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PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Condições de
Produção, Circulação
e Recepção de
Discursos
Todos os Campos de
Atuação Social
(EM13LGG101) Compreender e
analisar processos de produção e
circulação de discursos, nas
diferentes linguagens, para fazer
escolhas fundamentadas em função
de interesses pessoais e coletivos.
(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como
na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu
contexto sóciohistórico de circulação (leitor/audiência
previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel
social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma
a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e
de análise crítica e produzir textos adequados a
diferentes situações.
Compreensão e análise de
textos escritos e orais.
Contextos de produção,
circulação e recepção de
textos escritos e orais e de
atos de linguagem.
Recursos linguísticos e seus
efeitos de sentidos.
Relações entre os aspectos
éticos, estéticos e políticos de
gêneros textuais diferentes e a
intencionalidade do autor.
Compreensão de gêneros
textuais a partir do contexto de
produção, circulação e
recepção.
Tratamento ideológico e
linguístico da informação, a
linha editorial e o público-alvo.
Seleção lexical.
Variedades linguísticas.
Estratégias linguísticas e
efeitos de sentido.
Vozes do discurso.
Contextos de produção e
circulação de textos orais e
escritos.
Intencionalidade discursiva.
Produção de textos.
Produção Oral.
Trabalhar com os estudantes
alguns contos de Carlos
Drummond de Andrade, por
exemplo, evidenciando aspectos
relativos à coesão e a coerência,
com ênfase na conexão entre
partes do texto. Através da leitura
oral, busca-se instigar os
estudantes a compreender o
encadeamento lógico e os recursos
utilizados na criação de contos.
Estabelecer relações
entre partes de um
texto, identificando re-
petições ou substitui-
ções que contribuem
para a continuidade de
um texto.
Identificar a tese de um
texto.
Estabelecer relação
entre a tese e os
argumentos oferecidos
para sustentá-la.
Diferenciar as partes
principais das secundá-
rias em um texto.
Identificar o conflito
gerador do enredo e os
elementos que cons-
troem a narrativa.
Estabelecer relação
causa/conseqüência
entre partes e
elementos do texto.
Estabelecer relações
lógico-discursivas pre-
sentes no texto, marca-
das por conjunções,
advérbios, etc.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Elementos das
linguagens.
Todos os campos de
atuação social.
(EM13LGG103) Analisar o
funcionamento das linguagens, para
interpretar e produzir criticamente
discursos em textos de diversas
semioses (visuais, verbais, sonoras
e gestuais).
(EM13LP18B) Explorar os recursos e efeitos
multissemióticos disponíveis, apropriando-se de práticas
colaborativas de escrita, de construção coletiva do
conhecimento e de desenvolvimento por meio de
projetos.
Gêneros e tipos textuais.
Relações entre palavras, sons,
imagens, links, gestos, dese-
nhos e fotos na construção de
sentidos de textos.
Relação de recursos verbais e
não verbais às suas funções
comunicativas, sua repercus-
são e interação com o leitor.
Tipos de linguagens.
Identificação de palavras e
expressões.
Infográficos.
Análise de gêneros e textos
digitais.
Textos multissemióticos:
leitura, análise e produção.
Compreensão de hiperlinks.
Compreensão de hipertextos.
Uso de ferramentas, recursos
multissemióticos e ambientes
colaborativos para práticas de
produção escrita.
Signos verbais e não verbais.
Exploração de estratégias e
efeitos de sentido
multissemióticos.
Produção de textos
multissemióticos por meio de
projetos.
Trabalhar com o Gênero Textual
Infográfico, a partir de pesquisas
sobre temas pertinentes à
sociedade, que possam gerar
interesse nos estudantes. Eles
realizarão pesquisas e as
organizarão por meio de linguagem
verbal e não verbal.
Identificar efeitos de
ironia ou humor em
textos variados.
Reconhecer o efeito de
sentido decorrente do
uso da pontuação e de
outras notações.
Reconhecer o efeito de
sentido decorrente da
escolha de uma
determinada palavra ou
expressão.
Reconhecer o efeito de
sentido decorrente da
exploração de recursos
ortográficos e/ou
morfossintáticos.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 3
Diversidade e
Pluralidade
Condições de
Produção, Circulação
e Recepção de
Discursos
Campo de Atuação
na Vida Pública
(EM13LGG303) Debater questões
polêmicas de relevância social,
analisando diferentes argumentos e
opiniões, para formular, negociar e
sustentar posições, frente à análise
de perspectivas distintas.
(EM13LP25A) Participar de reuniões na escola (conselho
de escola e de classe, grêmio livre etc.), agremiações,
coletivos ou movimentos, entre outros, em debates,
assembleias, fóruns de discussão etc., exercitando a
escuta atenta, respeitando seu turno e tempo de fala,
posicionando-se de forma fundamentada, respeitosa e
ética diante da apresentação de propostas e defesas de
opiniões, usando estratégias linguísticas típicas de
negociação e de apoio e/ou de consideração do discurso
do outro (como solicitar esclarecimento, detalhamento,
fazer referência direta ou retomar a fala do outro,
parafraseando-a para endossá-la, enfatizá-la, comple-
mentá-la ou enfraquecê-la), considerando propostas
alternativas e reformulando seu posicionamento, quando
for caso, com vistas ao entendimento e ao bem comum.
Discussão de temas con-
troversos de interesse e/ou
de relevância social.
Práticas de oralidade: escuta
atenta, turno e tempo de fala.
Tomada de nota.
Réplica (posicionamento
responsável em relação em
relação a temas, visões de
mundo e ideologias veicula-
dos por textos e atos de
linguagem).
Utilizar ou criar o Grêmio estudantil
ou o conselho de classe. Estimular
os estudantes a discutirem temas
controversos de interesse da turma
e/ou de relevância social na
comunidade em que estão
inseridos. Apresentar posições em
relação ao assunto e ao discurso
de outros, de forma respeitosa e
ética. Apresentar argumentos e
contra-argumentos na defesa de
seu ponto de vista. Participar de
processos por representação
discente.
Reconhecer diferentes
formas de tratar uma
informação na com-
paração de textos que
tratam do mesmo tema,
em função das condi-
ções em que ele foi
produzido e daquelas
em que será recebido.
Reconhecer posições
distintas entre duas ou
mais opiniões relativas
ao mesmo fato ou ao
mesmo tema.
Competência
Específica 5
Bem-estar e
Qualidade
de Vida
Campo das Práticas
de Estudo e
Pesquisa
(EM13LGG505MG) Refletir, analisar
e vivenciar as diferentes práticas
esportivas escolares, as práticas
esportivas de rendimento e de lazer,
relacionando-as ao campo da saúde
e da qualidade de vida.
(EM13LP28) Organizar situações de estudo e utilizar
procedimentos e estratégias de leitura adequados aos
objetivos e à natureza do conhecimento em questão.
Leitura de textos das diversas
modalidades esportivas em
revistas, blogs, jornais, sites,
livros especializados, relacio-
nando-os com a qualidade de
vida.
Estratégias de leitura (loca-
lizar, compreender e
relacionar informações, fazer
inferências).
Curadoria da informação.
Posicionamento crítico frente
aos textos.
Análise do contexto de
produção, circulação e
recepção de textos no campo
de práticas de estudos e
pesquisa.
Trabalhar com o Gênero Textual
Mapa Mental a partir da
organização de informações e
estratégias de fixação de conteúdo
relacionado à área da saúde. Focar
na importância e uso da linguagem
mista.
Interpretar texto com
auxílio de material
gráfico diverso (propa-
gandas, quadrinhos,
foto etc.).
Identificar a finalidade
de textos de diferentes
gêneros.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 7
Produção, Circulação
e Recepção de
Textos em Ambientes
Digitais
Campo das Práticas
de Estudo e
Pesquisa
(EM13LGG704) Apropriar-se critica-
mente de processos de pesquisa e
busca de informação, por meio de
ferramentas e dos novos formatos
de produção e distribuição do
conhecimento na cultura de rede.
(EM13LP30) Realizar pesquisas de diferentes tipos
(bibliográfica, de campo, experimento científico,
levantamento de dados etc.), usando fontes abertas e
confiáveis, registrando o processo e comunicando os
resultados, tendo em vista os objetivos pretendidos e
demais elementos do contexto de produção, como forma
de compreender como o conhecimento científico é
produzido e apropriar-se dos procedimentos e dos
gêneros textuais envolvidos na realização de pesquisas.
Curadoria e divulgação de
informações.
Apropriação de procedimen-
tos e técnicas digitais para
estudo, pesquisa, interação e
intervenção social.
Produção e recepção de
conhecimento, de forma
consciente e crítica, na
cultura de rede.
Seleção e compreensão de
informações, ideias e
opiniões que circulam nos
diversos materiais do meio
digital.
Busca de soluções para
problemas locais, regionais
e/ou globais por meio das
TDIC.
Produção de textos
informativos no meio digital.
Procedimentos de pesquisa e
gêneros de apoio à
compreensão textual.
Curadoria de informações em
fontes confiáveis.
Compreensão dos pro-
cessos de produção do
conhecimento científico.
Análise do contexto de
produção, circulação e
recepção de textos no campo
de práticas de estudos e
pesquisa.
Propiciar, aos estudantes, a
oportunidade de realizar pesquisas
de diferentes tipos. As pesquisas
devem ser realizadas tendo como
base temáticas atrativas aos
discentes, para que possam
ampliar o repertório sociocultural e
conhecimento de mundo.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Condições de
Produção, Circulação
e Recepção de
Discursos
Campo Jornalístico-
Midiático
(EM13LGG102) Analisar visões de
mundo, conflitos de interesse,
preconceitos e ideologias presentes
nos discursos veiculados nas
diferentes mídias, ampliando suas
possibilidades de explicação,
interpretação e intervenção crítica
da/na realidade.
(EM13LP37) Conhecer e analisar diferentes projetos
editoriais – institucionais, privados, públicos, financiados,
independentes etc. –, de forma a ampliar o repertório de
escolhas possíveis de fontes de informação e opinião,
reconhecendo o papel da mídia plural para a
consolidação da democracia.
Leitura e produção de textos
dissertativos.
Relações entre textos, dis-
cursos e atos de linguagem.
Identificação de intenciona-
lidades discursivas, valores,
visões de mundo, crenças,
saberes, ideologias e
interesses em diferentes
discursos.
Suportes de circulação de
textos e efeitos de sentido.
Distinção de fato e opinião.
Posicionamentos enuncia-
tivos (pontos de vista).
Interdiscursividade.
Pacto de recepção de textos
(Pacto ficcional).
Estratégias argumentativas.
Tópico frasal.
Posicionamentos assumidos
em discursos e a influência
deles na sociedade.
Análise de usos de recursos
linguísticos e multissemió-
ticos e seus diferentes
efeitos.
Relação entre textos e
discursos do campo
jornalístico-midiático.
Análise de editoriais, obser-
vando os diferentes pontos
de vista.
Trabalhar com o gênero textual
Editorial, apresentando diferentes
abordagens referentes ao mesmo
assunto. Assim, os estudantes
poderão comparar o processo e o
impacto da persuasão da mídia na
sociedade." Ou Inserir uma vírgula
depois da palavra "Editorial.
Estabelecer relações
entre partes de um
texto, identificando
repetições ou substitui-
ções que contribuem
para a continuidade de
um texto.
Estabelecer relação
entre a tese e os
argumentos oferecidos
para sustentá-la.
Estabelecer relação
causa/consequência
entre partes e elemen-
tos do texto.
Estabelecer relações
lógico-discursivas pre-
sentes no texto, marca-
das por conjunções,
advérbios etc.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 7
Tecnologias digitais e
impactos sociais
Campo Jornalístico-
Midiático
(EM13LGG702) Avaliar o impacto
das tecnologias digitais da
informação e comunicação (TDIC)
na formação do sujeito e em suas
práticas sociais, para fazer uso
crítico dessa mídia em práticas de
seleção, compreensão e produção
de discursos em ambiente digital.
(EM13LP39) Usar procedimentos de checagem de fatos
noticiados e fotos publicadas (verificar/avaliar veículo,
fonte, data e local da publicação, autoria, URL,
formatação; comparar diferentes fontes; consultar
ferramentas e sites checadores etc.), de forma a
combater a proliferação de notícias falsas (fake news).
Uso consciente de ferramen-
tas digitais na produção,
edição e distribuição de
conteúdo em diferentes
semioses (verbal, sonora,
visual), mídias e contextos.
Gêneros textuais/ discursivos
digitais que circulam na
internet.
Discussão dos conteúdos
com maior acesso, seleção,
curtição, respostas, comparti-
lhamentos, circulação no
ambiente digital.
Posicionamentos assumidos
em discursos e a influência
deles na sociedade.
Análise da formação de
comunidades virtuais na
internet.
Redes sociais, relações dos
sujeitos e circulação de
informações.
Curadoria em fontes
confiáveis.
Combate à disseminação de
fake news.
Checagem de informações.
Posicionamento crítico.
