O documento discute estratégias para aproximar a biblioteca escolar, propondo que esta se torne um centro de aprendizagem que apoia o currículo através de pesquisa, literacia da informação e colaboração entre professores e bibliotecários. O papel do bibliotecário inclui organizar o espaço, coleção e atividades da biblioteca para apoiar os objetivos educativos da escola.

1. Aproximação à
Biblioteca Escolar:
que estratégias?
Gualdim Pais | OUTUBRO 2010
Ana Cabral
Rede
Bibliotecas
Escolares

2. " O papel da BE alterou-se e esta assume-
se como a estrutura organizacional capaz
de consubstanciar uma nova concepção
de Escola (...) permitindo o
desenvolvimento de modelos assentes na
resolução de problemas, através da
pesquisa e produção documentais em
diferentes suportes e linguagens,
facilitando a aquisição de competências
de informação"
Dr.ª Teresa Calçada

4. Professor bibliotecário

5. Portaria 756/2009 de 14 de Julho
a) Assegurar serviço de biblioteca para todos os alunos do agrupamento;
b) Promover a articulação das actividades da biblioteca com os objectivos do projecto
educativo, do projecto curricular de agrupamento e dos projectos curriculares de turma;
d) Garantir a organização do espaço e assegurar a gestão funcional e pedagógica dos
recursos materiais afectos à biblioteca;
e) Definir e operacionalizar uma política de gestão dos recursos de informação, promovendo
a sua integração nas práticas de professores e alunos;
f) Apoiar as actividades curriculares e favorecer o desenvolvimento dos hábitos e
competências de leitura, da literacia da informação e das competências digitais, trabalhando
colaborativamente com todas as estruturas do Agrupamento;
g) Apoiar actividades livres, extracurriculares e de enriquecimento curricular incluídas no
plano de actividades ou projecto educativo do agrupamento ou da escola não agrupada;
h) Estabelecer redes de trabalho cooperativo, desenvolvendo projectos de parceria com
entidades locais;
Conteúdo funcional do professor bibliotecário : Capítulo 3.º
Portaria 756/2009 de 14 de Julho

6. Serviço de biblioteca
a) Assegurar serviço de biblioteca para todos os alunos do agrupamento;
gerir o funcionamento das bibliotecas;
convocar professores e alunos para o uso da biblioteca;
assegurar o acesso à informação em suporte físico e digital;
assegurar a circulação de documentos;
ajudar os professores a pesquisar em catálogos bibliográficos;
ajudar os professores a elaborar estratégias de pesquisa da informação;
integrando-as nas suas práticas quotidianas;
promover um serviço de alerta para divulgação;
 implementar estratégias de difusão e marketing.

7. Serviço de biblioteca
b) Promover a articulação das actividades da biblioteca com os objectivos
do projecto educativo, do projecto curricular de agrupamento e dos
projectos curriculares de turma;

8. Projecto
Educativo
Plano
Plurianual
Plano anual do
agrupamento
Planificações
Projecto
curricular de
turma
Regulamento
Interno
Projecto
Curricular
Agrupamento
Serviço de biblioteca
Regimento
das BE’s Plano Anual
das BE’s do
agrupamento
Plano de
acção das
BE´s

9. BIBLIOTECA ESCOLAR
centro de aprendizagem
BIBLIOTECA ESCOLAR
centro de recursos

10. Novos desafios
Modos de aprendizagem dinâmica versus
ensino expositivo
Ensino-aprendizagem num ambiente rico em
recursos baseado na construção do
conhecimento

11. A biblioteca escolar centro de
aprendizagens
b) Promover a articulação das actividades da biblioteca com os objectivos
do projecto educativo, do projecto curricular de agrupamento e dos
projectos curriculares de turma;

12. Papel da Biblioteca como centro de
aprendizagem
“As aprendizagens diversificadas apontam para a vantagem,
largamente conhecida, da utilização de recursos variados que
permitam uma pluralidade de enfoques dos conteúdos
abordados.
Variar os materiais, as técnicas e processos de desenvolvimento
de um conteúdo são condições que se associam a igual
necessidade de diversificar as modalidades de trabalho escolar e
as formas de comunicação e de troca dos conhecimentos
adquiridos.”
Portugal. Ministério da Educação. DEB. Organização Curricular e Programas: Ensino
Básico-1º ciclo, ME, 1998

