5º Fórum de Qualidade da Educação - 24-11-2011
“Cursos Tecnológicos: Estado Atual e Perspectivas Futuras” com o Prof. Marco Antônio Juliatto, Assessor da Diretoria de Desenvolvimento e Gestão da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica da Secretaria de Educação Tecnológica
Este edital abre inscrições para um curso de especialização lato sensu em propriedade intelectual e inovação oferecido pelo IFCE, com 117 vagas distribuídas entre os campi. Os candidatos serão avaliados com base em seu currículo e tempo de serviço no IFCE, e as vagas remanescentes poderão ser disponibilizadas a servidores de outros campi.
Este documento discute a história dos cursos superiores de tecnologia no Brasil, desde sua origem na década de 1970 até os dias atuais, onde há um crescimento destes cursos, principalmente na rede privada. O texto também aborda as características destes cursos, como sua especialização em setores específicos e duração menor. Por fim, analisa que embora existam especificidades, estes cursos fazem parte do ensino superior e devem ser considerados como tal para discutir os objetivos e mudanças esperadas nos estudantes.
Edital 022 2016 Feira de Ciências de 2016GREDES Group
Este documento descreve as diretrizes para a seleção de projetos a serem expostos na Feira de Ciências e Tecnologia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins - Campus Palmas. Os estudantes devem se inscrever em projetos relacionados ao tema "Educação, Ciência e Tecnologia Alimentando o Brasil" e serão avaliados pelo relatório escrito e apresentação final na feira. Os projetos serão julgados quanto ao mérito científico e adequação à categoria escol
O documento discute a carreira de tecnólogo, visões e opções de inserção no mercado de trabalho. Apresenta o contexto histórico dos cursos superiores de tecnologia no Brasil e as diferenças entre bacharelado e formação tecnológica. Também aborda a visão dos conselhos de fiscalização sobre a atuação dos tecnólogos e as 13 áreas tecnológicas reconhecidas pelo MEC. Por fim, discute as oportunidades e visão de futuro para a profissão.
1. A arquitetura evoluiu da necessidade primitiva de abrigo para a arte de construir sob o signo da beleza.
2. Os primeiros abrigos humanos eram transitórios e utilitários, evoluindo para construções monumentais dedicadas aos deuses em civilizações antigas.
3. A arquitetura moderna busca o conforto e bem-estar humano, enquanto a arquitetura contemporânea representa cada cultura com suas particularidades.
O presente trabalho apresentará as leis e normas que regulam os cursos de mestrado profissional e o processo de avaliação dos cursos de mestrado profissional na Capes, juntamente com as ferramentas de analises estratégicas e de implementação de projetos.
Para o estudo de caso serão apresentadas linhas de pesquisa para um curso de mestrado profissional em engenharia de produção que são diferenciadas dos demais cursos existentes no mercado, também serão analisados os fatores estratégicos que demonstram a diferenciação do respectivo curso. Por fim será apresentada uma análise do processo de implementação de um curso de mestrado profissional na Capes e suas exigências, que serão demonstradas na forma de um escopo de projeto de acordo com as boas práticas de gerenciamento de projetos referenciadas pelo PMI (Project Management Institute).
O documento descreve o projeto pedagógico do curso de engenharia de produção oferecido pela Unidade de Ensino Descentralizada de Nova Iguaçu do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca. O curso teve início em 2005 e passou por revisões curriculares em 2007 e 2009 para adequação às novas diretrizes educacionais. O documento detalha os objetivos, estrutura curricular, corpo docente, instalações e características do município de Nova Iguaç
Aqui está o projeto instrucional da disciplina Segurança do Trabalho I:
A disciplina aborda os principais conceitos e técnicas relacionadas à segurança do trabalho, com foco no histórico da área, legislação, definições básicas, estatísticas de acidentes, serviços especializados de segurança e medicina do trabalho, comissão interna de prevenção de acidentes e investigação e inspeção de acidentes.
O projeto prevê 8 aulas com carga horária total de 60h, distribuídas entre atividades síncronas e
Este edital abre inscrições para um curso de especialização lato sensu em propriedade intelectual e inovação oferecido pelo IFCE, com 117 vagas distribuídas entre os campi. Os candidatos serão avaliados com base em seu currículo e tempo de serviço no IFCE, e as vagas remanescentes poderão ser disponibilizadas a servidores de outros campi.
Este documento discute a história dos cursos superiores de tecnologia no Brasil, desde sua origem na década de 1970 até os dias atuais, onde há um crescimento destes cursos, principalmente na rede privada. O texto também aborda as características destes cursos, como sua especialização em setores específicos e duração menor. Por fim, analisa que embora existam especificidades, estes cursos fazem parte do ensino superior e devem ser considerados como tal para discutir os objetivos e mudanças esperadas nos estudantes.
Edital 022 2016 Feira de Ciências de 2016GREDES Group
Este documento descreve as diretrizes para a seleção de projetos a serem expostos na Feira de Ciências e Tecnologia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins - Campus Palmas. Os estudantes devem se inscrever em projetos relacionados ao tema "Educação, Ciência e Tecnologia Alimentando o Brasil" e serão avaliados pelo relatório escrito e apresentação final na feira. Os projetos serão julgados quanto ao mérito científico e adequação à categoria escol
O documento discute a carreira de tecnólogo, visões e opções de inserção no mercado de trabalho. Apresenta o contexto histórico dos cursos superiores de tecnologia no Brasil e as diferenças entre bacharelado e formação tecnológica. Também aborda a visão dos conselhos de fiscalização sobre a atuação dos tecnólogos e as 13 áreas tecnológicas reconhecidas pelo MEC. Por fim, discute as oportunidades e visão de futuro para a profissão.
1. A arquitetura evoluiu da necessidade primitiva de abrigo para a arte de construir sob o signo da beleza.
2. Os primeiros abrigos humanos eram transitórios e utilitários, evoluindo para construções monumentais dedicadas aos deuses em civilizações antigas.