Análise do contexto de produ-
ção, circulação e recepção de
textos jornalísticos.
Oportunizar o trabalho nas
plataformas digitais. Caso haja
possibilidade, levar os estudantes
ao laboratório de Informática ou
mesmo realizar uma apresentação
em que o docente explane e utilize
modelos de fontes confiáveis e não
confiáveis de notícias recentes e de
ampla divulgação.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Condições de
produção, circulação
e recepção de
discursos
Campo Jornalístico-
Midiático
(EM13LGG110MG) Inferir informa-
ções presentes em textos de
diferentes tipos e gêneros
textuais/discursivos.
(EM13LP42B) Identificar o enfoque preponderante da
mídia e manter-se implicado, de forma crítica, com os
fatos e as questões que afetam a coletividade.
Inferência dos significados de
palavras e expressões em
textos e gêneros diversos,
com base no tema, no
contexto e no conhecimento
das regras gramaticais e
aspectos lexicais.
Inferência das informações
presentes em textos e
gêneros diversos, com base
no conhecimento prévio do
leitor.
Construção de sentidos de
textos e gêneros diversos,
com base nas escolhas
lexicais feitas pelo autor.
Análise de textos midiáticos.
Posicionamento crítico.
Avaliação de recursos não
verbais com a finalidade de
modificar comportamentos e
hábitos.
Checagem de informações.
Comparar textos e discursos do
campo jornalístico-midiático.
Posicio-nar-se diante de discursos
do campo jornalístico-midiático.
Esta habilidade também pode ser
favorecida no âmbito de projetos
com temas de interesse juvenis,
com recorte na perspectiva crítica
acerca de como se dá a cobertura
deles pelas mídias. Trabalhar a
linguagem verbal, não verbal e
mista. Levar os estudantes a
perceberem a estrutura, caracterís-
ticas, intenção e linguagem de
cada gênero textual e na produção
e circulação de cada texto.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 3
Condições de
produção, circulação
e recepção de
discursos
Campo Artístico
Literário
(EM13LGG301) Participar de
processos de produção individual e
colaborativa em diferentes
linguagens (artísticas, corporais e
verbais), levando em conta suas
formas e seus funcionamentos, para
produzir sentidos em diferentes
contextos.
(EM13LP47) Participar de eventos (saraus, competições
orais, audições, mostras, festivais, feiras culturais e
literárias, rodas e clubes de leitura, cooperativas culturais,
jograis, repentes, slams etc.), inclusive para socializar
obras da própria autoria (poemas, contos e suas
variedades, roteiros e micro roteiros, vídeo minutos,
playlists comentadas de música etc.) e/ou interpretar
obras de outros, inserindo-se nas diferentes práticas
culturais de seu tempo.
Produção de textos orais,
escritos ou multissemióticos,
de maneira individual ou
coletiva.
Uso de recursos das diferen-
tes linguagens, considerando
seus contextos de produção,
circulação e recepção.
Produção de sentidos em
diferentes contextos.
Análises, debates e diálogos
acerca de conflitos presentes
na cultura local e em outras
culturas, compreendendo os
processos de garantia de
legitimidade nas práticas de
linguagens artísticas, corpo-
rais e verbais.
Discurso Oral.
Produção e interpretação de
textos.
Análise e compreensão de
textos multissemióticos e
midiáticos.
Realizar atividades colaborativas,
como a organização de pauta de
uma reunião, a preparação da
reunião (onde e quando será feita,
com que objetivo, quem fará parte,
como será convidado/convocado,
que tipo de registros será feito e
quem fará o registro, qual a
linguagem que será utilizada, quais
os materiais/ repertórios necessá-
rios para a reunião e se terá
encaminhamentos ou acompa-
nhamento de demandas) e
principalmente como será a postura
do estudante na reunião.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Elementos das
Linguagens
Campo Artístico-
Literário
(EM13LGG103) Analisar o
funcionamento das linguagens, para
interpretar e produzir criticamente
discursos em textos de diversas
semioses (visuais, verbais, sonoras
e gestuais).
(EM13LP61MG) Criar outros tempos e espaços para a
fruição literária, analisando, discutindo, produzindo e
socializando textos literários, considerando as
ferramentas e ambientes digitais.
Gêneros e tipos textuais.
Relações entre palavras,
sons, imagens, links, gestos,
desenhos e fotos na constru-
ção de sentidos de textos.
Relação de recursos verbais
e não verbais às suas
funções comunicativas, sua
repercussão e interação com
o leitor.
Tipos de linguagens.
Identificação de palavras e
expressões.
Infográficos.
Análise de gêneros e textos
digitais.
Textos multissemióticos:
leitura, análise e produção.
Compreensão de hiperlinks.
Compreensão de hiper-
textos.
Condições de produção e de
circulação de textos.
Análise do discurso.
Comparação entre textos.
Literatura comparada.
Realizar a criação de uma página
da turma em redes sociais, ou
mesmo um blog, ou e-mail coletivo
para troca de materiais, propor-
cionando uma interação diferente e
a possibilidade de troca e
divulgação de arquivos digitais
relacionados às aulas de Literatura.
Outra estratégia interessante é a
elaboração de vídeos curtos com
dramatizações e paródias sobre
conteúdos de Literatura, ofere-
cendo alternativa para a questão
do tempo e proporcionando
atratividade para o estudante.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 2
Condições de
Produção, Circulação
e Recepção de
Discursos
Campo Artístico-
Literário
(EM13LGG201) Utilizar as diversas
linguagens (artísticas, corporais e
verbais) em diferentes contextos,
valorizando-as como fenômeno
social, cultural, histórico, variável,
heterogêneo e sensível aos
contextos de uso.
(EM13LP46) Compartilhar sentidos construídos na
leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças
e eventuais tensões entre as formas pessoais e as
coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o
diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica.
Análise de textos escritos e
orais.
Estudo da língua e de suas
modificações ao longo da
história.
Variedades da Língua.
Relação entre as escolhas
discursivas (lexical, nível de
formalidade, postura), os
grupos que as utilizam e os
aspectos sociais, culturais,
históricos e políticos envolvi-
dos.
Crítica literária (estilo, estru-
tura, aspectos discursivos).
Comparação entre textos.
Teoria literária.
Contextualização da obra
literária.
Estimular leitura de textos literários,
desenvolvendo nos estudantes a
sensibilidade de leitura, a
imaginação, a criatividade e o
pensamento crítico, estabelecendo
relações entre o lido e o
conhecimento de mundo, e
reconhecer a diferença entre
sentido literal e figurado. Fazer com
que os estudantes compreendam e
manifestem suas opiniões.
Começar diferenciando o texto
literário de texto não literário.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 2
Condições de
Produção, Circulação
e Recepção de
Discursos
Todos os Campos de
Atuação Social
(EM13LGG202) Analisar interesses,
relações de poder e perspectivas de
mundo nos discursos das diversas
práticas de linguagem (artísticas,
corporais e verbais), compreenden-
do criticamente o modo como
circulam, constituem-se e (re)
produzem significação e ideologias.
(EM13LP03) Analisar relações de intertextualidade e
interdiscursividade que permitam a explicitação de
relações dialógicas, a identificação de posicionamentos
ou de perspectivas, a compreensão de paráfrases,
paródias e estilizações, entre outras possibilidades.
Vínculos entre discursos,
atos de linguagem, relações
de poder e ideologias.
Reconhecimento e análise de
marcas da identificação
política, religiosa, ideológica,
de gênero ou de interesses
econômicos do autor/ produ-
tor da obra, relacionando-as
ao contexto histórico, político
e social.
Percepção, questionamento,
reprodução e/ou rompimento
de pontos de vista.
Vozes do discurso.
Intertextualidade.
Interdiscursividade.
Vozes do discurso.
Intencionalidade discursiva.
Diálogo entre textos:
paráfrase, paródia, dentre
outros.
Realizar atividades com textos
literários, músicas, filmes, séries e
podcasts que manifestem, por
exemplo, a presença de pessoas
negras, indígenas e mulheres (e
que, de preferência, sejam
produzidos por essas pessoas)
devem ser levados em
consideração. É importante que
essas escolhas sejam feitas
levando em consideração a
contemporaneidade e o prazer dos
discentes.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 4
Língua e linguagem.
Condições de
Produção, Circulação
e Recepção de
Discursos
Todos os Campos de
atuação Social
(EM13LGG401) Analisar criticamen-
te textos de modo a compreender e
caracterizar as línguas como
fenômeno (geo) político, histórico,
social, cultural, variável,
heterogêneo e sensível aos
contextos de uso.
(EM13LP10) Analisar o fenômeno da variação linguística,
em seus diferentes níveis (variações fonético-fonológica,
lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em
suas diferentes dimensões (regional, histórica, social,
situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a
compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua
e sobre o fenômeno da constituição de variedades
linguísticas de prestígio e estigmatizadas, e a
fundamentar o respeito às variedades linguísticas e o
combate a preconceitos linguísticos.
Relações entre contextos de
produção, circulação e
recepção de textos e usos da
língua.
Discussão da língua como
um sistema variável, flexível,
heterogêneo.
Entendimento da língua
como um traço da identidade
do falante, construída nas
relações sociais.
Variação linguística.
Combate ao preconceito
linguístico, desrespeito e
desvalorização de alguns
grupos sociais.
Relações entre a língua e os
aspectos sociais, culturais,
geopolíticos e históricos dos
falantes.
Língua Padrão X Língua não
Padrão.
Estrangeirismos.
Análise de textos linguísticos
e multissemióticos.
Variação linguística.
Preconceito linguístico.
Processos de análise e
compreensão textual.
Levar os estudantes a refletirem
sobre a diversidade linguística e a
adequação de contextos para
refutar preconceitos e desenvolver
a prática consciente da língua. Isso
pode se dar por meio da leitura e
interpretação de gêneros como
poema de cordel, tirinha, charge e
história em quadrinhos.
Identificar as marcas
linguísticas que eviden-
ciam o locutor e o
interlocutor de um
texto.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Condições de
Produção, Circulação
e Recepção de
Discursos
Campo de Atuação
na Vida Pública
(EM13LGG102) Analisar visões de
mundo, conflitos de interesse,
preconceitos e ideologias presentes
nos discursos veiculados nas
diferentes mídias, ampliando suas
possibilidades de explicação,
interpretação e intervenção crítica
da/na realidade.
(EM13LP23) Analisar criticamente o histórico e o discurso
político de candidatos, propagandas políticas, políticas
públicas, programas e propostas de governo, de forma a
participar do debate político e tomar decisões conscientes
e fundamentadas.
Leitura e produção de textos
dissertativos.
Relações entre textos, discur-
sos e atos de linguagem.
Suportes de circulação de
textos e efeitos de sentido.
Distinção de fato e opinião.
Posicionamentos enuncia-
tivos (pontos de vista).
Estratégias argumentativas.
Tópico frasal.
Posicionamentos assumidos
em discursos e a influência
deles na sociedade.
Processo de análise crítica
de produções textuais,
discursos e posicionamentos
políticos de candidatos,
políticas públicas, programas
e propostas governamentais.
Participação em debates
políticos com criticidade, ética
e argumentações fundamen-
tadas.
Relação entre textos e
discurso da esfera política.
Trabalhar com o gênero textual
"Notícia", apresentando a
importância da formação da
consciência política para o
estudante, pois esta contribui para
exercer, de forma plena, a
cidadania. Assim, o jovem, por
meio de debates em sala de aula,
poderá desenvolver um repertório
que lhe permita compreender as
nuances dos debates políticos no
Brasil e no mundo emitindo suas
opiniões e influenciando as
tomadas de decisão públicas.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Referenciação
Bibliográfica
Campo das Práticas
de Estudo e
Pesquisa
(EM13LGG108MG) Elaborar textos
para veiculação nos diversos
suportes segundo normas da ABNT.
(EM13LP29) Resumir e resenhar textos, por meio do uso
de paráfrases, de marcas do discurso reportado e de
citações, para uso em textos de divulgação de estudos e
pesquisas.
Referenciação de textos
segundo as normas da
ABNT.
Normas técnicas de
referenciação e formatação
de textos.
Normas técnicas para pro-
dução de textos acadêmicos.
Estratégias e métodos para
utilização de paráfrases,
citações, marcas de discurso
e resumos.
Análise do contexto de
produção, circulação e
recepção de textos no campo
de práticas de estudos e
pesquisa.
Organização tópico-discursi-
va.
Produção e circulação de
textos de divulgação científi-
ca.
Trabalhar com o gênero 'Resumo e
Resenha', em que os estudantes
usarão textos de divulgação
científica para elaborar textos com
marcas de autoria, focando em
temas relativos à realidade da
comunidade.
Identificar a tese de um
texto.
Diferenciar as partes
principais das secundá-
rias em um texto.
Identificar a finalidade
de textos de diferentes
gêneros.
