_1_ANO_EM_LINGUAGENS_PLANO_DE_CURSO_2024_ENSINO_MEDIO.pdf

PLANO
PLANO
DE CURSO
DE CURSO
1º Ano - Ensino Médio
2024
2024
ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
D E E D U C A Ç Ã O D E M I N A S G E R A I S
E D U C A Ç Ã O
G O V E R N O
D I F E R E N T E
E S T A D O
E F I C I E N T E

Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto
Secretário de Estado de Educação
Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas
Secretária Adjunta
Geniana Guimarães Faria
Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica
Kellen Silva Senra
Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Weynner Lopes Rodrigues
Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFP
Janeth Cilene Betônico da Silva
Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Revisão
Equipe Pedagógica e Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de
Educadores
Rodovia Papa João Paulo II, 3777 - Serra Verde, Belo Horizonte, MG - CEP 31630-903
Secretaria do Estado de Educação

1ºAno
PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Condições de
Produção, Circulação
e Recepção de
Discursos
Todos os Campos de
Atuação Social
(EM13LGG101) Compreender e
analisar processos de produção e
circulação de discursos, nas
diferentes linguagens, para fazer
escolhas fundamentadas em função
de interesses pessoais e coletivos.
(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como
na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu
contexto sóciohistórico de circulação (leitor/audiência
previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel
social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma
a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e
de análise crítica e produzir textos adequados a
diferentes situações.
Compreensão e análise de
textos escritos e orais.
Contextos de produção,
circulação e recepção de
textos escritos e orais e de
atos de linguagem.
Recursos linguísticos e seus
efeitos de sentidos.
Relações entre os aspectos
éticos, estéticos e políticos de
gêneros textuais diferentes e a
intencionalidade do autor.
Compreensão de gêneros
textuais a partir do contexto de
produção, circulação e
recepção.
Tratamento ideológico e
linguístico da informação, a
linha editorial e o público-alvo.
Seleção lexical.
Variedades linguísticas.
Estratégias linguísticas e
efeitos de sentido.
Vozes do discurso.
Contextos de produção e
circulação de textos orais e
escritos.
Intencionalidade discursiva.
Produção de textos.
Produção Oral.
Trabalhar com os estudantes
alguns contos de Carlos
Drummond de Andrade, por
exemplo, evidenciando aspectos
relativos à coesão e a coerência,
com ênfase na conexão entre
partes do texto. Através da leitura
oral, busca-se instigar os
estudantes a compreender o
encadeamento lógico e os recursos
utilizados na criação de contos.
Estabelecer relações
entre partes de um
texto, identificando re-
petições ou substitui-
ções que contribuem
para a continuidade de
um texto.
Identificar a tese de um
texto.
Estabelecer relação
entre a tese e os
argumentos oferecidos
para sustentá-la.
Diferenciar as partes
principais das secundá-
rias em um texto.
Identificar o conflito
gerador do enredo e os
elementos que cons-
troem a narrativa.
causa/conseqüência
entre partes e
elementos do texto.
lógico-discursivas pre-
sentes no texto, marca-
das por conjunções,
advérbios, etc.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Elementos das
linguagens.
Todos os campos de
atuação social.
(EM13LGG103) Analisar o
funcionamento das linguagens, para
interpretar e produzir criticamente
discursos em textos de diversas
semioses (visuais, verbais, sonoras
e gestuais).
(EM13LP18B) Explorar os recursos e efeitos
multissemióticos disponíveis, apropriando-se de práticas
colaborativas de escrita, de construção coletiva do
conhecimento e de desenvolvimento por meio de
projetos.
Gêneros e tipos textuais.
Relações entre palavras, sons,
imagens, links, gestos, dese-
nhos e fotos na construção de
sentidos de textos.
Relação de recursos verbais e
não verbais às suas funções
comunicativas, sua repercus-
são e interação com o leitor.
Tipos de linguagens.
Identificação de palavras e
expressões.
Infográficos.
Análise de gêneros e textos
digitais.
Textos multissemióticos:
leitura, análise e produção.
Compreensão de hiperlinks.
Compreensão de hipertextos.
Uso de ferramentas, recursos
multissemióticos e ambientes
colaborativos para práticas de
produção escrita.
Signos verbais e não verbais.
Exploração de estratégias e
efeitos de sentido
multissemióticos.
Produção de textos
multissemióticos por meio de
projetos.
Trabalhar com o Gênero Textual
Infográfico, a partir de pesquisas
sobre temas pertinentes à
sociedade, que possam gerar
interesse nos estudantes. Eles
realizarão pesquisas e as
organizarão por meio de linguagem
verbal e não verbal.
Identificar efeitos de
ironia ou humor em
textos variados.
Reconhecer o efeito de
sentido decorrente do
uso da pontuação e de
outras notações.
sentido decorrente da
escolha de uma
determinada palavra ou
expressão.
exploração de recursos
ortográficos e/ou
morfossintáticos.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 3
Diversidade e
Pluralidade
Condições de
e Recepção de
Discursos
Campo de Atuação
na Vida Pública
(EM13LGG303) Debater questões
polêmicas de relevância social,
analisando diferentes argumentos e
opiniões, para formular, negociar e
sustentar posições, frente à análise
de perspectivas distintas.
(EM13LP25A) Participar de reuniões na escola (conselho
de escola e de classe, grêmio livre etc.), agremiações,
coletivos ou movimentos, entre outros, em debates,
assembleias, fóruns de discussão etc., exercitando a
escuta atenta, respeitando seu turno e tempo de fala,
posicionando-se de forma fundamentada, respeitosa e
ética diante da apresentação de propostas e defesas de
opiniões, usando estratégias linguísticas típicas de
negociação e de apoio e/ou de consideração do discurso
do outro (como solicitar esclarecimento, detalhamento,
fazer referência direta ou retomar a fala do outro,
parafraseando-a para endossá-la, enfatizá-la, comple-
mentá-la ou enfraquecê-la), considerando propostas
alternativas e reformulando seu posicionamento, quando
for caso, com vistas ao entendimento e ao bem comum.
Discussão de temas con-
troversos de interesse e/ou
de relevância social.
Práticas de oralidade: escuta
atenta, turno e tempo de fala.
Tomada de nota.
Réplica (posicionamento
responsável em relação em
relação a temas, visões de
mundo e ideologias veicula-
dos por textos e atos de
linguagem).
Utilizar ou criar o Grêmio estudantil
ou o conselho de classe. Estimular
os estudantes a discutirem temas
controversos de interesse da turma
e/ou de relevância social na
comunidade em que estão
inseridos. Apresentar posições em
relação ao assunto e ao discurso
de outros, de forma respeitosa e
ética. Apresentar argumentos e
contra-argumentos na defesa de
seu ponto de vista. Participar de
processos por representação
discente.
Reconhecer diferentes
formas de tratar uma
informação na com-
paração de textos que
tratam do mesmo tema,
em função das condi-
ções em que ele foi
produzido e daquelas
em que será recebido.
Reconhecer posições
distintas entre duas ou
mais opiniões relativas
ao mesmo fato ou ao
mesmo tema.
Competência
Específica 5
Bem-estar e
Qualidade
de Vida
Campo das Práticas
de Estudo e
Pesquisa
(EM13LGG505MG) Refletir, analisar
e vivenciar as diferentes práticas
esportivas escolares, as práticas
esportivas de rendimento e de lazer,
relacionando-as ao campo da saúde
e da qualidade de vida.
(EM13LP28) Organizar situações de estudo e utilizar
procedimentos e estratégias de leitura adequados aos
objetivos e à natureza do conhecimento em questão.
Leitura de textos das diversas
modalidades esportivas em
revistas, blogs, jornais, sites,
livros especializados, relacio-
nando-os com a qualidade de
vida.
Estratégias de leitura (loca-
lizar, compreender e
relacionar informações, fazer
inferências).
Curadoria da informação.
Posicionamento crítico frente
aos textos.
Análise do contexto de
recepção de textos no campo
de práticas de estudos e
pesquisa.
Mapa Mental a partir da
organização de informações e
estratégias de fixação de conteúdo
relacionado à área da saúde. Focar
na importância e uso da linguagem
mista.
Interpretar texto com
auxílio de material
gráfico diverso (propa-
gandas, quadrinhos,
foto etc.).
Identificar a finalidade
de textos de diferentes
gêneros.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 7
e Recepção de
Textos em Ambientes
Digitais
Campo das Práticas
de Estudo e
Pesquisa
(EM13LGG704) Apropriar-se critica-
mente de processos de pesquisa e
busca de informação, por meio de
ferramentas e dos novos formatos
de produção e distribuição do
conhecimento na cultura de rede.