3. A arquitetura moderna busca o conforto e bem-estar humano, enquanto a arquitetura contemporânea representa cada cultura com suas particularidades.
O presente trabalho apresentará as leis e normas que regulam os cursos de mestrado profissional e o processo de avaliação dos cursos de mestrado profissional na Capes, juntamente com as ferramentas de analises estratégicas e de implementação de projetos.
Para o estudo de caso serão apresentadas linhas de pesquisa para um curso de mestrado profissional em engenharia de produção que são diferenciadas dos demais cursos existentes no mercado, também serão analisados os fatores estratégicos que demonstram a diferenciação do respectivo curso. Por fim será apresentada uma análise do processo de implementação de um curso de mestrado profissional na Capes e suas exigências, que serão demonstradas na forma de um escopo de projeto de acordo com as boas práticas de gerenciamento de projetos referenciadas pelo PMI (Project Management Institute).
O documento descreve o projeto pedagógico do curso de engenharia de produção oferecido pela Unidade de Ensino Descentralizada de Nova Iguaçu do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca. O curso teve início em 2005 e passou por revisões curriculares em 2007 e 2009 para adequação às novas diretrizes educacionais. O documento detalha os objetivos, estrutura curricular, corpo docente, instalações e características do município de Nova Iguaç
Aqui está o projeto instrucional da disciplina Segurança do Trabalho I:
A disciplina aborda os principais conceitos e técnicas relacionadas à segurança do trabalho, com foco no histórico da área, legislação, definições básicas, estatísticas de acidentes, serviços especializados de segurança e medicina do trabalho, comissão interna de prevenção de acidentes e investigação e inspeção de acidentes.
O projeto prevê 8 aulas com carga horária total de 60h, distribuídas entre atividades síncronas e
Projeto do Curso - Engenharia de Produção MecânicaMarcel Gois
Este documento propõe a criação de um curso de graduação em Engenharia de Produção Mecânica na Universidade Federal da Paraíba, justificando a necessidade do curso devido à carência de profissionais qualificados na região e ao potencial do mercado de trabalho. O documento descreve a conceituação e histórico da Engenharia de Produção no Brasil e sua importância para o desenvolvimento industrial, além de detalhar a estrutura curricular e recursos disponíveis para o novo curso.
Esta aula apresenta os conceitos básicos sobre controladores programáveis:
1) Sua origem na década de 1960 para atender às necessidades da indústria automobilística;
2) Sua definição como equipamento eletrônico digital programável para implementar funções de controle através de módulos de entrada e saída;
3) Sua evolução ao longo de cinco gerações, com melhorias na programação e capacidade de processamento.
COMPREENDENDO A COMPUTAÇÃO AUTONÔMICA NO AMBIENTE DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO...Leonardo Sepulcri
A dissertação trata da compreensão da computação autonômica no ambiente de tecnologia da informação, abordando o tema por meio da engenharia ontológica. O trabalho é apresentado ao programa de pós-graduação em engenharia de produção e sistemas da Pontifícia Universidade Católica do Paraná para obtenção do título de mestre. A pesquisa é orientada pelo professor Leandro dos Santos Coelho.
Este relatório anual de 2010 do curso de engenharia de produção das Faculdades Integradas de Taquara (FACCAT) destaca:
1) A formatura da primeira turma do curso com 18 acadêmicos.
2) A instituição do "Prêmio de Produção Científica" para estimular a pesquisa e publicações científicas dos professores.
3) As diversas atividades de extensão realizadas como palestras, seminários e a VI Olimpíada Acadêmica da FACCAT.
Este documento apresenta um enquadramento teórico sobre as tecnologias de videoconferência no ensino superior público português. Inclui definições de videoconferência e seus tipos, bem como stakeholders, usos educacionais e sensação de presença. Fornece também estatísticas sobre o mercado de videoconferência e inventário dos equipamentos nas instituições públicas portuguesas.
Este documento estabelece um sistema de formação e certificação de competências TIC para professores em exercício com o objetivo de promover o uso pedagógico das tecnologias de informação e comunicação e melhorar a qualidade do ensino. O sistema estrutura-se em três níveis de formação e certificação com cursos modulares e certificados de competências digitais, pedagógicas e avançadas em TIC.
O conceito de projeto defendido por Machado envolve lançar-se para o futuro com orientação, buscando respostas para interrogações que provoquem interesse. Projetos devem estar ligados à cidadania e envolver metas pessoais articuladas a metas coletivas. Um projeto precisa conter incerteza em sua realização e não pode ter metas previamente condenadas ou impossíveis.
A denotação de uma palavra é o seu significado mais básico e objetivo, aquilo que ela designa em si. Já a conotação é o significado subjetivo que uma palavra pode evocar, as ideias e sentimentos associados a ela além de seu significado denotativo.
No texto 1, a palavra "rosa" é usada para denotar as vítimas dos bombardeios atômicos de Hiroshima e Nagasaki, comparando seus ferimentos à cor de uma rosa. Porém, o poema também traz conotações de dor, sofrimento e morte associadas a essa imagem.
Este documento apresenta o plano de ensino da disciplina Introdução à Engenharia de Produção ministrada no curso de Engenharia de Produção Agroindustrial da Universidade Estadual do Paraná. O plano detalha a ementa, objetivos, programa, métodos de avaliação e bibliografia da disciplina. O programa abrange diversos tópicos como a história da engenharia, o perfil do engenheiro, ética profissional, sistemas de produção, engenharia de produção e estágios extracurriculares
Este documento é uma apostila sobre técnicas de programação desenvolvida pelo professor Marcelo Rudek e colaboradores para estudantes de engenharia mecatrônica da Pontifícia Universidade Católica do Paraná. A apostila introduz conceitos básicos de algoritmos e programação utilizando a linguagem Portugol e C, incluindo variáveis, estruturas de controle e laços.