Estabelecer relações
lógico-discursivas pre-
sentes no texto, marca-
das por conjunções,
advérbios etc.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Campo Jornalístico-
Midiático
(EM13LGG106MG) Analisar o
tratamento linguístico da informação
nos diversos gêneros textuais/
discursivos e digitais e seus
suportes e plataformas (revistas,
jornais, sites, blogs, etc.), de forma
produtiva e autônoma, consideran-
do suas relações com o público-
alvo.
(EM13LP57MG) Reconhecer estratégias de organização
textual em gêneros da esfera jornalística.
Graus de informatividade de
um texto oral ou escrito.
Suportes textuais e efeitos de
sentido.
Intencionalidade discursiva.
Tratamento da informação
em diferentes fontes.
Análise de textos.
Comparação entre narrativas.
Apresentar vários gêneros textuais
vinculados ao jornalismo para
abordar as distintas formas de
produção, apresentação e veicula-
ção tendo em vista público-alvo,
contexto de circulação e suporte.
Localizar informações
explícitas em um texto.
Inferir uma informação
implícita em um texto.
Identificar o tema de
um texto.
Distinguir um fato da
opinião relativa a esse
fato.
Reconhecer posições
distintas entre duas ou
mais opiniões relativas
ao mesmo fato ou ao
mesmo tema.
Reconhecer diferentes
formas de tratar uma
informação na compa-
ração de textos que
tratam do mesmo tema,
em função das
condições em que ele
foi produzido e
daquelas em que será
recebido.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Condições de
Produção, Circulação
e Recepção de
Discursos
Campo Jornalístico-
Midiático
(EM13LGG102) Analisar visões de
mundo, conflitos de interesse,
preconceitos e ideologias presentes
nos discursos veiculados nas
diferentes mídias, ampliando suas
possibilidades de explicação,
interpretação e intervenção crítica
da/na realidade.
(EM13LP38) Analisar os diferentes graus de
parcialidade/imparcialidade (no limite, a não neutralidade)
em textos noticiosos, comparando relatos de diferentes
fontes e analisando o recorte feito de fatos/dados e os
efeitos de sentido provocados pelas escolhas realizadas
pelo autor do texto, de forma a manter uma atitude crítica
diante dos textos jornalísticos e tornar-se consciente das
escolhas feitas como produtor.
Leitura e produção de textos
dissertativos.
Relações entre textos,
discursos e atos de
linguagem.
Identificação de intenciona-
lidades discursivas, valores,
visões de mundo, crenças,
saberes, ideologias e
interesses em diferentes
discursos.
Suportes de circulação de
textos e efeitos de sentido.
Distinção de fato e opinião.
Posicionamentos enuncia-
tivos (pontos de vista).
Interdiscursividade.
Pacto de recepção de textos
(Pacto ficcional).
Estratégias argumentativas.
Tópico frasal.
Curadoria.
Parcialidade e imparcialidade
em textos noticiosos.
Recursos linguísticos
multissemióticos e efeitos de
sentido.
Posicionamento crítico e
consciente diante dos textos
jornalísticos.
Trabalhar com notícias falsas, ou
fake news, para que os estudantes
percebam as diferentes vozes
presentes nos textos. Assim, os
discentes poderão analisar o
contexto de produção de diferentes
gêneros jornalísticos para, então,
saberem o posicionamento de
quem escreve, para quem escreve
e quando escreve. Espera-se que,
partir disso, leiam com criticidade
qualquer matéria jornalística e
produzam textos sem marcas de
neutralidade ou dissimulação.
Localizar informações
explícitas em um texto.
Inferir uma informação
implícita em um texto.
Identificar o tema de
um texto.
Distinguir um fato da
opinião relativa a esse
fato.
Reconhecer posições
distintas entre duas ou
mais opiniões relativas
ao mesmo fato ou ao
mesmo tema.
Reconhecer diferentes
formas de tratar uma
informação na compa-
ração de textos que
tratam do mesmo tema,
em função das
condições em que ele
foi produzido e
daquelas em que será
recebido.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Diversidade e
Pluralidade
Campo Artístico-
Literário
(EM13LGG205MG) Conhecer e
compreender os saberes, as
tradições, os costumes, os modos e
perspectivas de vida dos povos
indígenas, campesinos, negros,
quilombolas, ciganos, imigrantes e
refugiados, sobretudo em Minas
Gerais, para a integração de suas
culturas e fortalecimento do
sentimento de pertencimento.
(EM13LP59MG) Identificar assimilações, rupturas e
permanências no processo de constituição das literaturas
africanas de países de língua portuguesa e ao longo de
sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras
fundamentais dessa vertente literária para perceber a
historicidade de matrizes africanas e procedimentos
estéticos.
Conhecimento e valorização
dos costumes, línguas, sa-
beres, tradições, modos e
perspectiva de vida dos
povos indígenas, campesi-
nos, negros, quilombolas,
ciganos, imigrantes e
refugiados, sobretudo os que
estão em Minas Gerais.
Relações entre a língua e os
aspectos sociais, culturais,
políticos e históricos de
outros povos.
Posicionamento ético, res-
ponsável e respeitoso.
Distinção entre ufanismo e
sentimento de pertencimento.
Os negros na literatura
brasileira.
Os indígenas na literatura
brasileira.
Literatura contemporânea.
Autoria de negros e negras,
indígenas, mulheres.
Intertextualidades.
Trabalhar com textos literários,
músicas, filmes, séries e podcasts
que manifestem a presença de
pessoas negras, indígenas e
mulheres (e que, de preferência,
sejam produzidos por essas
pessoas) devem ser levados em
consideração. É importante que
essas escolhas sejam feitas
levando em consideração a
contemporaneidade e o prazer dos
discentes.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 3
Condições de
Produção, Circulação
e Recepção de
Discursos
Língua e Linguagem
Campo Artístico-
Literário
(EM13LGG306MG) Reconhecer
efeitos de sentido do uso de
metáforas, neologismos, jargões,
gírias nos diversos gêneros
textuais/ discursivos.
(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e
estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão
pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e
subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a
múltipla perspectiva da vida humana e social dos
romances, a dimensão política e social de textos da
literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar
os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do
mundo pela literatura.
Produção e análise de textos.
Recursos lexicais e semân-
ticos de expressão: compara-
ção, metáfora, metonímia,
neologia, gírias, jargões etc.
Literatura comparada.
Análise de Obras literárias
que mostram o autor e seu
fazer literário.
Análise de Obras literárias
em poesia ou prosa, cujas
principais tendências sejam
os efeitos e sentido.
Vida cultural por meio de
obras literárias.
Organizar um sarau literário com
textos clássicos da literatura, textos
dos próprios discentes e de
pessoas da comunidade escolar,
em que sejam manifestas as
questões sociais abordadas nas
habilidades.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 7
Práticas de
Linguagens
no Universo Digital
Todos os Campos de
Atuação Social
(EM13LGG701) Explorar tecnolo-
gias digitais da informação e
comunicação (TDIC), compreenden-
do seus princípios e funcionalida-
des, e mobilizá-las de modo ético,
responsável e adequado a práticas
de linguagem em diferentes
contextos.
(EM13LP18A) Utilizar softwares de edição de textos,
fotos, vídeos e áudio, além de ferramentas e ambientes
colaborativos para criar textos e produções
multissemióticos com finalidades diversas.
Uso das tecnologias digitais
da informação e comunicação
(TDIC), de forma criativa,
ética e crítica.
Produção, circulação e
recepção de textos e atos de
linguagem nos ambientes
digitais.
Importância da língua inglesa
e portuguesa para explorar e
usufruir das tecnologias
digitais da informação e
comunicação (TDIC).
Uso de aplicativos, platafor-
mas digitais, ferramentas
digitais, dicionários digitais,
museus online, jogos e
softwares que promovam
conhecimento, estudo, prática
da língua e interação social.
Os elementos da narrativa
nos textos digitais.
Produção de diferentes gêne-
ros textuais em ambientes
digitais.
Fake News.
Ciberbullying.
Uso e direito de imagem na
internet.
Discursos de ódio na internet.
Direito autoral na internet.
Uso de ferramentas, recursos
multissemióticos e ambientes
colaborativos para edição de
textos e produções multimo-
dais.
Trabalhar com o Gênero Textual
"Infográfico" e suas estratégias
para disseminação e absorção de
conteúdos ao utilizar a tecnologia
na produção de efeitos.
Identificar efeitos de
ironia ou humor em
textos variados.
Reconhecer o efeito de
sentido decorrente do
uso da pontuação e de
outras notações.
Reconhecer o efeito de
sentido decorrente da
escolha de uma
determinada palavra ou
expressão.
Reconhecer o efeito de
sentido decorrente da
exploração de recursos
ortográficos e/ou mor-
fossintáticos.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Elementos das
Linguagens
Campo da Vida
Pessoal
(EM13LGG104) Utilizar as
diferentes linguagens, levando em
conta seus funcionamentos, para a
compreensão e produção de textos
e discursos em diversos campos de
atuação social.
(EM13LP19) Apresentar-se por meio de textos
multimodais diversos (perfis variados, gifs biográficos,
biodata, currículo web, videocurrículo etc.) e de
ferramentas digitais (ferramenta de gif, wiki, site etc.),
para falar de si mesmo de formas variadas, considerando
diferentes situações e objetivos.
Leitura, entendimento e
produção de textos orais,
escritos ou multimodais, de
maneira individual ou coleti-
va, em diferentes campos de
atuação.
Tipos de linguagens.
Funcionamentos das lingua-
gens.
Relação entre linguagem
verbal e não verbal.
Efeitos de sentido.
Tipos e gêneros textuais.
Elaboração, produção e
apresentação de perfis para
diferentes contextos e
interesses.
Variedades linguísticas e
estilísticas.
Produção de perfis utilizando
recursos multissemióticos.
Trabalhar com o Gênero Textual
"Relato Pessoal", narrando para o
leitor/ouvinte uma sequência de
acontecimentos. Sendo assim,
esses relatos têm como foco as
ações da vida do estudante.
Importante momento para trabalhar
a autoanálise.
Identificar a finalidade
de textos de diferentes
gêneros.
Estabelecer relações
lógico-discursivas pre-
sentes no texto, marca-
das por conjunções,
advérbios etc.
Reconhecer o efeito de
sentido decorrente da
escolha de uma
determinada palavra ou
expressão.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 2
Condições de
Produção, Circulação
e Recepção de
Discursos
Campo de Atuação
na Vida Pública
(EM13LGG203X) Analisar os
diálogos e os processos de disputa
por legitimidade nas práticas de
linguagem e suas produções
(artísticas, corporais e verbais),
presentes na cultura local e em
outras culturas.
(EM13LP24) Analisar formas não institucionalizadas de
participação social, sobretudo as vinculadas a
manifestações artísticas, produções culturais,
intervenções urbanas e formas de expressão típica das
culturas juvenis que pretendam expor uma problemática
ou promover uma reflexão/ação, posicionando-se em
relação a essas produções e manifestações.
Vínculos entre discursos,
atos de linguagem, disputas
por legitimidade nas práticas
de linguagem e suas
produções.
Influência de marcadores
sociais nas diversas práticas
de linguagem.
Percepção, questionamento,
reprodução e/ou rompimento
de pontos de vista.
Análise de discursos de
diferentes atores e a influên-
cia deles na sociedade.
Vozes do discurso.
Processo de análise de
produções textuais, discursos
e manifestações artísticas e
produções culturais.
Apreciação e análise de
expressões típicas das
culturas juvenis.
Engajamento em questões
típicas das culturas juvenis e
posicionamento em relação a
manifestações artística e
culturais que tratam dessas
questões.
Usos de recursos expressi-
vos de diferentes linguagens.
Promover o debate e a leitura com
os textos e discursos não institucio-
nalizados, sobretudo aqueles
vinculados às manifestações
artísticas e culturais. O
desenvolvimento dessa habilidade
evidencia-se na perspectiva crítica
com que o estudante elege
temáticas e questões de
intervenção e em como se
reconhece como ator e formador de
opinião, no exercício de
participação social por meio de
práticas de linguagem.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 7
Práticas de
Linguagens
no Universo Digital
Campo das Práticas
de Estudo e
Pesquisa
(EM13LGG701) Explorar
tecnologias digitais da informação e
comunicação (TDIC),
compreendendo seus prin-cípios e
funcionalidades, e mobilizá-las de
modo ético, responsável e
adequado a práticas de linguagem
em diferentes contextos.
(EM13LP35) Utilizar adequadamente ferramentas de
apoio a apresentações orais, escolhendo e usando tipos e
tamanhos de fontes que permitam boa visualização,
topicalizando e/ou organizando o conteúdo em itens,
inserindo de forma adequada imagens, gráficos, tabelas,
formas e elementos gráficos, dimensionando a
quantidade de texto e imagem por slide e usando, de
forma harmônica, recursos (efeitos de transição, slides
mestres, layouts personalizados, gravação de áudios em
slides etc.).
Uso das tecnologias digitais da
informação e comunicação
(TDIC), de forma criativa, ética e
crítica.
Produção, circulação e recep-
ção de textos e atos de lingua-
gem nos ambientes digitais.