(EM13LP30) Realizar pesquisas de diferentes tipos
(bibliográfica, de campo, experimento científico,
levantamento de dados etc.), usando fontes abertas e
confiáveis, registrando o processo e comunicando os
resultados, tendo em vista os objetivos pretendidos e
demais elementos do contexto de produção, como forma
de compreender como o conhecimento científico é
produzido e apropriar-se dos procedimentos e dos
gêneros textuais envolvidos na realização de pesquisas.
Curadoria e divulgação de
informações.
Apropriação de procedimen-
tos e técnicas digitais para
estudo, pesquisa, interação e
intervenção social.
Produção e recepção de
conhecimento, de forma
consciente e crítica, na
cultura de rede.
Seleção e compreensão de
informações, ideias e
opiniões que circulam nos
diversos materiais do meio
digital.
Busca de soluções para
problemas locais, regionais
e/ou globais por meio das
TDIC.
informativos no meio digital.
Procedimentos de pesquisa e
gêneros de apoio à
compreensão textual.
Curadoria de informações em
fontes confiáveis.
Compreensão dos pro-
cessos de produção do
conhecimento científico.
pesquisa.
Propiciar, aos estudantes, a
oportunidade de realizar pesquisas
de diferentes tipos. As pesquisas
devem ser realizadas tendo como
base temáticas atrativas aos
discentes, para que possam
ampliar o repertório sociocultural e
conhecimento de mundo.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Condições de
e Recepção de
Discursos
Campo Jornalístico-
Midiático
(EM13LGG102) Analisar visões de
mundo, conflitos de interesse,
preconceitos e ideologias presentes
nos discursos veiculados nas
diferentes mídias, ampliando suas
possibilidades de explicação,
interpretação e intervenção crítica
da/na realidade.
(EM13LP37) Conhecer e analisar diferentes projetos
editoriais – institucionais, privados, públicos, financiados,
independentes etc. –, de forma a ampliar o repertório de
escolhas possíveis de fontes de informação e opinião,
reconhecendo o papel da mídia plural para a
consolidação da democracia.
Leitura e produção de textos
dissertativos.
Relações entre textos, dis-
cursos e atos de linguagem.
Identificação de intenciona-
lidades discursivas, valores,
visões de mundo, crenças,
saberes, ideologias e
interesses em diferentes
discursos.
Suportes de circulação de
textos e efeitos de sentido.
Distinção de fato e opinião.
Posicionamentos enuncia-
tivos (pontos de vista).
Interdiscursividade.
Pacto de recepção de textos
(Pacto ficcional).
Estratégias argumentativas.
Tópico frasal.
Posicionamentos assumidos
em discursos e a influência
deles na sociedade.
Análise de usos de recursos
linguísticos e multissemió-
ticos e seus diferentes
efeitos.
Relação entre textos e
discursos do campo
jornalístico-midiático.
Análise de editoriais, obser-
vando os diferentes pontos
de vista.
Trabalhar com o gênero textual
Editorial, apresentando diferentes
abordagens referentes ao mesmo
assunto. Assim, os estudantes
poderão comparar o processo e o
impacto da persuasão da mídia na
sociedade." Ou Inserir uma vírgula
depois da palavra "Editorial.
entre partes de um
texto, identificando
repetições ou substitui-
ções que contribuem
para a continuidade de
um texto.
entre a tese e os
argumentos oferecidos
para sustentá-la.
causa/consequência
entre partes e elemen-
tos do texto.
advérbios etc.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 7
Tecnologias digitais e
impactos sociais
Midiático
(EM13LGG702) Avaliar o impacto
das tecnologias digitais da
informação e comunicação (TDIC)
na formação do sujeito e em suas
práticas sociais, para fazer uso
crítico dessa mídia em práticas de
seleção, compreensão e produção
de discursos em ambiente digital.
(EM13LP39) Usar procedimentos de checagem de fatos
noticiados e fotos publicadas (verificar/avaliar veículo,
fonte, data e local da publicação, autoria, URL,
formatação; comparar diferentes fontes; consultar
ferramentas e sites checadores etc.), de forma a
combater a proliferação de notícias falsas (fake news).
Uso consciente de ferramen-
tas digitais na produção,
edição e distribuição de
conteúdo em diferentes
semioses (verbal, sonora,
visual), mídias e contextos.
Gêneros textuais/ discursivos
digitais que circulam na
internet.
Discussão dos conteúdos
com maior acesso, seleção,
curtição, respostas, comparti-
lhamentos, circulação no
ambiente digital.
deles na sociedade.
Análise da formação de
comunidades virtuais na
internet.
Redes sociais, relações dos
sujeitos e circulação de
informações.
Curadoria em fontes
confiáveis.
Combate à disseminação de
fake news.
Checagem de informações.
Posicionamento crítico.
Análise do contexto de produ-
ção, circulação e recepção de
textos jornalísticos.
Oportunizar o trabalho nas
plataformas digitais. Caso haja
possibilidade, levar os estudantes
ao laboratório de Informática ou
mesmo realizar uma apresentação
em que o docente explane e utilize
modelos de fontes confiáveis e não
confiáveis de notícias recentes e de
ampla divulgação.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Condições de
produção, circulação
e recepção de
discursos
Midiático
(EM13LGG110MG) Inferir informa-
ções presentes em textos de
diferentes tipos e gêneros
textuais/discursivos.
(EM13LP42B) Identificar o enfoque preponderante da
mídia e manter-se implicado, de forma crítica, com os
fatos e as questões que afetam a coletividade.
Inferência dos significados de
palavras e expressões em
textos e gêneros diversos,
com base no tema, no
contexto e no conhecimento
das regras gramaticais e
aspectos lexicais.
Inferência das informações
presentes em textos e
gêneros diversos, com base
no conhecimento prévio do
leitor.
Construção de sentidos de
textos e gêneros diversos,
com base nas escolhas
lexicais feitas pelo autor.
Análise de textos midiáticos.
Posicionamento crítico.
Avaliação de recursos não
verbais com a finalidade de
modificar comportamentos e
hábitos.
Checagem de informações.
Comparar textos e discursos do
campo jornalístico-midiático.
Posicio-nar-se diante de discursos
do campo jornalístico-midiático.
Esta habilidade também pode ser
favorecida no âmbito de projetos
com temas de interesse juvenis,
com recorte na perspectiva crítica
acerca de como se dá a cobertura
deles pelas mídias. Trabalhar a
linguagem verbal, não verbal e
mista. Levar os estudantes a
perceberem a estrutura, caracterís-
ticas, intenção e linguagem de
cada gênero textual e na produção
e circulação de cada texto.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 3
Condições de
produção, circulação
e recepção de
discursos
Campo Artístico
Literário
(EM13LGG301) Participar de
processos de produção individual e
colaborativa em diferentes
linguagens (artísticas, corporais e
verbais), levando em conta suas
formas e seus funcionamentos, para
produzir sentidos em diferentes
contextos.
(EM13LP47) Participar de eventos (saraus, competições
orais, audições, mostras, festivais, feiras culturais e
literárias, rodas e clubes de leitura, cooperativas culturais,
jograis, repentes, slams etc.), inclusive para socializar
obras da própria autoria (poemas, contos e suas
variedades, roteiros e micro roteiros, vídeo minutos,
playlists comentadas de música etc.) e/ou interpretar
obras de outros, inserindo-se nas diferentes práticas
culturais de seu tempo.
Produção de textos orais,
escritos ou multissemióticos,
de maneira individual ou
coletiva.
Uso de recursos das diferen-
tes linguagens, considerando
seus contextos de produção,
circulação e recepção.
Produção de sentidos em
diferentes contextos.
Análises, debates e diálogos
acerca de conflitos presentes
na cultura local e em outras
culturas, compreendendo os
processos de garantia de
legitimidade nas práticas de
linguagens artísticas, corpo-
rais e verbais.
Discurso Oral.
Produção e interpretação de
textos.
Análise e compreensão de
textos multissemióticos e
midiáticos.
Realizar atividades colaborativas,
como a organização de pauta de
uma reunião, a preparação da
reunião (onde e quando será feita,
com que objetivo, quem fará parte,
como será convidado/convocado,
que tipo de registros será feito e
quem fará o registro, qual a
linguagem que será utilizada, quais
os materiais/ repertórios necessá-
rios para a reunião e se terá
encaminhamentos ou acompa-
nhamento de demandas) e
principalmente como será a postura
do estudante na reunião.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Elementos das
Linguagens
Campo Artístico-
Literário
(EM13LGG103) Analisar o
funcionamento das linguagens, para
interpretar e produzir criticamente
discursos em textos de diversas
semioses (visuais, verbais, sonoras
e gestuais).
(EM13LP61MG) Criar outros tempos e espaços para a
fruição literária, analisando, discutindo, produzindo e
socializando textos literários, considerando as
ferramentas e ambientes digitais.