Este documento apresenta o plano de curso para o curso técnico de Construção Naval no Rio de Janeiro, definindo seus objetivos, estrutura, conteúdos, critérios de avaliação e instalações. O curso tem como objetivo formar técnicos para coordenar processos de construção e reparo naval, fabricação de tubulações e instalação de equipamentos, desenvolvendo competências técnicas, de segurança e qualidade. O documento descreve o perfil profissional desejado, organização curricular com unidades curriculares e suas cargas
Este artigo resume as discussões de dois encontros de um grupo de trabalho sobre formação de professores para a educação profissional e tecnológica. O texto destaca a importância do tema e a necessidade de se estabelecer uma política nacional sólida para a formação de professores nesta área. O objetivo é registrar as considerações e recomendações feitas pelo grupo de trabalho para ampliar o debate sobre este assunto relevante.
O documento descreve a política educacional brasileira em diferentes períodos históricos. No primeiro período, a educação era quase exclusivamente controlada pela Igreja Católica. No segundo período entre 1930-1945, o governo Vargas criou o Ministério da Educação e implementou reformas como a gratuidade e obrigatoriedade do ensino primário. A política educacional do Estado Novo visava usar a educação para manipular as classes subalternas.
TEXTOS NO FORMATO PDF SOBRE A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO MUNDO E NO BRASIL.
LEITURA COMPLEMENTAR.
O PENSAMENTO COMPLEXO
PERSPECTIVAS PARA A EDUCAÇÃO NO BRASIL
Prof.Dr. Marcílio Sampaio Santos
O documento discute as identidades profissionais e requisitos de professores do ensino superior. Questiona se é suficiente ter domínio do conhecimento ou se é necessária formação em docência. Também aponta que na maioria das instituições há despreparo sobre ensino-aprendizagem e que países avançados investem na formação e desenvolvimento profissional contínuo de professores.
O documento descreve a evolução histórica da educação brasileira da Primeira República até meados do século XX. Durante esse período, houve várias tentativas de reforma educacional e a criação de ministérios dedicados à educação. A educação passou por um processo de expansão e profissionalização sob os governos de Vargas, com a criação de instituições como o SENAI.
O documento discute a política de educação inclusiva no estado do Rio Grande do Sul, definindo conceitos e diretrizes legais. Ele descreve as ações implementadas para ampliar o acesso à educação de qualidade para todos os alunos, incluindo aqueles com deficiência, por meio de salas de recursos, formação de professores e aquisição de equipamentos.
Didática uma retrospectiva histórica - Neidson RodriguesPoliana Tavares
O documento resume a evolução histórica da didática na educação brasileira desde os jesuítas em 1549 até a década de 1980. Aborda os principais períodos e correntes pedagógicas como a Ratio Studiorum, Escola Nova, Didática Tradicional, Tecnicista e suas influências no ensino e na relação professor-aluno.
Este documento descreve a evolução histórica da Didática no Brasil desde o período colonial até a década de 1980. Inicialmente, os jesuítas eram os principais educadores durante o período colonial, utilizando métodos expositivos e repetitivos. Após 1930, a Didática emerge como disciplina nos cursos de formação de professores, com foco no processo de ensino-aprendizagem. Nas décadas de 1960 e 1970, há influência dos Estados Unidos e uma abordagem tecnicista na Didática. Finalmente, na década de 1980,
Linha do Tempo Educação no Brasil / LDB do Título I ao IIIDanilo Ladeia
O documento descreve a evolução histórica do sistema educacional brasileiro desde o período jesuítico em 1549 até os dias atuais, destacando os principais marcos de cada período, como a expulsão dos jesuítas, a reforma pombalina, a independência e a primeira constituição em 1824. Também resume os principais pontos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996.
O documento discute a história da educação no Brasil desde a chegada dos jesuítas até o século XVI. Os jesuítas estabeleceram o primeiro sistema educacional no Brasil com escolas, seminários e colégios que ensinavam os filhos da elite. Eles usaram o Ratio Studiorum, um plano de ensino rígido com foco na memorização. Os jesuítas tiveram forte influência na sociedade brasileira, especialmente na formação da burguesia.
Projeto do Curso - Engenharia de Produção MecânicaMarcel Gois
Este documento propõe a criação de um curso de graduação em Engenharia de Produção Mecânica na Universidade Federal da Paraíba, justificando a necessidade do curso devido à carência de profissionais qualificados na região e ao potencial do mercado de trabalho. O documento descreve a conceituação e histórico da Engenharia de Produção no Brasil e sua importância para o desenvolvimento industrial, além de detalhar a estrutura curricular e recursos disponíveis para o novo curso.
Esta aula apresenta os conceitos básicos sobre controladores programáveis:
1) Sua origem na década de 1960 para atender às necessidades da indústria automobilística;
2) Sua definição como equipamento eletrônico digital programável para implementar funções de controle através de módulos de entrada e saída;
3) Sua evolução ao longo de cinco gerações, com melhorias na programação e capacidade de processamento.
COMPREENDENDO A COMPUTAÇÃO AUTONÔMICA NO AMBIENTE DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO...Leonardo Sepulcri
A dissertação trata da compreensão da computação autonômica no ambiente de tecnologia da informação, abordando o tema por meio da engenharia ontológica. O trabalho é apresentado ao programa de pós-graduação em engenharia de produção e sistemas da Pontifícia Universidade Católica do Paraná para obtenção do título de mestre. A pesquisa é orientada pelo professor Leandro dos Santos Coelho.
Este relatório anual de 2010 do curso de engenharia de produção das Faculdades Integradas de Taquara (FACCAT) destaca:
1) A formatura da primeira turma do curso com 18 acadêmicos.
2) A instituição do "Prêmio de Produção Científica" para estimular a pesquisa e publicações científicas dos professores.
3) As diversas atividades de extensão realizadas como palestras, seminários e a VI Olimpíada Acadêmica da FACCAT.
Este documento apresenta um enquadramento teórico sobre as tecnologias de videoconferência no ensino superior público português. Inclui definições de videoconferência e seus tipos, bem como stakeholders, usos educacionais e sensação de presença. Fornece também estatísticas sobre o mercado de videoconferência e inventário dos equipamentos nas instituições públicas portuguesas.