Importância da língua inglesa e
portuguesa para explorar e
usufruir das tecnologias digitais
da informação e comunicação
(TDIC).
Uso das linguagens nos
ambientes digitais, mudanças e
perspectivas.
Criação e edição de textos,
áudios, fotos e vídeos por meio
das tecnologias digitais da infor-
mação e comunicação (TDIC).
Uso de aplicativos, plataformas
digitais, ferramentas digitais,
dicionários digitais, museus
online, jogos e softwares que
promovam conhecimento,
estudo, prática da língua e
interação social.
Os elementos da narrativa nos
textos digitais.
Produção de diferentes gê-
neros textuais em ambientes
digitais.
Fake News.
Ciberbullying.
Posicionamento crítico frente
aos textos.
Análise do contexto de pro-
dução, circulação e recepção de
textos no campo de práticas de
estudos e pesquisa.
Construir, na sala de Informática,
uma apresentação digital fazendo
correlação com a faixa etária, ou
propor a tradução de uma letra de
música que os estudantes gostem,
a análise do vocabulário utilizado
em uma cena de determinado
seriado de televisão ou uma
reflexão sobre o momento histórico
de um filme que esteja em cartaz.
Essas estratégias envolvem
realização de um roteiro em que a
qualidade seja atrelada à
simplicidade e a intencionalidade,
com a conexão temática.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Condições de
Produção, Circulação
e Recepção de
Discursos
Campo Jornalístico-
Midiático
(EM13LGG102) Analisar visões de
mundo, conflitos de interesse,
preconceitos e ideologias presentes
nos discursos veiculados nas
diferentes mídias, ampliando suas
possibilidades de explicação,
interpretação e intervenção crítica
da/na realidade.
(EM13LP36) Analisar os interesses que movem o campo
jornalístico, os impactos das novas tecnologias digitais de
informação e comunicação e da Web 2.0 no campo e as
condições que fazem da informação uma mercadoria e da
checagem de informação uma prática (e um serviço)
essencial, adotando atitude analítica e crítica diante dos
textos jornalísticos.
Leitura e produção de textos
dissertativos.
Relações entre textos,
discursos e atos de
linguagem.
Identificação de intenciona-
lidades discursivas, valores,
visões de mundo, crenças,
saberes, ideologias e
interesses em diferentes
discursos.
Suportes de circulação de
textos e efeitos de sentido.
Distinção de fato e opinião.
Posicionamentos enuncia-
tivos (pontos de vista).
Interdiscursividade.
Pacto de recepção de textos
(Pacto ficcional).
Estratégias argumentativas.
Tópico frasal.
Posicionamentos assumidos
em discursos e a influência
deles na sociedade.
Posicionamento crítico e
responsável.
Checagem de informações
adotando atitude analítica e
crítica diante dos textos
jornalísticos.
Curadoria de informações em
fontes confiáveis.
Trabalhar com o gênero textual
"Artigo de Opinião", em que o
docente focará na abordagem da
informação nas redes sociais.
Analisar a maneira pela qual a
tecnologia interfere na divulgação
de fatos e fakes.
Interpretar texto com
auxílio de material
gráfico diverso (propa-
gandas, quadrinhos,
foto etc.).
Identificar a finalidade
de textos de diferentes
gêneros.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 7
Textos Multimodais e
Interatividade
Campo Jornalístico-
Midiático
(EM13LGG706MG) Compreender e
explorar o conceito de multimoda-
lidade como sistemas ou recursos
que as pessoas mobilizam na
construção de sentidos (imagem,
palavra, som, gestos etc.) nas
práticas sociais que envolvem
tecnologias digitais.
(EM13LP56MG) Reconhecer estratégias utilizadas na
elaboração dos gêneros multimodais e midiáticos.
O uso da linguagem nos
ambientes digitais.
A produção de textos nos
ambientes digitais.
Multimodalidade e multilin-
guismo.
Relações entre palavras,
sons, imagens, links, gestos,
desenhos e fotos na
construção de sentidos de
textos do meio digital.
Relação de recursos verbais
e não verbais às suas
funções comunicativas, sua
repercussão e interação com
o leitor.
Condições de produção e
circulação de textos
multimodais e midiáticos.
Recurso imagético.
Recurso linguístico.
Trabalhar o gênero textual
"Anúncio Publicitário" específico
para as redes sociais, dando
ênfase às variedades de recursos
utilizados nessas plataformas.
Apresentar aos estudantes
diversas possibilidades da
multimodalidade digital.
Interpretar texto com
auxílio de material
gráfico diverso (propa-
gandas, quadrinhos,
foto etc.).
Identificar a finalidade
de textos de diferentes
gêneros.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 2
Diversidade e
Pluralidade
Campo Artístico-
Literário
(EM13LGG205MG) Conhecer e
compreender os saberes, as
tradições, os costumes, os modos e
perspectivas de vida dos povos
indígenas, campesinos, negros,
quilombolas, ciganos, imigrantes e
refugiados, sobretudo em Minas
Gerais, para a integração de suas
culturas e fortalecimento do
sentimento de pertencimento.
(EM13LP50) Analisar relações intertextuais e
interdiscursivas entre obras de diferentes autores e
gêneros literários de um mesmo momento histórico e de
momentos históricos diversos, explorando os modos
como a literatura e as artes em geral se constituem,
dialogam e se retroalimentam. (EM13LP52) Analisar
obras significativas das literaturas brasileiras e de outros
países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a
africana e a latino-americana, com base em ferramentas
da crítica literária (estrutura da composição, estilo,
aspectos discursivos) ou outros critérios relacionados a
diferentes matrizes culturais,considerando o contexto de
produção (visões de mundo, diálogos com outros textos,
inserções em movimentos estéticos e culturais etc.) e o
modo como dialogam com o presente.
Conhecimento e valorização
dos costumes, línguas, sabe-
res, tradições, modos e
perspectiva de vida dos povos
indígenas, campesinos, negros,
quilombolas, ciganos, imigran-
tes e refugiados, sobretudo os
que estão em Minas Gerais.
Relações entre a língua e os
aspectos sociais, culturais,
políticos e históricos de outros
povos.
Posicionamento ético, respon-
sável e respeitoso.
Distinção entre ufanismo e
sentimento de pertencimento.
Análise de obras que são
discursos fundadores da
literatura nacional e
estrangeira.
Obras indicativas da vida social
e política na literatura
brasileira.
Disseminação de espaços de
fruição, como clubes de leitura
e oficinas criativas.
Abordagem dialógica e
comparativista na seleção de
textos.
Ampliação da leitura dos
clássicos de diversas nacionali-
dades.
Presença e invisibilidade dos
indígenas e negros na literatura
brasileira.
Intertextualidades.
Interdiscursividade.
Diversidade Cultural.
Trabalhar com textos literários,
músicas, filmes, séries e podcasts
que manifestem a presença de
pessoas negras, indígenas e
mulheres (preferencialmente pro-
duzidos por pessoas desses
grupos) deve ser levado em
consideração. É importante que
essas escolhas sejam feitas
levando em consideração a
contemporaneidade e a preferên-
cias dos discentes.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Elementos das
Linguagens
Todos os Campos de
Atuação Social
(EM13LGG106MG) Analisar o
tratamento linguístico da informação
nos diversos gêneros textuais/
discursivos e digitais e seus
suportes e plataformas (revistas,
jornais, sites, blogs, etc.), de forma
produtiva e autônoma, consideran-
do suas relações com o público-
alvo.
(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de
usos expressivos da linguagem, da escolha de
determinadas palavras ou expressões e da ordenação,
combinação e contraposição de palavras, dentre outros,
para ampliar as possibilidades de construção de sentidos
e de uso crítico da língua.
Graus de informatividade de
um texto oral ou escrito.
Suportes textuais e efeitos de
sentido.
Intencionalidade discursiva.
Tratamento da informação
em diferentes fontes.
Seleção lexical e efeitos de
sentidos.
Processos de formação de
palavras.
Figuras de linguagem.
Significação das palavras;
estrutura dos constituintes:
frase, oração e período.
Trabalhar com textos literários,
músicas, filmes, séries e podcasts
que manifestem a presença de
pessoas negras, indígenas e
mulheres (e que, de preferência,
sejam produzidos por essas
pessoas) devem ser levados
em consideração. É importante que
essas escolhas sejam feitas
levando em consideração a
contemporaneidade e o prazer dos
discentes.
Reconhecer o efeito de
sentido decorrente do
uso da pontuação e de
outras notações.
Reconhecer o efeito de
sentido decorrente da
escolha de uma
determinada palavra ou
expressão.
Reconhecer o efeito de
sentido decorrente da
exploração de recursos
ortográficos e/ou mor-
fossintáticos.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 3
Condições de
Produção, Circulação
e Recepção de
Discursos
Todos os Campos de
Atuação Social
(EM13LGG301) Participar de
processos de produção individual e
colaborativa em diferentes lingua-
gens (artísticas, corporais e
verbais), levando em conta suas
formas e seus funcionamentos, para
produzir sentidos em diferentes
contextos.
(EM13LP17) Elaborar roteiros para a produção de vídeos
variados (vlog, videoclipe, videominuto, documentário
etc.), apresentações teatrais, narrativas multimídia e
transmídia, podcasts, playlists comentadas etc., para
ampliar as possibilidades de produção de sentidos e
engajar-se em práticas autorais e coletivas.
Produção de textos orais,
escritos ou multissemióticos,
de maneira individual ou
coletiva.
Uso de recursos das dife-
rentes linguagens, conside-
rando seus contextos de
produção, circulação e
recepção.
Produção de sentidos em
diferentes contextos.
Análises, debates e diálogos
acerca de conflitos presentes
na cultura local e em outras
culturas, compreendendo os
processos de garantia de
legitimidade nas práticas de
linguagens artísticas corpo-
rais e verbais.
Produção autoral e coletiva
de roteiros para produção
audiovisual.
Produção oral.
Produção de sentido em
contexto de circulação de
produções audiovisuais.
Correlacionar essa habilidade a ser
desenvolvida dentro de projetos da
área, da área correlacionada ou de
iniciativa dos jovens, que
demandem produções de autoria
coletiva, especialmente com
gêneros e práticas dos novos
letramentos e dos multiletramentos,
e que envolvam a etapa de
produção de roteiro.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 2
Condições de
Produção, Circulação
e Recepção de
Discursos
Campo de Atuação
na Vida Pública
(EM13LGG204) Dialogar e produzir
entendimento mútuo, nas diversas
linguagens (artísticas, corporais e
verbais), com vistas ao interesse
comum pautado em princípios e
valores de equidade assentados na
democracia e nos Direitos
Humanos.
(EM13LP27) Engajar-se na busca de solução para
problemas que envolvam a coletividade, denunciando o
desrespeito a direitos, organizando e/ou participando de
discussões, campanhas e debates, produzindo textos
reivindicatórios, normativos, entre outras possibilidades,
como forma de fomentar os princípios democráticos e
uma atuação pautada pela ética da responsabilidade,
pelo consumo consciente e pela consciência
socioambiental.
Produção de textos orais,
escritos e multissemióticos.
Estudo e uso de recursos de
argumentação e modaliza-
dores.
Posicionamento ético, res-
ponsável e respeitoso.
Conhecimento e valorização
de si e do outro.
Solução de problemas
envolvidos com a coletivi-
dade.
Posicionamento em debates.
Produção de textos reivindi-
catórios/ normativos.
Conscientização socioambi-
ental.
Iniciar a proposta de trabalho com
debates sobre temas socioam-
bientais em que os estudantes
possam explanar, oralmente, a
respeito de suas percepções sobre
a temática. Posteriormente,
trabalhar o gênero Cartas
Reivindicatórias e solicitar que os
estudantes produzam textos
baseados nas ideias colocadas
pelo grupo no debate. Focar nas
propostas de mitigação dos
problemas apresentados.
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1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Elementos das
Linguagens
Campo Jornalístico-
Midiático
(EM13LGG105) Analisar e
experimentar diversos processos de
remidiação de produções multis-
semióticas, multimídia e transmídia,
desenvolvendo diferentes modos de
participação e intervenção social.
(EM13LP43) Atuar de forma fundamentada, ética e crítica
na produção e no compartilhamento de comentários,
textos noticiosos e de opinião, memes, gifs, remixes
variados etc. em redes sociais ou outros ambientes
digitais.
Análise e produção de textos
com remediação alterações
em textos (imagens, fotogra-
fias, vídeos) e divulgação em
novas mídias, com novos
efeitos de sentidos.
Análise e produção multi-
mídia (em diferentes meios)
ou transmídia (articulação e
divulgação em diferentes
mídias para produzir novos
sentidos).
Leitura e produção e circu-
lação de textos em diferentes
suportes (ambientes online
ou não).
Produção de textos multisse-
mióticos ou multimodais.
Produção de textos.
Contexto de produção,
circulação e recepção de
textos publicitários.
Análise de textos de gêneros
discursivos contemporâneos
de campanhas publicitárias e
políticas.
