ODocumento Curricular Referencial do Ceara (doravante, DCRC) é constituído por diretrizes e linhas de ação básicas que configuram o Projeto Curricular do Estado do Ceará. Contamos com todos para torná-lo realidade na sala de aula, por meio das instituições educacionais cearenses públicas e privadas, de forma a assegurar o direito de aprender das/dos estudantes da Educação Infantil e do Ensino Fundamental — anos iniciais e finais. Mais do que um referencial norteador dos compromissos que devem ser assumidos pelas gestoras/pelos gestores do estado e dos municípios que o integram, este documento representa a decisão política das educadoras/dos educadores cearenses sobre a escola democrática, com qualidade social, que precisa ser garantida às crianças, aos adolescentes, aos jovens e adultos do Ceará. Tendo em vista a sua elaboração à luz da BNCC, vale também para este Referencial o que diz o Ministério da Educação MEC sobre a mencionada Base.Uma vez marcado o compromisso com a BNCC, no que tange aos posicionamentos teóricos e metodológicos mais gerais, passamos a tratar do DCRC, marcando nossas especificidades e assumindo a continuidade do nosso trabalho em realização ao longo dos anos. Nesse sentido, o DCRC objetiva garantir, aos estudantes e às/aos estudantes, o direito de aprender um conjunto fundamental de conhecimentos e habilidades comuns — de norte a sul do estado, nas escolas públicas e privadas, urbanas e rurais. Pretendemos, por meio das orientações aqui apresentadas, reduzir as desigualdades educacionais existentes no Ceará, nivelando e, principalmente, elevando a qualidade do ensino. Como consequência da ação educacional a ser desencadeada, também, temos a intenção de formar estudantes com habilidades e conhecimentos considerados essenciais para o século XXI, incentivando a modernização dos recursos e das práticas pedagógicas e promovendo a atualização do corpo docente das instituições de ensino. Esse documento está alinhado à determinação pedagógica assumida pelo estado quanto à aprendizagem na idade certa, desde o processo de alfabetização às demais aprendizagens essenciais subsequentes.

2. DOCUMENTOCURRICULAR
REFERENCIAL DO CEARÁ

3. LÍNGUA
PORTUGUESA

4. 1º; 2º; 3º;
4º; 5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Leitura/escuta
(compartilhada e
autôno ma)
Reconstrução
das condições
de produção e
recepção de textos
Identificação do contexto de produção
de textos que circulam em campos
da vida social cotidiana e nas mídias
impressa, de massa e digital, reco-
nhecendo para que foram produzidos,
onde circulam, quem os produziu e a
quem se destinam.
(EF15LP01) Identificar a função
social de textos que circulam em
campos da vida social dos quais
participa cotidianamente (a casa,
a rua, a comunidade, a escola) e
nas mídias impressa, de massa e
digital, reconhecendo para que
foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se
destinam.
(EF69AR34)
(EF69AR35)
Compreender a língua como fenômeno
cultural, histórico, social, variável, heterogêneo
e sensível aos contextos de uso, reconhecen-
do-a como meio de construção de identidades
de seus usuários e da comunidade a que
pertencem .
1º; 2º; 3º;
4º; 5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Leitura/escuta
(compartilhada e
autôno ma)
Estratégia de
leitura
Leitura com foco em elementos de
pressuposições antecipadoras dos
sentidos, da forma e da função social
do texto.
(EF15LP02) Estabelecer expectati-
vas em relação ao texto que vai ler
(pressuposições antecipadoras dos
sentidos, da forma e da função so-
cial do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as
condições de produção e recepção
desse texto, o gênero, o suporte
e o universo temático, bem como
sobre saliências textuais, recursos
gráficos, imagens, dados da própria
obra (índice, prefácio etc.), confir-
mando antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura
de textos, checando a adequação
das hipóteses realizadas.
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.

5. ANO
CAMPOS DE
ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
OBJETOS
ESPECÍFICOS
HABILIDA D ES
RELAÇÃO
DENTRO DO
PRÓPRIO
COMPONENTE
RELAÇÃO ENTRE
COMPONENTES
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
1º; 2º; 3º;
4º; 5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Leitura/escuta
(compartilhada e
autôno ma)
Estratégia de
leitura
Estratégia de leitura para a localização
de informações explícitas.
(EF15LP03) Localizar informações
explícitas em textos.
(EF06E R0 3)
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
1º; 2º; 3º;
4º; 5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Leitura/escuta
(compartilhada e
autôno ma)
Estratégia de
leitura
Identificação do efeito de sentido
produzido pelo uso de recursos
expressivos gráfico-visuais em textos
multissem iótico s.
(EF15LP04) Identificar o efeito
de sentido produzido pelo uso de
recursos expressivos gráfico-visuais
em textos multissemióticos.
(EF69AR27)
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e
multissemióticos que circulam em diferentes
campos de atuação e mídias, com compreen-
são, autonomia, ausência e criticidade, de
modo a se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos, e continuar
aprendendo .
1º; 2º; 3º;
4º; 5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Produção de
textos
(escrita compar-
tilhada e autô-
noma)
Planejamento de
texto
Planejamento colaborativo de textos
considerando o contexto de produ-
ção e circulação do gênero textual,
pesquisando em meios impressos
ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção
do texto, organizando em tópicos os
dados e as fontes pesquisadas.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda
do professor, o texto que será
produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores
(quem escreve/para quem escreve);
a finalidade ou o propósito (escre-
ver para quê); a circulação (onde o
texto vai circular); o suporte (qual é
o portador do texto); a linguagem,
a organização e a forma do texto e
seu tema, pesquisando em meios
impressos ou digitais, sempre
que for preciso, informações
necessárias à produção do texto,
organizando em tópicos os dados e
as fontes pesquisadas.
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
202
PARTE
IV

6. ANO
CAMPOS DE
ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
OBJETOS
ESPECÍFICOS
HABILIDA D ES
RELAÇÃO
DENTRO DO
PRÓPRIO
COMPONENTE
RELAÇÃO ENTRE
COMPONENTES
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
1º; 2º; 3º;
4º; 5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Produção de
textos (escrita
compartilhada e
autôno ma)
Revisão de textos
Releitura e revisão colaborativas de
textos, fazendo cortes, acréscimos,
reformulação e correções de ortogra-
fia e pontuação.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto
produzido com a ajuda do profes-
sor e a colaboração dos colegas,
para corrigi-lo e aprimorá-lo,
fazendo cortes, acréscimos, refor-
mulações, correções de ortografia
e pontuação.
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
1º; 2º; 3º;
4º; 5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Produção de
textos (escrita
compartilhada e
autôno ma)
Edição de textos
Edição colaborativa da versão final
do texto, ilustrando, quando for o
caso, em suporte adequado, manual
ou digital.
(EF15LP07) Editar a versão final
do texto, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor,
ilustrando, quando for o caso, em
suporte adequado, manual ou
digital.
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
1º; 2º; 3º;
4º; 5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Produção de
textos (escrita
compartilhada e
autôno ma)
Utilização de
tecnologia digital
Utilização de recursos multissemióti-
cos na edição e publicação de textos
(EF15LP08) Utilizar software, inclu-
sive programas de edição de texto,
para editar e publicar os textos
produzidos, explorando os recursos
multissemióticos disponíveis.
Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes
linguagens, mídias e ferramentas digitais
para expandir as formas de produzir sentidos
(nos processos de compreensão e produção),
aprender e refletir sobre o mundo e realizar
diferentes projetos autorais.
1º; 2º; 3º;
4º; 5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Oralidade
Oralidade pública/
Intercâmbio
conversacional em
sala de aula
Produção oral de textos com clareza,
levando -se em consideração o tom
de voz audível, a boa articulação e o
ritmo adequado.
(EF15LP09) Expressar-se em
situações de intercâmbio oral com
clareza, preocupando-se em ser
compreendido pelo interlocutor e
usando a palavra com tom de voz
audível, boa articulação e ritmo
adequado .
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e
multissemióticos que circulam em diferentes
campos de atuação e mídias, com compreen-
são, autonomia, fluência e criticidade, de
modo a se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos, e continuar
aprendendo .
1º; 2º; 3º;
4º; 5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Oralidade Escuta atenta
Escuta atenta da fala dos professores
e colegas formulando perguntas per-
tinentes ao tema e solicitando esclare-
cimentos sempre que necessário.
(EF15LP10) Escutar, com atenção,
falas de professores e colegas, for-
mulando perguntas pertinentes ao
tema e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.
(EF05ER04)
(EF05ER07)
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
ETAPAS
DE
ENSINO
203

7. ANO
CAMPOS DE
ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
OBJETOS
ESPECÍFICOS
HABILIDA D ES
RELAÇÃO
DENTRO DO
PRÓPRIO
COMPONENTE
RELAÇÃO ENTRE
COMPONENTES
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
1º; 2º; 3º;
4º; 5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Oralidade
Características
da conversação
espontânea
Reconhecimento das características da
conversação espontânea para respei-
tar os turnos de fala, selecionando
e utilizando, durante a conversação,
formas de tratamento adequadas, de
acordo com a situação e a posição do
interlocutor .
(EF15LP11) Reconhecer caracterís-
ticas da conversação espontânea
presencial, respeitando os turnos
de fala, selecionando e utilizando,
durante a conversação, formas de
tratamento adequadas, de acordo
com a situação e a posição do
interlocutor .
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
1º; 2º; 3º;
4º; 5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Oralidade
Aspectos não
linguístico s
(paralinguísticos)
no ato da fala
Atribuição de significado, no texto
oral, a aspectos não linguísticos como
olhar, riso, gestos, movimentos da
cabeça.
(EF15LP12) Atribuir significado a
aspectos não linguísticos (para-
linguísticos) observados na fala,
como direção do olhar, riso, gestos,
movimentos da cabeça (de concor-
dância ou discordância), expressão
corporal, tom de voz.
(EF12EF12)
(EF35EF10)
(EF67EF11)
(EF89EF13)
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
1º; 2º; 3º;
4º; 5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Oralidade
Relato oral/
Registro formal e
informal
Identificação das finalidades da intera-
ção oral em contextos diversos (solici-
tar informações, apresentar opiniões,
informar, relatar experiências etc.).
(EF15LP13) Identificar finalidades
da interação oral em diferentes
contextos comunicativos (solicitar
informações, apresentar opiniões,
informar, relatar experiências etc.).
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
1º; 2º; 3º;
4º; 5º
CAMPO DA VIDA
COTIDIANA
Leitura/escuta
(compartilhada e
autôno ma)
Leitura de imagens
em narrativas
visuais
Construção de sentidos de histórias
em quadrinhos e tirinhas, relacio-
nando palavras, imagens e recursos
gráficos.
(EF15LP14) Construir o sentido de
histórias em quadrinhos e tirinhas,
relacionando imagens e palavras
e interpretando recursos gráficos
(tipos de balões, de letras, ono-
matopeias).
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e
multissemióticos que circulam em diferentes
campos de atuação e mídias, com compreen-
são, autonomia, fluência e criticidade, de
modo a se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos, e continuar
aprendendo .
1º; 2º; 3º;
4º; 5º
CAMPO ARTÍSTICO-
LITERÁRIO
Leitura/escuta
(compartilhada e
autôno ma)
Formação do leitor
literário
Leitura de textos literários, levando
em consideração a dimensão lúdica,
o encantamento, a diversidade
cultural, como patrimônio artístico da
humanidade.
(EF15LP15) Reconhecer que os tex-
tos literários fazem parte do mundo
do imaginário e apresentam uma
dimensão lúdica, de encantamento,
valorizando-os, em sua diversidade
cultural, como patrimônio artístico
da humanidade.
(EF69AR27)
Envolver-se em práticas de leitura literária
que possibilitem o desenvolvimento do senso
estético para fruição, valorizando a literatura e
outras manifestações artístico-culturais como
formas de acesso às dimensões lúdicas, de
imaginário e encantamento, reconhecendo o
potencial transformador e humanizador da
experiência com a literatura.
204
PARTE
IV