Relações entre palavras,
sons, imagens, links, gestos,
desenhos e fotos na constru-
ção de sentidos de textos.
Relação de recursos verbais
e não verbais às suas
funções comunicativas, sua
repercussão e interação com
o leitor.
expressões.
Infográficos.
digitais.
Textos multissemióticos:
leitura, análise e produção.
Compreensão de hiper-
textos.
Condições de produção e de
circulação de textos.
Análise do discurso.
Comparação entre textos.
Literatura comparada.
Realizar a criação de uma página
da turma em redes sociais, ou
mesmo um blog, ou e-mail coletivo
para troca de materiais, propor-
cionando uma interação diferente e
a possibilidade de troca e
divulgação de arquivos digitais
relacionados às aulas de Literatura.
Outra estratégia interessante é a
elaboração de vídeos curtos com
dramatizações e paródias sobre
conteúdos de Literatura, ofere-
cendo alternativa para a questão
do tempo e proporcionando
atratividade para o estudante.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 2
Condições de
e Recepção de
Discursos
Campo Artístico-
Literário
(EM13LGG201) Utilizar as diversas
verbais) em diferentes contextos,
valorizando-as como fenômeno
social, cultural, histórico, variável,
heterogêneo e sensível aos
contextos de uso.
(EM13LP46) Compartilhar sentidos construídos na
leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças
e eventuais tensões entre as formas pessoais e as
coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o
diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica.
Análise de textos escritos e
orais.
Estudo da língua e de suas
modificações ao longo da
história.
Variedades da Língua.
Relação entre as escolhas
discursivas (lexical, nível de
formalidade, postura), os
grupos que as utilizam e os
aspectos sociais, culturais,
históricos e políticos envolvi-
dos.
Crítica literária (estilo, estru-
tura, aspectos discursivos).
Comparação entre textos.
Teoria literária.
Contextualização da obra
literária.
Estimular leitura de textos literários,
desenvolvendo nos estudantes a
sensibilidade de leitura, a
imaginação, a criatividade e o
pensamento crítico, estabelecendo
relações entre o lido e o
conhecimento de mundo, e
reconhecer a diferença entre
sentido literal e figurado. Fazer com
que os estudantes compreendam e
manifestem suas opiniões.
Começar diferenciando o texto
literário de texto não literário.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 2
Condições de
e Recepção de
Discursos
Todos os Campos de
Atuação Social
(EM13LGG202) Analisar interesses,
relações de poder e perspectivas de
mundo nos discursos das diversas
práticas de linguagem (artísticas,
corporais e verbais), compreenden-
do criticamente o modo como
circulam, constituem-se e (re)
produzem significação e ideologias.
(EM13LP03) Analisar relações de intertextualidade e
interdiscursividade que permitam a explicitação de
relações dialógicas, a identificação de posicionamentos
ou de perspectivas, a compreensão de paráfrases,
paródias e estilizações, entre outras possibilidades.
Vínculos entre discursos,
atos de linguagem, relações
de poder e ideologias.
Reconhecimento e análise de
marcas da identificação
política, religiosa, ideológica,
de gênero ou de interesses
econômicos do autor/ produ-
tor da obra, relacionando-as
ao contexto histórico, político
e social.
Percepção, questionamento,
reprodução e/ou rompimento
de pontos de vista.
Vozes do discurso.
Intertextualidade.
Vozes do discurso.
Diálogo entre textos:
paráfrase, paródia, dentre
outros.
Realizar atividades com textos
literários, músicas, filmes, séries e
podcasts que manifestem, por
exemplo, a presença de pessoas
negras, indígenas e mulheres (e
que, de preferência, sejam
produzidos por essas pessoas)
devem ser levados em
consideração. É importante que
essas escolhas sejam feitas
levando em consideração a
contemporaneidade e o prazer dos
discentes.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 4
Língua e linguagem.
Condições de
e Recepção de
Discursos
Todos os Campos de
atuação Social
(EM13LGG401) Analisar criticamen-
te textos de modo a compreender e
caracterizar as línguas como
fenômeno (geo) político, histórico,
social, cultural, variável,
heterogêneo e sensível aos
contextos de uso.
(EM13LP10) Analisar o fenômeno da variação linguística,
em seus diferentes níveis (variações fonético-fonológica,
lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em
suas diferentes dimensões (regional, histórica, social,
situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a
compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua
e sobre o fenômeno da constituição de variedades
linguísticas de prestígio e estigmatizadas, e a
fundamentar o respeito às variedades linguísticas e o
combate a preconceitos linguísticos.
Relações entre contextos de
recepção de textos e usos da
língua.
Discussão da língua como
um sistema variável, flexível,
heterogêneo.
Entendimento da língua
como um traço da identidade
do falante, construída nas
relações sociais.
Variação linguística.
Combate ao preconceito
linguístico, desrespeito e
desvalorização de alguns
grupos sociais.
Relações entre a língua e os
geopolíticos e históricos dos
falantes.
Língua Padrão X Língua não
Padrão.
Estrangeirismos.
Análise de textos linguísticos
e multissemióticos.
Preconceito linguístico.
Processos de análise e
compreensão textual.
Levar os estudantes a refletirem
sobre a diversidade linguística e a
adequação de contextos para
refutar preconceitos e desenvolver
a prática consciente da língua. Isso
pode se dar por meio da leitura e
interpretação de gêneros como
poema de cordel, tirinha, charge e
história em quadrinhos.
Identificar as marcas
linguísticas que eviden-
ciam o locutor e o
interlocutor de um
texto.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Condições de
e Recepção de
Discursos
Campo de Atuação
na Vida Pública
da/na realidade.
(EM13LP23) Analisar criticamente o histórico e o discurso
político de candidatos, propagandas políticas, políticas
públicas, programas e propostas de governo, de forma a
participar do debate político e tomar decisões conscientes
e fundamentadas.
dissertativos.
Relações entre textos, discur-
sos e atos de linguagem.
Tópico frasal.
deles na sociedade.
Processo de análise crítica
de produções textuais,
discursos e posicionamentos
políticos de candidatos,
políticas públicas, programas
e propostas governamentais.
Participação em debates
políticos com criticidade, ética
e argumentações fundamen-
tadas.
Relação entre textos e
discurso da esfera política.
"Notícia", apresentando a
importância da formação da
consciência política para o
estudante, pois esta contribui para
exercer, de forma plena, a
cidadania. Assim, o jovem, por
meio de debates em sala de aula,
poderá desenvolver um repertório
que lhe permita compreender as
nuances dos debates políticos no
Brasil e no mundo emitindo suas
opiniões e influenciando as
tomadas de decisão públicas.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Referenciação
Bibliográfica
Campo das Práticas
de Estudo e
Pesquisa
(EM13LGG108MG) Elaborar textos
para veiculação nos diversos
suportes segundo normas da ABNT.
(EM13LP29) Resumir e resenhar textos, por meio do uso
de paráfrases, de marcas do discurso reportado e de
citações, para uso em textos de divulgação de estudos e
pesquisas.
Referenciação de textos
segundo as normas da
ABNT.
Normas técnicas de
referenciação e formatação
de textos.
Normas técnicas para pro-
dução de textos acadêmicos.
Estratégias e métodos para
utilização de paráfrases,
citações, marcas de discurso
e resumos.
pesquisa.
Organização tópico-discursi-
va.
Produção e circulação de
textos de divulgação científi-
ca.
Trabalhar com o gênero 'Resumo e
Resenha', em que os estudantes
usarão textos de divulgação
científica para elaborar textos com
marcas de autoria, focando em
temas relativos à realidade da
comunidade.
Identificar a tese de um
texto.
Diferenciar as partes
principais das secundá-
rias em um texto.
gêneros.
advérbios etc.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Midiático
(EM13LGG106MG) Analisar o
tratamento linguístico da informação
nos diversos gêneros textuais/
discursivos e digitais e seus
suportes e plataformas (revistas,
jornais, sites, blogs, etc.), de forma
produtiva e autônoma, consideran-
do suas relações com o público-
alvo.
(EM13LP57MG) Reconhecer estratégias de organização
textual em gêneros da esfera jornalística.
Graus de informatividade de
um texto oral ou escrito.
Suportes textuais e efeitos de
sentido.
Tratamento da informação
em diferentes fontes.
Análise de textos.
Comparação entre narrativas.
Apresentar vários gêneros textuais
vinculados ao jornalismo para
abordar as distintas formas de
produção, apresentação e veicula-
ção tendo em vista público-alvo,
contexto de circulação e suporte.
Localizar informações
explícitas em um texto.
Inferir uma informação
implícita em um texto.