Apreciação (avaliação de
aspectos éticos, estéticos e
políticos em textos e
produções artísticas e
culturais.
Analisar publicações nas redes
sociais em busca da
conscientização em relação à linha
tênue liberdade de expressão X
ofensa. Desenvolver a senso de
responsabilidade coletiva frente à
autonomia digital.
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1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Condições de
Produção, Circulação
e Recepção de
Discursos
Campo das Práticas
de Estudo e
Pesquisa
(EM13LGG101) Compreender e
analisar processos de produção e
circulação de discursos, nas
diferentes linguagens, para fazer
escolhas fundamentadas em função
de interesses pessoais e coletivos.
(EM13LP31) Compreender criticamente textos de
divulgação científica orais, escritos e multissemióticos de
diferentes áreas do conhecimento, identificando sua
organização tópica e a hierarquização das informações,
identificando e descartando fontes não confiáveis e
problematizando enfoques tendenciosos ou superficiais.
Compreensão e análise de
textos escritos e orais.
Contextos de produção,
circulação e recepção de textos
escritos e orais e de atos de
linguagem.
Recursos linguísticos e seus
efeitos de sentidos.
Relações entre os aspectos
éticos, estéticos e políticos de
gêneros textuais diferentes e a
intencionalidade do autor.
Compreensão de gêneros tex-
tuais a partir do contexto de
produção, circulação e
recepção.
Tratamento ideológico e
linguístico da informação, a
linha editorial e o público-alvo.
Seleção lexical.
Variedades linguísticas.
Estratégias linguísticas e efeitos
de sentido.
Vozes do discurso.
Procedimentos de apoio à com-
preensão, investigação, pesqui-
sa e leitura de textos orais,
escritos e multissemióticos.
Análise do contexto de
produção, circulação e
recepção de textos no campo
de práticas de estudos e
pesquisa.
Posicionamento crítico frente às
narrativas.
Produção, reconhecimento e
produção de textos observando
regularidades de gêneros de
divulgação científica, compa-
rando fontes.
Apresentar textos de divulgação
científica de temas transversais e
necessários para o debate entre os
jovens. Expor a importância da
análise criteriosa quanto às fontes
e abordagens imparciais, tendo em
vista a formalidade desse gênero
textual.
Estabelecer relação
causa/consequência
entre partes e elemen-
tos do texto.
Identificar a finalidade
de textos de diferentes
gêneros.
Identificar as marcas
linguísticas que eviden-
ciam o locutor e o
interlocutor de um
texto.
Estabelecer relações
lógico-discursivas pre-
sentes no texto, marca-
das por conjunções,
advérbios etc.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 2
Diversidade e
Pluralidade
Campo Artístico-
Literário
(EM13LGG205MG) Conhecer e
compreender os saberes, as
tradições, os costumes, os modos e
perspectivas de vida dos povos
indígenas, campesinos, negros,
quilombolas, ciganos, imigrantes e
refugiados, sobretudo em Minas
Gerais, para a integração de suas
culturas e fortalecimento do
sentimento de pertencimento.
(EM13LP60MG) Analisar relações intertextuais e
interdiscursivas entre obras de diferentes autores (as)
negros (as) e gêneros da literatura brasileira de um
mesmo momento histórico e de momentos históricos
diversos, explorando os modos como a literatura.
Conhecimento e valorização
dos costumes, línguas,
saberes, tradições, modos e
perspectiva de vida dos
povos indígenas, campesi-
nos, negros, quilombolas,
ciganos, imigrantes e
refugiados, sobretudo os que
estão em Minas Gerais.
Relações entre a língua e os
aspectos sociais, culturais,
políticos e históricos de
outros povos.
Posicionamento ético, res-
ponsável e respeitoso.
Distinção entre ufanismo e
sentimento de pertencimento.
Os negros na literatura
brasileira.
Os indígenas na literatura
brasileira.
Literatura contemporânea.
Autoria de negros e negras,
indígenas, mulheres.
Intertextualidades.
Textos literários de constru-
ção identitária.
Organizar um sarau literário com
textos clássicos da literatura, textos
dos próprios discentes e de
pessoas da comunidade escolar,
em que sejam manifestas as
questões sociais abordadas nas
habilidades. Assim, os estudantes
poderão fazer comparações entre
estilos, abordagens e época.
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ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 3
Condições de
Produção, Circulação
e Recepção de
Discursos
Campo Artístico-
Literário
(EM13LGG301) Participar de
processos de produção individual e
colaborativa em diferentes
linguagens (artísticas, corporais e
verbais), levando em conta suas
formas e seus funcionamentos, para
produzir sentidos em diferentes
contextos.
(EM13LP53) Produzir apresentações e comentários
apreciativos e críticos sobre livros, filmes, discos,
canções, espetáculos de teatro e dança, exposições etc.
(resenhas, vlogs e podcasts literários e artísticos, playlists
comentadas, fanzines, e-zines etc.).
Produção de textos orais,
escritos ou multissemióticos,
de maneira individual ou
coletiva.
Uso de recursos das dife-
rentes linguagens, conside-
rando seus contextos de
produção, circulação e
recepção.
Produção de sentidos em
diferentes contextos.
Análises, debates e diálogos
acerca de conflitos presentes
na cultura local e em outras
culturas, compreendendo os
processos de garantia de
legitimidade nas práticas de
linguagens artísticas, corpo-
rais e verbais.
A obra literária.
O autor e sua produção.
Os leitores e suas percep-
ções.
O ambiente cultural de
produção e recepção.
História literária pelo viés do
texto.
Organizar um evento literário
atrelado às apresentações
artísticas de obras diversas, de
forma a instigar o interesse dos
demais estudantes por meio das
breves exposições de críticas orais
e escritas.

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Planejamento de Língua Portuguesa 1 ano ensino medio

  • 1. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 1º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 1 Condições de Produção, Circulação e Recepção de Discursos Todos os Campos de Atuação Social (EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos. (EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sóciohistórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações. Compreensão e análise de textos escritos e orais. Contextos de produção, circulação e recepção de textos escritos e orais e de atos de linguagem. Recursos linguísticos e seus efeitos de sentidos. Relações entre os aspectos éticos, estéticos e políticos de gêneros textuais diferentes e a intencionalidade do autor. Compreensão de gêneros textuais a partir do contexto de produção, circulação e recepção. Tratamento ideológico e linguístico da informação, a linha editorial e o público-alvo. Seleção lexical. Variedades linguísticas. Estratégias linguísticas e efeitos de sentido. Vozes do discurso. Contextos de produção e circulação de textos orais e escritos. Intencionalidade discursiva. Produção de textos. Produção Oral. Trabalhar com os estudantes alguns contos de Carlos Drummond de Andrade, por exemplo, evidenciando aspectos relativos à coesão e a coerência, com ênfase na conexão entre partes do texto. Através da leitura oral, busca-se instigar os estudantes a compreender o encadeamento lógico e os recursos utilizados na criação de contos. Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando re- petições ou substitui- ções que contribuem para a continuidade de um texto. Identificar a tese de um texto. Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la. Diferenciar as partes principais das secundá- rias em um texto. Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que cons- troem a narrativa. Estabelecer relação causa/conseqüência entre partes e elementos do texto. Estabelecer relações lógico-discursivas pre- sentes no texto, marca- das por conjunções, advérbios, etc.
  • 2. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 1º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 1 Elementos das linguagens. Todos os campos de atuação social. (EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras e gestuais). (EM13LP18B) Explorar os recursos e efeitos multissemióticos disponíveis, apropriando-se de práticas colaborativas de escrita, de construção coletiva do conhecimento e de desenvolvimento por meio de projetos. Gêneros e tipos textuais. Relações entre palavras, sons, imagens, links, gestos, dese- nhos e fotos na construção de sentidos de textos. Relação de recursos verbais e não verbais às suas funções comunicativas, sua repercus- são e interação com o leitor. Tipos de linguagens. Identificação de palavras e expressões. Infográficos. Análise de gêneros e textos digitais. Textos multissemióticos: leitura, análise e produção. Compreensão de hiperlinks. Compreensão de hipertextos. Uso de ferramentas, recursos multissemióticos e ambientes colaborativos para práticas de produção escrita. Signos verbais e não verbais. Exploração de estratégias e efeitos de sentido multissemióticos. Produção de textos multissemióticos por meio de projetos. Trabalhar com o Gênero Textual Infográfico, a partir de pesquisas sobre temas pertinentes à sociedade, que possam gerar interesse nos estudantes. Eles realizarão pesquisas e as organizarão por meio de linguagem verbal e não verbal. Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados. Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações. Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão. Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos.
  • 3. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 1º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 3 Diversidade e Pluralidade Condições de Produção, Circulação e Recepção de Discursos Campo de Atuação na Vida Pública (EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de perspectivas distintas. (EM13LP25A) Participar de reuniões na escola (conselho de escola e de classe, grêmio livre etc.), agremiações, coletivos ou movimentos, entre outros, em debates, assembleias, fóruns de discussão etc., exercitando a escuta atenta, respeitando seu turno e tempo de fala, posicionando-se de forma fundamentada, respeitosa e ética diante da apresentação de propostas e defesas de opiniões, usando estratégias linguísticas típicas de negociação e de apoio e/ou de consideração do discurso do outro (como solicitar esclarecimento, detalhamento, fazer referência direta ou retomar a fala do outro, parafraseando-a para endossá-la, enfatizá-la, comple- mentá-la ou enfraquecê-la), considerando propostas alternativas e reformulando seu posicionamento, quando for caso, com vistas ao entendimento e ao bem comum. Discussão de temas con- troversos de interesse e/ou de relevância social. Práticas de oralidade: escuta atenta, turno e tempo de fala. Tomada de nota. Réplica (posicionamento responsável em relação em relação a temas, visões de mundo e ideologias veicula- dos por textos e atos de linguagem). Utilizar ou criar o Grêmio estudantil ou o conselho de classe. Estimular os estudantes a discutirem temas controversos de interesse da turma e/ou de relevância social na comunidade em que estão inseridos. Apresentar posições em relação ao assunto e ao discurso de outros, de forma respeitosa e ética. Apresentar argumentos e contra-argumentos na defesa de seu ponto de vista. Participar de processos por representação discente. Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na com- paração de textos que tratam do mesmo tema, em função das condi- ções em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido. Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema. Competência Específica 5 Bem-estar e Qualidade de Vida Campo das Práticas de Estudo e Pesquisa (EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as diferentes práticas esportivas escolares, as práticas esportivas de rendimento e de lazer, relacionando-as ao campo da saúde e da qualidade de vida. (EM13LP28) Organizar situações de estudo e utilizar procedimentos e estratégias de leitura adequados aos objetivos e à natureza do conhecimento em questão. Leitura de textos das diversas modalidades esportivas em revistas, blogs, jornais, sites, livros especializados, relacio- nando-os com a qualidade de vida. Estratégias de leitura (loca- lizar, compreender e relacionar informações, fazer inferências). Curadoria da informação. Posicionamento crítico frente aos textos. Análise do contexto de produção, circulação e recepção de textos no campo de práticas de estudos e pesquisa. Trabalhar com o Gênero Textual Mapa Mental a partir da organização de informações e estratégias de fixação de conteúdo relacionado à área da saúde. Focar na importância e uso da linguagem mista. Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propa- gandas, quadrinhos, foto etc.). Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
  • 4. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 1º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 7 Produção, Circulação e Recepção de Textos em Ambientes Digitais Campo das Práticas de Estudo e Pesquisa (EM13LGG704) Apropriar-se critica- mente de processos de pesquisa e busca de informação, por meio de ferramentas e dos novos formatos de produção e distribuição do conhecimento na cultura de rede. (EM13LP30) Realizar pesquisas de diferentes tipos (bibliográfica, de campo, experimento científico, levantamento de dados etc.), usando fontes abertas e confiáveis, registrando o processo e comunicando os resultados, tendo em vista os objetivos pretendidos e demais elementos do contexto de produção, como forma de compreender como o conhecimento científico é produzido e apropriar-se dos procedimentos e dos gêneros textuais envolvidos na realização de pesquisas. Curadoria e divulgação de informações. Apropriação de procedimen- tos e técnicas digitais para estudo, pesquisa, interação e intervenção social. Produção e recepção de conhecimento, de forma consciente e crítica, na cultura de rede. Seleção e compreensão de informações, ideias e opiniões que circulam nos diversos materiais do meio digital. Busca de soluções para problemas locais, regionais e/ou globais por meio das TDIC. Produção de textos informativos no meio digital. Procedimentos de pesquisa e gêneros de apoio à compreensão textual. Curadoria de informações em fontes confiáveis. Compreensão dos pro- cessos de produção do conhecimento científico. Análise do contexto de produção, circulação e recepção de textos no campo de práticas de estudos e pesquisa. Propiciar, aos estudantes, a oportunidade de realizar pesquisas de diferentes tipos. As pesquisas devem ser realizadas tendo como base temáticas atrativas aos discentes, para que possam ampliar o repertório sociocultural e conhecimento de mundo.