8. ANO
CAMPOS DE
ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
OBJETOS
ESPECÍFICOS
HABILIDA D ES
RELAÇÃO
DENTRO DO
PRÓPRIO
COMPONENTE
RELAÇÃO ENTRE
COMPONENTES
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
1º; 2º; 3º;
4º; 5º
CAMPO ARTÍSTICO-
LITERÁRIO
Leitura/escuta
(compartilhada e
autôno ma)
Leitura colaborativa
e autônoma
Leitura e compreensão colaborativa de
textos literário, e depois de maneira
autônoma, de textos narrativos de
maior porte como contos (populares,
de fadas, acumulativos, de assombra-
ção etc.) e crônicas.
(EF15LP16) Ler e compreender, em
colaboração com os colegas e com
a ajuda do professor e, mais tarde,
de maneira autônoma, textos nar-
rativos de maior porte como contos
(populares, de fadas, acumulativos,
de assombração etc.) e crônicas.
(EF35EF01)
(EF35EF03)
(EF08ER02)
Envolver-se em práticas de leitura literária
que possibilitem o desenvolvimento do senso
estético para fruição, valorizando a literatura e
outras manifestações artístico-culturais como
formas de acesso às dimensões lúdicas, de
imaginário e encantamento, reconhecendo o
potencial transformador e humanizador da
experiência com a literatura.
1º; 2º; 3º;
4º; 5º
CAMPO ARTÍSTICO-
LITERÁRIO
Leitura/escuta
(compartilhada e
autôno ma)
Apreciação
estética/Estilo
Apreciação de poemas visuais e con-
cretos, considerando efeitos visuais,
observando efeitos de sentido criados
pelo formato do texto na página,
distribuição e diagramação das letras,
pelas ilustrações e por outros efeitos
visuais.
(EF15LP17) Apreciar poemas
visuais e concretos, observando
efeitos de sentido criados pelo
formato do texto na página, pela
distribuição e diagramação das
letras, pelas ilustrações e por
outros efeitos visuais.
Envolver-se em práticas de leitura literária
que possibilitem o desenvolvimento do senso
estético para fruição, valorizando a literatura e
outras manifestações artístico-culturais como
formas de acesso às dimensões lúdicas, de
imaginário e encantamento, reconhecendo o
potencial transformador e humanizador da
experiência com a literatura.
1º; 2º; 3º;
4º; 5º
CAMPO ARTÍSTICO-
LITERÁRIO
Leitura/escuta
(compartilhada e
autôno ma)
Formação do leitor
literário/Leitur a
multissemió tica
Estabelecimento de relações entre
ilustrações e outros recursos gráficos
em textos escritos.
(EF15LP18) Relacionar textos
com ilustrações e outros recursos
gráficos.
EF12LP18
(EF69AR25)
(EF04ER05)
Envolver-se em práticas de leitura literária
que possibilitem o desenvolvimento do senso
estético para fruição, valorizando a literatura e
outras manifestações artístico-culturais como
formas de acesso às dimensões lúdicas, de
imaginário e encantamento, reconhecendo o
potencial transformador e humanizador da
experiência com a literatura.
1º; 2º; 3º;
4º; 5º
CAMPO ARTÍSTICO-
LITERÁRIO
Oralidade
Contagem de
histórias
Reconto oral, com e sem apoio de
imagem, de textos literários lidos pelo
professor .
(EF15LP19) Recontar oralmente,
com e sem apoio de imagem,
textos literários lidos pelo professor.
Envolver-se em práticas de leitura literária
que possibilitem o desenvolvimento do senso
estético para fruição, valorizando a literatura e
outras manifestações artístico-culturais como
formas de acesso às dimensões lúdicas, de
imaginário e encantamento, reconhecendo o
potencial transformador e humanizador da
experiência com a literatura.
ETAPAS
DE
ENSINO
205

9. ANO
CAMPOS DE
ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
OBJETOS
ESPECÍFICOS
HABILIDA D ES
RELAÇÃO
DENTRO DO
PRÓPRIO
COMPONENTE
RELAÇÃO ENTRE
COMPONENTES
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
3º, 4º, 5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Leitura/escuta
(compartilhada e
autôno ma)
Decodificação /
Fluência de leitura
Leitura silenciosa e em voz alta de
textos curtos de nível de textualidade
adequado, com autonomia e fluência.
(EF35LP01) Ler e compreender,
silenciosamente e, em seguida, em
voz alta, com autonomia e fluência,
textos curtos com nível de textuali-
dade adequado.
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
3º, 4º, 5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Leitura/escuta
(compartilhada e
autôno ma)
Formação de leitor
Seleção de livros da biblioteca e/ou do
cantinho de leitura da sala de aula e/
ou disponíveis em meios digitais para
leitura individual, justificando a esco-
lha e compartilhando com os colegas
sua opinião, após a leitura.
(EF35LP02) Selecionar livros da bi-
blioteca e/ou do cantinho de leitura
da sala de aula e/ou disponíveis
em meios digitais para leitura
individual, justificando a escolha e
compartilhando com os colegas sua
opinião, após a leitura.
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
3º, 4º, 5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Leitura/escuta
(compartilhada e
autôno ma)
Compreensão
Identificação da ideia central do texto,
demonstrando compreensão global.
(EF35LP03) Identificar a ideia
central do texto, demonstrando
compreensão global.
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
3º, 4º, 5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Leitura/escuta
(compartilhada e
autôno ma)
Estratégia de
leitura
Inferência de informações implícitas
nos textos lidos.
(EF35LP04) Inferir informações
implícitas nos textos lidos.
(EF05E R0 3)
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
3º, 4º, 5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Leitura/escuta
(compartilhada e
autôno ma)
Estratégia de
leitura
Compreensão de palavras ou expres-
sões desconhecidas em textos de
acordo com o contexto.
(EF35LP05) Inferir o sentido de pa-
lavras ou expressões desconhecidas
em textos, com base no contexto
da frase ou do texto.
EF35LP07
EF35LP14
EF04LP06
EF05LP06
EF05LP27
EF08LP15
EF89LP27
EF07LP12
EF07LP13
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.

10. ANO
CAMPOS DE
ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
OBJETOS
ESPECÍFICOS
HABILIDA D ES
RELAÇÃO
DENTRO DO
PRÓPRIO
COMPONENTE
RELAÇÃO ENTRE
COMPONENTES
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
3º, 4º, 5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Leitura/escuta
(compartilhada e
autôno ma)
Estratégia de
leitura
Recuperação das relações entre
partes de um texto, identificando
substituições lexicais (de substantivos
por sinônimos) ou pronominais (uso
de pronomes anafóricos – pessoais,
possessivos, demonstrativos) que
contribuem para a continuidade do
texto.
(EF35LP06) Recuperar relações
entre partes de um texto, identi-
ficando substituições lexicais (de
substantivos por sinônimos) ou
pronominais (uso de pronomes
anafóricos – pessoais, possessivos,
demonstrativos) que contribuem
para a continuidade do texto.
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
3º, 4º, 5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Produção de
textos
(escrita compar-
tilhada e autô-
noma)
Construção do
sistema alfabético/
Convenções da
escrita
Utilização, ao produzir um texto, de
conhecimentos linguísticos e gra-
maticais (ortografia, regras básicas
de concordância nominal e verbal,
pontuação -ponto final, ponto de
exclamação, ponto de interrogação,
vírgulas em enumerações- e pon-
tuação do discurso direto, quando
for o caso.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir
um texto, conhecimentos linguís-
ticos e gramaticais, tais como
ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal,
pontuação (ponto final, ponto de
exclamação, ponto de interrogação,
vírgulas em enumerações) e pon-
tuação do discurso direto, quando
for o caso.
EF04LP06
EF04LP07
EF05LP06
EF05LP26
EF15LP12
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
3º, 4º, 5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Produção de
textos
(escrita compar-
tilhada e autô-
noma)
Construção do
sistema alfabético/
Estabelecimento de
relações anafóricas
na referenciação
e construção da
coesão
Utilização, ao produzir um texto,
de recursos de referenciação (por
substituição lexical ou por pronomes
pessoais, possessivos e demons-
trativos), vocabulário apropriado
ao gênero, recursos de coesão
pronominal (pronomes anafóricos) e
articuladores de relações de sentido
(tempo, causa, oposição, conclusão,
comparação), com nível suficiente de
informatividade.
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir
um texto, recursos de referenciação
(por substituição lexical ou por
pronomes pessoais, possessivos
e demonstrativos), vocabulário
apropriado ao gênero, recursos de
coesão pronominal (pronomes ana-
fóricos) e articuladores de relações
de sentido (tempo, causa, oposição,
conclusão, comparação), com nível
suficiente de informatividade.
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
3º, 4º, 5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Produção de
textos
(escrita compar-
tilhada e autô-
noma)
Planejamento de
texto/Progressão
temática e
paragr a fação
Organização do texto em unidades de
sentido, dividindo em parágrafos se-
gundo as normas gráficas e de acordo
com as características dos gêneros.
(EF35LP09) Organizar o texto em
unidades de sentido, dividindo-o
em parágrafos segundo as normas
gráficas e de acordo com as carac-
terísticas do gênero textual.
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.

