[1] O documento discute o papel do educador e fornece diretrizes para a elaboração de projetos no "Sala de Educador", um projeto para a formação continuada de professores. [2] O objetivo é melhorar o ensino e a aprendizagem, com foco nos desafios didáticos e na avaliação dos resultados dos alunos. [3] Diretrizes incluem componentes como diagnóstico, justificativa, objetivos, metodologia e cronograma para a elaboração bem-sucedida de projetos nesse âmbito.

1. SALA DE EDUCADOR

2. O que é ser educador?

3. O_Olhar_do_Educador.flv

4. Sala de Educador
OBJETIVO: Fortalecer a escola como lócus de
formação continuada.
A Formação no Projeto Sala de Educador deve
ter como foco a melhoria do ensino e
aprendizagem.

5. EIXOS DO PROJETO SALA DE EDUCADOR
ENSINO
melhoria da prática pedagógica
APRENDIZAGEM
Melhoria do “desempenho” dos alunos
Ação-reflexão –ação= Práxis

6. Desafios - elaborar projetos que atendam as
necessidades didático-pedagógicas dos
professores e gestores, em sua área de atuação,
pois é preciso avançar no sentido de que os
resultados sejam visíveis na aprendizagem dos
alunos.

7. Avanços: 2009 e 2010
- empenho demonstrado pelas
escolas em fortalecer o processo
de formação continuada dos
professores.
- preocupação com o pedagógico.

8. Sugestão de roteiro para
elaboração do Projeto Sala de
Educador

9. CAPA
Deve conter:
• Nome do orgão responsável pela
manutenção da instituição
• Nome da escola
• TÍTULO (deve dar uma idéia clara e
concisa do(s) objetivo(s) do projeto).
• Local e data

10. Folha de rosto
Deve conter:
• Nome do orgão responsável pela manutenção
da instituição
• Nome da escola
• Título
• Identificação( projeto apresentado a…)
• Local e data

11. DIAGNÓSTICO
• Deve descrever com detalhes a região (escola
e entorno) onde vai ser implantado o projeto,
o diagnóstico do problema pedagógico que o
projeto se propõe a solucionar, a descrição
dos antecedentes históricos e pedagógicos do
problema, relatando os esforços já realizados
ou em curso para resolvê-lo.
• Leitura de dados: Prova Brasil, ENEM

12. Justificativa
A justificativa deve apresentar respostas a questão POR QUÊ?
Caracterização do problema
A elaboração de um projeto se dá introduzindo o que
pretendemos resolver, ou transformar.
Aqui deve ficar claro que o projeto é uma resposta a um
determinado problema percebido e identificado pela
comunidade
Algumas perguntas que podem ajudar a responder esta
questão:
- Qual a importância desse projeto para a melhoria do
processo de ensino aprendizagem?
- Quais os benefícios pedagógicos a serem alcançados
pela comunidade e os resultados esperados?

13. OBJETIVO
A especificação do objetivo responde as questões: PARA QUE? e PARA QUEM?
OBJETIVO GERAL:
Corresponde ao produto final que o projeto quer
atingir interligado ao tema central.
Deve expressar o que se quer alcançar
pedagogicamente, ultrapassando inclusive o tempo de
duração do projeto.
 O projeto não pode ser visto como fim em si mesmo,
mas como um meio para alcançar um fim maior.
Iniciam com verbos no infinitivo: (Contribuir, Identificar,
Reconhecer...)

14. Referencial Teórico
• Embasamento em autores que
servem de referência para o
desenvolvimento do projeto.
• Fundamentação.
• Pode-se propor um trabalho
coletivo: por área, por disciplina,
por ciclo, por projetos =
subprojetos.

15. • Como essa teoria vai auxiliar na
melhoria do processo de ensino
aprendizagem desse lócus.
Deve-se sendo estudado nos
encontros. Fazer um link entre
referencial e prática nos
encontros.

16. METAS
Perguntar: O que queremos? Para que o queremos?
Quando o queremos?
• São os resultados parciais a serem
atingidos e neste caso podem e devem ser
bastante concretos expressando
quantidades e qualidades dos objetivos, ou
QUANTO será feito.