Este documento estabelece um sistema de formação e certificação de competências TIC para professores em exercício com o objetivo de promover o uso pedagógico das tecnologias de informação e comunicação e melhorar a qualidade do ensino. O sistema estrutura-se em três níveis de formação e certificação com cursos modulares e certificados de competências digitais, pedagógicas e avançadas em TIC.
O conceito de projeto defendido por Machado envolve lançar-se para o futuro com orientação, buscando respostas para interrogações que provoquem interesse. Projetos devem estar ligados à cidadania e envolver metas pessoais articuladas a metas coletivas. Um projeto precisa conter incerteza em sua realização e não pode ter metas previamente condenadas ou impossíveis.
A denotação de uma palavra é o seu significado mais básico e objetivo, aquilo que ela designa em si. Já a conotação é o significado subjetivo que uma palavra pode evocar, as ideias e sentimentos associados a ela além de seu significado denotativo.
No texto 1, a palavra "rosa" é usada para denotar as vítimas dos bombardeios atômicos de Hiroshima e Nagasaki, comparando seus ferimentos à cor de uma rosa. Porém, o poema também traz conotações de dor, sofrimento e morte associadas a essa imagem.
Este documento apresenta o plano de ensino da disciplina Introdução à Engenharia de Produção ministrada no curso de Engenharia de Produção Agroindustrial da Universidade Estadual do Paraná. O plano detalha a ementa, objetivos, programa, métodos de avaliação e bibliografia da disciplina. O programa abrange diversos tópicos como a história da engenharia, o perfil do engenheiro, ética profissional, sistemas de produção, engenharia de produção e estágios extracurriculares
Este documento é uma apostila sobre técnicas de programação desenvolvida pelo professor Marcelo Rudek e colaboradores para estudantes de engenharia mecatrônica da Pontifícia Universidade Católica do Paraná. A apostila introduz conceitos básicos de algoritmos e programação utilizando a linguagem Portugol e C, incluindo variáveis, estruturas de controle e laços.
Este documento apresenta o plano de curso para o curso técnico de Construção Naval no Rio de Janeiro, definindo seus objetivos, estrutura, conteúdos, critérios de avaliação e instalações. O curso tem como objetivo formar técnicos para coordenar processos de construção e reparo naval, fabricação de tubulações e instalação de equipamentos, desenvolvendo competências técnicas, de segurança e qualidade. O documento descreve o perfil profissional desejado, organização curricular com unidades curriculares e suas cargas
Este artigo resume as discussões de dois encontros de um grupo de trabalho sobre formação de professores para a educação profissional e tecnológica. O texto destaca a importância do tema e a necessidade de se estabelecer uma política nacional sólida para a formação de professores nesta área. O objetivo é registrar as considerações e recomendações feitas pelo grupo de trabalho para ampliar o debate sobre este assunto relevante.
O documento descreve a política educacional brasileira em diferentes períodos históricos. No primeiro período, a educação era quase exclusivamente controlada pela Igreja Católica. No segundo período entre 1930-1945, o governo Vargas criou o Ministério da Educação e implementou reformas como a gratuidade e obrigatoriedade do ensino primário. A política educacional do Estado Novo visava usar a educação para manipular as classes subalternas.
TEXTOS NO FORMATO PDF SOBRE A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO MUNDO E NO BRASIL.
LEITURA COMPLEMENTAR.
O PENSAMENTO COMPLEXO
PERSPECTIVAS PARA A EDUCAÇÃO NO BRASIL
Prof.Dr. Marcílio Sampaio Santos
O documento discute as identidades profissionais e requisitos de professores do ensino superior. Questiona se é suficiente ter domínio do conhecimento ou se é necessária formação em docência. Também aponta que na maioria das instituições há despreparo sobre ensino-aprendizagem e que países avançados investem na formação e desenvolvimento profissional contínuo de professores.
O documento descreve a evolução histórica da educação brasileira da Primeira República até meados do século XX. Durante esse período, houve várias tentativas de reforma educacional e a criação de ministérios dedicados à educação. A educação passou por um processo de expansão e profissionalização sob os governos de Vargas, com a criação de instituições como o SENAI.
O documento discute a política de educação inclusiva no estado do Rio Grande do Sul, definindo conceitos e diretrizes legais. Ele descreve as ações implementadas para ampliar o acesso à educação de qualidade para todos os alunos, incluindo aqueles com deficiência, por meio de salas de recursos, formação de professores e aquisição de equipamentos.
Didática uma retrospectiva histórica - Neidson RodriguesPoliana Tavares
O documento resume a evolução histórica da didática na educação brasileira desde os jesuítas em 1549 até a década de 1980. Aborda os principais períodos e correntes pedagógicas como a Ratio Studiorum, Escola Nova, Didática Tradicional, Tecnicista e suas influências no ensino e na relação professor-aluno.
Este documento descreve a evolução histórica da Didática no Brasil desde o período colonial até a década de 1980. Inicialmente, os jesuítas eram os principais educadores durante o período colonial, utilizando métodos expositivos e repetitivos. Após 1930, a Didática emerge como disciplina nos cursos de formação de professores, com foco no processo de ensino-aprendizagem. Nas décadas de 1960 e 1970, há influência dos Estados Unidos e uma abordagem tecnicista na Didática. Finalmente, na década de 1980,
Linha do Tempo Educação no Brasil / LDB do Título I ao IIIDanilo Ladeia
O documento descreve a evolução histórica do sistema educacional brasileiro desde o período jesuítico em 1549 até os dias atuais, destacando os principais marcos de cada período, como a expulsão dos jesuítas, a reforma pombalina, a independência e a primeira constituição em 1824. Também resume os principais pontos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996.
O documento discute a história da educação no Brasil desde a chegada dos jesuítas até o século XVI. Os jesuítas estabeleceram o primeiro sistema educacional no Brasil com escolas, seminários e colégios que ensinavam os filhos da elite. Eles usaram o Ratio Studiorum, um plano de ensino rígido com foco na memorização. Os jesuítas tiveram forte influência na sociedade brasileira, especialmente na formação da burguesia.