11. ANO
CAMPOS DE
ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
OBJETOS
ESPECÍFICOS
HABILIDA D ES
RELAÇÃO
DENTRO DO
PRÓPRIO
COMPONENTE
RELAÇÃO ENTRE
COMPONENTES
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
3º, 4º, 5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Oralidade
Forma de
composição de
gêneros orais
Identificação dos gêneros do discurso
oral utilizados em diferentes situações
e contextos comunicativos, suas
características linguístico-expressivas e
composicionais (conversação espontâ-
nea, conversação telefônica, entrevis-
tas pessoais, entrevistas no rádio ou
na TV, debate, noticiário de rádio e TV,
narração de jogos esportivos no rádio
e TV, aula, debate etc.).
(EF35LP10) Identificar gêneros
do discurso oral, utilizados em
diferentes situações e contextos co-
municativos, e suas características
linguístico-expressivas e composi-
cionais (conversação espontânea,
conversação telefônica, entrevistas
pessoais, entrevistas no rádio ou
na TV, debate, noticiário de rádio e
TV, narração de jogos esportivos no
rádio e TV, aula, debate etc.).
EF67LP29
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e
multissemióticos que circulam em diferentes
campos de atuação e mídias, com compreen-
são, autonomia, fluência e criticidade, de
modo a se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos, e continuar
aprendendo .
3º, 4º, 5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Oralidade Variação linguística
Escuta de gravações, canções, textos
falados em diferentes variedades
linguísticas, identificando as variantes
regionais, culturais.
(EF35LP11) Ouvir gravações,
canções, textos falados em di-
ferentes variedades linguísticas,
identificando características
regionais, urbanas e rurais da fala e
respeitando as diversas variedades
linguísticas como características do
uso da língua por diferentes grupos
regionais ou diferentes culturas
locais, rejeitando preconceitos
linguístico s.
EF69LP55
EF69LP56
EF09LP12
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e
multissemióticos que circulam em diferentes
campos de atuação e mídias, com compreen-
são, autonomia, fluência e criticidade, de
modo a se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos, e continuar
aprendendo .
3º, 4º, 5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Análise linguís-
tica/semiótica
(Ortografização)
Construção do
sistema alfabético e
da ortografia
Consulta ao dicionário para conferir a
escrita de palavras, especialmente no
caso de palavras com relações irregu-
lares fonema-grafema
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário
para esclarecer dúvida sobre a
escrita de palavras, especialmente
no caso de palavras com relações
irregulares fonema-grafema.
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
3º, 4º, 5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Análise linguís-
tica/semiótica
(Ortografização)
Construção do
sistema alfabético e
da ortografia
Memorização da escrita de palavras
de uso frequente nas quais as rela-
ções fonema-grafema são irregulares
e com h inicial que não representa
fonema.
(EF35LP13) Memorizar a grafia
de palavras de uso frequente nas
quais as relações fonema-grafema
são irregulares e com h inicial que
não representa fonema.
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
ETAPAS
DE
ENSINO
219

12. ANO
CAMPOS DE
ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
OBJETOS
ESPECÍFICOS
HABILIDA D ES
RELAÇÃO
DENTRO DO
PRÓPRIO
COMPONENTE
RELAÇÃO ENTRE
COMPONENTES
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
3º, 4º, 5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Análise linguís-
tica/semiótica
(Ortografização)
Morfolo gia
Identificação em textos e uso na pro-
dução textual dos pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos, como
recurso anafórico
(EF35LP14) Identificar em textos e
usar na produção textual pronomes
pessoais, possessivos e demons-
trativos, como recurso coesivo
anafór ico .
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
3º, 4º, 5º
CAMPO DA VIDA
PÚBLICA
Produção de
textos
(escrita compar-
tilhada e autô-
noma)
Escrita colaborativa
Opinião e defesa de ponto de vista
sobre assunto polêmico relacionado
a situações vivenciadas na escola
e/ou na comunidade, utilizando
registro formal e estrutura adequada
à argumentação, considerando a
situação comunicativa e o tema/
assunto do texto.
(EF35LP15) Opinar e defender
ponto de vista sobre tema polêmico
relacionado a situações vivenciadas
na escola e/ou na comunidade,
utilizando registro formal e estru-
tura adequada à argumentação,
considerando a situação comunica-
tiva e o tema/assunto do texto.
(EF01CI03)
(EF02CI03)
(EF03CI03)
(EF05CI04)
(EF05CI09)
(EF05CI13)
(EF04GE08)
(EF09ER05)
Analisar informações, argumentos e opiniões
manifestados em interações sociais e nos
meios de comunicação, posicionando-se
ética e criticamente em relação a conteúdos
discriminatórios que ferem direitos humanos
e ambientais.
3º, 4º, 5º
CAMPO DA VIDA
PÚBLICA
Análise linguís-
tica/semiótica
(Ortografização)
Forma de
composição dos
textos
Identificação e reprodução em
notícias, manchetes, lides e corpo de
notícias simples para público infantil e
cartas de reclamação (revista infantil),
digitais ou impressos, a formatação e
diagramação específica de cada um
desses gêneros, inclusive em suas
versões orais.
(EF35LP16) Identificar e reproduzir,
em notícias, manchetes, lides e
corpo de notícias simples para
público infantil e cartas de recla-
mação (revista infantil), digitais
ou impressos, da formatação e
diagramação específica de cada um
desses gêneros, inclusive, em suas
versões orais.
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e
multissemióticos que circulam em diferentes
campos de atuação e mídias, com compreen-
são, autonomia, fluência e criticidade, de
modo a se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos, e continuar
aprendendo .
3º, 4º, 5º
CAMPO DAS
PRÁTICAS DE
ESTUDO E
PESQUISA
Leitura/escuta
(compartilhada e
autôno ma)
Pesquisa
Busca e seleção de informações, com
auxílio dos professores, sobre fenô-
menos sociais e naturais, em textos
que circulam em meios impressos
ou digitais.
(EF35LP17) Buscar e selecionar,
com o apoio do professor, informa-
ções de interesse sobre fenômenos
sociais e naturais, em textos que
circulam em meios impressos ou
digitais.
(EFO3MA27)
(EF03MA28)
(EF35LP15)
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e
multissemióticos que circulam em diferentes
campos de atuação e mídias, com compreen-
são, autonomia, fluência e criticidade, de
modo a se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos, e continuar
aprendendo .
220
PARTE
IV

13. ANO
CAMPOS DE
ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
OBJETOS
ESPECÍFICOS
HABILIDA D ES
RELAÇÃO
DENTRO DO
PRÓPRIO
COMPONENTE
RELAÇÃO ENTRE
COMPONENTES
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
3º, 4º, 5º
CAMPO DAS
PRÁTICAS DE
ESTUDO E
PESQUISA
Oralidade
Escuta de Textos
orais
Escuta respeitosa, atenta e participa-
tiva de apresentação dos trabalhos da
turma, formulando perguntas perti-
nentes ao tema e solicitando esclare-
cimentos sempre que necessário.
(EF35LP18) Escutar, com aten-
ção, apresentações de trabalhos
realizadas por colegas, formulando
perguntas pertinentes ao tema e
solicitando esclarecimentos sempre
que necessário.
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e
multissemióticos que circulam em diferentes
campos de atuação e mídias, com compreen-
são, autonomia, fluência e criticidade, de
modo a se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos, e continuar
aprendendo .
3º, 4º, 5º
CAMPO DAS
PRÁTICAS DE
ESTUDO E
PESQUISA
Oralidade
Compreensão de
textos orais
Recuperação das ideias principais de
exposições, apresentações e palestras
(EF35LP19) Recuperar as ideias
principais em situações formais de
escuta de exposições, apresenta-
ções e palestras.
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e
multissemióticos que circulam em diferentes
campos de atuação e mídias, com compreen-
são, autonomia, fluência e criticidade, de
modo a se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos, e continuar
aprendendo .
3º, 4º, 5º
CAMPO DAS
PRÁTICAS DE
ESTUDO E
PESQUISA
Oralidade
Planejamento de
texto oral
Exposição oral
Exposição de trabalhos ou pesquisas
escolares com apoio de recursos
multissemióticos, (imagens, diagrama,
tabelas etc.), orientando-se por roteiro
escrito, planejando o tempo de fala
e adequando a linguagem à situação
comunicativa.
(EF35LP20) Expor trabalhos ou
pesquisas escolares, em sala
de aula, com apoio de recursos
multissemióticos (imagens, diagra-
ma, tabelas etc.), orientando-se por
roteiro escrito, planejando o tempo
de fala e adequando a linguagem à
situação comunicativa.
(EF303CI06)
(EF303CI07)
(EF303CI09)
(EF05MA25)
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e
multissemióticos que circulam em diferentes
campos de atuação e mídias, com compreen-
são, autonomia, fluência e criticidade, de
modo a se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos, e continuar
aprendendo .
3º, 4º, 5º
CAMPO ARTÍSTICO-
LITERÁRIO
Leitura/escuta
(compartilhada e
autôno ma)
Formação do leitor
literário
Ler e compreender de forma ade dife-
rentes gêneros e extensões, inclusive
aqueles sem ilustrações, estabelecen-
do preferências por gêneros, temas,
autores.
(EF35LP21) Leitura e compreensão,
de forma autônoma, de textos
literários de diferentes gêneros
e extensões, inclusive aqueles
sem ilustrações, estabelecendo
preferências por gêneros, temas,
autores.
(EF69AR31)
Envolver-se em práticas de leitura literária
que possibilitem o desenvolvimento do senso
estético para fruição, valorizando a literatura e
outras manifestações artístico-culturais como
formas de acesso às dimensões lúdicas, de
imaginário e encantamento, reconhecendo o
potencial transformador e humanizador da
experiência com a literatura.
3º, 4º, 5º
CAMPO ARTÍSTICO-
LITERÁRIO
Leitura/escuta
(compartilhada e
autôno ma)
Formação do leitor
literário/ Leitura
multissemiótica
Percepção de diálogo em textos
narrativos, observando os efeitos dos
sentidos dos verbos de enunciação e
o uso de variedades linguísticas no
discurso direto.
(EF35LP22) Perceber diálogos
em textos narrativos, observando
o efeito de sentido de verbos de
enunciação e, se for o caso, o
uso de variedades linguísticas no
discurso direto.
(EF69AR25)
(EF69AR27)
(EF69AR32)
Envolver-se em práticas de leitura literária
que possibilitem o desenvolvimento do senso
estético para fruição, valorizando a literatura e
outras manifestações artístico-culturais como
formas de acesso às dimensões lúdicas, de
imaginário e encantamento, reconhecendo o
potencial transformador e humanizador da
experiência com a literatura.

