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Civilização romana

O documento descreve a civilização romana, seu caráter urbano e a instauração do Estado Imperial. Identifica os poderes do Imperador e órgãos governamentais. Também aborda o desenvolvimento do Direito Romano e sua importância, além da romanização da Península Ibérica.

Educação◦
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A CIVILIZAÇÃO ROMANA BEATRIZ PIRES 09.12.2012
Mostra o carácter urbano da civilização romana • Elevado número de cidades • Cidades ligadas por uma extensa rede viária • Localização das instituições governativas nas cidades • Principal centro de atividade que satisfazia interesses e necessidades do seus habitantes
Descreve os acontecimentos que marcaram a instauração do Estado Imperial de Roma • Violentas lutas sociais que originaram guerras civis • Aparecimento de uma classe média mais forte • Tentativas de reforma agrária por parte dos irmãos Graco que despoletaram a oposição da nobreza senatorial e os irmãos acabam por ser assassinados • Triunviratos que levam a intrigas e disputa pelo poder • Nova guerra civil
Identifica os poderes do Imperador • Poder militar – recrutar soldados, comandar o exército, dirigir as províncias senatoriais • Poder civil – convocar os Comícios, apresentar projetos de lei, vetar decisões do Senado e outras Magistraturas • Poder político – controlar a administração, dirigir a política externa • Poder financeiro – controlar o Tesouro Imperial, cunhar a moeda • Poder religioso – supremo sacerdote • Poder judicial – administrar a justiça
Enumera os órgãos do governo central de Roma e as suas funções • Senado – funções legislativas, executivas e consultivas • Conselho imperial – funções consultivas e auxílio ao Imperador • Magistraturas tradicionais – administração pública • Funcionários imperiais – cargos nas fianças, exército, etc.
Explica a importância do Imperador enquanto elemento de coesão política • Assegurava a administração do Império • Controlava e fiscalizava todas as instituições governativas e funcionários • Tinha os poderes legislativo, executivo e judicial • Levava à uniformidade de procedimentos • Era símbolo de respeito e autoridade • Foi criado o culto imperial, logo era encarado como uma força superior capaz de unir os povos do Império
Justifica o aparecimento do Direito Romano • Necessidade de um conjunto de leis abrangentes e organizado que definisse as normas a seguir nos grandes e pequenos problemas do quotidiano • Ajuda na administração de um vasto Império e convivência pacífica das suas gentes
Mostra a superioridade do Direito Romano • Mais importante criação deste povo • Obedecia aos princípios de racionalidade, pragmatismo e análise de diversas situações • Orientado por princípios de justiça para dar resposta a problemas do quotidiano
Indica os tipos de direito desenvolvidos pelos romanos • Direito público • Direito privado • Expressos na Lei das XII Tábuas
Evidencia a importância do Direito Romano • Uniformização da justiça • Sobreposição à diversidade de direitos existentes em cada localidade • Importante fator de pacificação, união e coesão dos povos do Império
Mostra o alargamento do Direito de Cidadania • Inicialmente pertencia apenas aos habitantes de Roma • No séc. I a.C. foi concedido a todos os habitantes livres da Itália • Nos dois primeiros séculos da era cristã era atribuído como prémio por mérito e bravura a estrangeiros e também a habitantes de cidades já pacificadas • Em 212, o imperador Caracala concedeu cidadania plena a todos os habitantes livres do Império
Menciona os direitos inerentes ao Direito de Cidadania romana • Direitos civis e políticos como: • Direito de contrair matrimónio • Direito de possuir terras • Direito de proceder a atos jurídicos • Direito de votar e ser eleito para as magistraturas
Avalia a importância do Édito de Caracala • Estabilizou o regime imperial • Contribuiu para a coesão e unidade do Império • Reforçou o papel do imperador • Apaziguou muitos conflitos e rivalidades sociais • Contribuiu para a harmonização entre estratos sociais • Alargou o número de contribuintes e de soldados para o exército
Carateriza genericamente a cultura romana • Cultura pragmática, realista e urbana • Síntese de influências helénicas, gregas e etruscas • Assimilação das culturas dominadas aquando da sua expansão territorial
Nomeia duas caraterísticas da cultura romana • Sentido prático – pragmatismo • Grande influência grega – na arte, filosofia, literatura e religião
Descreve o padrão urbanístico presente em cada cidade romana • Sentido prático • Organização das cidades – origem ligada à fundação de aquartelamentos militares • Racionalismo – cumprimento de uma planta retilínea, na qual duas ruas principais se cruzavam e davam origem a uma praça central, o fórum
Identifica os diversos espaços presentes na cidade romana • Espaços de lazer – teatros, circos, termas e anfiteatros • Espaços de comemoração – Ara Pacis, pórticos monumentais, colunas e arcos do triunfo • Espaços de serviço à cidade e edifícios utilitários – cúria, basílica, templos, aquedutos, esgotos, estradas, mercados, bibliotecas, aquedutos, domus (casas mais ricas) e insulae (prédios de 5 ou 6 andares de fracos materiais, em que vivia a maior parte da população)