O documento discute políticas públicas educacionais no Brasil. Ele define políticas públicas e educação, descreve a estrutura do sistema educacional brasileiro e as principais políticas educacionais implementadas, como financiamento, educação infantil, ensino médio e valorização docente. Por fim, aborda desafios como gestão, acesso, democratização e investimento em educação.
O documento descreve a história da educação no Brasil desde a chegada dos jesuítas em 1549 até a década de 1960. Ele destaca os principais períodos e reformas educacionais no país, incluindo o período jesuítico, a reforma de Pombal, a criação de instituições educacionais sob D. João VI e durante o Império e as Repúblicas.
514249.pdfprojeto de lei regulamenta a profissao gestao ambientalGAVOLUNTARIA
Este documento propõe uma lei para regulamentar a profissão de Tecnólogo no Brasil, definindo suas atribuições e responsabilidades. A lei cria conselhos para fiscalizar o exercício da profissão e autoriza o registro profissional de Tecnólogos pelo Ministério do Trabalho. A justificativa destaca a importância de qualificar esses profissionais para impulsionar a economia brasileira.
O documento descreve a evolução histórica da educação tecnológica no Brasil, desde sua origem na década de 1960 como resposta às demandas do mercado de trabalho, até sua expansão e consolidação como modalidade de ensino superior nas últimas décadas. A educação tecnológica surgiu para formar profissionais com competências científicas e tecnológicas, enfrentando inicialmente resistência, mas conquistando reconhecimento gradualmente através de regulamentações que definiram o caráter de graduação dos cursos superi
O documento descreve a evolução histórica da educação tecnológica no Brasil, desde sua origem na década de 1960 como resposta às demandas do mercado de trabalho, até sua expansão e consolidação como modalidade de ensino superior nas últimas décadas. A educação tecnológica surgiu para formar profissionais com conhecimentos científicos e habilidades técnicas para atender às novas demandas do mundo do trabalho. Apesar de resistências iniciais, os cursos superiores de tecnologia se expandiram gradualmente
O documento descreve a evolução histórica da educação tecnológica no Brasil, desde sua origem na década de 1960 como resposta às demandas do mercado de trabalho, até sua expansão e consolidação como modalidade de ensino superior nas últimas décadas. A educação tecnológica surgiu para formar profissionais com competências científicas e tecnológicas, enfrentando inicialmente resistência, mas ganhando reconhecimento gradualmente através de leis e resoluções que regulamentaram o exercício profissional dos tecn
Este documento propõe uma lei para regulamentar a profissão de Tecnólogo no Brasil, definindo suas atribuições e responsabilidades. A lei estabelece que apenas aqueles com diploma em cursos superiores de tecnologia reconhecidos podem exercer a profissão. Também cria conselhos para fiscalizar o exercício da profissão e regulamentar suas atividades.
Este documento estabelece um Sistema de Formação e Certificação em Competências de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) para docentes na Região Autónoma da Madeira. O sistema estrutura-se em três níveis de formação em competências TIC e três níveis de certificados correspondentes. A formação visa promover a utilização pedagógica das TIC e a melhoria das aprendizagens dos alunos.
O Tecnólogo em Construção de Edifícios e seu Reconhecimento ProfissionalCA Tce Ifpb
O documento discute a importância dos tecnólogos da engenharia no desenvolvimento socioeconômico do Brasil e os desafios enfrentados pela categoria no exercício profissional pleno, como a falta de regulamentação da profissão e representação nos conselhos regionais. Também destaca a organização crescente dos tecnólogos em associações e sindicatos para defender seus direitos.
Esta resolução estabelece normas para a atribuição de títulos profissionais, atividades e competências para efeito de fiscalização do exercício profissional de engenheiros, arquitetos, agrônomos, geólogos, geógrafos, meteorologistas, técnicos e tecnólogos. Define termos como título profissional, atividade profissional e campo de atuação profissional. Determina os títulos a serem atribuídos de acordo com o nível de formação e especialização dos profissionais.
Este documento estabelece as diretrizes e regulamenta as ações de capacitação dos servidores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins (IFTO). Ele define os conceitos de capacitação e afastamento para capacitação, estabelece os objetivos e a política de capacitação da instituição e cria o Comitê de Capacitação e Desenvolvimento de Pessoal responsável por planejar as ações de capacitação anualmente.
Tecnicas de desenho_da_construcao_-_aprovado_anqafgonc
Este documento apresenta o programa da disciplina "Técnicas de Desenho da Construção" para o curso de "Técnico de Construção Civil - Variante de Desenho de Construção Civil". O programa inclui uma parte de "Organização e Planeamento" e outra de "Técnicas de Desenho", visando dotar os alunos de competências técnicas e desenvolver a capacidade de interpretação e execução de desenhos de construção civil.
Este documento estabelece diretrizes curriculares nacionais para cursos de graduação em engenharia no Brasil. Ele define os princípios, fundamentos, condições e procedimentos para a formação de engenheiros, incluindo o perfil desejado dos egressos, competências e habilidades gerais, estrutura curricular com núcleos básicos, profissionalizantes e específicos, estágios obrigatórios e trabalho final de curso.
Este documento estabelece diretrizes curriculares nacionais para cursos de graduação em engenharia no Brasil. Ele define os principais componentes curriculares obrigatórios, como conteúdos básicos, profissionalizantes e específicos de cada área, além de competências gerais que os engenheiros devem desenvolver. O documento também determina a inclusão obrigatória de estágios e trabalhos de conclusão de curso.
Este documento apresenta o plano do curso técnico em eletrotécnica oferecido pelo Centro Federal de Educação Tecnológica de Pernambuco. O curso tem como objetivo formar técnicos qualificados para atender à demanda da indústria regional. O plano descreve a justificativa, objetivos, perfil profissional desejado, organização curricular, instalações e equipe docente do curso.