14. ANO
CAMPOS DE
ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
OBJETOS
ESPECÍFICOS
HABILIDA D ES
RELAÇÃO
DENTRO DO
PRÓPRIO
COMPONENTE
RELAÇÃO ENTRE
COMPONENTES
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
3º, 4º, 5º
CAMPO ARTÍSTICO-
LITERÁRIO
Leitura/escuta
(compartilhada e
autôno ma)
Apreciação
estética/Estilo
Apreciação de textos literários em
versos, observando rimas, aliterações
e diferentes modos de divisão dos
versos, estrofes e refrãos e seu efeito
de sentido.
(EF35LP23) Apreciar poemas e
outros textos versificados, obser-
vando rimas, aliterações e diferen-
tes modos de divisão dos versos,
estrofes e refrãos e seu efeito de
sentido.
Envolver-se em práticas de leitura literária
que possibilitem o desenvolvimento do senso
estético para fruição, valorizando a literatura e
outras manifestações artístico-culturais como
formas de acesso às dimensões lúdicas, de
imaginário e encantamento, reconhecendo o
potencial transformador e humanizador da
experiência com a literatura.
3º, 4º, 5º
CAMPO ARTÍSTICO-
LITERÁRIO
Leitura/escut a
(compartilhada e
autôno ma)
Textos dramáticos
Identificação das funções do texto
dramático (escrito para ser encenado)
e sua organização por meio de diálo-
gos e marcadores das falas e cenas.
(EF35LP24) Identificar funções do
texto dramático (escrito para ser
encenado) e sua organização por
meio de diálogos entre persona-
gens e marcadores das falas das
personagens e das cenas.
Envolver-se em práticas de leitura literária
que possibilitem o desenvolvimento do senso
estético para fruição, valorizando a literatura e
outras manifestações artístico-culturais como
formas de acesso às dimensões lúdicas, de
imaginário e encantamento, reconhecendo o
potencial transformador e humanizador da
experiência com a literatura.
3º, 4º, 5º
CAMPO ARTÍSTICO-
LITERÁRIO
Produção de
textos
(escrita compar-
tilhada e autô-
noma)
Escrita autônoma e
compartilhada
Criação autônoma de narrativas
ficcionais, utilizando detalhes descriti-
vos, sequências de eventos e imagens
apropriadas para sustentar o sentido
do texto e marcadores de tempo,
espaço e de fala de personagens.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcio-
nais, com certa autonomia, utilizan-
do detalhes descritivos, sequências
de eventos e imagens apropriadas
para sustentar o sentido do texto e
marcadores de tempo, espaço e de
fala de personagens.
Envolver-se em práticas de leitura literária
que possibilitem o desenvolvimento do senso
estético para fruição, valorizando a literatura e
outras manifestações artístico-culturais como
formas de acesso às dimensões lúdicas, de
imaginário e encantamento, reconhecendo o
potencial transformador e humanizador da
experiência com a literatura.
3º, 4º, 5º
CAMPO ARTÍSTICO-
LITERÁRIO
Produção de
textos
(escrita compar-
tilhada e autô-
noma)
Escrita autônoma e
compartilhada
Leitura e compreensão autônoma
de narrativas ficcionais, ou que
apresentem cenários e personagens,
observando os elementos da estrutura
narrativa: enredo, tempo, espaço,
personagens, narrador e a construção
do discurso indireto e discurso direto.
(EF35LP26) Ler e compreender,
com certa autonomia, narrativas
ficcionais que apresentem cenários
e personagens, observando os
elementos da estrutura narrativa:
enredo, tempo, espaço, persona-
gens, narrador e a construção do
discurso indireto e discurso direto.
Envolver-se em práticas de leitura literária
que possibilitem o desenvolvimento do senso
estético para fruição, valorizando a literatura e
outras manifestações artístico-culturais como
formas de acesso às dimensões lúdicas, de
imaginário e encantamento, reconhecendo o
potencial transformador e humanizador da
experiência com a literatura.
3º, 4º, 5º
CAMPO ARTÍSTICO-
LITERÁRIO
Produção de
textos
(escrita compar-
tilhada e autô-
noma)
Escrita autônoma
Leitura e compreensão autônoma de
textos em versos, explorando rimas,
sons e jogos de palavras, imagens
poéticas (sentidos figurados) e
recursos visuais e sonoros.
(EF35LP27) Ler e compreender,
com certa autonomia, textos em
versos, explorando rimas, sons e
jogos de palavras, imagens poéti-
cas (sentidos figurados) e recursos
visuais e sonoros.
Envolver-se em práticas de leitura literária
que possibilitem o desenvolvimento do senso
estético para fruição, valorizando a literatura e
outras manifestações artístico-culturais como
formas de acesso às dimensões lúdicas, de
imaginário e encantamento, reconhecendo o
potencial transformador e humanizador da
experiência com a literatura.
222
PARTE
IV

15. ANO
CAMPOS DE
ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
OBJETOS
ESPECÍFICOS
HABILIDA D ES
RELAÇÃO
DENTRO DO
PRÓPRIO
COMPONENTE
RELAÇÃO ENTRE
COMPONENTES
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
3º, 4º, 5º
CAMPO ARTÍSTICO-
LITERÁRIO
Oralidade Declam ação
Declamação expressiva de poemas
com entonação, postura e interpreta-
ção adequadas
(EF35LP28) Declamar poemas,
com entonação, postura e interpre-
tação adequadas.
Envolver-se em práticas de leitura literária
que possibilitem o desenvolvimento do senso
estético para fruição, valorizando a literatura e
outras manifestações artístico-culturais como
formas de acesso às dimensões lúdicas, de
imaginário e encantamento, reconhecendo o
potencial transformador e humanizador da
experiência com a literatura.
3º, 4º, 5º
CAMPO ARTÍSTICO-
LITERÁRIO
Análise linguís-
tica/semiótica
(Ortografização)
Formas de
composição de
narrativas
Identificação dos elementos das nar-
rativas: cenário, personagem central,
conflito gerador, resolução e o ponto
de vista com base no qual histórias
são narradas, diferenciando narrativas
em primeira e terceira pessoas.
(EF35LP29) Identificar, em narra-
tivas, cenário, personagem central,
conflito gerador, resolução e o
ponto de vista com base no qual
histórias são narradas, diferencian-
do narrativas em primeira e terceira
pessoas.
(EF04E R0 5)
Envolver-se em práticas de leitura literária
que possibilitem o desenvolvimento do senso
estético para fruição, valorizando a literatura e
outras manifestações artístico-culturais como
formas de acesso às dimensões lúdicas, de
imaginário e encantamento, reconhecendo o
potencial transformador e humanizador da
experiência com a literatura.
3º, 4º, 5º
CAMPO ARTÍSTICO-
LITERÁRIO
Análise linguís-
tica/semiótica
(Ortografização)
Discurso direto e
indireto
Diferenciação dos discursos direto
e indireto determinando o efeito de
sentido de verbos de enunciação
e explicando o uso de variedades
linguísticas no discurso direto, quando
for o caso.
(EF35LP30) Diferenciar discurso
indireto e discurso direto, deter-
minando o efeito de sentido de
verbos de enunciação e explicando
o uso de variedades linguísticas no
discurso direto, quando for o caso.
Envolver-se em práticas de leitura literária
que possibilitem o desenvolvimento do senso
estético para fruição, valorizando a literatura e
outras manifestações artístico-culturais como
formas de acesso às dimensões lúdicas, de
imaginário e encantamento, reconhecendo o
potencial transformador e humanizador da
experiência com a literatura.
3º, 4º, 5º
CAMPO ARTÍSTICO-
LITERÁRIO
Análise linguís-
tica/semiótica
(Ortografização)
Forma de
composição de
textos poéticos
Identificação de efeitos de sentido
decorrentes do uso de recurso rítmico
e sonoro e de metáforas nos textos
em verso.
(EF35LP31) Identificar, em textos
versificados, efeitos de sentido
decorrentes do uso de recursos
rítmicos e sonoros e de metáforas.
Envolver-se em práticas de leitura literária
que possibilitem o desenvolvimento do senso
estético para fruição, valorizando a literatura e
outras manifestações artístico-culturais como
formas de acesso às dimensões lúdicas, de
imaginário e encantamento, reconhecendo o
potencial transformador e humanizador da
experiência com a literatura.
4º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Análise linguís-
tica/semiótica
(Ortografização)
Construção do
sistema alfabético e
da ortografia
Grafia de palavras utilizando regras
de correspondência fonema--gr afema
regulares diretas e contextuais.
(EF04LP01) Grafar palavras utili-
zando regras de correspondência
fonema--grafema regulares diretas
e contextuais.
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
ETAPAS
DE
ENSINO
223

16. 224
PARTE
IV

17. ANO
CAMPOS DE
ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
OBJETOS
ESPECÍFICOS
HABILIDA D ES
RELAÇÃO
DENTRO DO
PRÓPRIO
COMPONENTE
RELAÇÃO ENTRE
COMPONENTES
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
4º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Análise linguís-
tica/semiótica
(Ortografização)
Construção do
sistema alfabético e
da ortografia
Leitura e escrita, corretamente, de
palavras com sílabas VV e CVV em
casos nos quais a combinação VV
(ditongo) é reduzida na língua oral
(ai, ei, ou).
(EF04LP02) Leitura e escrita,
corretamente, de palavras com
sílabas VV e CVV em casos nos
quais a combinação VV (ditongo) é
reduzida na língua oral (ai, ei, ou).
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
4º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Análise linguís-
tica/semiótica
(Ortografização)
Conhecimento
do alfabeto do
português do
Brasil/Ordem
alfabétic a/
Polissemia
Localização de palavras no dicionário
para esclarecer significados, reconhe-
cendo o significado mais plausível
para o contexto que deu origem à
consulta.
(EF04LP03) Localizar palavras no
dicionário para esclarecer signifi-
cados, reconhecendo o significado
mais plausível para o contexto que
deu origem à consulta.
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
4º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Análise linguís-
tica/semiótica
(Ortografização)
Conhecimento das
diversas grafias
do alfabeto/
Acentuação
Uso dos acentos agudo e circunflexo
nas palavras paroxítonas terminadas
em -i(s), -l, -r, -ão(s)
(EF04LP04) Usar acento gráfico
(agudo ou circunflexo) em paro-
xítonas terminadas em -i(s), -l,
-r, -ão(s).
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
4º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Análise linguís-
tica/semiótica
(Ortografização)
Pontuação
Identificação da função na leitura
e usar, adequadamente, na escrita
ponto final, de interrogação, de
exclamação, dois-pontos e travessão
em diálogos (discurso direto), vírgula
em enumerações e em separação de
vocativo e de aposto.
(EF04LP05) Identificar a função na
leitura e usar, adequadamente, na
escrita ponto final, de interrogação,
de exclamação, dois-pontos e
travessão em diálogos (discurso
direto), vírgula em enumerações
e em separação de vocativo e de
aposto.
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
4º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Análise linguís-
tica/semiótica
(Ortografização)
Morfolo gia
Identificação, em textos, e uso da
concordância entre substantivo ou
pronome pessoal e verbo (concordân-
cia verbal) na produção textual.
(EF04LP06) Identificar em textos
e usar na produção textual a
concordância entre substantivo ou
pronome pessoal e verbo (concor-
dância verbal).
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
ETAPAS
DE
ENSINO
225

