 2° ano
médio, foi possível identificar pontos negativos e
positivos em ambos, pois os mesmos não suprem de
forma qualitativa a necessidade de absorção de
conteúdos do alunos.
Com isso, é necessário que nós, como futuros
educadores, venhamos introduzir em nosso âmbito
escolar, práticas de ensino que não se limitem somente
ás gramáticas e livros didáticos, utilizando-se então de
fontes diversificadas que contribuam para o bom
entendimento do aluno.

41. Referências:
LOPES, Karolina. Nossa Língua: Linguagens, códigos e suas
tecnologias. In: LOPES, Karolina. Nossa Língua. São Pulo:
Dcl, 2010. p. 176-179.
http://otaldoportugues.wordpress.com/2012/10/27/dicas-de-
leitura/
SARMENTO, Leila Lauar; TUFANO, Douglas. Português:
Literatura,Gramática e Produção Textual. In: SARMENTO,
Leila Lauar; TUFANO,
Douglas. Português:Literatura,Gramática e Produção
Textual. São Paulo: Moderna, 2010. p. 367-375.