O documento discute um projeto de lei que visa regulamentar a profissão de Tecnólogo no Brasil. O relator apoia o projeto e faz algumas sugestões de alterações, como remover a menção ao catálogo do Ministério da Educação e vincular os Tecnólogos aos conselhos de fiscalização de acordo com sua área de atuação.
Projeto político pedagógico do curso de engenharia elétrica do instituto de tecnologia da universidade federal do Estado do Pará, que fala a respeito de todo o currículo do curso e do que se espera do estudante, bem como as disciplina s que serão cursadas durante cada semestre do curso.
Este documento estabelece um sistema de formação e certificação de competências TIC para professores em exercício com o objetivo de promover o uso pedagógico das tecnologias de informação e comunicação e melhorar a qualidade do ensino. O sistema estrutura-se em três níveis de formação e certificação com cursos modulares e certificados de competências digitais, pedagógicas e avançadas em TIC.
Este documento fornece informações sobre o Mestrado em Informação e Sistemas Empresariais oferecido pela Universidade Aberta e pelo Instituto Superior Técnico, incluindo seus objetivos, estrutura, requisitos de admissão, taxas e diploma. O curso tem como objetivo formar profissionais com competências em tecnologias e sistemas empresariais para atender às necessidades de inovação tecnológica nas organizações.
Esta resolução estabelece normas para a atribuição de títulos profissionais, atividades e competências dos profissionais do sistema Confea/Crea. Define termos como título profissional, atividade profissional e campo de atuação. Estabelece diretrizes para a atribuição de títulos de acordo com o nível de formação e especialização dos profissionais.
O documento explica as diferenças entre cursos superiores de tecnologia e bacharelado. Cursos de tecnologia têm duração menor (2-3 anos), formação voltada para o mercado de trabalho e maior chance de emprego rápido. Bacharelados são cursos mais abrangentes e generalistas enquanto tecnólogos fornecem formação específica em áreas como gestão ambiental ou saneamento.
Este documento estabelece diretrizes curriculares nacionais para cursos de graduação em engenharia no Brasil. Define o perfil e competências esperadas dos egressos, incluindo habilidades técnicas, de comunicação, trabalho em equipe e conhecimento da legislação. Também orienta a organização dos cursos, com ênfase em atividades práticas e estágio supervisionado.
Semelhante a Marco antônio juliatto as graduações tecnológicas no brasil (20)
A Importância da expansão do Auto- conhecimento.
Dar significados à sua existência.
Expressões de mercado mais significativas no Mundo do Comportamento Corporativo.
Características exigidas.
Preocupações com a Empregabilidade.
O Poder das Mídias Sociais em sua vida.
Abordagem nos Processos Seletivos.
Prioridades a serem estabelecidas.
O que se quer, afinal, de você no mercado?
O documento apresenta um workshop sobre mapeamento da jornada do cliente. Apresenta a importância de entender as necessidades e experiências dos clientes ao longo de todo o relacionamento com uma empresa. Inclui exemplos de ferramentas como personas, mapas de empatia e mapeamento da jornada do cliente para analisar detalhadamente cada etapa da experiência do cliente.
Times Operacionais de Alta Performance – Os desafios das empresas na formação...Cra-es Conselho
1. O documento discute os desafios das empresas na formação de times operacionais de alta performance, com foco na média liderança. 2. Aborda temas como visão tática, formação, gestão de gente, autoconhecimento e aceitação da diversidade humana. 3. Argumenta que uma boa liderança deve incentivar a participação, confiança e respeito para promover alto desempenho dos times.
Cerimonial e Protocolo para Eventos com Leonardo LaresCra-es Conselho
Evento disponibilizado pelo Conselho Regional de Administração do ES - CRA-ES, através do Instituto de Administração - IAES, em comemoração aos 53 anos do profissional da Administração.
Instrutor: Leonardo Lares.
Cerimonialista, Jornalista, Turismólogo, Especialista em Estratégia Politica e Planejamento em Comunicação Eempresarial e Eventos.
Tópicos que serão abordados:
Organização hierárquica das autoridades conforme legislações;
Posses de presidentes e autoridades em órgãos públicos e figuras políticas;
Os bastidores de um evento;
Decreto 70.274 e legislações correlatas.
Empreendedorismo na era da Tecnologia e Relacionamento | CRA-ESCra-es Conselho
O documento discute empreendedorismo na era digital e as habilidades necessárias para ter sucesso, como construir uma rede sólida, identificar necessidades dos clientes, e se reinventar constantemente. Também fornece dicas como encontrar sócios complementares e validar ideias com feedback externo.
Este documento fornece dicas para começar o ano de forma financeiramente saudável, como diagnosticar gastos, sonhar sobre objetivos de longo prazo, e reduzir despesas em 30% para economizar dinheiro. O autor também discute a importância de planejamento financeiro e previdência para assegurar independência no futuro.
Palestra - Reforma Trabalhista: Sua empresa está preparada para as mudanças?Cra-es Conselho
O documento resume as principais mudanças trazidas pela reforma trabalhista no Brasil, incluindo novas regras sobre negociação coletiva, bancos de horas, acordos de rescisão, justa causa, terceirização, contratos intermitentes e autônomos.
Este documento fornece informações sobre Business Process Management (BPM) e gestão de processos de negócio. Resume as credenciais e experiências de três profissionais da área e descreve brevemente a Associação Brasileira de BPM. Apresenta alguns conceitos fundamentais de BPM como foco no cliente, melhoria contínua e eliminação de desperdícios.
O documento descreve os serviços de uma gestora de investimentos, incluindo planejamento financeiro, investimentos e finanças corporativas. Ele fornece detalhes sobre como ajudar os clientes a atingir seus objetivos financeiros de curto, médio e longo prazo por meio de estratégias de investimento personalizadas e planejamento financeiro.