18. ANO
CAMPOS DE
ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
OBJETOS
ESPECÍFICOS
HABILIDA D ES
RELAÇÃO
DENTRO DO
PRÓPRIO
COMPONENTE
RELAÇÃO ENTRE
COMPONENTES
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
4º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Análise linguís-
tica/semiótica
(Ortografização)
Morfossinta xe
Identificação, em textos, e uso na
produção textual da concordância
entre artigo, substantivo e adjetivo
(concordância no grupo nominal).
(EF04LP07) Identificar em textos e
usar na produção textual a concor-
dância entre artigo, substantivo e
adjetivo (concordância no grupo
nominal).
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
4º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Análise linguís-
tica/semiótica
(Ortografização)
Morfolo gia
Reconhecimento e grafia correta das
palavras derivadas com os sufixos
-agem, -oso, -eza, -izar/-isar (regula-
res morfológicas).
(EF04LP08) Reconhecer e grafar,
corretamente, palavras derivadas
com os sufixos -agem, -oso, -eza,
-izar/-isar (regulares morfológicas).
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
4º
CAMPO DA VIDA
COTIDIANA
Leitura/escuta
(compartilhada e
autôno ma)
Compreensão em
leitura
Leitura e compreensão autônomas
de boletos, faturas e carnês, dentre
outros gêneros do campo da vida coti-
diana, de acordo com as convenções
do gênero e considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto.
(EF04LP09) Ler e compreender,
com autonomia, boletos, faturas e
carnês, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, de acordo
com as convenções do gênero
(campos, itens elencados, medidas
de consumo, código de barras) e
considerando a situação comunica-
tiva e a finalidade do texto.
(EF04 MA2 5 )
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
4º
CAMPO DA VIDA
COTIDIANA
Leitura/escuta
(compartilhada e
autôno ma)
Compreensão em
leitura
Leitura e compreensão autônomas de
cartas pessoais de reclamação, dentre
outros gêneros do campo da vida coti-
diana, de acordo com as convenções
do gênero e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finali-
dade do texto.
(EF04LP10) Ler e compreender,
com autonomia, cartas pessoais de
reclamação, dentre outros gêneros
do campo da vida cotidiana, de
acordo com as convenções do
gênero carta e considerando a
situação comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do texto.
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
226
PARTE
IV

19. ANO
CAMPOS DE
ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
OBJETOS
ESPECÍFICOS
HABILIDA D ES
RELAÇÃO
DENTRO DO
PRÓPRIO
COMPONENTE
RELAÇÃO ENTRE
COMPONENTES
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
4º
CAMPO DA VIDA
COTIDIANA
Produção de
textos
(escrita compar-
tilhada e autô-
noma)
Escrita colaborativa
Planejamento e produção autônomos
de cartas pessoais de reclamação,
dentre outros gêneros do campo
da vida cotidiana, de acordo com as
convenções do gênero, considerando
a situação comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do texto.
(EF04LP11) Planejar e produzir,
com autonomia, cartas pessoais de
reclamação, dentre outros gêneros
do campo da vida cotidiana, de
acordo com as convenções do
gênero carta e com a estrutura
própria desses textos (problema,
opinião, argumentos), conside-
rando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
Analisar informações, argumentos e opiniões
manifestados em interações sociais e nos
meios de comunicação, posicionando-se
ética e criticamente em relação a conteúdos
discriminatórios que ferem direitos humanos
e ambientais.
4º
CAMPO DA VIDA
COTIDIANA
Oralidade
Produção de texto
oral
Planejamento e produção de tutoriais
de jogos e brincadeiras a partir das
sugestões dadas em programas
infantis televisivos ou em vídeos
(EF04LP12) Assistir, em vídeo, a
programa infantil com instruções
de montagem, de jogos e brin-
cadeiras e, a partir dele, planejar
e produzir tutoriais em áudio ou
vídeo.
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e
multissemióticos que circulam em diferentes
campos de atuação e mídias, com compreen-
são, autonomia, fluência e criticidade, de
modo a se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos, e continuar
aprendendo .
4º
CAMPO DA VIDA
COTIDIANA
Análise linguís-
tica/semiótica
(Ortografização)
Forma de
composição do
texto
Identificação e reprodução, em textos
injuntivos instrucionais (instruções
de jogos digitais ou impressos), a
formatação própria desses textos
(verbos imperativos, indicação de
passos a serem seguidos) e o formato
específico dos textos orais ou escritos
desses gêneros (lista/ apresentação
de materiais e instruções/passos de
jogo).
(EF04LP13) Identificar e reproduzir,
em textos injuntivos instrucionais
(instruções de jogos digitais ou
impressos), a formatação própria
desses textos (verbos imperativos,
indicação de passos a serem segui-
dos) e formato específico dos textos
orais ou escritos desses gêneros
(lista/ apresentação de materiais e
instruções/passos de jogo).
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e
multissemióticos que circulam em diferentes
campos de atuação e mídias, com compreen-
são, autonomia, fluência e criticidade, de
modo a se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos, e continuar
aprendendo .
4º
CAMPO DA VIDA
PÚBLICA
Leitura/escuta
(compartilhada e
autôno ma)
Compreensão em
leitura
Identificação, em notícias, dos fatos,
dos participantes, do local e do
momento/tempo da ocorrência do
fato em notícias
(EF04LP14) Identificar, em notícias,
fatos, participantes, local e mo-
mento/tempo da ocorrência do fato
noticiado.
(EF06E R0 5)
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
ETAPAS
DE
ENSINO
227

20. ANO
CAMPOS DE
ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
OBJETOS
ESPECÍFICOS
HABILIDA D ES
RELAÇÃO
DENTRO DO
PRÓPRIO
COMPONENTE
RELAÇÃO ENTRE
COMPONENTES
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
4º
CAMPO DA VIDA
PÚBLICA
Leitura/escuta
(compartilhada e
autôno ma)
Compreensão em
leitura
Distinção de fatos de opiniões/suges-
tões em textos informativos, jornalísti-
cos e publicitários
(EF04LP15) Distinguir fatos de
opiniões/sugestões em textos
(informativos, jornalísticos, publi-
citários etc.).
Analisar informações, argumentos e opiniões
manifestados em interações sociais e nos
meios de comunicação, posicionando-se
ética e criticamente em relação a conteúdos
discriminatórios que ferem direitos humanos
e ambientais.
4º
CAMPO DA VIDA
PÚBLICA
Produção de
textos
(escrita compar-
tilhada e autô-
noma)
Escrita colaborativa
Produção de notícias sobre fatos
ocorridos no universo escolar, digitais
ou impressas, para o jornal da escola,
noticiando os fatos e seus atores e
comentando decorrências, de acordo
com as convenções do gênero notícia
e considerando a situação comunicati-
va e o tema/assunto do texto.
(EF04LP16) Produzir notícias
sobre fatos ocorridos no universo
escolar, digitais ou impressas, para
o jornal da escola, noticiando os
fatos e seus atores e comentando
decorrências, de acordo com as
convenções do gênero notícia e
considerando a situação comunica-
tiva e o tema/assunto do texto.
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
4º
CAMPO DA VIDA
PÚBLICA
Oralidade
Planejamento e
produção de texto
Produção de jornais radiofônicos ou
televisivos e entrevistas veiculadas em
rádio, TV e na internet, orientando-se
por roteiro ou texto e demonstrando
conhecimento dos gêneros jornal
falado/televisivo e entrevista.
(EF04LP17) Produzir jornais
radiofônicos ou televisivos e
entrevistas veiculadas em rádio, TV
e na internet, orientando-se por
roteiro ou texto e demonstrando
conhecimento dos gêneros jornal
falado/televisivo e entrevista.
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e
multissemióticos que circulam em diferentes
campos de atuação e mídias, com compreen-
são, autonomia, fluência e criticidade, de
modo a se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos, e continuar
aprendendo .
4º
CAMPO DA VIDA
PÚBLICA
Análise linguís-
tica/semiótica
(Ortografização)
Forma de
composição dos
textos
Análise do padrão entonacional, da
expressão facial e corporal de âncoras
de jornais radiofônicos ou televisivos e
de entrevistadores/entrevistados.
(EF04LP18) Analisar o padrão
entonacional e a expressão facial
e corporal de âncoras de jornais
radiofônicos ou televisivos e de
entrevistadores/entrevistados.
Reconhecer o texto como lugar de manifes-
tação e negociação de sentidos, valores e
ideologias.
4º
CAMPO DAS
PRÁTICAS DE
ESTUDO E
PESQUISA
Leitura/escuta
(compartilhada e
autôno ma)
Compreensão em
leitura
Leitura e compreensão de textos
expositivos de divulgação científica
para crianças, considerando a situação
comunicativa e o tema/ assunto do
texto.
(EF04LP19) Ler e compreender
textos expositivos de divulgação
científica para crianças, conside-
rando a situação comunicativa e o
tema/ assunto do texto.
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e
multissemióticos que circulam em diferentes
campos de atuação e mídias, com compreen-
são, autonomia, fluência e criticidade, de
modo a se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos, e continuar
aprendendo .
228
PARTE
IV

21. ANO
CAMPOS DE
ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
OBJETOS
ESPECÍFICOS
HABILIDA D ES
RELAÇÃO
DENTRO DO
PRÓPRIO
COMPONENTE
RELAÇÃO ENTRE
COMPONENTES
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
4º
CAMPO DAS
PRÁTICAS DE
ESTUDO E
PESQUISA
Leitura/escuta
(compartilhada e
autôno ma)
Imagens analíticas
em textos
Reconhecimento da função de
gráficos, diagramas e tabelas em
textos, como forma de apresentação
de dados e informações.
(EF04LP20) Reconhecer a função
de gráficos, diagramas e tabelas
em textos, como forma de apresen-
tação de dados e informações.
(EF04 MA2 7 )
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e
multissemióticos que circulam em diferentes
campos de atuação e mídias, com compreen-
são, autonomia, fluência e criticidade, de
modo a se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos, e continuar
aprendendo .
4º
CAMPO DAS
PRÁTICAS DE
ESTUDO E
PESQUISA
Produção de
textos
(escrita compar-
tilhada e autô-
noma)
Produção de textos
Planejamento e produção de textos
sobre temas de interesse, com base
em resultados de observações e
pesquisas em fontes de informações
impressas ou eletrônicas, incluindo,
quando pertinente, imagens e gráficos
ou tabelas simples, considerando
a situação comunicativa e o tema/
assunto do texto.
(EF04LP21) Planejar e produzir
textos sobre temas de interesse,
com base em resultados de
observações e pesquisas em
fontes de informações impressas
ou eletrônicas, incluindo, quando
pertinente, imagens e gráficos ou
tabelas simples, considerando a
situação comunicativa e o tema/
assunto do texto.
(EF04MA27)
(EF05GE01)
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e
multissemióticos que circulam em diferentes
campos de atuação e mídias, com compreen-
são, autonomia, fluência e criticidade, de
modo a se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos, e continuar
aprendendo .
4º
CAMPO DAS
PRÁTICAS DE
ESTUDO E
PESQUISA
Produção de
textos
(escrita compar-
tilhada e autô-
noma)
Escrita autônoma
Planejamento e produção, com certa
autonomia, de verbetes de enciclo-
pédia infantil, digitais ou impressos,
considerando a situação comunicativa
e o tema/ assunto/finalidade do texto.
(EF04LP22) Planejar e produzir,
com certa autonomia, verbetes de
enciclopédia infantil, digitais ou
impressos, considerando a situação
comunicativa e o tema/ assunto/
finalidade do texto.
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e
multissemióticos que circulam em diferentes
campos de atuação e mídias, com compreen-
são, autonomia, fluência e criticidade, de
modo a se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos, e continuar
aprendendo .
4º
CAMPO DAS
PRÁTICAS DE
ESTUDO E
PESQUISA
Análise linguís-
tica/semiótica
(Ortografização)
Forma de
composição dos
textos
Coesão e
articuladores
Identificação e reprodução, em verbe-
tes de enciclopédia infantil, digitais ou
impressos, da formatação e diagra-
mação específica desse gênero (título
do verbete, definição, detalhamento,
curiosidades), considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finali-
dade do texto.
(EF04LP23) Identificar e reprodu-
zir, em verbetes de enciclopédia
infantil, digitais ou impressos, a
formatação e diagramação específi-
ca desse gênero (título do verbete,
definição, detalhamento, curiosi-
dades), considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/
finalidade do texto.
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e
multissemióticos que circulam em diferentes
campos de atuação e mídias, com compreen-
são, autonomia, fluência e criticidade, de
modo a se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos, e continuar
aprendendo .
4º
CAMPO DAS
PRÁTICAS DE
ESTUDO E
PESQUISA
Análise linguís-
tica/semiótica
(Ortografização)
Forma de
composição dos
textos
Adequação do
texto às normas de
escrita
Identificação e reprodução, em seu
formato, de tabelas, diagramas e
gráficos em relatórios de observação
e pesquisa, como forma de apresenta-
ção de dados e informações.
(EF04LP24) Identificar e repro-
duzir, em seu formato, tabelas,
diagramas e gráficos em relatórios
de observação e pesquisa, como
forma de apresentação de dados e
informaçõ es.
(EF04 MA2 8 )
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e
multissemióticos que circulam em diferentes
campos de atuação e mídias, com compreen-
são, autonomia, fluência e criticidade, de
modo a se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos, e continuar
aprendendo .
ETAPAS
DE
ENSINO
229