Identificar o tema de
um texto.
Distinguir um fato da
opinião relativa a esse
fato.
ao mesmo fato ou ao
mesmo tema.
informação na compa-
ração de textos que
em função das
condições em que ele
foi produzido e
daquelas em que será
recebido.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Condições de
e Recepção de
Discursos
Midiático
da/na realidade.
(EM13LP38) Analisar os diferentes graus de
parcialidade/imparcialidade (no limite, a não neutralidade)
em textos noticiosos, comparando relatos de diferentes
fontes e analisando o recorte feito de fatos/dados e os
efeitos de sentido provocados pelas escolhas realizadas
pelo autor do texto, de forma a manter uma atitude crítica
diante dos textos jornalísticos e tornar-se consciente das
escolhas feitas como produtor.
dissertativos.
Relações entre textos,
discursos e atos de
linguagem.
discursos.
(Pacto ficcional).
Tópico frasal.
Curadoria.
Parcialidade e imparcialidade
em textos noticiosos.
Recursos linguísticos
multissemióticos e efeitos de
sentido.
Posicionamento crítico e
consciente diante dos textos
jornalísticos.
Trabalhar com notícias falsas, ou
fake news, para que os estudantes
percebam as diferentes vozes
presentes nos textos. Assim, os
discentes poderão analisar o
contexto de produção de diferentes
gêneros jornalísticos para, então,
saberem o posicionamento de
quem escreve, para quem escreve
e quando escreve. Espera-se que,
partir disso, leiam com criticidade
qualquer matéria jornalística e
produzam textos sem marcas de
neutralidade ou dissimulação.
Localizar informações
explícitas em um texto.
Inferir uma informação
implícita em um texto.
Identificar o tema de
um texto.
Distinguir um fato da
opinião relativa a esse
fato.
ao mesmo fato ou ao
mesmo tema.
informação na compa-
ração de textos que
em função das
condições em que ele
foi produzido e
daquelas em que será
recebido.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Diversidade e
Pluralidade
Campo Artístico-
Literário
(EM13LGG205MG) Conhecer e
compreender os saberes, as
tradições, os costumes, os modos e
perspectivas de vida dos povos
indígenas, campesinos, negros,
quilombolas, ciganos, imigrantes e
refugiados, sobretudo em Minas
Gerais, para a integração de suas
culturas e fortalecimento do
sentimento de pertencimento.
(EM13LP59MG) Identificar assimilações, rupturas e
permanências no processo de constituição das literaturas
africanas de países de língua portuguesa e ao longo de
sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras
fundamentais dessa vertente literária para perceber a
historicidade de matrizes africanas e procedimentos
estéticos.
Conhecimento e valorização
dos costumes, línguas, sa-
beres, tradições, modos e
perspectiva de vida dos
povos indígenas, campesi-
nos, negros, quilombolas,
ciganos, imigrantes e
refugiados, sobretudo os que
estão em Minas Gerais.
políticos e históricos de
outros povos.
Posicionamento ético, res-
ponsável e respeitoso.
Distinção entre ufanismo e
Os negros na literatura
brasileira.
Os indígenas na literatura
brasileira.
Literatura contemporânea.
Autoria de negros e negras,
indígenas, mulheres.
Intertextualidades.
Trabalhar com textos literários,
músicas, filmes, séries e podcasts
que manifestem a presença de
pessoas negras, indígenas e
mulheres (e que, de preferência,
sejam produzidos por essas
pessoas) devem ser levados em
discentes.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 3
Condições de
e Recepção de
Discursos
Língua e Linguagem
Campo Artístico-
Literário
(EM13LGG306MG) Reconhecer
efeitos de sentido do uso de
metáforas, neologismos, jargões,
gírias nos diversos gêneros
textuais/ discursivos.
(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e
estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão
pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e
subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a
múltipla perspectiva da vida humana e social dos
romances, a dimensão política e social de textos da
literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar
os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do
mundo pela literatura.
Produção e análise de textos.
Recursos lexicais e semân-
ticos de expressão: compara-
ção, metáfora, metonímia,
neologia, gírias, jargões etc.
Literatura comparada.
Análise de Obras literárias
que mostram o autor e seu
fazer literário.
Análise de Obras literárias
em poesia ou prosa, cujas
principais tendências sejam
os efeitos e sentido.
Vida cultural por meio de
obras literárias.
Organizar um sarau literário com
textos clássicos da literatura, textos
dos próprios discentes e de
pessoas da comunidade escolar,
em que sejam manifestas as
questões sociais abordadas nas
habilidades.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 7
Práticas de
Linguagens
no Universo Digital
Todos os Campos de
Atuação Social
(EM13LGG701) Explorar tecnolo-
gias digitais da informação e
comunicação (TDIC), compreenden-
do seus princípios e funcionalida-
des, e mobilizá-las de modo ético,
responsável e adequado a práticas
de linguagem em diferentes
contextos.
(EM13LP18A) Utilizar softwares de edição de textos,
fotos, vídeos e áudio, além de ferramentas e ambientes
colaborativos para criar textos e produções
multissemióticos com finalidades diversas.
Uso das tecnologias digitais
da informação e comunicação
(TDIC), de forma criativa,
ética e crítica.
Produção, circulação e
recepção de textos e atos de
linguagem nos ambientes
digitais.
Importância da língua inglesa
e portuguesa para explorar e
usufruir das tecnologias
digitais da informação e
comunicação (TDIC).
Uso de aplicativos, platafor-
mas digitais, ferramentas
digitais, dicionários digitais,
museus online, jogos e
softwares que promovam
conhecimento, estudo, prática
da língua e interação social.
Os elementos da narrativa
nos textos digitais.
Produção de diferentes gêne-
ros textuais em ambientes
digitais.
Fake News.
Ciberbullying.
Uso e direito de imagem na
internet.
Discursos de ódio na internet.
Direito autoral na internet.
Uso de ferramentas, recursos
multissemióticos e ambientes
colaborativos para edição de
textos e produções multimo-
dais.
"Infográfico" e suas estratégias
para disseminação e absorção de
conteúdos ao utilizar a tecnologia
na produção de efeitos.
Identificar efeitos de
ironia ou humor em
textos variados.
outras notações.
escolha de uma
expressão.
ortográficos e/ou mor-
fossintáticos.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Elementos das
Linguagens
Campo da Vida
Pessoal
(EM13LGG104) Utilizar as
diferentes linguagens, levando em
conta seus funcionamentos, para a
compreensão e produção de textos
e discursos em diversos campos de
atuação social.
(EM13LP19) Apresentar-se por meio de textos
multimodais diversos (perfis variados, gifs biográficos,
biodata, currículo web, videocurrículo etc.) e de
ferramentas digitais (ferramenta de gif, wiki, site etc.),
para falar de si mesmo de formas variadas, considerando
diferentes situações e objetivos.
Leitura, entendimento e
produção de textos orais,
escritos ou multimodais, de
maneira individual ou coleti-
va, em diferentes campos de
atuação.
Funcionamentos das lingua-
gens.
Relação entre linguagem
verbal e não verbal.
Efeitos de sentido.
Tipos e gêneros textuais.
Elaboração, produção e
apresentação de perfis para
diferentes contextos e
interesses.
Variedades linguísticas e
estilísticas.
Produção de perfis utilizando
recursos multissemióticos.
"Relato Pessoal", narrando para o
leitor/ouvinte uma sequência de
acontecimentos. Sendo assim,
esses relatos têm como foco as
ações da vida do estudante.
Importante momento para trabalhar
a autoanálise.
gêneros.
advérbios etc.
escolha de uma
expressão.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 2
Condições de
e Recepção de
Discursos
Campo de Atuação
na Vida Pública
(EM13LGG203X) Analisar os
diálogos e os processos de disputa
por legitimidade nas práticas de
linguagem e suas produções
(artísticas, corporais e verbais),
presentes na cultura local e em
outras culturas.
(EM13LP24) Analisar formas não institucionalizadas de
participação social, sobretudo as vinculadas a
manifestações artísticas, produções culturais,
intervenções urbanas e formas de expressão típica das
culturas juvenis que pretendam expor uma problemática
ou promover uma reflexão/ação, posicionando-se em
relação a essas produções e manifestações.
Vínculos entre discursos,
atos de linguagem, disputas
por legitimidade nas práticas
de linguagem e suas
produções.
Influência de marcadores
sociais nas diversas práticas
de linguagem.
reprodução e/ou rompimento
de pontos de vista.
Análise de discursos de
diferentes atores e a influên-
cia deles na sociedade.
Vozes do discurso.
Processo de análise de
produções textuais, discursos
e manifestações artísticas e
produções culturais.
Apreciação e análise de
expressões típicas das
culturas juvenis.
