O documento discute as teorias pedagógicas modernas, em particular a corrente racional-tecnológica. A corrente foca na formação tecnológica para duas classes: uma elite com ensino de excelência e outra classe média com formação para o trabalho. Também aborda como os ciberespaços e a cibercultura podem ser usados na educação, mas requerem investimento para capacitar professores a usá-los em sala de aula.

1. Apresentação baseada no texto ”AS TEORIAS PEDAGÓGICAS
MODERNAS RESIGINIFICADAS PELO DEBATE CONTEMPORÂNEO
NA EDUCAÇÃO”, de José Carlos Libâneo.
Cursista: Rosane Cordeiro Rafael

3.  Estão diretamente ligadas aos
acontecimentos;
 Fazem parte do dia-a-dia do educador;
 Incluem características modistas por vezes,
reduzem fenômenos complexos.

4. Correntes Modalidades:
Racional Tecnológica
Ensino de Excelência e
Tecnológico
Neocognivista
Ciências Cognitivas e
construtivismo pós período de
Piaget
Sociocrítica Engloba teorias como a
histórico-cultural, sócio-
cultural, sócio-cognitiva, ação
comunicativa
Holística Holismo, teoria da
complexidade, naturalista do
conhecimento, eco pedagogia
e conhecimento em rede
Pós Moderna Pós-estruturalismo, neo-
pragmatismo

5.  Em sua metodologia, trabalha com
ferramentas como o computador e mídias
de modo geral.
Dentro dessa concepção, duas modalidades
são difundidas:
 Ensino de excelência para a formação da elite;
 Ensino para a formação intermediária, onde o
ensino é proposto para capacitar mão de obra
eficaz para o mercado.

6. Sobre essa corrente, ainda pode-se
afirmar que :
 Ela está centralizada no conhecimento em
função da tecnologia, na transformação da
educação em ciência e utilização constante
de meios tecnológicos.

8.  Para Santaella (2014), ciberespaço é todo e
qualquer espaço informacional,
multidimensional, que dependente da
interação do usuário, permite a esse, o
acesso, a manipulação, a transformação e o
intercâmbio dos seus fluxos codificados de
informação.

9. Assim, pode-se citar como exemplos de
ciberespaços:
 Internet;
 Celulares;
 Pagers;
 Rádio-amador, entre outros.

10. Nos dias atuais, onde o professor compete
na sala de aula com tantos ciberespaços, a
atualização e capacitação do mesmo deve
ser contínua.
O professor tem a função de mostrar ao
educando que todas essas mídias estão
presentes também nas escolas, como fonte
de conhecimento.
Oferecer ao aluno aulas onde a pesquisa on
line esteja presente, além de programas
específicos para o ensino de diferentes
áreas,

11. softwares e homepages dedicadas a cada
disciplina, podem trazer mais entusiasmo
ao educando e ao educador.
Para que essa interação possa ocorrer, faz-
se necessário investimentos na área, de
modo que o professor seja capaz de fazer a
ponte entre sala de aula e computadores,
tablets, celulares entre outros.
Dessa forma, ele será capaz de utilizar o
cotidiano, junto com seus ciberespaços
durante as aulas.

12. A pedagogia sempre teve a função de
analisar como o ser humano aprende, de
modo a buscar em cada época fatores que
pudessem influenciar nesse processo.
Devido a isso, Teorias Pedagógicas foram
sendo inseridas nas escolas. Com elas,
surgiram diferentes correntes pedagógicas
contemporâneas e neste trabalho, tentou-
se abordar um pouco mais a respeito da
corrente Racional-Tecnológica, visto que

13. essa está diretamente relacionada a
formação de duas classes: uma que oferece
um ensino de excelência para a elite e outra
que forma nas classes médias mão de obra
especializada para o trabalho. Tudo isso
sempre focando a formação tecnológica.
Desse modo, não se pode deixar de falar de
cibercultura e ciberespaços, que seriam a
utilização da tecnologia para formação do
conhecimento e locais específicos onde é
oferecida essa interação.

14. Neste sentido, a escola e o professor
exercem papel fundamental para que o
aluno desempenhe essa interação de modo
a compreender e manipular todas as
informações que os ciberespaços oferecem.
No entanto, sem uma formação adequada,
o professor torna-se incapaz de exercer seu
papel e com isso, perde espaço para a
modernização do conhecimento.

15. [1] ALVES, Nilda. Imagens das escolas: sobre redes de
conhecimentos e currículos escolares. In: Educar, Curitiba, n.
17, 2001. Editora da UFPR.
[2] LIBANEO, J.C. As teorias pedagógicas modernas
resiginificadas pelo debate contemporâneo na educação. São
Paulo, Alínea, 2005
[3] SANTOS, E. A cibercultura e a educação em tempos de
mobilidade e redes sociais: conversando com os cotidianos.
Práticas Pedagógicas, linguagens e mídias: desafios à Pós-
Graduação em educação e suas múltiplas dimensões. Rio de
Janeiro, ANPED Nacional, 2011.