O documento discute as regras atuais e novas sobre terceirização no Brasil. Aborda conceitos como atividade-fim, atividade-meio, responsabilidade subsidiária e empresas entrepostas. Também trata da "pejotização" e quando a terceirização é lícita ou ilícita segundo a jurisprudência trabalhista.
A Administração e a Contabilidade : Uma relação que gera vantagem competitiva...Cra-es Conselho
Nesta palestra o Prof. Hercules Vander de Lima Freire fala sobre as diferenças entre as profissões, a Características qualitativas da informação contábil-financeira útil; Características qualitativas fundamentais e Características qualitativas de melhoria.
O documento discute boas práticas de governança corporativa, incluindo gestão familiar de empresas, certificações como ISO, indicadores de desempenho e práticas de recursos humanos. Há informações sobre desafios na sucessão familiar, benefícios da certificação e como lidar com diferentes gerações na força de trabalho. O documento também apresenta detalhes sobre a Argalit, como sua proposta de valor, novos negócios e certificações obtidas.
Franchising Como Oportunidade para AdministradoresCra-es Conselho
Palestra do professor e especialista em finanças, formação de consultores e Franchising, Adm. César Camilo Maximiano da Mota Cotrim, no auditório do CRA-ES, no dia 27/10/2016.
Enade taxonomia de bloom - prof. dr. alexandre mendes nicoliniCra-es Conselho
O documento apresenta uma análise das questões do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) à luz da taxonomia de Bloom. Os autores discutiram durante seis meses para analisar exemplos de questões dos diversos domínios cognitivos propostos por Bloom nas três últimas aplicações do ENADE. Eles analisaram a incidência de cada domínio cognitivo nas provas e apresentaram exemplos de questões para cada nível.
Enade Sinaes - prof. dr. rui otavio bernardes de andradeCra-es Conselho
O documento descreve as mudanças recentes no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) no Brasil, incluindo a criação de novos indicadores e índices de qualidade para substituir os anteriores. Um grupo de trabalho será formado para definir a metodologia dos novos indicadores.
Café & Gestão Como Encontrar Oportunidades em Tempos de Crise - Frederico Ste...Cra-es Conselho
Este documento contém um resumo de uma palestra sobre como combater a crise em 3 frases ou menos:
1) A palestra fornece 7 dicas para combater a crise, incluindo manter os propósitos centrais, cometer erros diferentes, e focar na simplicidade.
2) É destacado que as crises ensinam lições como fazer mais com menos e que sobrevivem os mais fortes.
3) A palestra enfatiza a importância de ler as mudanças no ambiente e se adaptar, ao invés de apenas
Panorama e planejamento das obras do gov. es até 2018 paulo ruyCra-es Conselho
Palestra: PANORAMA E PLANEJAMENTO DAS OBRAS DO GOVERNO DO ES ATÉ 2018: O Papel do Administrador no Planejamento das Obras
Palestrante Adm. Paulo Ruy Valim Carnelli, Secretário de Estado dos Transportes e Obras Públicas
Confira a matéria do evento http://craes.org.br/interna/noticiaCompleta.php?a=1692
Orientações para os Conselhos de Fiscalização das Atividades ProfissionaisCra-es Conselho
[1] O documento apresenta orientações sobre as atribuições do Tribunal de Contas da União e princípios da administração pública aplicáveis aos conselhos de fiscalização profissional; [2] Discorre sobre a natureza jurídica dos conselhos como autarquias e a obrigação de prestar contas ao TCU; [3] Aborda a importância da transparência, governança e prestação de contas pelos conselhos conforme a Lei de Acesso à Informação.
Orientações para os Conselhos de Fiscalização das Atividades Profissionais
Marco antônio juliatto as graduações tecnológicas no brasil
1. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
As Graduações
Tecnológicas no Brasil
Prof. Marco Juliatto
Assessor SETEC/MEC
marco.juliatto@mec.gov.br
Novembro de 2011
2. Graduação Tecnológica – Realidade e Perspectivas
Sequência da apresentação
Conceito de Graduação Tecnológica
Histórico dos Cursos Superiores de
Tecnologia
Indicadores dos Cursos Superiores de
Tecnologia
Perspectivas para as Graduações
Tecnológicas
3. Graduação Tecnológica – Realidade e Perspectivas
Conceito de Graduação Tecnológica
LDB - Lei nº 9.394/1996
Art. 44. A educação superior abrangerá os seguintes cursos
e programas:
I - cursos sequenciais por campo de saber, de diferentes níveis de
abrangência (...), desde que tenham concluído o ensino médio ou
equivalente;
II - de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o
ensino médio ou equivalente e tenham sido classificados em
processo seletivo;
III - de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e
doutorado, cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros,
abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação (...);
IV - de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos
estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino.
4. Graduação Tecnológica – Realidade e Perspectivas
LDB - Lei nº 9.394/1996 (redação Lei nº 11.741/2008)
Art. 39. A educação profissional e tecnológica (...), integra-se
aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do
trabalho, da ciência e da tecnologia
2o A educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes
cursos:
I – de formação inicial e continuada ou qualificação profissional;
II – de educação profissional técnica de nível médio;
III – de educação profissional tecnológica de graduação e
pós-graduação.
3o Os cursos de educação profissional tecnológica de
graduação e pós-graduação organizar-se-ão, de acordo com as
diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Conselho
Nacional de Educação.
5. Graduação Tecnológica – Realidade e Perspectivas
LDB - Lei nº 9.394/1996
Art. 43. A educação superior tem por finalidade:
I - estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito
científico e do pensamento reflexivo;
II - formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos
para a inserção em setores profissionais e para a participação no
desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua
formação contínua;
III - incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica,
visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e
difusão da cultura...;
IV - promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e
técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o
saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de
comunicação;
6. Graduação Tecnológica – Realidade e Perspectivas
LDB - Lei nº 9.394/1996
Art. 43. A educação superior tem por finalidade: (continuação)
V - suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e
profissional e possibilitar a correspondente concretização,
integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa
estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada
geração;
VI - estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente,
em particular os nacionais e regionais, prestar serviços
especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de
reciprocidade;
VII - promover a extensão, aberta à participação da população,
visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação
cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.