13. Marginal
Complementar
Integrada

14. Conheço as zonas funcionais da BE.
Conheço a forma como os
materiais estão organizados na
BE.
Conheço as normas de funcionamento
da BE.
GESTÃODABE
d) Garantir a organização do espaço e assegurar a gestão funcional e pedagógica dos
recursos materiais afectos à biblioteca;

15. GESTÃODABE
Conhecer as zonas funcionais, uma vez que estas permitem a
divisão da turma em pequenos grupos.
Definir um horário de utilização…
Elaborar um guia de utilizador para a apropriação das
regras por todos.
Entender a forma como se encontram arrumados os documentos,
só assim podemos orientar os alunos na pesquisa da informação
e selecção de leituras.
Conhecer a colecção existente.

16. Rede de Bibliotecas Escolares
EXEMPLO
Estratégias
simples….

17. Rede de Bibliotecas Escolares
Bloco 2: À descoberta dos
outros E DAS INSTITUIÇÕES.
A sua Escola
Conhecer horários, regras de funcionamento;
Participar na elaboração de regras;
Conhecer direitos e deveres na Biblioteca
Escolar;
MODOS DE VIDA E FUNÇÕES DE ALGUNS MEMBROS DA
COMUNIDADE
(merceeiro, médico, agricultor, sapateiro, operário, carteiro… )
INSTITUIÇÕES E SERVIÇOS EXISTENTES NA
COMUNIDADE
• Contactar e recolher dados sobre colectividades,
serviços de saúde, correios, bancos, organizações
religiosas, autarquias
A sua BE.
O Bibliotecário
A Biblioteca Municipal
Estratégias possíveis
GESTÃODABE

18. “Pesquisar,
seleccionar e
organizar
informação
para a
transformar em
conhecimento
mobilizável. “
in
Programa 1.º CEB

19. Rede de Bibliotecas Escolares
IDENTIFICAR permite encontrar!GESTÃODABE

20. Planifico o recurso ao material livro/não livro
para abordagem dos conteúdos.
Incentivo e apoio o trabalho de pesquisa na
BE.
Ensino a usar os recursos documentais de forma
progressiva, no contexto das aprendizagens e das
diferentes actividades formativas.
ApoioaoCurrículo
f) Apoiar as actividades curriculares e favorecer o desenvolvimento dos hábitos e competências de
leitura, da literacia da informação e das competências digitais, trabalhando colaborativamente com
todas as estruturas do Agrupamento;

21. -Incluir os recursos da Biblioteca Escolar nos projectos
curriculares de turma.
-Sumariar.
-Identificar na planificação a articulação com a BE e, sempre
que possível, sugestões bibliográficas e outros recursos para
que todos tenham conhecimento.
Seleccionar os conteúdos curriculares que mais favorecem a
mobilização de saberes culturais e científicos- inovação da
aprendizagem.
APOIO AO CURRÍCULO
SABER QUE COMPETÊNCIAS QUERO
DESENVOLVER.

22. Âmbito colaborativo
COLABORAÇÃO:
 relação interdependente
planificação com continuidade;
Partilha de objectivos;
Papeis/tarefas definidas entre ambos.
> Programa de literacia de informação;

23. Desenvolver a capacidade de retenção da informação
• Interpretar enunciados de natureza diversificada nas suas realizações
verbal e não verbal (recados, avisos, instruções…).
• Reter informações a partir de um enunciado oral (recados, avisos,
instruções).
• Formular recados, avisos, instruções…
• Responder a questionários.
• Transpor enunciados orais para outras formas de expressão (gestual,
sonora, pictórica).
Portugal. Ministério da Educação. DEB. Organização Curricular e Programas:
Ensino Básico-1º ciclo, ME, 1998