  • 5. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 1º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 1 Condições de Produção, Circulação e Recepção de Discursos Campo Jornalístico- Midiático (EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade. (EM13LP37) Conhecer e analisar diferentes projetos editoriais – institucionais, privados, públicos, financiados, independentes etc. –, de forma a ampliar o repertório de escolhas possíveis de fontes de informação e opinião, reconhecendo o papel da mídia plural para a consolidação da democracia. Leitura e produção de textos dissertativos. Relações entre textos, dis- cursos e atos de linguagem. Identificação de intenciona- lidades discursivas, valores, visões de mundo, crenças, saberes, ideologias e interesses em diferentes discursos. Suportes de circulação de textos e efeitos de sentido. Distinção de fato e opinião. Posicionamentos enuncia- tivos (pontos de vista). Interdiscursividade. Pacto de recepção de textos (Pacto ficcional). Estratégias argumentativas. Tópico frasal. Posicionamentos assumidos em discursos e a influência deles na sociedade. Análise de usos de recursos linguísticos e multissemió- ticos e seus diferentes efeitos. Relação entre textos e discursos do campo jornalístico-midiático. Análise de editoriais, obser- vando os diferentes pontos de vista. Trabalhar com o gênero textual Editorial, apresentando diferentes abordagens referentes ao mesmo assunto. Assim, os estudantes poderão comparar o processo e o impacto da persuasão da mídia na sociedade." Ou Inserir uma vírgula depois da palavra "Editorial. Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substitui- ções que contribuem para a continuidade de um texto. Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la. Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elemen- tos do texto. Estabelecer relações lógico-discursivas pre- sentes no texto, marca- das por conjunções, advérbios etc.
  • 6. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 1º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 7 Tecnologias digitais e impactos sociais Campo Jornalístico- Midiático (EM13LGG702) Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) na formação do sujeito e em suas práticas sociais, para fazer uso crítico dessa mídia em práticas de seleção, compreensão e produção de discursos em ambiente digital. (EM13LP39) Usar procedimentos de checagem de fatos noticiados e fotos publicadas (verificar/avaliar veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, URL, formatação; comparar diferentes fontes; consultar ferramentas e sites checadores etc.), de forma a combater a proliferação de notícias falsas (fake news). Uso consciente de ferramen- tas digitais na produção, edição e distribuição de conteúdo em diferentes semioses (verbal, sonora, visual), mídias e contextos. Gêneros textuais/ discursivos digitais que circulam na internet. Discussão dos conteúdos com maior acesso, seleção, curtição, respostas, comparti- lhamentos, circulação no ambiente digital. Posicionamentos assumidos em discursos e a influência deles na sociedade. Análise da formação de comunidades virtuais na internet. Redes sociais, relações dos sujeitos e circulação de informações. Curadoria em fontes confiáveis. Combate à disseminação de fake news. Checagem de informações. Posicionamento crítico. Análise do contexto de produ- ção, circulação e recepção de textos jornalísticos. Oportunizar o trabalho nas plataformas digitais. Caso haja possibilidade, levar os estudantes ao laboratório de Informática ou mesmo realizar uma apresentação em que o docente explane e utilize modelos de fontes confiáveis e não confiáveis de notícias recentes e de ampla divulgação.
  • 7. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 1º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 1 Condições de produção, circulação e recepção de discursos Campo Jornalístico- Midiático (EM13LGG110MG) Inferir informa- ções presentes em textos de diferentes tipos e gêneros textuais/discursivos. (EM13LP42B) Identificar o enfoque preponderante da mídia e manter-se implicado, de forma crítica, com os fatos e as questões que afetam a coletividade. Inferência dos significados de palavras e expressões em textos e gêneros diversos, com base no tema, no contexto e no conhecimento das regras gramaticais e aspectos lexicais. Inferência das informações presentes em textos e gêneros diversos, com base no conhecimento prévio do leitor. Construção de sentidos de textos e gêneros diversos, com base nas escolhas lexicais feitas pelo autor. Análise de textos midiáticos. Posicionamento crítico. Avaliação de recursos não verbais com a finalidade de modificar comportamentos e hábitos. Checagem de informações. Comparar textos e discursos do campo jornalístico-midiático. Posicio-nar-se diante de discursos do campo jornalístico-midiático. Esta habilidade também pode ser favorecida no âmbito de projetos com temas de interesse juvenis, com recorte na perspectiva crítica acerca de como se dá a cobertura deles pelas mídias. Trabalhar a linguagem verbal, não verbal e mista. Levar os estudantes a perceberem a estrutura, caracterís- ticas, intenção e linguagem de cada gênero textual e na produção e circulação de cada texto.
  • 8. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 1º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 3 Condições de produção, circulação e recepção de discursos Campo Artístico Literário (EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos. (EM13LP47) Participar de eventos (saraus, competições orais, audições, mostras, festivais, feiras culturais e literárias, rodas e clubes de leitura, cooperativas culturais, jograis, repentes, slams etc.), inclusive para socializar obras da própria autoria (poemas, contos e suas variedades, roteiros e micro roteiros, vídeo minutos, playlists comentadas de música etc.) e/ou interpretar obras de outros, inserindo-se nas diferentes práticas culturais de seu tempo. Produção de textos orais, escritos ou multissemióticos, de maneira individual ou coletiva. Uso de recursos das diferen- tes linguagens, considerando seus contextos de produção, circulação e recepção. Produção de sentidos em diferentes contextos. Análises, debates e diálogos acerca de conflitos presentes na cultura local e em outras culturas, compreendendo os processos de garantia de legitimidade nas práticas de linguagens artísticas, corpo- rais e verbais. Discurso Oral. Produção e interpretação de textos. Análise e compreensão de textos multissemióticos e midiáticos. Realizar atividades colaborativas, como a organização de pauta de uma reunião, a preparação da reunião (onde e quando será feita, com que objetivo, quem fará parte, como será convidado/convocado, que tipo de registros será feito e quem fará o registro, qual a linguagem que será utilizada, quais os materiais/ repertórios necessá- rios para a reunião e se terá encaminhamentos ou acompa- nhamento de demandas) e principalmente como será a postura do estudante na reunião.
  • 9. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 1º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 1 Elementos das Linguagens Campo Artístico- Literário (EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras e gestuais). (EM13LP61MG) Criar outros tempos e espaços para a fruição literária, analisando, discutindo, produzindo e socializando textos literários, considerando as ferramentas e ambientes digitais. Gêneros e tipos textuais. Relações entre palavras, sons, imagens, links, gestos, desenhos e fotos na constru- ção de sentidos de textos. Relação de recursos verbais e não verbais às suas funções comunicativas, sua repercussão e interação com o leitor. Tipos de linguagens. Identificação de palavras e expressões. Infográficos. Análise de gêneros e textos digitais. Textos multissemióticos: leitura, análise e produção. Compreensão de hiperlinks. Compreensão de hiper- textos. Condições de produção e de circulação de textos. Análise do discurso. Comparação entre textos. Literatura comparada. Realizar a criação de uma página da turma em redes sociais, ou mesmo um blog, ou e-mail coletivo para troca de materiais, propor- cionando uma interação diferente e a possibilidade de troca e divulgação de arquivos digitais relacionados às aulas de Literatura. Outra estratégia interessante é a elaboração de vídeos curtos com dramatizações e paródias sobre conteúdos de Literatura, ofere- cendo alternativa para a questão do tempo e proporcionando atratividade para o estudante.
  • 10. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 1º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 2 Condições de Produção, Circulação e Recepção de Discursos Campo Artístico- Literário (EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso. (EM13LP46) Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças e eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica. Análise de textos escritos e orais. Estudo da língua e de suas modificações ao longo da história. Variedades da Língua. Relação entre as escolhas discursivas (lexical, nível de formalidade, postura), os grupos que as utilizam e os aspectos sociais, culturais, históricos e políticos envolvi- dos. Crítica literária (estilo, estru- tura, aspectos discursivos). Comparação entre textos. Teoria literária. Contextualização da obra literária. Estimular leitura de textos literários, desenvolvendo nos estudantes a sensibilidade de leitura, a imaginação, a criatividade e o pensamento crítico, estabelecendo relações entre o lido e o conhecimento de mundo, e reconhecer a diferença entre sentido literal e figurado. Fazer com que os estudantes compreendam e manifestem suas opiniões. Começar diferenciando o texto literário de texto não literário.
  • 11. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 2º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 2 Condições de Produção, Circulação e Recepção de Discursos Todos os Campos de Atuação Social (EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreenden- do criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re) produzem significação e ideologias. (EM13LP03) Analisar relações de intertextualidade e interdiscursividade que permitam a explicitação de relações dialógicas, a identificação de posicionamentos ou de perspectivas, a compreensão de paráfrases, paródias e estilizações, entre outras possibilidades. Vínculos entre discursos, atos de linguagem, relações de poder e ideologias. Reconhecimento e análise de marcas da identificação política, religiosa, ideológica, de gênero ou de interesses econômicos do autor/ produ- tor da obra, relacionando-as ao contexto histórico, político e social. Percepção, questionamento, reprodução e/ou rompimento de pontos de vista. Vozes do discurso. Intertextualidade. Interdiscursividade. Vozes do discurso. Intencionalidade discursiva. Diálogo entre textos: paráfrase, paródia, dentre outros. Realizar atividades com textos literários, músicas, filmes, séries e podcasts que manifestem, por exemplo, a presença de pessoas negras, indígenas e mulheres (e que, de preferência, sejam produzidos por essas pessoas) devem ser levados em consideração. É importante que essas escolhas sejam feitas levando em consideração a contemporaneidade e o prazer dos discentes.
  • 12. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 2º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 4 Língua e linguagem. Condições de Produção, Circulação e Recepção de Discursos Todos os Campos de atuação Social (EM13LGG401) Analisar criticamen- te textos de modo a compreender e caracterizar as línguas como fenômeno (geo) político, histórico, social, cultural, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso. (EM13LP10) Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis (variações fonético-fonológica, lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em suas diferentes dimensões (regional, histórica, social, situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua e sobre o fenômeno da constituição de variedades linguísticas de prestígio e estigmatizadas, e a fundamentar o respeito às variedades linguísticas e o combate a preconceitos linguísticos. Relações entre contextos de produção, circulação e recepção de textos e usos da língua. Discussão da língua como um sistema variável, flexível, heterogêneo. Entendimento da língua como um traço da identidade do falante, construída nas relações sociais. Variação linguística. Combate ao preconceito linguístico, desrespeito e desvalorização de alguns grupos sociais. Relações entre a língua e os aspectos sociais, culturais, geopolíticos e históricos dos falantes. Língua Padrão X Língua não Padrão. Estrangeirismos. Análise de textos linguísticos e multissemióticos. Variação linguística. Preconceito linguístico. Processos de análise e compreensão textual. Levar os estudantes a refletirem sobre a diversidade linguística e a adequação de contextos para refutar preconceitos e desenvolver a prática consciente da língua. Isso pode se dar por meio da leitura e interpretação de gêneros como poema de cordel, tirinha, charge e história em quadrinhos. Identificar as marcas linguísticas que eviden- ciam o locutor e o interlocutor de um texto.
  • 13. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 2º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 1 Condições de Produção, Circulação e Recepção de Discursos Campo de Atuação na Vida Pública (EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade. (EM13LP23) Analisar criticamente o histórico e o discurso político de candidatos, propagandas políticas, políticas públicas, programas e propostas de governo, de forma a participar do debate político e tomar decisões conscientes e fundamentadas. Leitura e produção de textos dissertativos. Relações entre textos, discur- sos e atos de linguagem. Suportes de circulação de textos e efeitos de sentido. Distinção de fato e opinião. Posicionamentos enuncia- tivos (pontos de vista). Estratégias argumentativas. Tópico frasal. Posicionamentos assumidos em discursos e a influência deles na sociedade. Processo de análise crítica de produções textuais, discursos e posicionamentos políticos de candidatos, políticas públicas, programas e propostas governamentais. Participação em debates políticos com criticidade, ética e argumentações fundamen- tadas. Relação entre textos e discurso da esfera política. Trabalhar com o gênero textual "Notícia", apresentando a importância da formação da consciência política para o estudante, pois esta contribui para exercer, de forma plena, a cidadania. Assim, o jovem, por meio de debates em sala de aula, poderá desenvolver um repertório que lhe permita compreender as nuances dos debates políticos no Brasil e no mundo emitindo suas opiniões e influenciando as tomadas de decisão públicas.