22. ANO
CAMPOS DE
ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
OBJETOS
ESPECÍFICOS
HABILIDA D ES
RELAÇÃO
DENTRO DO
PRÓPRIO
COMPONENTE
RELAÇÃO ENTRE
COMPONENTES
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
4º
CAMPO DAS
PRÁTICAS DE
ESTUDO E
PESQUISA
Produção de
textos
(escrita compar-
tilhada e autô-
noma)
Escrita autônoma
Planejamento e produção autônomos
de verbetes de dicionário, digitais ou
impressos, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finali-
dade do texto.
(EF04LP25) Planejar e produzir,
com certa autonomia, verbetes de
dicionário, digitais ou impressos,
considerando a situação comuni-
cativa e o tema/assunto/finalidade
do texto.
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e
multissemióticos que circulam em diferentes
campos de atuação e mídias, com compreen-
são, autonomia, fluência e criticidade, de
modo a se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos, e continuar
aprendendo .
4º
CAMPO ARTÍSTICO-
LITERÁRIO
Análise linguís-
tica/semiótica
(Ortografização)
Forma de
composição de
textos poéticos
visuais
Observação em poemas concretos, do
formato, da distribuição e da diagra-
mação das letras do texto na página.
(EF04LP26) Observar, em poemas
concretos, o formato, a distribuição
e a diagramação das letras do texto
na página.
Envolver-se em práticas de leitura literária
que possibilitem o desenvolvimento do senso
estético para fruição, valorizando a literatura e
outras manifestações artístico-culturais como
formas de acesso às dimensões lúdicas, de
imaginário e encantamento, reconhecendo o
potencial transformador e humanizador da
experiência com a literatura.
4º
CAMPO ARTÍSTICO-
LITERÁRIO
Análise linguís-
tica/semiótica
(Ortografização)
Forma de
composição de
textos dramáticos
Identificação, em textos dramáticos,
de marcadores das falas das persona-
gens e de cena.
(EF04LP27) Identificar, em textos
dramáticos, marcadores das falas
das personagens e de cena.
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Análise linguís-
tica/semiótica
(Ortografização)
Construção do
sistema alfabético e
da ortografia
Grafia de palavras utilizando regras
de correspondência fonema-grafema
regulares, contextuais e morfológicas
e palavras de uso frequente com
correspondências irregulares.
(EF05LP01) Grafar palavras utili-
zando regras de correspondência
fonema-grafema regulares, contex-
tuais e morfológicas e palavras de
uso frequente com correspondên-
cias irregulares.
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Análise linguís-
tica/semiótica
(Ortografização)
Conhecimento
do alfabeto do
português do
Brasil/Ordem
alfabétic a/
Polissemia
Identificação do caráter polissêmico
das palavras (uma mesma palavra
com diferentes significados, de acordo
com o contexto de uso), comparando
o significado de determinados termos
utilizados nas áreas científicas com
esses mesmos termos utilizados na
linguagem usual.
(EF05LP02) Identificar o caráter
polissêmico das palavras (uma
mesma palavra com diferentes
significados, de acordo com o
contexto de uso), comparando
o significado de determinados
termos utilizados nas áreas cien-
tíficas com esses mesmos termos
utilizados na linguagem usual.
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
230
PARTE
IV

23. ANO
CAMPOS DE
ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
OBJETOS
ESPECÍFICOS
HABILIDA D ES
RELAÇÃO
DENTRO DO
PRÓPRIO
COMPONENTE
RELAÇÃO ENTRE
COMPONENTES
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Análise linguística/
semiótica
(Ortografização )
Conhecimento das
diversas grafias
do alfabeto/
Acentuação
Emprego da acentuação das
palavras oxítonas, paroxítonas e
proparo xítonas.
(EF05LP03) Acentuar corretamente
palavras oxítonas, paroxítonas e
proparo xítonas.
Apropriar-se da linguagem escrita,
reconhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Análise linguística/
semiótica
(Ortografização )
Pontuação
Diferenciação, na leitura de textos, de
vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos
e do efeito de sentido no uso de
reticências, aspas, parênteses.
(EF05LP04) Diferenciar, na leitura
de textos, vírgula, ponto e vírgula,
dois-pontos e reconhecer, na leitura
de textos, o efeito de sentido que
decorre do uso de reticências,
aspas, parênteses.
Apropriar-se da linguagem escrita,
reconhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Análise linguística/
semiótica
(Ortografização )
Morfolo gia
Identificação da expressão de
presente, passado e futuro em tempos
verbais do modo indicativo.
(EF05LP05) Identificar a expressão
de presente, passado e futuro em
tempos verbais do modo indicativo.
Apropriar-se da linguagem escrita,
reconhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Análise linguística/
semiótica
(Ortografização )
Morfolo gia
Flexão na escrita e na oralidade dos
verbos com pronomes pessoais e
nomes sujeitos da oração.
(EF05LP06) Flexionar, adequada-
mente, na escrita e na oralidade,
os verbos em concordância com
pronomes pessoais/nomes sujeitos
da oração.
EF07LP07
EF07LP08
EF08LP06
EF08LP08
EF08LP09
EF09LP05
Apropriar-se da linguagem escrita,
reconhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Análise linguística/
semiótica
(Ortografização )
Morfolo gia
Identificação, nos textos, das
conjunções e da relação que
estabelecem entre partes do texto:
adição, oposição, tempo, causa,
condição, finalidade.
(EF05LP07) Identificar, em textos, o
uso de conjunções e a relação que
estabelecem entre partes do texto:
adição, oposição, tempo, causa,
condição, finalidade.
Apropriar-se da linguagem escrita,
reconhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
ETAPAS
DE
ENSINO
231

24. ANO
CAMPOS DE
ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
OBJETOS
ESPECÍFICOS
HABILIDA D ES
RELAÇÃO
DENTRO DO
PRÓPRIO
COMPONENTE
RELAÇÃO ENTRE
COMPONENTES
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
5º
TODOS OS
CAMPOS DE
ATUAÇ ÃO
Análise linguística/
semiótica
(Ortografização )
Morfolo gia
Diferenciação de palavras primitivas,
derivadas e compostas, e derivadas
por adição de prefixo e de sufixo.
(EF05LP08) Diferenciar palavras
primitivas, derivadas e compostas,
e derivadas por adição de prefixo
e de sufixo.
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
5º
CAMPO DA VIDA
COTIDIANA
Leitura/escuta
(compartilhada e
autôno ma)
Compreensão em
leitura
Leitura e compreensão autônomas
de textos instrucionais de regras de
jogo dentre outros gêneros do campo
da vida cotidiana, de acordo com as
convenções do gênero e considerando
a situação comunicativa e a finalidade
do texto.
(EF05LP09) Ler e compreender,
com autonomia, textos instru-
cionais de regras de jogo, dentre
outros gêneros do campo da
vida cotidiana, de acordo com as
convenções do gênero e conside-
rando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
5º
CAMPO DA VIDA
COTIDIANA
Leitura/escuta
(compartilhada e
autôno ma)
Compreensão em
leitura
Leitura e compreensão autônomas
de anedotas, piadas e cartuns dentre
outros gêneros do campo da vida coti-
diana, de acordo com as convenções
do gênero e considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto,
de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto.
(EF05LP10) Ler e compreender,
com autonomia, anedotas, piadas e
cartuns, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, de acordo
com as convenções do gênero e
considerando a situação comunica-
tiva e a finalidade do texto.
Reconhecer o texto como lugar de manifes-
tação e negociação de sentidos, valores e
ideologias.
5º
CAMPO DA VIDA
COTIDIANA
Produção de
textos (escrita
compartilhada e
autôno ma)
Escrita colaborativa
Registro autônomo de anedotas,
piadas e cartuns dentre outros gêne-
ros do campo da vida cotidiana, de
acordo com as convenções do gênero
e considerando a situação comunicati-
va e a finalidade do texto.
(EF05LP11) Registrar, com auto-
nomia, anedotas, piadas e cartuns,
dentre outros gêneros do campo
da vida cotidiana, de acordo com
as convenções do gênero e consi-
derando a situação comunicativa e
a finalidade do texto.
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
232
PARTE
IV