Engajamento em questões
típicas das culturas juvenis e
posicionamento em relação a
manifestações artística e
culturais que tratam dessas
questões.
Usos de recursos expressi-
vos de diferentes linguagens.
Promover o debate e a leitura com
os textos e discursos não institucio-
nalizados, sobretudo aqueles
vinculados às manifestações
artísticas e culturais. O
desenvolvimento dessa habilidade
evidencia-se na perspectiva crítica
com que o estudante elege
temáticas e questões de
intervenção e em como se
reconhece como ator e formador de
opinião, no exercício de
participação social por meio de
práticas de linguagem.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 7
Práticas de
Linguagens
no Universo Digital
Campo das Práticas
de Estudo e
Pesquisa
(EM13LGG701) Explorar
tecnologias digitais da informação e
comunicação (TDIC),
compreendendo seus prin-cípios e
funcionalidades, e mobilizá-las de
modo ético, responsável e
adequado a práticas de linguagem
em diferentes contextos.
(EM13LP35) Utilizar adequadamente ferramentas de
apoio a apresentações orais, escolhendo e usando tipos e
tamanhos de fontes que permitam boa visualização,
topicalizando e/ou organizando o conteúdo em itens,
inserindo de forma adequada imagens, gráficos, tabelas,
formas e elementos gráficos, dimensionando a
quantidade de texto e imagem por slide e usando, de
forma harmônica, recursos (efeitos de transição, slides
mestres, layouts personalizados, gravação de áudios em
slides etc.).
Uso das tecnologias digitais da
informação e comunicação
(TDIC), de forma criativa, ética e
crítica.
Produção, circulação e recep-
ção de textos e atos de lingua-
gem nos ambientes digitais.
Importância da língua inglesa e
portuguesa para explorar e
usufruir das tecnologias digitais
da informação e comunicação
(TDIC).
Uso das linguagens nos
ambientes digitais, mudanças e
perspectivas.
Criação e edição de textos,
áudios, fotos e vídeos por meio
das tecnologias digitais da infor-
mação e comunicação (TDIC).
Uso de aplicativos, plataformas
digitais, ferramentas digitais,
dicionários digitais, museus
online, jogos e softwares que
promovam conhecimento,
estudo, prática da língua e
interação social.
Os elementos da narrativa nos
textos digitais.
Produção de diferentes gê-
neros textuais em ambientes
digitais.
Fake News.
Ciberbullying.
Posicionamento crítico frente
aos textos.
Análise do contexto de pro-
dução, circulação e recepção de
textos no campo de práticas de
estudos e pesquisa.
Construir, na sala de Informática,
uma apresentação digital fazendo
correlação com a faixa etária, ou
propor a tradução de uma letra de
música que os estudantes gostem,
a análise do vocabulário utilizado
em uma cena de determinado
seriado de televisão ou uma
reflexão sobre o momento histórico
de um filme que esteja em cartaz.
Essas estratégias envolvem
realização de um roteiro em que a
qualidade seja atrelada à
simplicidade e a intencionalidade,
com a conexão temática.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Condições de
e Recepção de
Discursos
Midiático
da/na realidade.
(EM13LP36) Analisar os interesses que movem o campo
jornalístico, os impactos das novas tecnologias digitais de
informação e comunicação e da Web 2.0 no campo e as
condições que fazem da informação uma mercadoria e da
checagem de informação uma prática (e um serviço)
essencial, adotando atitude analítica e crítica diante dos
textos jornalísticos.
dissertativos.
Relações entre textos,
discursos e atos de
linguagem.
discursos.
(Pacto ficcional).
Tópico frasal.
deles na sociedade.
Posicionamento crítico e
responsável.
Checagem de informações
adotando atitude analítica e
crítica diante dos textos
jornalísticos.
Curadoria de informações em
fontes confiáveis.
"Artigo de Opinião", em que o
docente focará na abordagem da
informação nas redes sociais.
Analisar a maneira pela qual a
tecnologia interfere na divulgação
de fatos e fakes.
gandas, quadrinhos,
foto etc.).
gêneros.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 7
Textos Multimodais e
Interatividade
Midiático
(EM13LGG706MG) Compreender e
explorar o conceito de multimoda-
lidade como sistemas ou recursos
que as pessoas mobilizam na
construção de sentidos (imagem,
palavra, som, gestos etc.) nas
práticas sociais que envolvem
tecnologias digitais.
(EM13LP56MG) Reconhecer estratégias utilizadas na
elaboração dos gêneros multimodais e midiáticos.
O uso da linguagem nos
ambientes digitais.
A produção de textos nos
ambientes digitais.
Multimodalidade e multilin-
guismo.
Relações entre palavras,
sons, imagens, links, gestos,
desenhos e fotos na
construção de sentidos de
textos do meio digital.
Relação de recursos verbais
e não verbais às suas
funções comunicativas, sua
repercussão e interação com
o leitor.
Condições de produção e
circulação de textos
multimodais e midiáticos.
Recurso imagético.
Recurso linguístico.
Trabalhar o gênero textual
"Anúncio Publicitário" específico
para as redes sociais, dando
ênfase às variedades de recursos
utilizados nessas plataformas.
Apresentar aos estudantes
diversas possibilidades da
multimodalidade digital.
gandas, quadrinhos,
foto etc.).
gêneros.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 2
Diversidade e
Pluralidade
Campo Artístico-
Literário
(EM13LP50) Analisar relações intertextuais e
interdiscursivas entre obras de diferentes autores e
gêneros literários de um mesmo momento histórico e de
momentos históricos diversos, explorando os modos
como a literatura e as artes em geral se constituem,
dialogam e se retroalimentam. (EM13LP52) Analisar
obras significativas das literaturas brasileiras e de outros
países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a
africana e a latino-americana, com base em ferramentas
da crítica literária (estrutura da composição, estilo,
aspectos discursivos) ou outros critérios relacionados a
diferentes matrizes culturais,considerando o contexto de
produção (visões de mundo, diálogos com outros textos,
inserções em movimentos estéticos e culturais etc.) e o
modo como dialogam com o presente.
dos costumes, línguas, sabe-
res, tradições, modos e
perspectiva de vida dos povos
quilombolas, ciganos, imigran-
tes e refugiados, sobretudo os
que estão em Minas Gerais.
políticos e históricos de outros
povos.
Posicionamento ético, respon-
sável e respeitoso.
Análise de obras que são
discursos fundadores da
literatura nacional e
estrangeira.
Obras indicativas da vida social
e política na literatura
brasileira.
Disseminação de espaços de
fruição, como clubes de leitura
e oficinas criativas.
Abordagem dialógica e
comparativista na seleção de
textos.
Ampliação da leitura dos
clássicos de diversas nacionali-
dades.
Presença e invisibilidade dos
indígenas e negros na literatura
brasileira.
Intertextualidades.
Diversidade Cultural.
mulheres (preferencialmente pro-
duzidos por pessoas desses
grupos) deve ser levado em
contemporaneidade e a preferên-
cias dos discentes.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Elementos das
Linguagens
Todos os Campos de
Atuação Social
(EM13LGG106MG) Analisar o
tratamento linguístico da informação
nos diversos gêneros textuais/
discursivos e digitais e seus
suportes e plataformas (revistas,
jornais, sites, blogs, etc.), de forma
produtiva e autônoma, consideran-
do suas relações com o público-
alvo.
(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de
usos expressivos da linguagem, da escolha de
determinadas palavras ou expressões e da ordenação,
combinação e contraposição de palavras, dentre outros,
para ampliar as possibilidades de construção de sentidos
e de uso crítico da língua.
Graus de informatividade de
um texto oral ou escrito.
sentido.
Tratamento da informação
em diferentes fontes.
Seleção lexical e efeitos de
sentidos.
Processos de formação de
palavras.
Figuras de linguagem.
Significação das palavras;
estrutura dos constituintes:
frase, oração e período.
mulheres (e que, de preferência,
sejam produzidos por essas
pessoas) devem ser levados
em consideração. É importante que
discentes.
outras notações.
escolha de uma
expressão.
ortográficos e/ou mor-
fossintáticos.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 3
Condições de
e Recepção de
Discursos
Todos os Campos de
Atuação Social
colaborativa em diferentes lingua-
gens (artísticas, corporais e
contextos.
(EM13LP17) Elaborar roteiros para a produção de vídeos
variados (vlog, videoclipe, videominuto, documentário
etc.), apresentações teatrais, narrativas multimídia e
transmídia, podcasts, playlists comentadas etc., para
ampliar as possibilidades de produção de sentidos e
engajar-se em práticas autorais e coletivas.
coletiva.
Uso de recursos das dife-
rentes linguagens, conside-
rando seus contextos de
recepção.
linguagens artísticas corpo-
rais e verbais.