  • 14. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 2º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 1 Referenciação Bibliográfica Campo das Práticas de Estudo e Pesquisa (EM13LGG108MG) Elaborar textos para veiculação nos diversos suportes segundo normas da ABNT. (EM13LP29) Resumir e resenhar textos, por meio do uso de paráfrases, de marcas do discurso reportado e de citações, para uso em textos de divulgação de estudos e pesquisas. Referenciação de textos segundo as normas da ABNT. Normas técnicas de referenciação e formatação de textos. Normas técnicas para pro- dução de textos acadêmicos. Estratégias e métodos para utilização de paráfrases, citações, marcas de discurso e resumos. Análise do contexto de produção, circulação e recepção de textos no campo de práticas de estudos e pesquisa. Organização tópico-discursi- va. Produção e circulação de textos de divulgação científi- ca. Trabalhar com o gênero 'Resumo e Resenha', em que os estudantes usarão textos de divulgação científica para elaborar textos com marcas de autoria, focando em temas relativos à realidade da comunidade. Identificar a tese de um texto. Diferenciar as partes principais das secundá- rias em um texto. Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. Estabelecer relações lógico-discursivas pre- sentes no texto, marca- das por conjunções, advérbios etc.
  • 15. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 2º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 1 Campo Jornalístico- Midiático (EM13LGG106MG) Analisar o tratamento linguístico da informação nos diversos gêneros textuais/ discursivos e digitais e seus suportes e plataformas (revistas, jornais, sites, blogs, etc.), de forma produtiva e autônoma, consideran- do suas relações com o público- alvo. (EM13LP57MG) Reconhecer estratégias de organização textual em gêneros da esfera jornalística. Graus de informatividade de um texto oral ou escrito. Suportes textuais e efeitos de sentido. Intencionalidade discursiva. Tratamento da informação em diferentes fontes. Análise de textos. Comparação entre narrativas. Apresentar vários gêneros textuais vinculados ao jornalismo para abordar as distintas formas de produção, apresentação e veicula- ção tendo em vista público-alvo, contexto de circulação e suporte. Localizar informações explícitas em um texto. Inferir uma informação implícita em um texto. Identificar o tema de um texto. Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema. Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na compa- ração de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.
  • 16. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 2º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 1 Condições de Produção, Circulação e Recepção de Discursos Campo Jornalístico- Midiático (EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade. (EM13LP38) Analisar os diferentes graus de parcialidade/imparcialidade (no limite, a não neutralidade) em textos noticiosos, comparando relatos de diferentes fontes e analisando o recorte feito de fatos/dados e os efeitos de sentido provocados pelas escolhas realizadas pelo autor do texto, de forma a manter uma atitude crítica diante dos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas como produtor. Leitura e produção de textos dissertativos. Relações entre textos, discursos e atos de linguagem. Identificação de intenciona- lidades discursivas, valores, visões de mundo, crenças, saberes, ideologias e interesses em diferentes discursos. Suportes de circulação de textos e efeitos de sentido. Distinção de fato e opinião. Posicionamentos enuncia- tivos (pontos de vista). Interdiscursividade. Pacto de recepção de textos (Pacto ficcional). Estratégias argumentativas. Tópico frasal. Curadoria. Parcialidade e imparcialidade em textos noticiosos. Recursos linguísticos multissemióticos e efeitos de sentido. Posicionamento crítico e consciente diante dos textos jornalísticos. Trabalhar com notícias falsas, ou fake news, para que os estudantes percebam as diferentes vozes presentes nos textos. Assim, os discentes poderão analisar o contexto de produção de diferentes gêneros jornalísticos para, então, saberem o posicionamento de quem escreve, para quem escreve e quando escreve. Espera-se que, partir disso, leiam com criticidade qualquer matéria jornalística e produzam textos sem marcas de neutralidade ou dissimulação. Localizar informações explícitas em um texto. Inferir uma informação implícita em um texto. Identificar o tema de um texto. Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema. Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na compa- ração de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.
  • 17. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 2º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 1 Diversidade e Pluralidade Campo Artístico- Literário (EM13LGG205MG) Conhecer e compreender os saberes, as tradições, os costumes, os modos e perspectivas de vida dos povos indígenas, campesinos, negros, quilombolas, ciganos, imigrantes e refugiados, sobretudo em Minas Gerais, para a integração de suas culturas e fortalecimento do sentimento de pertencimento. (EM13LP59MG) Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo de constituição das literaturas africanas de países de língua portuguesa e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras fundamentais dessa vertente literária para perceber a historicidade de matrizes africanas e procedimentos estéticos. Conhecimento e valorização dos costumes, línguas, sa- beres, tradições, modos e perspectiva de vida dos povos indígenas, campesi- nos, negros, quilombolas, ciganos, imigrantes e refugiados, sobretudo os que estão em Minas Gerais. Relações entre a língua e os aspectos sociais, culturais, políticos e históricos de outros povos. Posicionamento ético, res- ponsável e respeitoso. Distinção entre ufanismo e sentimento de pertencimento. Os negros na literatura brasileira. Os indígenas na literatura brasileira. Literatura contemporânea. Autoria de negros e negras, indígenas, mulheres. Intertextualidades. Trabalhar com textos literários, músicas, filmes, séries e podcasts que manifestem a presença de pessoas negras, indígenas e mulheres (e que, de preferência, sejam produzidos por essas pessoas) devem ser levados em consideração. É importante que essas escolhas sejam feitas levando em consideração a contemporaneidade e o prazer dos discentes.
  • 18. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 2º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 3 Condições de Produção, Circulação e Recepção de Discursos Língua e Linguagem Campo Artístico- Literário (EM13LGG306MG) Reconhecer efeitos de sentido do uso de metáforas, neologismos, jargões, gírias nos diversos gêneros textuais/ discursivos. (EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social dos romances, a dimensão política e social de textos da literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura. Produção e análise de textos. Recursos lexicais e semân- ticos de expressão: compara- ção, metáfora, metonímia, neologia, gírias, jargões etc. Literatura comparada. Análise de Obras literárias que mostram o autor e seu fazer literário. Análise de Obras literárias em poesia ou prosa, cujas principais tendências sejam os efeitos e sentido. Vida cultural por meio de obras literárias. Organizar um sarau literário com textos clássicos da literatura, textos dos próprios discentes e de pessoas da comunidade escolar, em que sejam manifestas as questões sociais abordadas nas habilidades.
  • 19. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 3º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 7 Práticas de Linguagens no Universo Digital Todos os Campos de Atuação Social (EM13LGG701) Explorar tecnolo- gias digitais da informação e comunicação (TDIC), compreenden- do seus princípios e funcionalida- des, e mobilizá-las de modo ético, responsável e adequado a práticas de linguagem em diferentes contextos. (EM13LP18A) Utilizar softwares de edição de textos, fotos, vídeos e áudio, além de ferramentas e ambientes colaborativos para criar textos e produções multissemióticos com finalidades diversas. Uso das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), de forma criativa, ética e crítica. Produção, circulação e recepção de textos e atos de linguagem nos ambientes digitais. Importância da língua inglesa e portuguesa para explorar e usufruir das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC). Uso de aplicativos, platafor- mas digitais, ferramentas digitais, dicionários digitais, museus online, jogos e softwares que promovam conhecimento, estudo, prática da língua e interação social. Os elementos da narrativa nos textos digitais. Produção de diferentes gêne- ros textuais em ambientes digitais. Fake News. Ciberbullying. Uso e direito de imagem na internet. Discursos de ódio na internet. Direito autoral na internet. Uso de ferramentas, recursos multissemióticos e ambientes colaborativos para edição de textos e produções multimo- dais. Trabalhar com o Gênero Textual "Infográfico" e suas estratégias para disseminação e absorção de conteúdos ao utilizar a tecnologia na produção de efeitos. Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados. Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações. Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão. Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou mor- fossintáticos.
  • 20. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 3º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 1 Elementos das Linguagens Campo da Vida Pessoal (EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social. (EM13LP19) Apresentar-se por meio de textos multimodais diversos (perfis variados, gifs biográficos, biodata, currículo web, videocurrículo etc.) e de ferramentas digitais (ferramenta de gif, wiki, site etc.), para falar de si mesmo de formas variadas, considerando diferentes situações e objetivos. Leitura, entendimento e produção de textos orais, escritos ou multimodais, de maneira individual ou coleti- va, em diferentes campos de atuação. Tipos de linguagens. Funcionamentos das lingua- gens. Relação entre linguagem verbal e não verbal. Efeitos de sentido. Tipos e gêneros textuais. Elaboração, produção e apresentação de perfis para diferentes contextos e interesses. Variedades linguísticas e estilísticas. Produção de perfis utilizando recursos multissemióticos. Trabalhar com o Gênero Textual "Relato Pessoal", narrando para o leitor/ouvinte uma sequência de acontecimentos. Sendo assim, esses relatos têm como foco as ações da vida do estudante. Importante momento para trabalhar a autoanálise. Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. Estabelecer relações lógico-discursivas pre- sentes no texto, marca- das por conjunções, advérbios etc. Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão.
  • 21. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 3º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 2 Condições de Produção, Circulação e Recepção de Discursos Campo de Atuação na Vida Pública (EM13LGG203X) Analisar os diálogos e os processos de disputa por legitimidade nas práticas de linguagem e suas produções (artísticas, corporais e verbais), presentes na cultura local e em outras culturas. (EM13LP24) Analisar formas não institucionalizadas de participação social, sobretudo as vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais, intervenções urbanas e formas de expressão típica das culturas juvenis que pretendam expor uma problemática ou promover uma reflexão/ação, posicionando-se em relação a essas produções e manifestações. Vínculos entre discursos, atos de linguagem, disputas por legitimidade nas práticas de linguagem e suas produções. Influência de marcadores sociais nas diversas práticas de linguagem. Percepção, questionamento, reprodução e/ou rompimento de pontos de vista. Análise de discursos de diferentes atores e a influên- cia deles na sociedade. Vozes do discurso. Processo de análise de produções textuais, discursos e manifestações artísticas e produções culturais. Apreciação e análise de expressões típicas das culturas juvenis. Engajamento em questões típicas das culturas juvenis e posicionamento em relação a manifestações artística e culturais que tratam dessas questões. Usos de recursos expressi- vos de diferentes linguagens. Promover o debate e a leitura com os textos e discursos não institucio- nalizados, sobretudo aqueles vinculados às manifestações artísticas e culturais. O desenvolvimento dessa habilidade evidencia-se na perspectiva crítica com que o estudante elege temáticas e questões de intervenção e em como se reconhece como ator e formador de opinião, no exercício de participação social por meio de práticas de linguagem.
  • 22. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 3º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 7 Práticas de Linguagens no Universo Digital Campo das Práticas de Estudo e Pesquisa (EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), compreendendo seus prin-cípios e funcionalidades, e mobilizá-las de modo ético, responsável e adequado a práticas de linguagem em diferentes contextos. (EM13LP35) Utilizar adequadamente ferramentas de apoio a apresentações orais, escolhendo e usando tipos e tamanhos de fontes que permitam boa visualização, topicalizando e/ou organizando o conteúdo em itens, inserindo de forma adequada imagens, gráficos, tabelas, formas e elementos gráficos, dimensionando a quantidade de texto e imagem por slide e usando, de forma harmônica, recursos (efeitos de transição, slides mestres, layouts personalizados, gravação de áudios em slides etc.). Uso das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), de forma criativa, ética e crítica. Produção, circulação e recep- ção de textos e atos de lingua- gem nos ambientes digitais. Importância da língua inglesa e portuguesa para explorar e usufruir das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC). Uso das linguagens nos ambientes digitais, mudanças e perspectivas. Criação e edição de textos, áudios, fotos e vídeos por meio das tecnologias digitais da infor- mação e comunicação (TDIC). Uso de aplicativos, plataformas digitais, ferramentas digitais, dicionários digitais, museus online, jogos e softwares que promovam conhecimento, estudo, prática da língua e interação social. Os elementos da narrativa nos textos digitais. Produção de diferentes gê- neros textuais em ambientes digitais. Fake News. Ciberbullying. Posicionamento crítico frente aos textos. Análise do contexto de pro- dução, circulação e recepção de textos no campo de práticas de estudos e pesquisa. Construir, na sala de Informática, uma apresentação digital fazendo correlação com a faixa etária, ou propor a tradução de uma letra de música que os estudantes gostem, a análise do vocabulário utilizado em uma cena de determinado seriado de televisão ou uma reflexão sobre o momento histórico de um filme que esteja em cartaz. Essas estratégias envolvem realização de um roteiro em que a qualidade seja atrelada à simplicidade e a intencionalidade, com a conexão temática.