24. Utilizar técnicas de recolha e de organização da informação
• Recolher documentação (gravuras, fotografias, postais ilustrados, manuais de
diferentes disciplinas, fotocópias de páginas de enciclopédias, textos).
• Organizar e classificar a documentação segundo critérios diversos (grandes
temas, subtemas, ordem alfabética…).
• Organizar um índice da documentação.
• Construir materiais de informação, consulta e estudo, listas de palavras,
dicionários ilustrados, segundo critérios diversificados (temática, ordem
alfabética…),
• Consultar listas de palavras.
• Recorrer à consulta de prontuários para ampliar conhecimentos e para
procurar soluções para as dúvidas levantadas nas produções escritas.
• Descobrir critérios de organização de dicionários.
• Treinar a consulta de dicionários, enciclopédias….
Portugal. Ministério da Educação. DEB. Organização Curricular e Programas:
Ensino Básico-1º ciclo, ME, 1998

25. ApoioaoCurrículo
…para crescer…para aprender
Percurso formativo os nosso alunos recorrendo à biblioteca
escolar, no contexto de sala de aula ou na BE.
Desenvolver uma progressiva autonomia na utilização
autónoma da BE.

26. LIVROS INFORMATIVOS

27. Rede de Bibliotecas Escolares
CONTO OU REALIDADE?
Objectivo:
Assegurar que os alunos adquirem habilidades de busca da
informação para alcançarem competências no acesso à informação
em qualquer actividade de aprendizagem.
Seleccionar animais que apareçam caracterizados nos contos
populares e em fábulas, e procurar as características dos mesmos
animais em livros informativos;
ANIMAL No Conto Na Realidade

28. Rede de Bibliotecas Escolares
Adivinhas….
Adivinha Sou adorado por todos, porque a todos faço bem,
sirvo também de relógio, aos que relógios não têm.
Resposta
O que descobrimos
sobre….

29. Rede de Bibliotecas Escolares
Procurar informação….
Termo O que pensas que
significa?
Definição
nevoeiro
condensação

30. http://www.sitiodosmiudos.pt/810/planetaclick.asp?modulo=0209
A internet…o
livro mais
completo do
mundo?
1- Prévia selecção das paginas
a consultar;
COMO COMEÇAR?
2- começar por criar fichas
informativas simples.

31. Rede de Bibliotecas Escolares
Procura da informação….
Nome do animal PANDA
Página visitada….
O que come….
Onde habita….
Deixo uma fotografia…

32. Competências a seleccionar ou adaptar para observação, tendo em conta o nível de ensino e
percurso escolar dos alunos
1. Conhece as regras de utilização da biblioteca.
2. Conhece e sabe utilizar os equipamentos existentes.
3. Consegue escrever e guardar textos no computador ou numa pen-drive.
4. Consegue colocar imagens nos documentos.
5. Consegue realizar um power point..
6. Sabe comunicar por escrito utilizando o Messenger.
7. Sabe comunicar por escrito utilizando o email.
8 Sabe pesquisar na internet e localizar a informação que precisa.
9. Consegue procurar a informação num livro, e/ou numa enciclopédia e/ ou num dicionário.
10. Consegue procurar a informação num DVD ou num CDRom ou num Cdaudio.

33. > Programa de fomento das competências de
leitura e da escrita;
Âmbito colaborativo
COLABORAÇÃO:
 relação interdependente
planificação com continuidade;
Partilha de objectivos;
Papeis/tarefas definidas entre ambos.

34. Leituraeliteracia Utilização periódica da BE como espaço de fruição.
Tecer
leituras.
Incentiar o empréstimo domiciliário
Integrar actividades de leitura nas práticas pedagógicas .
Integrar actividades de leitura em voz alta.
Incentivar os nossos leitores em formação na escolha das
suas leituras.

35. Lúdico
Educativo
Afectivo
Desfrutar;
Brincar com a linguagem;
Sonhar e exteriorizar emoções;
Oferece a possibilidade de
descobrir, o espaço, o tempo, a estrutura.
Contribui para o desenvolvimento
de capacidades de comunicação;
Contacto especial com o mediador;
O livro é também um instrumento de afecto.

36. Obrigada pela atenção!
Ana Maria Cabral|Rede de Bibliotecas
Escolares| ÓUTUBRO de 2010
Ana Cabral
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