25. ANO
CAMPOS DE
ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
OBJETOS
ESPECÍFICOS
HABILIDA D ES
RELAÇÃO
DENTRO DO
PRÓPRIO
COMPONENTE
RELAÇÃO ENTRE
COMPONENTES
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
5º
CAMPO DA VIDA
COTIDIANA
Escrita
(compartilhada e
autôno ma)
Escrita colaborativa
Planejamento e produção autônomos
de textos instrucionais de regras de
jogo, dentre outros gêneros do campo
da vida cotidiana, de acordo com as
convenções do gênero e considerando
a situação comunicativa e a finalidade
do texto.
(EF05LP12) Planejar e produzir,
com autonomia, textos instru-
cionais de regras de jogo, dentre
outros gêneros do campo da
vida cotidiana, de acordo com as
convenções do gênero e conside-
rando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
5º
CAMPO DA VIDA
COTIDIANA
Oralidade
Produção de texto
oral
Planejamento e produção de resenhas
digitais em áudio ou vídeo, a partir da
postagem de vlog infantil de críticas
de brinquedos e livros de literatura
infantil.
(EF05LP13) Assistir, em vídeo
digital, a postagem de vlog infantil
de críticas de brinquedos e livros
de literatura infantil e, a partir
dele, planejar e produzir resenhas
digitais em áudio ou vídeo.
Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes
linguagens, mídias e ferramentas digitais
para expandir as formas de produzir sentidos
(nos processos de compreensão e produção),
aprender e refletir sobre o mundo e realizar
diferentes projetos autorais
5º
CAMPO DA VIDA
COTIDIANA
Análise linguís-
tica/semiótica
(Ortografização)
Forma de
composição do
texto
Identificação e reprodução, em textos
de resenha crítica de brinquedos ou
livros de literatura infantil, da formata-
ção própria desses textos (apresenta-
ção e avaliação do produto).
(EF05LP14) Identificar e reproduzir,
em textos de resenha crítica de
brinquedos ou livros de literatura
infantil, a formatação própria
desses textos (apresentação e
avaliação do produto).
Reconhecer o texto como lugar de manifes-
tação e negociação de sentidos, valores e
ideologias.
5º
CAMPO DA VIDA
PÚBLICA
Leitura/escuta
(compartilhada e
autôno ma)
Compreensão em
leitura
Leitura e compreensão autônomas
de notícias, reportagens, vídeos em
vlogs argumentativos, dentre outros
gêneros do campo político-cidadão,
de acordo com as convenções dos
gêneros e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do
texto.
(EF05LP15) Ler/assistir e com-
preender, com autonomia, notícias,
reportagens, vídeos em vlogs
argumentativos, dentre outros gê-
neros do campo político-cidadão,
de acordo com as convenções dos
gêneros e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto
do texto.
Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes
linguagens, mídias e ferramentas digitais
para expandir as formas de produzir sentidos
(nos processos de compreensão e produção),
aprender e refletir sobre o mundo e realizar
diferentes projetos autorais
5º
CAMPO DA VIDA
PÚBLICA
Leitura/escuta
(compartilhada e
autôno ma)
Compreensão em
leitura
Comparação de informações sobre um
mesmo fato veiculadas em diferentes
mídias e concluir sobre qual é mais
confiável e por quê.
(EF05LP16) Comparar informações
sobre um mesmo fato veiculadas
em diferentes mídias e concluir so-
bre qual é mais confiável e por quê.
(EF09E R0 2)
Reconhecer o texto como lugar de manifes-
tação e negociação de sentidos, valores e
ideologias.
ETAPAS
DE
ENSINO
233

26. ANO
CAMPOS DE
ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
OBJETOS
ESPECÍFICOS
HABILIDA D ES
RELAÇÃO
DENTRO DO
PRÓPRIO
COMPONENTE
RELAÇÃO ENTRE
COMPONENTES
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
5º
CAMPO DA VIDA
PÚBLICA
Produção de
textos (escrita
compartilhada e
autôno ma)
Escrita colaborativa
Produção de roteiro para edição de
reportagem digital sobre temas de
interesse da turma, a partir de buscas
de informações, imagens, áudios e
vídeos na internet, de acordo com as
convenções do gênero e considerando
a situação comunicativa e o tema/
assunto do texto.
(EF05LP17) Produzir roteiro para
edição de uma reportagem digital
sobre temas de interesse da turma,
a partir de buscas de informações,
imagens, áudios e vídeos na
internet, de acordo com as conven-
ções do gênero e considerando a
situação comunicativa e o tema/
assunto do texto.
Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes
linguagens, mídias e ferramentas digitais
para expandir as formas de produzir sentidos
(nos processos de compreensão e produção),
aprender e refletir sobre o mundo e realizar
diferentes projetos autorais
5º
CAMPO DA VIDA
PÚBLICA
Oralidade
Planejamento e
produção de texto
Roteirização, produção e edição de
vídeo para vlogs argumentativos
sobre produtos de mídia para público
infantil (filmes, desenhos animados,
HQs, games etc.), com base em
conhecimentos sobre os mesmos, de
acordo com as convenções do gênero
e considerando a situação comuni-
cativa e o tema/ assunto/finalidade
do texto.
(EF05LP18) Roteirizar, produzir e
editar vídeo para vlogs argumenta-
tivos sobre produtos de mídia para
público infantil (filmes, desenhos
animados, HQ, games etc.), com
base em conhecimentos sobre os
mesmos, de acordo com as con-
venções do gênero e considerando
a situação comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do texto.
Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes
linguagens, mídias e ferramentas digitais
para expandir as formas de produzir sentidos
(nos processos de compreensão e produção),
aprender e refletir sobre o mundo e realizar
diferentes projetos autorais
5º
CAMPO DA VIDA
PÚBLICA
Oralidade Produção de texto
Produção de texto argumentativo oral
sobre acontecimentos de interesse
social, com base em conhecimentos
sobre fatos divulgados em TV, rádio,
mídia impressa e digital, respeitando
pontos de vista diferentes.
(EF05LP19) Argumentar oralmente
sobre acontecimentos de interesse
social, com base em conheci-
mentos sobre fatos divulgados
em TV, rádio, mídia impressa e
digital, respeitando pontos de vista
diferentes.
Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes
linguagens, mídias e ferramentas digitais
para expandir as formas de produzir sentidos
(nos processos de compreensão e produção),
aprender e refletir sobre o mundo e realizar
diferentes projetos autorais
5º
CAMPO DA VIDA
PÚBLICA
Análise linguís-
tica/semiótica
(Ortografização)
Forma de
composição dos
textos
Análise da validade e da força dos
argumentos em produtos de mídia
para público infantil (filmes, desenhos
animados, HQs, games etc.)
(EF05LP20) Analisar a validade e a
força de argumentos sobre produ-
tos de mídia para público infantil
(filmes, desenhos animados, HQ,
games etc.), com base em conheci-
mentos sobre os mesmos.
Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes
linguagens, mídias e ferramentas digitais
para expandir as formas de produzir sentidos
(nos processos de compreensão e produção),
aprender e refletir sobre o mundo e realizar
diferentes projetos autorais
5º
CAMPO DA VIDA
PÚBLICA
Análise linguís-
tica/semiótica
(Ortografização)
Forma de
composição dos
textos
Análise do padrão entonacional,
da expressão facial e corporal e das
escolhas de variedade e registro
linguísticos de vloggers de vlogs
opinativos ou argumentativos.
(EF05LP21) Analisar o padrão
entonacional, a expressão facial e
corporal e as escolhas de variedade
e registro linguísticos de vloggers
de vlogs opinativos ou argumen-
tativos.
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e
multissemióticos que circulam em diferentes
campos de atuação e mídias, com compreen-
são, autonomia, fluência e criticidade, de
modo a se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos, e continuar
aprendendo .
234
PARTE
IV

27. ANO
CAMPOS DE
ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
OBJETOS
ESPECÍFICOS
HABILIDA D ES
RELAÇÃO
DENTRO DO
PRÓPRIO
COMPONENTE
RELAÇÃO ENTRE
COMPONENTES
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
5º
CAMPO DAS
PRÁTICAS DE
ESTUDO E
PESQUISA
Leitura/escu ta
(compartilhada e
autôno ma)
Compreensão em
leitura
Leitura e compreensão dos verbe-
tes, identificando a estrutura, as
informações gramaticais (significado
de abreviaturas) e as informações
semânticas
(EF05LP22) Ler e compreender
verbetes de dicionário, identifi-
cando a estrutura, as informações
gramaticais (significado de abrevia-
turas) e as informações semânticas.
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
5º
CAMPO DAS
PRÁTICAS DE
ESTUDO E
PESQUISA
Leitura/escuta
(compartilhada e
autôno ma)
Imagens analíticas
em textos
Comparação de informações em
gráficos ou tabelas
(EF05LP23) Comparar informações
apresentadas em gráficos ou
tabelas.
(EF08CI04)
(EF09CI08)
(EF04MA25)
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e
multissemióticos que circulam em diferentes
campos de atuação e mídias, com compreen-
são, autonomia, fluência e criticidade, de
modo a se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos, e continuar
aprendendo .
5º
CAMPO DAS
PRÁTICAS DE
ESTUDO E
PESQUISA
Produção de
textos (escrita
compartilhada e
autôno ma)
Produção de textos
Planejamento e produção de resulta-
dos de pesquisas com base em fontes
de informação impressas ou digitais,
incluindo imagens e gráficos ou tabe-
las, considerando a situação comuni-
cativa e o tema/assunto do texto.
(EF05LP24) Planejar e produzir
texto sobre tema de interesse, or-
ganizando resultados de pesquisa
em fontes de informação impressas
ou digitais, incluindo imagens e
gráficos ou tabelas, considerando
a situação comunicativa e o tema/
assunto do texto.
(EF05MA25)
(EF08GE01)
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e
multissemióticos que circulam em diferentes
campos de atuação e mídias, com compreen-
são, autonomia, fluência e criticidade, de
modo a se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos, e continuar
aprendendo .
5º
CAMPO ARTÍSTICO-
LITERÁRIO
Oralidade Performances orais
Representação de cenas de textos
dramáticos, reproduzindo as falas
das personagens, de acordo com as
rubricas de interpretação e movimen-
to indicadas pelo autor.
(EF05LP25) Representar cenas de
textos dramáticos, reproduzindo as
falas das personagens, de acordo
com as rubricas de interpretação e
movimento indicadas pelo autor.
Envolver-se em práticas de leitura literária
que possibilitem o desenvolvimento do senso
estético para fruição, valorizando a literatura e
outras manifestações artístico-culturais como
formas de acesso às dimensões lúdicas, de
imaginário e encantamento, reconhecendo o
potencial transformador e humanizador da
experiência com a literatura.
5º
CAMPO DAS
PRÁTICAS DE
ESTUDO E
PESQUISA
Análise linguística/
semiótica
(Ortografização )
Forma de
composição dos
textos
Adequação do
texto às normas de
escrita
Utilização, nas produções de textos,
das regras de concordância nominal
e verbal, das convenções da escrita e
dos sinais de pontuação na produção
de texto
(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o
texto, conhecimentos linguísticos
e gramaticais: regras sintáticas de
concordância nominal e verbal,
convenções de escrita de citações,
pontuação (ponto final, dois-pon-
tos, vírgulas em enumerações) e
regras ortográficas.
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
ETAPAS
DE
ENSINO
235

28. ANO
CAMPOS DE
ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
OBJETOS
ESPECÍFICOS
HABILIDA D ES
RELAÇÃO
DENTRO DO
PRÓPRIO
COMPONENTE
RELAÇÃO ENTRE
COMPONENTES
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
5º
CAMPO DAS
PRÁTICAS DE
ESTUDO E
PESQUISA
Análise linguística/
semiótica
(Ortografização )
Forma de
composição dos
textos
Coesão e
articuladores
Utilização, na produção de textos,
de recursos de coesão pronominal
(pronomes anafóricos) e de arti-
culadores de relações de sentido
(tempo, causa, oposição, conclusão,
comparação), com nível adequado de
informatividade.
(EF05LP27) Utilizar, ao produzir
o texto, recursos de coesão pro-
nominal (pronomes anafóricos)
e articuladores de relações de
sentido (tempo, causa, oposição,
conclusão, comparação), com nível
adequado de informatividade.
Apropriar-se da linguagem escrita, reco-
nhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades
de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
5º
CAMPO ARTÍSTICO-
LITERÁRIO
Análise linguística/
semiótica
(Ortografização )
Forma de
composição de
textos poéticos
visuais
Observação de recursos multissemió-
ticos presentes em minicontos infantis
em mídia digital.
(EF05LP28) Observar, em ciber-
poemas e minicontos infantis em
mídia digital, os recursos multis-
semióticos presentes nesses textos
digitais.
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e
multissemióticos que circulam em diferentes
campos de atuação e mídias, com compreen-
são, autonomia, fluência e criticidade, de
modo a se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos, e continuar
aprendendo .
236
PARTE
IV