Produção autoral e coletiva
de roteiros para produção
audiovisual.
Produção oral.
Produção de sentido em
contexto de circulação de
produções audiovisuais.
Correlacionar essa habilidade a ser
desenvolvida dentro de projetos da
área, da área correlacionada ou de
iniciativa dos jovens, que
demandem produções de autoria
coletiva, especialmente com
gêneros e práticas dos novos
letramentos e dos multiletramentos,
e que envolvam a etapa de
produção de roteiro.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 2
Condições de
e Recepção de
Discursos
Campo de Atuação
na Vida Pública
(EM13LGG204) Dialogar e produzir
entendimento mútuo, nas diversas
verbais), com vistas ao interesse
comum pautado em princípios e
valores de equidade assentados na
democracia e nos Direitos
Humanos.
(EM13LP27) Engajar-se na busca de solução para
problemas que envolvam a coletividade, denunciando o
desrespeito a direitos, organizando e/ou participando de
discussões, campanhas e debates, produzindo textos
reivindicatórios, normativos, entre outras possibilidades,
como forma de fomentar os princípios democráticos e
uma atuação pautada pela ética da responsabilidade,
pelo consumo consciente e pela consciência
socioambiental.
escritos e multissemióticos.
Estudo e uso de recursos de
argumentação e modaliza-
dores.
de si e do outro.
Solução de problemas
envolvidos com a coletivi-
dade.
Posicionamento em debates.
Produção de textos reivindi-
catórios/ normativos.
Conscientização socioambi-
ental.
Iniciar a proposta de trabalho com
debates sobre temas socioam-
bientais em que os estudantes
possam explanar, oralmente, a
respeito de suas percepções sobre
a temática. Posteriormente,
trabalhar o gênero Cartas
Reivindicatórias e solicitar que os
estudantes produzam textos
baseados nas ideias colocadas
pelo grupo no debate. Focar nas
propostas de mitigação dos
problemas apresentados.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Elementos das
Linguagens
Midiático
(EM13LGG105) Analisar e
experimentar diversos processos de
remidiação de produções multis-
semióticas, multimídia e transmídia,
desenvolvendo diferentes modos de
participação e intervenção social.
(EM13LP43) Atuar de forma fundamentada, ética e crítica
na produção e no compartilhamento de comentários,
textos noticiosos e de opinião, memes, gifs, remixes
variados etc. em redes sociais ou outros ambientes
digitais.
Análise e produção de textos
com remediação alterações
em textos (imagens, fotogra-
fias, vídeos) e divulgação em
novas mídias, com novos
Análise e produção multi-
mídia (em diferentes meios)
ou transmídia (articulação e
divulgação em diferentes
mídias para produzir novos
sentidos).
Leitura e produção e circu-
lação de textos em diferentes
suportes (ambientes online
ou não).
Produção de textos multisse-
mióticos ou multimodais.
Produção de textos.
Contexto de produção,
circulação e recepção de
textos publicitários.
Análise de textos de gêneros
discursivos contemporâneos
de campanhas publicitárias e
políticas.
Apreciação (avaliação de
aspectos éticos, estéticos e
políticos em textos e
produções artísticas e
culturais.
Analisar publicações nas redes
sociais em busca da
conscientização em relação à linha
tênue liberdade de expressão X
ofensa. Desenvolver a senso de
responsabilidade coletiva frente à
autonomia digital.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Condições de
e Recepção de
Discursos
Campo das Práticas
de Estudo e
Pesquisa
(EM13LGG101) Compreender e
analisar processos de produção e
circulação de discursos, nas
diferentes linguagens, para fazer
escolhas fundamentadas em função
de interesses pessoais e coletivos.
(EM13LP31) Compreender criticamente textos de
divulgação científica orais, escritos e multissemióticos de
diferentes áreas do conhecimento, identificando sua
organização tópica e a hierarquização das informações,
identificando e descartando fontes não confiáveis e
problematizando enfoques tendenciosos ou superficiais.
Compreensão e análise de
textos escritos e orais.
Contextos de produção,
circulação e recepção de textos
escritos e orais e de atos de
linguagem.
Relações entre os aspectos
éticos, estéticos e políticos de
gêneros textuais diferentes e a
Compreensão de gêneros tex-
tuais a partir do contexto de
recepção.
Tratamento ideológico e
linguístico da informação, a
linha editorial e o público-alvo.
Seleção lexical.
Estratégias linguísticas e efeitos
de sentido.
Vozes do discurso.
Procedimentos de apoio à com-
preensão, investigação, pesqui-
sa e leitura de textos orais,
escritos e multissemióticos.
pesquisa.
Posicionamento crítico frente às
narrativas.
Produção, reconhecimento e
produção de textos observando
regularidades de gêneros de
divulgação científica, compa-
rando fontes.
Apresentar textos de divulgação
científica de temas transversais e
necessários para o debate entre os
jovens. Expor a importância da
análise criteriosa quanto às fontes
e abordagens imparciais, tendo em
vista a formalidade desse gênero
textual.
causa/consequência
entre partes e elemen-
tos do texto.
gêneros.
Identificar as marcas
linguísticas que eviden-
ciam o locutor e o
interlocutor de um
texto.
advérbios etc.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 2
Diversidade e
Pluralidade
Campo Artístico-
Literário
(EM13LP60MG) Analisar relações intertextuais e
interdiscursivas entre obras de diferentes autores (as)
negros (as) e gêneros da literatura brasileira de um
mesmo momento histórico e de momentos históricos
diversos, explorando os modos como a literatura.
dos costumes, línguas,
saberes, tradições, modos e
perspectiva de vida dos
povos indígenas, campesi-
nos, negros, quilombolas,
ciganos, imigrantes e
refugiados, sobretudo os que
estão em Minas Gerais.
políticos e históricos de
outros povos.
Os negros na literatura
brasileira.
Os indígenas na literatura
brasileira.
Literatura contemporânea.
Autoria de negros e negras,
indígenas, mulheres.
Intertextualidades.
Textos literários de constru-
ção identitária.
Organizar um sarau literário com
textos clássicos da literatura, textos
dos próprios discentes e de
pessoas da comunidade escolar,
em que sejam manifestas as
questões sociais abordadas nas
habilidades. Assim, os estudantes
poderão fazer comparações entre
estilos, abordagens e época.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 3
Condições de
e Recepção de
Discursos
Campo Artístico-
Literário
colaborativa em diferentes
contextos.
(EM13LP53) Produzir apresentações e comentários
apreciativos e críticos sobre livros, filmes, discos,
canções, espetáculos de teatro e dança, exposições etc.
(resenhas, vlogs e podcasts literários e artísticos, playlists
comentadas, fanzines, e-zines etc.).
coletiva.
Uso de recursos das dife-
rentes linguagens, conside-
rando seus contextos de
recepção.
linguagens artísticas, corpo-
rais e verbais.
A obra literária.
O autor e sua produção.
Os leitores e suas percep-
ções.
O ambiente cultural de
produção e recepção.
História literária pelo viés do
texto.
Organizar um evento literário
atrelado às apresentações
artísticas de obras diversas, de
forma a instigar o interesse dos
demais estudantes por meio das
breves exposições de críticas orais
e escritas.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Condições de
Produção,
Circulação e
Recepção de
Discursos
Competência 1: Compreender o funcionamento
das diferentes linguagens e práticas culturais
(artísticas, corporais e verbais) e mobilizar
esses conhecimentos na recepção e produção
de discursos nos diferentes campos de atuação
social e nas diversas mídias, para ampliar as
formas de participação social, o entendimento e
as possibilidades de explicação e interpretação
crítica da realidade e para continuar
aprendendo.
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e
circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer
escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e
coletivos.
Compreensão e análise de textos
escritos e orais.
Contextos de produção, circulação
e recepção de textos escritos e
orais e de atos de linguagem.
Relações entre os aspectos éticos,
estéticos e políticos de gêneros
textuais diferentes e a
Compreensão de gêneros textuais
a partir do contexto de produção,
circulação e recepção.
Tratamento ideológico e linguístico
da informação, a linha editorial e o
público-alvo.
Seleção lexical.
Estratégias linguísticas e efeitos
de sentido.
Vozes do discurso.
Intensificar o trabalho com os gêneros
textuais, definindo estas escolhas
através da leitura e compreensão de
textos.
Analisar os textos em seus contextos de
produção, explorando o conhecimento
prévio acerca do tema e ativando e/ou
apresentando vocabulário necessário
para a resolução das tarefas.
Apresentar estruturas linguísticas nos
contextos textuais.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Elementos das
Linguagens
aprendendo.
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para
interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas
semioses (visuais, verbais, sonoras e gestuais).