  • 23. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 3º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 1 Condições de Produção, Circulação e Recepção de Discursos Campo Jornalístico- Midiático (EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade. (EM13LP36) Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os impactos das novas tecnologias digitais de informação e comunicação e da Web 2.0 no campo e as condições que fazem da informação uma mercadoria e da checagem de informação uma prática (e um serviço) essencial, adotando atitude analítica e crítica diante dos textos jornalísticos. Leitura e produção de textos dissertativos. Relações entre textos, discursos e atos de linguagem. Identificação de intenciona- lidades discursivas, valores, visões de mundo, crenças, saberes, ideologias e interesses em diferentes discursos. Suportes de circulação de textos e efeitos de sentido. Distinção de fato e opinião. Posicionamentos enuncia- tivos (pontos de vista). Interdiscursividade. Pacto de recepção de textos (Pacto ficcional). Estratégias argumentativas. Tópico frasal. Posicionamentos assumidos em discursos e a influência deles na sociedade. Posicionamento crítico e responsável. Checagem de informações adotando atitude analítica e crítica diante dos textos jornalísticos. Curadoria de informações em fontes confiáveis. Trabalhar com o gênero textual "Artigo de Opinião", em que o docente focará na abordagem da informação nas redes sociais. Analisar a maneira pela qual a tecnologia interfere na divulgação de fatos e fakes. Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propa- gandas, quadrinhos, foto etc.). Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
  • 24. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 3º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 7 Textos Multimodais e Interatividade Campo Jornalístico- Midiático (EM13LGG706MG) Compreender e explorar o conceito de multimoda- lidade como sistemas ou recursos que as pessoas mobilizam na construção de sentidos (imagem, palavra, som, gestos etc.) nas práticas sociais que envolvem tecnologias digitais. (EM13LP56MG) Reconhecer estratégias utilizadas na elaboração dos gêneros multimodais e midiáticos. O uso da linguagem nos ambientes digitais. A produção de textos nos ambientes digitais. Multimodalidade e multilin- guismo. Relações entre palavras, sons, imagens, links, gestos, desenhos e fotos na construção de sentidos de textos do meio digital. Relação de recursos verbais e não verbais às suas funções comunicativas, sua repercussão e interação com o leitor. Condições de produção e circulação de textos multimodais e midiáticos. Recurso imagético. Recurso linguístico. Trabalhar o gênero textual "Anúncio Publicitário" específico para as redes sociais, dando ênfase às variedades de recursos utilizados nessas plataformas. Apresentar aos estudantes diversas possibilidades da multimodalidade digital. Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propa- gandas, quadrinhos, foto etc.). Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
  • 25. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 3º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 2 Diversidade e Pluralidade Campo Artístico- Literário (EM13LGG205MG) Conhecer e compreender os saberes, as tradições, os costumes, os modos e perspectivas de vida dos povos indígenas, campesinos, negros, quilombolas, ciganos, imigrantes e refugiados, sobretudo em Minas Gerais, para a integração de suas culturas e fortalecimento do sentimento de pertencimento. (EM13LP50) Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam. (EM13LP52) Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana, com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos) ou outros critérios relacionados a diferentes matrizes culturais,considerando o contexto de produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, inserções em movimentos estéticos e culturais etc.) e o modo como dialogam com o presente. Conhecimento e valorização dos costumes, línguas, sabe- res, tradições, modos e perspectiva de vida dos povos indígenas, campesinos, negros, quilombolas, ciganos, imigran- tes e refugiados, sobretudo os que estão em Minas Gerais. Relações entre a língua e os aspectos sociais, culturais, políticos e históricos de outros povos. Posicionamento ético, respon- sável e respeitoso. Distinção entre ufanismo e sentimento de pertencimento. Análise de obras que são discursos fundadores da literatura nacional e estrangeira. Obras indicativas da vida social e política na literatura brasileira. Disseminação de espaços de fruição, como clubes de leitura e oficinas criativas. Abordagem dialógica e comparativista na seleção de textos. Ampliação da leitura dos clássicos de diversas nacionali- dades. Presença e invisibilidade dos indígenas e negros na literatura brasileira. Intertextualidades. Interdiscursividade. Diversidade Cultural. Trabalhar com textos literários, músicas, filmes, séries e podcasts que manifestem a presença de pessoas negras, indígenas e mulheres (preferencialmente pro- duzidos por pessoas desses grupos) deve ser levado em consideração. É importante que essas escolhas sejam feitas levando em consideração a contemporaneidade e a preferên- cias dos discentes.
  • 26. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 4º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 1 Elementos das Linguagens Todos os Campos de Atuação Social (EM13LGG106MG) Analisar o tratamento linguístico da informação nos diversos gêneros textuais/ discursivos e digitais e seus suportes e plataformas (revistas, jornais, sites, blogs, etc.), de forma produtiva e autônoma, consideran- do suas relações com o público- alvo. (EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua. Graus de informatividade de um texto oral ou escrito. Suportes textuais e efeitos de sentido. Intencionalidade discursiva. Tratamento da informação em diferentes fontes. Seleção lexical e efeitos de sentidos. Processos de formação de palavras. Figuras de linguagem. Significação das palavras; estrutura dos constituintes: frase, oração e período. Trabalhar com textos literários, músicas, filmes, séries e podcasts que manifestem a presença de pessoas negras, indígenas e mulheres (e que, de preferência, sejam produzidos por essas pessoas) devem ser levados em consideração. É importante que essas escolhas sejam feitas levando em consideração a contemporaneidade e o prazer dos discentes. Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações. Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão. Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou mor- fossintáticos.
  • 27. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 4º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 3 Condições de Produção, Circulação e Recepção de Discursos Todos os Campos de Atuação Social (EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes lingua- gens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos. (EM13LP17) Elaborar roteiros para a produção de vídeos variados (vlog, videoclipe, videominuto, documentário etc.), apresentações teatrais, narrativas multimídia e transmídia, podcasts, playlists comentadas etc., para ampliar as possibilidades de produção de sentidos e engajar-se em práticas autorais e coletivas. Produção de textos orais, escritos ou multissemióticos, de maneira individual ou coletiva. Uso de recursos das dife- rentes linguagens, conside- rando seus contextos de produção, circulação e recepção. Produção de sentidos em diferentes contextos. Análises, debates e diálogos acerca de conflitos presentes na cultura local e em outras culturas, compreendendo os processos de garantia de legitimidade nas práticas de linguagens artísticas corpo- rais e verbais. Produção autoral e coletiva de roteiros para produção audiovisual. Produção oral. Produção de sentido em contexto de circulação de produções audiovisuais. Correlacionar essa habilidade a ser desenvolvida dentro de projetos da área, da área correlacionada ou de iniciativa dos jovens, que demandem produções de autoria coletiva, especialmente com gêneros e práticas dos novos letramentos e dos multiletramentos, e que envolvam a etapa de produção de roteiro.
  • 28. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 4º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 2 Condições de Produção, Circulação e Recepção de Discursos Campo de Atuação na Vida Pública (EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais), com vistas ao interesse comum pautado em princípios e valores de equidade assentados na democracia e nos Direitos Humanos. (EM13LP27) Engajar-se na busca de solução para problemas que envolvam a coletividade, denunciando o desrespeito a direitos, organizando e/ou participando de discussões, campanhas e debates, produzindo textos reivindicatórios, normativos, entre outras possibilidades, como forma de fomentar os princípios democráticos e uma atuação pautada pela ética da responsabilidade, pelo consumo consciente e pela consciência socioambiental. Produção de textos orais, escritos e multissemióticos. Estudo e uso de recursos de argumentação e modaliza- dores. Posicionamento ético, res- ponsável e respeitoso. Conhecimento e valorização de si e do outro. Solução de problemas envolvidos com a coletivi- dade. Posicionamento em debates. Produção de textos reivindi- catórios/ normativos. Conscientização socioambi- ental. Iniciar a proposta de trabalho com debates sobre temas socioam- bientais em que os estudantes possam explanar, oralmente, a respeito de suas percepções sobre a temática. Posteriormente, trabalhar o gênero Cartas Reivindicatórias e solicitar que os estudantes produzam textos baseados nas ideias colocadas pelo grupo no debate. Focar nas propostas de mitigação dos problemas apresentados.
  • 29. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 4º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 1 Elementos das Linguagens Campo Jornalístico- Midiático (EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de produções multis- semióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos de participação e intervenção social. (EM13LP43) Atuar de forma fundamentada, ética e crítica na produção e no compartilhamento de comentários, textos noticiosos e de opinião, memes, gifs, remixes variados etc. em redes sociais ou outros ambientes digitais. Análise e produção de textos com remediação alterações em textos (imagens, fotogra- fias, vídeos) e divulgação em novas mídias, com novos efeitos de sentidos. Análise e produção multi- mídia (em diferentes meios) ou transmídia (articulação e divulgação em diferentes mídias para produzir novos sentidos). Leitura e produção e circu- lação de textos em diferentes suportes (ambientes online ou não). Produção de textos multisse- mióticos ou multimodais. Produção de textos. Contexto de produção, circulação e recepção de textos publicitários. Análise de textos de gêneros discursivos contemporâneos de campanhas publicitárias e políticas. Apreciação (avaliação de aspectos éticos, estéticos e políticos em textos e produções artísticas e culturais. Analisar publicações nas redes sociais em busca da conscientização em relação à linha tênue liberdade de expressão X ofensa. Desenvolver a senso de responsabilidade coletiva frente à autonomia digital.
  • 30. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 4º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 1 Condições de Produção, Circulação e Recepção de Discursos Campo das Práticas de Estudo e Pesquisa (EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos. (EM13LP31) Compreender criticamente textos de divulgação científica orais, escritos e multissemióticos de diferentes áreas do conhecimento, identificando sua organização tópica e a hierarquização das informações, identificando e descartando fontes não confiáveis e problematizando enfoques tendenciosos ou superficiais. Compreensão e análise de textos escritos e orais. Contextos de produção, circulação e recepção de textos escritos e orais e de atos de linguagem. Recursos linguísticos e seus efeitos de sentidos. Relações entre os aspectos éticos, estéticos e políticos de gêneros textuais diferentes e a intencionalidade do autor. Compreensão de gêneros tex- tuais a partir do contexto de produção, circulação e recepção. Tratamento ideológico e linguístico da informação, a linha editorial e o público-alvo. Seleção lexical. Variedades linguísticas. Estratégias linguísticas e efeitos de sentido. Vozes do discurso. Procedimentos de apoio à com- preensão, investigação, pesqui- sa e leitura de textos orais, escritos e multissemióticos. Análise do contexto de produção, circulação e recepção de textos no campo de práticas de estudos e pesquisa. Posicionamento crítico frente às narrativas. Produção, reconhecimento e produção de textos observando regularidades de gêneros de divulgação científica, compa- rando fontes. Apresentar textos de divulgação científica de temas transversais e necessários para o debate entre os jovens. Expor a importância da análise criteriosa quanto às fontes e abordagens imparciais, tendo em vista a formalidade desse gênero textual. Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elemen- tos do texto. Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. Identificar as marcas linguísticas que eviden- ciam o locutor e o interlocutor de um texto. Estabelecer relações lógico-discursivas pre- sentes no texto, marca- das por conjunções, advérbios etc.
  • 31. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 4º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 2 Diversidade e Pluralidade Campo Artístico- Literário (EM13LGG205MG) Conhecer e compreender os saberes, as tradições, os costumes, os modos e perspectivas de vida dos povos indígenas, campesinos, negros, quilombolas, ciganos, imigrantes e refugiados, sobretudo em Minas Gerais, para a integração de suas culturas e fortalecimento do sentimento de pertencimento. (EM13LP60MG) Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores (as) negros (as) e gêneros da literatura brasileira de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura. Conhecimento e valorização dos costumes, línguas, saberes, tradições, modos e perspectiva de vida dos povos indígenas, campesi- nos, negros, quilombolas, ciganos, imigrantes e refugiados, sobretudo os que estão em Minas Gerais. Relações entre a língua e os aspectos sociais, culturais, políticos e históricos de outros povos. Posicionamento ético, res- ponsável e respeitoso. Distinção entre ufanismo e sentimento de pertencimento. Os negros na literatura brasileira. Os indígenas na literatura brasileira. Literatura contemporânea. Autoria de negros e negras, indígenas, mulheres. Intertextualidades. Textos literários de constru- ção identitária. Organizar um sarau literário com textos clássicos da literatura, textos dos próprios discentes e de pessoas da comunidade escolar, em que sejam manifestas as questões sociais abordadas nas habilidades. Assim, os estudantes poderão fazer comparações entre estilos, abordagens e época.
  • 32. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 1º Ano - Ensino Médio ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2024 4º BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDO RELACIONADO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Competência Específica 3 Condições de Produção, Circulação e Recepção de Discursos Campo Artístico- Literário (EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos. (EM13LP53) Produzir apresentações e comentários apreciativos e críticos sobre livros, filmes, discos, canções, espetáculos de teatro e dança, exposições etc. (resenhas, vlogs e podcasts literários e artísticos, playlists comentadas, fanzines, e-zines etc.). Produção de textos orais, escritos ou multissemióticos, de maneira individual ou coletiva. Uso de recursos das dife- rentes linguagens, conside- rando seus contextos de produção, circulação e recepção. Produção de sentidos em diferentes contextos. Análises, debates e diálogos acerca de conflitos presentes na cultura local e em outras culturas, compreendendo os processos de garantia de legitimidade nas práticas de linguagens artísticas, corpo- rais e verbais. A obra literária. O autor e sua produção. Os leitores e suas percep- ções. O ambiente cultural de produção e recepção. História literária pelo viés do texto. Organizar um evento literário atrelado às apresentações artísticas de obras diversas, de forma a instigar o interesse dos demais estudantes por meio das breves exposições de críticas orais e escritas.