O documento discute as identidades profissionais e requisitos de professores do ensino superior. Questiona se é suficiente ter domínio do conhecimento ou se é necessária formação em docência. Também aponta que na maioria das instituições há despreparo sobre ensino-aprendizagem e que países avançados investem na formação e desenvolvimento profissional contínuo de professores.

1. Docência do Ensino Superior1. Profissão professor: exigências atuais.
De que modo os professores do Ensino Superior se identificam
profissionalmente?
Como um médico, um advogado que trabalham no Ensino
superior se identificam profIssionalmente?

2.  O titulo de professor sozinho sugere uma identidade
menor, pois socialmente parece referir se aos
professores secundários e primários.
 O que identifica um professor? E um professor
universitário?
 O ensinar? O estimulo a pesquisa? O titulo?..
 O professor universitário aprende com a pratica?

3.  Há consenso de que a docência do ensino superior
não requer formação no campo de Ensinar.
 Seria suficiente o domínio do conhecimento.?
 Quem sabe faz e quem não sabe ensina?
 O professor é aquele que ensina? Se os alunos
aprendem ou não é problemas deles?

4.  Na maioria das Intituições do Ensino Superior,
predomina um despreparo e ate um
desconhecimento cientifico do que seja o processo de
ensino aprendizagem.
 Geralmente os professores em departamento que
atuam em cursos aprovados, que já estão
estabelecidas as disciplinas que ministrarão.

5.  Não recebem qualquer orientação sobre processos de
planejamentos, metodologias e avaliações, não tem que
prestar contas..
 A questão da docência na universidade ultrapassa o
domínio de sala de aula, pondo em discussão o ensino de
graduação.
 Nos países mais avançados há um crescimento com a
formação e o desenvolvimento profissional dos
professores universitários. E com a inovaçao no campo da
didática

6.  Um dos fatores é o aumento no numero de docentes.
 Dados da UNESCO – de 1950 a 1992 saltou de 25 mil
para 1 milhão.( professores improvisados).
 Nota-se também uma preocupação com a qualidade
do ensino.
 A preocupação com a qualificação do professor
universitário( novas tecnologias ).

7.  A sociedade tecnológica está mudando o papel dos
professores.
 A expansão das ofertas dos cursos de graduação e de
pós- graduação.
 A LDB 9393-96 exige uma parcela de seus quadros
professores com pós –graduação.

8.  O decreto 2.207/97 determina que no segundo ano
de sua vigências as instituiçoes devem ter 15% de seus
professores pós-graduados, com stricto senso, dos
quais 5% de doutores.
 5º com 25% dos quais 10% doutores;
 8º 1/3 dos quais 15/% doutores..

9.  Esta lei não entende a educação universitária como
um processo de formação, mas sim, como uma
preparação para a docência superior, que será
realizada prioritariamente a nivel de mestrado ou
doutorado.