O documento discute os objetivos, conteúdos e modalidades de avaliação da aprendizagem. Apresenta os tipos de avaliação diagnóstica, formativa e classificatória, explicando seus objetivos, ações e instrumentos. Também reflete sobre o que e como avaliar, quem é avaliado e a postura ideal frente à avaliação.

2. Avaliação planejada
aprendizagem consentida
Nancy Alcântara

4. Objetivos do encontro:
Refletir sobre a avaliação de aprendizagem
•O que avaliamos
•Com o que avaliamos
•Como podemos avaliar
•Quando devemos avaliar
•Quem é avaliado

5. Conteúdos:
Ensino
Aprendizagem
Avaliação

6. Dinâmica

7. Modalidades
de avaliação
• Diagnóstica
Objetivos: determinar a presença ou ausência de
habilidades e/ou pré-requisitos.
Identificar as causas de repetidas dificuldades na
aprendizagem.
Ações: Enturmar/reenturmar o aluno; nivelar a turma;
recuperação paralela; mudar e alterar currículo e
programa.
Instrumento de avaliação: pré-teste; teste padronizado de
rendimento; teste diagnóstico; ficha de observação...

8. Modalidades de
avaliação
• Formativa
Objetivos: Informar professor e alunos sobre o
rendimento da aprendizagem.
Localizar as deficiências na organização do ensino de
modo a possibilitar reformulações.
Ações: Alterar o ritmo do curso, revisão e recuperação
geral e individualizada.
Instrumentos de avaliação: específicos e planejados de
acordo com os objetivos propostos.

9. Modalidades de
avaliação
• Classificatória
Objetivos: Classificar os alunos ao final de um
semestre ou curso.
Selecionar, reter ou promover.
Ações: Aprovar ou reprovar o aluno; recuperar
alunos que não atingiram os objetivos propostos,
rever material e/ou programa.
Instrumentos de avaliação: Exame, provas,
testes.

10. O que se avalia

12. Com o que se avalia
É o método de ensino que dá forma aos objetivos e
conteúdos desenvolvidos.

13. Cada um tem um jeito
diferente de adquirir conhecimento

14. Os alunos aprendem de formas diferentes e são
avaliados de uma mesma maneira.

15. Como se avaliar?

16. •Usando instrumentos avaliativos diferentes;
•Provas contextualizadas;
•Que cumpram os objetivos;
•...

17. Quando devemos avaliar

18. Quem é avaliado

19. Postura ideal frente a uma avaliação
• Repensar o uso autoritário da avaliação;
• Redirecionar o uso da avaliação ( tanto na forma quanto no
conteúdo);
• Buscar a auto avaliação, estabelecendo com os alunos os
objetivos a serem alcançados
• Alterar a postura frente aos resultados;

21. Avaliando o encontro
Atingimos os objetivos propostos no início?
Refletir sobre a avaliação de aprendizagem
•O que avaliamos
•Com o que avaliamos
•Como podemos avaliar
•Quando devemos avaliar
•Quem é avaliado

22. É ensinando que se avalia, é
avaliando que se ensina.
( Ivo José Both)
Obrigada!
Nancy Alcântara
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Cel. 91592654