Carateriza a arquitetura romana • Seguia o modelo helénico: colunas, frontões triangulares e frisos • Adotou as três ordens arquitetónicas gregas, criando a compósita • Criou a abóbada de berço, o arco de volta perfeita e a cúpula • Acentuava a grandiosidade dos templos, construindo-os sobre o podim e aumentado as suas dimensões • Integrou parte das colunas laterais dos templos nas suas paredes • Construía edifícios com solidez, monumentalidade e durabilidade – com sentido prático e utilitário
Identifica dois monumentos arquitetónicos romanos • Panteão Romano • Coliseu
Descreve a tipologia escultórica romana • Modelo grego – busca da beleza ideal • Elevado realismo escultórico – e idealismo só para enaltecer o poder imperial • Mostrava as conquistas e glórias do povo romano – função didática
Dá três exemplos • Coluna do Trajano • Imperador Marco Aurélio • Ara Pacis
Justifica o sentido didático-narrativo da escultura romana • Pretendia narrar, exaltar e fazer apologia do seu povo, heróis e imperadores • Honrava os seus deuses, heróis e chefes • Pretendia lembrar aos presentes os seus feitos • Deixava o registo para as gerações vindouras
Indica alguns autores romanos • Virgílio • Ovídeo • Horácio
Evidencia a intenção apologética da épica e da historiografia • Visavam exaltar a grandeza de Roma e do Império • Evidenciavam a força civilizadora dos romanos • Pretendiam transmitir às gerações vindouras os seus feitos • Função pragmática
Identifica alguns historiadores romanos • Políbio • Tito Lívio • Tácito
Carateriza o sistema de ensino romano • Em primeiro, a escola primária – crianças de ambos os sexos, dos 7 aos 11 anos, eram enviados ao litterator, ou no caso de serem de famílias abastadas estudavam em casa com mestres particulares • Ensino secundário – dos 12 aos 15 anos, rapazes e raparigas de famílias ricas estudavam, com o gramático, as principais obras literárias, matemática, astronomia e música • Ensino superior – para rapazes, com mais de 17 anos, que quisessem aceder a cargos políticos e administrativos mais altos; ministrado pelo rethor e centrado no ensino da Retórica e do Direito • Disciplina sempre muito rígida (currículo - leitura, escrita e cálculo), conciliada com a prática de exercício físico
Mostra o apoio dos poderes públicos ao ensino • Incentivaram à criação de novas escolas públicas por partes das autoridades municipais • Concederam privilégios fiscais e remunerações a professores
Evidencia a finalidade da educação romana • Preparar os jovens para o desempenho de altos cargos administrativos e políticos • Promover o respeito pelas leis e o gosto pela vida pública • Alcançar a unificação cultural do Império
Localiza no tempo a conquista da Península Ibérica • Entre 218 a.C. e 19 d.C. • Processo demorado e complexo - principalmente na zona central e norte da Hispânia
Indica as razões que levaram os romanos a conquistar a Península Ibérica • Motivos económicos – riqueza mineira em ouro, cobre, ferro e prata • Motivos militares – necessidade de atacar os cartagineses para impedir o seu acesso à Itália e controlo do Mediterrâneo
Identifica dois povos que habitavam a Península Ibérica antes da chegada dos romanos • Lusitanos • Celtiberos
Indica como se processou a administração da Península Ibérica • Octávio dividiu a Península em três províncias – Lusitânia, Bética e Tarraconense – dividas em várias áreas judiciais e administrativas (conventus) • Posteriormente, Diocleciano criou cinco províncias – Galécia, Bética, Lusitânia, Tarraconense e Cartaginense
Diz o que entendes por romanização • Foi a transmissão da cultura e valores romanos aos povos conquistados • Processo demorado que atingiu todo o espaço político romano • Culminou com o Édito de Caracala – concessão de cidadania plena – na opinião de historiadores
Indica os meios de romanização • Cidades – atraiam população indígena, que aí se instalava e adaptava ao modo de vida romano • Soldados romanos – recrutados da população hispânica, que depois de reformados voltavam à sua terra e eram portadores e transmissores da cultura romana • Habitantes de Roma da classe alta – saíram de Roma aquando da crise política • Governadores – estabeleceram um clima de paz que favorecia a atração por aquela cultura • Língua, religião e direito – fatores de união • Rede viária – facilitava a transmissão da cultura e a comunicação
Aponta as alterações deixadas pelos romanos na Península Ibérica • Desenvolvimento da atividade mineira • Aumento da agricultura – produção de cereais, vinha, azeite e árvores de fruto, com o uso do sistema de pousio, rotação de culturas e pastagens • Desenvolvimento da pecuária – criação de porcos, cavalos, galinhas, patos, etc. • Conservação de peixe no litoral alentejano e algarvio • Desenvolvimento da cerâmica e do comércio • Aumento da circulação monetária