17. • Cada objetivo específico deve
ter uma ou mais metas. Quanto
melhor dimensionada estiver
uma meta, mais fácil será definir
os indicadores que permitirão
evidenciar seu alcance.

18. O que pretendemos atingir em 80
horas de estudo?

19. Metodologia
responde, a um só tempo, as
questões COMO? COM QUE?
ONDE? QUANTO?

20. A Metodologia deve corresponder
às seguintes questões:
a) Como o projeto vai atingir
seus objetivos?
b) Como começarão as
atividades?
c) Como serão coordenadas e
gerenciadas as atividades?

21. d) Como e em que momentos
haverá a participação e envolvimento
direto do grupo? ( ciclo ou em área de
conhecimento e o todo)
Deve se descrever o tipo de atuação a
ser desenvolvida; diagnóstico,
intervenção.
Um projeto pode ser considerado bem
elaborado quando tem metodologia
bem definida e clara.

22. É a metodologia que vai dar aos
professores, a certeza de que os
objetivos do projeto realmente tem
condições de serem alcançados.
Portanto este item deve merecer
atenção especial por parte das
instituições que elaborarem projetos.

23. Uma boa metodologia prevê três
pontos fundamentais: a gestão
participativa, o acompanhamento
técnico sistemático e continuado e
o desenvolvimento dos projetos
de intervenção.

24. Avaliação
• Como será feito esse processo
avaliativo na escola pelos
professores participantes do
projeto?
• Avaliar o progresso dos
projetos de intervenção.

25. Cronograma
responde a pergunta QUANDO?
• Os projetos, como já foi comentado, são
temporalmente bem definidos quando
possuem datas de início e término
preestabelecidas. As atividades que serão
desenvolvidas devem se inserir neste
espaço de tempo.

26. Como pode ser?
Datas Atividades
Previstas
21/05/2010 Sequência didática. 4hs Solicitação da
17:30 às 19:30 presença do
Elaboração de projeto de intervenção CEFAPRO
para 7º e 8º ano
Ministrantes: Professora Leila da Cunha Souza

27. O cronograma é a disposição
gráfica das épocas em que as
atividades vão se dar e permite
uma rápida visualização da
sequência em que devem
acontecer.
Especificar quanto a necessidade
de orientação e intervenção dos
formadores do CEFAPRO, com
data e assunto a ser explanado.

28. Revisão bibliográfica
• Referências bibliográficas que possam
conceituar o problema, ou servir de base para
a ação, podem e devem ser apresentadas.
• Cada subprojeto terá uma bibliografia
específica: por área, por disciplina, por ciclo,
por projetos (subprojetos).

29. Como fazer referências?
ELEMENTOS ESSENCIAIS:
Autor, título da obra, local, editora, ano de
publicação.
Livros
SOBRENOME, Prenome. Título: subtítulo. Local: Editora, ano da publicação.
WEISS, D. Como escrever com facilidade. São Paulo: Círculo do livro, 2002.
Teses e Dissertações
SOBRENOME, Prenome. Título: subtítulo. Local: Instituição, ano. Indicação de
Tese ou dissertação, Orientador. Nome do curso ou programa.
OTT, M. Tendências Ideológicas no Ensino. Porto Alegre: UFRGS,
2003. Orientador: Dr. Hilário Bohn. Tese – Programa de Pós-
Graduação em Educação, UFRGS.

30. DOCUMENTOS EM MEIO ELETRÔNICO (SITES)
Para a referência de qualquer tipo de documento, deve-se
proceder da mesma forma como indicado nas obras
convencionais, acrescentando o URL completo do
documento na Internet, entre os sinais < >, antecedido da
expressão: Disponível em: e seguido da informação: Acesso
em: data
Assim...
GUNCHO, M. R. A educação a distância e a biblioteca
universitária. Anais eletrônicos. Recife: UFPe, 2001.
Disponível em <http://propesp.ufpe.br/anais.htm> Acesso
em: 21 fev, 2008.

31. CD-Rom
O mesmo procedimento...
AUTOR, Título. Local: Editora, data. Tipo de
mídia
SILVA, J. Histórias Infantis. São Paulo:
Companhia das Letras, 2007. CD-ROM.
Indicação
do tipo de mídia

32. anexos
• Sub-projetos