Relações entre palavras, sons,
imagens, links, gestos, desenhos e
fotos na construção de sentidos de
textos.
Relação de recursos verbais e não
verbais às suas funções comunica-
tivas, sua repercussão e interação
com o leitor.
expressões.
Infográficos.
digitais.
Textos multissemióticos: leitura,
análise e produção.
Compreensão de hipertextos.
Fazer análise de anúncios publicitários,
charges ou histórias em quadrinhos em
inglês buscando identificar a função
semântica de cada elemento que
compõe o texto.
Oportunizar a leitura de textos das
páginas da web, podendo ser feito num
laboratório de informática e/ou
celulares, trabalhando sua estrutura e
suas funções.
Utilizar a leitura de infográfico, sua
organização e informações de maneira
rápida e agradável, colaborando para a
interpretação de dados.
Enfatizar a conexão entre as palavras,
concentrando-se em significados ricos,
promover o uso das palavras para
ampliar o vocabulário dos estudantes.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Condições de
Produção,
Circulação e
Recepção de
Discursos
aprendendo.
(EM13LGG110MG) Inferir informações presentes em textos de
diferentes tipos e gêneros textuais/discursivos.
Inferência dos significados de
palavras e expressões em textos e
gêneros diversos, com base no
tema, no contexto e no conheci-
mento das regras gramaticais e
aspectos lexicais.
Inferência das informações
presentes em textos e gêneros
diversos, com base no
conhecimento prévio do leitor.
Construção de sentidos de textos
e gêneros diversos, com base nas
escolhas lexicais feitas pelo autor.
Fazer análise de diferentes gêneros
textuais, buscando compreender a
atribuição de sentidos de cada elemento
que compõe o texto.
Dialogar com os estudantes a respeito
dos temas abordados no texto,
levantando questões em torno do título,
das referências bibliográficas e das
imagens.
Comparar textos de diferentes gêneros
contendo o mesmo tema, demonstrando
para o estudante a diferença utilizada
no vocabulário.
Competência 2: Compreender os processos
identitários, conflitos e relações de poder que
permeiam as práticas sociais de linguagem,
respeitando as diversidades e a pluralidade de
ideias e posições, e atuar socialmente com
base em princípios e valores assentados na
democracia, na igualdade e nos Direitos
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a
empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a
cooperação, e combatendo preconceitos de
qualquer natureza.
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais
e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno
social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos
contextos de uso.
Análise de textos escritos e orais.
Estudo da língua e de suas
modificações ao longo da história.
Variedades da Língua.
Relação entre as escolhas
discursivas (lexical, nível de
formalidade, postura), os grupos
que as utilizam e os aspectos
sociais, culturais, históricos e
políticos envolvidos.
Ampliar o estudo dos diferentes gêneros
textuais, bem como a intenção do
discurso e a necessidade de
comunicação entre as pessoas, a
compreensão textual por meio da
conexão entre elementos verbais e não
verbais.
Revisitar e/ou apresentar vocabulário e
estruturas linguísticas que precisam ser
consolidadas.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Condições de
Produção,
Circulação e
Recepção de
Discursos
aprendendo.
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse,
preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas
diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação,
interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
dissertativos.
Relações entre textos, discursos e
atos de linguagem.
Identificação de intencionalidades
discursivas, valores, visões de
mundo, crenças, saberes, ideo-
logias e interesses em diferentes
discursos.
Suportes de circulação de textos e
efeitos de sentido.
Posicionamentos enunciativos
(pontos de vista).
(Pacto ficcional)
Tópico frasal.
Posicionamentos assumidos em
discursos e a influência deles na
sociedade.
Desenvolver e ou ampliar a percepção
deliberada dos significados, a
percepção e a assimilação, fazendo
uma análise do texto, comparando os
pontos de vista, a síntese e o
julgamento do que se lê.
Apresentar uma variedade de exemplos
linguísticos reais para praticar a
identificação do tópico frasal.
Pontuar elementos que são típicos de
fato e aqueles presentes em opiniões.
Apresentar e usar expressões e verbos
que introduzem opiniões. Utilizar
adjetivos para expressar pontos de
vista.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Condições de
Produção,
Circulação e
Recepção de
Discursos
qualquer natureza.
(EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e
perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de
linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo
criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re) produzem
significação e ideologias.
Vínculos entre discursos, atos de
linguagem, relações de poder e
ideologias.
Reconhecimento e análise de
marcas da identificação política,
religiosa, ideológica, de gênero ou
de interesses econômicos do
autor/produtor da obra, relacio-
nando-as ao contexto histórico,
político e social.
reprodução e/ou rompimento de
pontos de vista.
Vozes do discurso.
Desenvolver a análise e produção de
discursos de maneira crítica, refletindo
sobre valores e ideologias.
Compreender as influências sociais nas
práticas da cultura corporal e artística.
Desenvolver nos estudantes uma visão
crítica sobre como as relações de poder
são estabelecidas de forma local e
global.
Produzir uma visão crítica a respeito do
uso da língua no processo das
negociações e das relações de poder.
Condições de
Produção,
Circulação e
Recepção de
Discursos
Língua e
Linguagem
Competência 3: Utilizar diferentes linguagens
(artísticas, corporais e verbais) para exercer,
com autonomia e colaboração, protagonismo e
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo
pontos de vista que respeitem o outro e
promovam os Direitos Humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável, em
âmbito local, regional e global.
(EM13LGG306MG) Reconhecer efeitos de sentido do uso de
metáforas, neologismos, jargões, gírias nos diversos gêneros
textuais/discursivos.
Produção e análise de textos.
Recursos lexicais e semânticos de
expressão: comparação, metáfora,
metonímia, neologismo, gírias,
jargões etc.
Inferir por meio de análise de imagens,
o conceito de figuras de linguagens.
Identificar os efeitos de uso de
comparação, metáfora e personificação
em poemas.
Identificar as gírias e expressões
idiomáticas utilizadas na Língua Inglesa
no seu cotidiano.
Identificar neologismo em músicas
populares. (Trabalhe simultaneamente
com a Língua Portuguesa).

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Condições de
Produção,
Circulação e
Recepção de
Discursos
Língua e
Linguagem
Competência 4: Compreender as línguas como
fenômeno (geo) político, histórico, social,
variável, heterogêneo e sensível aos contextos
de uso, reconhecendo-as e vivenciando-as
como formas de expressões identitárias,
pessoais e coletivas, bem como respeitando as
variedades linguísticas e agindo no
enfrentamento de preconceitos de qualquer
natureza.
(EM13LGG401) Analisar criticamente textos de modo a compreender
e caracterizar as línguas como fenômeno (geo) político, histórico,
social, cultural, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de
uso.
Relações entre contextos de
produção, circulação e recepção
de textos e usos da língua.
Discussão da língua como um
sistema variável, flexível,
heterogêneo.
Entendimento da língua como um
traço da identidade do falante,
construída nas relações sociais.
Combate ao preconceito linguís-
tico, desrespeito e desvalorização
de alguns grupos sociais.
geopolíticos e históricos dos
falantes.
Língua Padrão X Língua não
Padrão.
Estrangeirismos.
Análise de textos linguísticos e
multissemióticos.
Analisar gêneros textuais literários
como poema, conto ou letra de
músicas, considerando contextos
históricos, sociais e culturais de
produções que demarcam visão de
mundo, público-alvo, vocabulário
utilizado e formas de circulação desses
gêneros.
Analisar os diferentes sons e sotaques
emitidos em diferentes regiões, bem
como a influência histórica.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Elementos das
Linguagens
aprendendo.
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta
seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e
discursos em diversos campos de atuação social.
Leitura, entendimento e produção
de textos orais, escritos ou multi-
modais, de maneira individual ou
coletiva, em diferentes campos de
atuação.
Funcionamentos das linguagens.
Relação entre linguagem verbal e
não verbal.
Efeitos de sentido.
Tipos e gêneros textuais.
Utilizar uma ampla variedade de
gêneros textuais e suas apresentações
para trabalhar a leitura e a escuta,
ampliando vocabulário e promovendo a
e a intercultura-lidade.
Produzir linguisticamente por meio da
fala e da escrita, abordando os gêneros
textuais estudados.
Implementar o trabalho colaborativo
entre os estudantes.
Condições de
Produção,
Circulação e
Recepção de
Discursos
qualquer natureza.
(EM13LGG203X) Analisar os diálogos e os processos de disputa por
legitimidade nas práticas de linguagem e suas produções (artísticas,
corporais e verbais), presentes na cultura local e em outras culturas.
Vínculos entre discursos, atos de
linguagem, disputas por legitimi-
dade nas práticas de linguagem e
suas produções.
Influência de marcadores sociais
nas diversas práticas de
linguagem.