7. Graduação Tecnológica – Realidade e Perspectivas
Histórico dos Cursos Superiores de Tecnologia
Lei nº 4.024/61: autoriza
cursos em caráter
experimental e cria os Cursos
de Engenharia de Operações,
em atendimento às demandas
do setor produtivo;
Parecer do Conselho
Federal de Educação
(CFE) n 280/1962 –
Autoriza os Cursos de
Engenharia de
Operações
DÉCADA DE 60
8. Graduação Tecnológica – Realidade e Perspectivas
Histórico dos Cursos Superiores de Tecnologia
Parecer do Conselho
Federal de Educação
(CFE) n 60/1963 –
Aprova as
Engenharias de
Operação
Lei Federal nº 5.540/68: implanta
a reforma universitária, criando
cursos profissionais de curta
duração, que proporcionavam
habilitações intermediárias de
nível superior.
DÉCADA DE 60
9. Graduação Tecnológica – Realidade e Perspectivas
Histórico dos Cursos Superiores de Tecnologia
1970 – Criação Entre
da primeira 1973 e
Faculdade de 1975
Tecnologia do foram
Brasil em criados
Bauru 28 CST;
Parecer CFE Nº 1977 -
1.060/73: denominação extinção dos
de “Curso de Formação cursos de
de Tecnólogos” para
“Curso Superior de
engenharia de
Tecnologia”, conferindo operações
a denominação de
“tecnólogos” para
DÉCADA DE 70 egressos.
10. Graduação Tecnológica – Realidade e Perspectivas
Histórico dos Cursos Superiores de Tecnologia
Parecer CFE nº 364/80:
ressaltava o exercício livre
de profissões, salvo aquelas
prescritas em lei
Resolução nº 313/86
(CONFEA):
regulamentava o
exercício profissional dos
tecnólogos na sua esfera
de atuação
DÉCADA DE 80
11. Graduação Tecnológica – Realidade e Perspectivas
Histórico dos Cursos Superiores de Tecnologia
1987: realização do 1º
Encontro Nacional de
Educação Tecnológica
em Curitiba-PR
Decreto Federal nº
97.333/88: criou o 1º
curso em hotelaria
(SENAC/SP), sendo
um CST no setor
terciário da economia
DÉCADA DE 80
12. Graduação Tecnológica – Realidade e Perspectivas
Histórico dos Cursos Superiores de Tecnologia
Desativação da
Coordenação Geral de
Cursos Superiores de
Tecnologia no âmbito da
SESU (anos 1990);
Portaria MEC Nº 1.647/99 -
Transfere para a SEMTEC
(atual SETEC) os
procedimentos de
autorização de CST
DÉCADA DE 90
13. Graduação Tecnológica – Realidade e Perspectivas
Histórico dos Cursos Superiores de Tecnologia
Decreto nº 2.406/97: possibilitou a existência de Centros
de Educação Tecnológica (CET) privados,
potencializando a expansão dos CST, mas, na prática,
não se efetivou e somente em 2004 tiveram denominação
alterada para “Faculdade de Tecnologia”, figurando como
Instituição de Ensino Superior
DECADA DE 90
14. Graduação Tecnológica – Realidade e Perspectivas
Histórico dos Cursos Superiores de Tecnologia
Parecer CNE/CES nº
436/01: reafirmou o
CST como Curso de
Graduação
Resolução CNE/CP
nº 3/02: estabeleceu
as Diretrizes
Curriculares dos
PRIMEIRA DÉCADA CST
DESTE SÉCULO
15. Graduação Tecnológica – Realidade e Perspectivas
Histórico dos Cursos Superiores de Tecnologia
Decreto nº
5.154/04: define a
Educação
Profissional de
Graduação (EPT)
Lei nº 11.195/05: retira o
impedimento legal à criação de
unidades federais de EPT,
iniciando-se, assim, o processo
de expansão da Rede Federal.
PRIMEIRA DÉCADA
DESTE SÉCULO
16. Graduação Tecnológica – Realidade e Perspectivas
Histórico dos Cursos Superiores de Tecnologia
2006: publicação do Catálogo
Nacional dos Cursos Superiores de
Tecnologia, a fim de se normatizar
as denominações destes cursos e
conferir visibilidade
2007: CST
passaram a
participar do
ENADE, se
integrando ao
PRIMEIRA DÉCADA SINAES
DESTE SÉCULO
17. Graduação Tecnológica – Realidade e Perspectivas
Indicadores dos Cursos Superiores de Tecnologia
Percentual de CST X Cursos Superiores
Brasil 2001 - 2010
20,0%
17,6% 17,5%
16,1%
15,8%
15,0%
13,7%
12,4%
9,7%
10,0%
6,9%
5,0% 4,4%
3,7%
0,0%
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Dados: INEP/MEC
23. Graduação Tecnológica – Realidade e Perspectivas
Perspectivas para as Graduações Tecnológicas
Valorização da Formação
Ampliação da oferta de cursos
Projetos Pedagógicos mais amadurecidos
Busca pela qualidade
ENADE,
Regulação,
Supervisão dos cursos
Sensibilização de docentes para os CST
Valorização da educação profissional
Maior interesse da mídia
24. Graduação Tecnológica – Realidade e Perspectivas
Perspectivas para as Graduações Tecnológicas
Valorização Profissional
Inscrição no Conselho Profissional
Projeto de Lei 2.245/07 - regulamenta o
exercício das profissões dos tecnólogos
Alinhamento com os Conselhos Profissionais
Necessidade do desenvolvimento tecnológico do
país
Crescimento do país e da oferta de empregos
formais
25. Graduação Tecnológica – Realidade e Perspectivas
Obrigado!
Agradeço pela atenção e
possibilidade de troca de
experiências
Prof. Marco Antônio Juliatto
Assessor SETEC/MEC
marco.juliatto@mec.gov.br