29. ARTE

30. ANO
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDA D ES
RELAÇÃO DENTRO DO
PRÓPRIO COMPONENTE
RELAÇÃO ENTRE
COMPONENTES
COMPETÊNCIAS
ESPECÍFICA S
1º; 2º; 3º;
4º; 5º
Artes visuais Contextos e práticas
• Identificação e apreciação de formas distintas das artes
visuais tradicionais e contemporâneas em meios virtuais e
presenciais;
• Experiências do cultivo da percepção do seu entorno no
meio em que vive, do imaginário, da capacidade de sim-
bolizar e do repertório imagético na paisagem do meio que
habita e nas obras de artistas locais e dos demais territórios
brasileiros e do mundo.
(EF15AR01) Identificar e
apreciar formas distintas das
artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando
a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
(EF15AR03)
(EF01HI01)
(EF01HI02)
(EF01HI03)
(EF02HI05)
(EF02HI09)
(EF12LP02)
(EF01MA14)
(EF02MA15)
(EF04MA21)
(EF02GE09)
(EF01ER01)
(EF01ER05)
(EF02ER03)
(EF02ER04)
(EF03ER05)
(EF04ER05)
Explorar, conhecer, fruir e
analisar criticamente práticas e
produções artísticas e culturais
do seu entorno social, dos
povos indígenas, das comuni-
dades tradicionais brasileiras
e de diversas sociedades, em
distintos tempos e espaços,
para reconhecer a arte como
um fenômeno cultural,
histórico, social e sensível a
diferentes contextos e dialogar
com as diversidades.
1º; 2º; 3º;
4º; 5º
Artes visuais
Elementos da
linguagem
• Exploração dos elementos da composição das artes visuais:
ponto, linha, forma, cor (cor luz, cor pigmento, cores primá-
rias, cores secundárias, cores terciárias, contrastes, nuances,
cores complementares), luz, espaço, movimento etc.;
• Uso de elementos constitutivos da composição em artes
visuais a partir do repertórios adquiridos nas obras de artistas
locais, do Brasil e do mundo.
(EF15AR02) Explorar e reco-
nhecer elementos constitutivos
das artes visuais (ponto, linha,
forma, cor, espaço, movimento
etc.).
(EF15AR04)
(EF01CI07CE)
(EF02CI0 1)
(EF01CI0 7)
(EF04CI0 1)
(EF09CI0 4)
(EF01HI01)
(EF01MA14)
(EF01MA09)
(EF02MA15)
(EF04MA19)
(EF05GE 08)
Mobilizar recursos tecnológi-
cos como formas de registro,
pesquisa e criação artística.
1º; 2º; 3º;
4º; 5º
Artes visuais
Matrizes estéticas e
culturais
• Reconhecimento e análise de matrizes estéticas e culturais
das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas
locais, regionais e nacionais.
• Pesquisa das diversidades de matrizes estéticas existentes
na cultura visual do local que habita.
• Identificação e comparação das matrizes estéticas da cultura
local e da cultura local com outras regiões brasileiras.
(EF15AR03) Reconhecer e ana-
lisar a influência de distintas
matrizes estéticas e culturais
das artes visuais nas manifes-
tações artísticas das culturas
locais, regionais e nacionais.
(EF15AR07)
(EF01HI04)
(EF02HI05)
(EF02HI09)
(EF12LP16)
(EF12LP18)
(EF12LP19)
(EF15LP01)
(EF02GE02)
(EF03GE01)
(EF01ER05)
(EF02ER02)
(EF02ER04)
(EF03ER05)
(EF04ER05)
Pesquisar e conhecer distintas
matrizes estéticas e culturais
– especialmente aquelas mani-
festas na arte e nas culturas
que constituem a identidade
brasileira –, sua tradição e ma-
nifestações contemporâneas,
reelaborando-as nas criações
em Arte.
306
PARTE
IV

31. ANO
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDA D ES
RELAÇÃO DENTRO DO
PRÓPRIO COMPONENTE
RELAÇÃO ENTRE
COMPONENTES
COMPETÊNCIAS
ESPECÍFICA S
1º; 2º; 3º;
4º; 5º
Artes visuais Materialidades
• Experimento através do desenho, pintura, colagem, qua-
drinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo,
fotografia etc.;
• Pesquisa de materiais diversos; materiais sustentáveis
(pigmentos naturais e artificiais e suportes industrializados e
sustentáveis), pesquisa e uso de instrumentos diversificados;
• Utilização de recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.
(EF15AR04) Experimentar
diferentes formas de expressão
artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobra-
dura, escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável
de materiais, instrumentos,
recursos e técnicas convencio-
nais e não convencionais.
(EF15AR05)
(EF01CI01)
(EF01CI05)
(EF02HI09)
(EF15LP01)
(EF03MA12)
(EF03MA14)
(EF03MA16)
(EF04MA16)
(EF05MA16)
(EF05MA17)
(EF01GE06)
(EF02GE08)
(EF02GE09)
(EF05GE08)
(EF01ER03)
Explorar, conhecer, fruir e
analisar criticamente práticas e
produções artísticas e culturais
do seu entorno social, dos
povos indígenas, das comuni-
dades tradicionais brasileiras
e de diversas sociedades, em
distintos tempos e espaços,
para reconhecer a arte como
um fenômeno cultural,
histórico, social e sensível a
diferentes contextos e dialogar
com as diversidades.
1º; 2º; 3º;
4º; 5º
Artes visuais Processos de criação
• Criação em artes visuais de modo individual, coletivo e
colaborativo explorando suportes de tamanhos variados e
materiais diversos.
• Exploração de diferentes espaços da escola e da comuni-
dade como campos potentes para a criação e intervenções
artísticas.
(EF15AR05) Experimentar
a criação em artes visuais
de modo individual, coletivo
e colaborativo, explorando
diferentes espaços da escola e
da comunidade.
(EF15AR06)
(EF01CI0 2)
(EF01CI0 3)
(EF01CI08CE)
(EF02CI0 4)
(EF01HI04)
(EF02HI05)
(EF02HI09)
(EF03MA12)
(EF04MA16)
(EF01GE 03)
(EF02GE 09)
(EF02E R01)
(EF02E R03)
Experienciar a ludicidade, a
percepção, a expressividade e
a imaginação , ressigniflcando
espaços da escola e de fora
dela no âmbito da Arte.
1º; 2º; 3º;
4º; 5º
Artes visuais Processos de criação
• Apreciação das criações das/dos estudantes através de
exposições internas e externas a comunidade escolar;
• Apreciação da criação dos próprios colegas em caráter de
diálogos crítico;
• Apreciação da criação dos artistas locais em visitas a atelier
dos artistas e visitas as mostras de obras nos equipamentos
culturais locais.
(EF15AR06) Dialogar sobre a
sua criação e as dos colegas,
para alcançar sentidos plurais.
(EF02HI09)
(EF02HI10)
(EF15LP01)
(EF12LP17)
(EF01ER01)
(EF01ER03)
(EF02ER03)
Desenvolver a autonomia, a
crítica, a autoria e o trabalho
coletivo e colaborativo nas
artes.
1º; 2º; 3º;
4º; 5º
Artes visuais Sistemas da linguagem
• Reconhecimento das categorias do sistema das artes visuais
por meio de visitas para a compreensão e diferenciação entre
museus, galerias, instituições;
• Identificação e diferenciação das funções exercidas pelas/
pelos artistas, pelas/pelos artesãs/artesãos e pelas/pelos
curadores.
(EF15AR07) Reconhecer algu-
mas categorias do sistema das
artes visuais (museus, galerias,
instituições, artistas, artesãos,
curadores etc.).
(EF01CI01)
(EF02CI05)
(EF02CI01)
(EF02HI09)
(EF02HI10)
(EF02ER01)
(EF02ER03)
Estabelecer relações entre arte,
mídia, mercado e consumo,
compreendendo, de forma
crítica e problematizadora,
modos de produção e de circu-
lação da arte na sociedade.
ETAPAS
DE
ENSINO
307

32. ANO
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDA D ES
RELAÇÃO DENTRO DO
PRÓPRIO COMPONENTE
RELAÇÃO ENTRE
COMPONENTES
COMPETÊNCIAS
ESPECÍFICA S
1º; 2º; 3º;
4º; 5º
Dança Contextos e práticas
• Vivência dos repertórios de movimentos das danças popula-
res cearenses e brasileiras;
• Investigação dos movimentos das danças urbanas, popu-
lares e/ou cênicas, dando força no ato da investigação do
movimento dançado;
• Indagação sobre os universos de referência de estudantes
e professoras/professores para localizar saberes, expectativas
em torno da noção de dança;
• Fruição de obras cênicas na escola ou fora dela;
• Conhecimento da história da dança no Ceará, traçando
paralelos com a dança nacional e internacional;
• Apresentação da diversidade técnica e estética presente na
dança;
• Vivência, por meio de jogos e repertórios, de formas
distintas de manifestações de dança que apresentem
diferentes experiências no uso dos corpos, desde matrizes
ameríndias, afrorreferenciadas, a outras manifestações e
gêneros artísticos, culturais, étnicos e raciais, dos tradicionais
aos contemporâneos;
• Apreciação e experienciação de modos e práticas que
propositem as diferentes organizações corporais (partes do
corpo, níveis e organizações espaciais, fatores e dinâmicas de
movimento, ritmos e qualidades sonoras) em diferentes jogos
e repertórios de dança em contextos diversos;
• Experimentação de composições autorais referenciadas nos
conteúdos abordados e vocabulários de movimento estuda-
dos para conhecer e ampliar o repertório pessoal de dança.
(EF15AR08) Experimentar
e apreciar formas distintas
de manifestações da dança
presentes em diferentes
contextos, cultivando a percep-
ção, o imaginário, a capacidade
de simbolizar e o repertório
corporal.
(EF15AR12)
(EF02HI09)
(EF12EF11)
(EF35EF04)
(EF35EF13)
(EF35EF15)
(EF01GE08)
(EF01GE09)
(EF01ER01)
(EF01ER04)
(EF01ER05)
(EF02ER01)
(EF02ER02)
(EF02ER03)
(EF02ER04)
Explorar, conhecer, fruir e
analisar criticamente práticas e
produções artísticas e culturais
do seu entorno social, dos
povos indígenas, das comuni-
dades tradicionais brasileiras
e de diversas sociedades, em
distintos tempos e espaços,
para reconhecer a arte como
um fenômeno cultural,
histórico, social e sensível a
diferentes contextos e dialogar
com as diversidades.
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PARTE
IV