Percepção, questionamento, re-
produção e/ou rompimento de
pontos de vista.
Análise de discursos de diferentes
atores e a influência deles na
sociedade.
Vozes do discurso.
Analisar textos com a mesma temática,
porém de autores diferentes, refletindo
com o estudante como os discursos
circulam com diferentes linguagens, de
acordo com o propósito de cada
escritor.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Diversidade e
Pluralidade
qualquer natureza.
(EM13LGG205MG) Conhecer e compreender os saberes, as
tradições, os costumes, os modos e perspectivas de vida dos povos
indígenas, campesinos, negros, quilombolas, ciganos, imigrantes e
refugiados, sobretudo em Minas Gerais, para a integração de suas
culturas e fortalecimento do sentimento de pertencimento.
Conhecimento e valorização dos
costumes, línguas, saberes, tradi-
ções, modos e perspectiva de vida
dos povos indígenas, campesinos,
negros, quilombolas, ciganos,
imigrantes e refugiados, sobretudo
os que estão em Minas Gerais.
aspectos sociais, culturais, polí-
ticos e históricos de outros povos.
Posicionamento ético, responsável
e respeitoso.
Trabalhar a cultura local por meio de
pesquisas e levantamento de dados,
buscando identificar suas origens e
impacto na comunidade antiga e atual.
Utilizar as noções básicas de éticas e
estéticas para a formulação de
levantamento de pesquisa, apresen-
tação, produção e circulação dos
resultados encontrados.
Identificar as variações linguísticas
desses povos e estabelecer uma
relação entre elas e as da Língua
Inglesa.
Promover debates relacionados aos
costumes e saberes das diferentes
comunidades.
Relacionar textos que envolvem a
temática da Diversidade e Pluralidade
Bem-estar e
Qualidade de Vida
Competência 5: Compreender os processos de
produção e negociação de sentidos nas práticas
corporais, reconhecendo-as e vivenciando-as
como formas de expressão de valores e
identidades, em uma perspectiva democrática e
de respeito à diversidade.
(EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as diferentes
práticas esportivas de rendimento e de lazer, relacionando-as ao
campo da saúde e da qualidade de vida.
Leitura de textos das diversas
modalidades esportivas em
revistas, blogs, jornais, sites, livros
especializados, relacionando-os
com a qualidade de vida.
Ler e interpretar textos sobre temas
relacionados à qualidade de vida e
cuidados com a saúde, fazendo um
levantamento de hábitos saudáveis.
Promover uma pesquisa local dos
hábitos saudáveis que as pessoas
costumam ou não praticar.
A partir dos dados coletados pela
pesquisa, produzir infográficos em
inglês para a divulgação das
informações.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Elementos das
Linguagens
aprendendo.
(EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de
remidiação de produções multissemióticas, multimídia e transmídia,
desenvolvendo diferentes modos de participação e intervenção
social.
Análise e produção de textos com
remidiação - alterações em textos
(imagens, fotografias, vídeos) e
divulgação em novas mídias, com
novos efeitos de sentidos.
Análise e produção multimídia (em
diferentes meios) ou transmídia
(articulação e divulgação em
diferentes mídias para produzir
novos sentidos).
Leitura e produção e circulação de
textos em diferentes suportes
(ambientes online ou não).
multissemióticos ou multimodais.
Analisar, interpretar e produzir
processos de reutilização ou
remediação de textos (transposição de
uma mídia para outra) e processos que
considerem contextos de circulação e
recepção em diferentes mídias.
Identificar os diferentes tipos textuais
(narrativo, dissertativo, descritivo,
argumentativo ou uma mistura de dois
ou três conceitos).
Trabalhar a leitura e produção de textos
a partir de imagens.
Condições de
Produção,
Circulação e
Recepção de
Discursos
(EM13LGG106MG) Analisar o tratamento linguístico da informação
nos diversos gêneros textuais/ discursivos e digitais e seus suportes
e plataformas (revistas, jornais, sites, blogs, etc.), de forma produtiva
e autônoma, considerando suas relações com o público-alvo.
Graus de informatividade de um
texto oral ou escrito.
sentido.
Tratamento da informação em
diferentes fontes.
Analisar a linguagem formal e informal,
identificando como e quando utilizá-las.
Para isso, utilize diferentes tipos de
textos (digitais, revistas, literários, etc.).
Propor um tema juntamente com os
estudantes para que possam pesquisar
e desenvolver um trabalho em torno do
tratamento da informação.
Oferecer diferentes textos com leitura
de gráficos, e tabelas.
Ampliar o processo de leitura e
interpretação de informações,
formulando perguntas e selecionando/
mobilizando dados.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Condições de
Produção,
Circulação e
Recepção de
Discursos
qualquer natureza.
(EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas
diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais), com vistas ao
interesse comum pautado em princípios e valores de equidade
assentados na democracia e nos Direitos Humanos.
Produção de textos orais, escritos
e multissemióticos.
Estudo e uso de recursos de
argumentação e modalizadores.
Posicionamento ético, responsável
e respeitoso.
Conhecimento e valorização de si
e do outro.
Proporcionar a leitura de textos ligados
ao tema que possibilite aos estudantes
o diálogo e a formação integral dos
mesmos, bem como a promoção de
escuta interessada, empatia, diálogo,
em favor de deliberações e consensos,
nas diferentes propostas de
experimentação, criação e produção
com as linguagens artísticas, corporais
e verbais, próprias dos componentes.
Competência 3: Utilizar diferentes linguagens
(artísticas, corporais e verbais) para exercer,
com autonomia e colaboração, protagonismo e
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo
pontos de vista que respeitem o outro e
promovam os Direitos Humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável, em
âmbito local, regional e global.
(EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e
colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e
verbais), levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para
produzir sentidos em diferentes contextos.
Produção de textos orais, escritos
ou multissemióticos, de maneira
individual ou coletiva.
Uso de recursos das diferentes
linguagens, considerando seus
contextos de produção, circulação
e recepção.
Análises, debates e diálogos acerca
de conflitos presentes na cultura
local e em outras culturas,
compreendendo os processos de
garantia de legitimidade nas
práticas de linguagens artísticas,
corporais e verbais.
Desenvolver projetos interdisciplinares
em torno do processo de criação,
envolvendo a música e a dança.
Desenvolver a leitura e a compreensão
de textos voltados para a temática da
linguagem corporal e artística.
Utilizar diferentes meios de escritas:
cartazes, folders, etc. e ainda, as
tecnologias digitais: Tik Tok, Instagram,
Podcasts, Blogs.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
COMPONENTE CURRICULAR: Arte
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Condições de
Produção,
Circulação e
Recepção de
Discursos
Elementos das
linguagens
das diferentes linguagens e práticas (artísticas,
corporais e verbais) e mobilizar esses
conhecimentos na recepção e produção de
discursos nos diferentes campos de atuação
aprendendo.
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e
circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer
escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e
coletivos.
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para
interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas
semioses (visuais, verbais, sonoras e gestuais).
(EM13LGG110MG) Inferir informações presentes em textos de
diferentes tipos e gêneros textuais/discursivos.
Vivência e análise de processos e
produções artísticas (espetáculos,
apresentações, exposições, obras
de arte, concertos, shows, festivais,
feiras, exibições audiovisuais, etc.) e
como chegam ao público.
Apreciação de produções artísticas
e posicionamento crítico sobre sua
criação, circulação e recepção.
Avaliação da utilização das
tecnologias e mídias, bem como a
mediação da indústria cultural de
produções artísticas.
Experimentação e práticas de
criação nas diferentes linguagens
artísticas (artes visuais, audiovisual,
dança, teatro, artes circenses,
música, interartes, performance,
videoarte, videodança, dentre
outras).
Fruição e análise de processos e
produções artísticas
protagonizados e/ou criados por
grupos minorizados politicamente
da sociedade (negros, indígenas,
mulheres, LGBTQI+) nas diversas
linguagens artísticas.
Apreciação e exame de produções
artísticas, bem como as
estratégias estéticas e estilos
autorais, observando a intenciona-
lidade de artistas em composições
artísticas e obras de arte.
Relacionar as práticas artísticas às
diferentes dimensões da vida social,
cultural, política, histórica, econômica,
estética e ética.
Analisar o funcionamento das
linguagens, para interpretar e produzir
criticamente discursos em textos de
diversas semioses (visuais, verbais,
sonoras e gestuais).
Utilizar as diversas linguagens
(artísticas, corporais e verbais) em dife-
rentes contextos, valorizando-as como
fenômeno social, cultural, histórico,
variável, heterogêneo e sensível aos
contextos de uso.
Estimular a imaginação criativa, o
interesse e curiosidade para aprender
sobre arte.

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