Argumentação e Filosofia: O exemplo da pena de Morte (avelar)
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Este documento discute a relação entre filosofia e argumentação no contexto do debate sobre a pena de morte. Apresenta brevemente a história da pena de morte e os principais argumentos a favor e contra, e cita filósofos como Platão, Aristóteles e Foucault sobre o tema. O objetivo é analisar a pena de morte do ponto de vista filosófico e debater a questão de forma argumentativa.
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Este documento discute os argumentos a favor e contra a pena de morte. Apresenta definições de pena de morte e argumentação. Discutem-se os pontos de vista retencionista, que apoia a pena de morte em casos excepcionais, e abolicionista, que se opõe à pena sob a alegação de que viola os direitos humanos e pode condenar inocentes. Conclui pedindo a abolição até que se prove a infalibilidade dos julgamentos.
A pena de morte
O documento discute a pena de morte, incluindo o que é, sua relação com a Declaração dos Direitos Humanos, argumentos a favor e contra, e formas de execução em diferentes países. Ele também fornece uma apreciação final e anexos sobre Saddam Hussein.
Pena de Morte
O documento discute a pena de morte, incluindo sua definição, legislação no Brasil, direitos humanos e posição da ONU, aplicação em diferentes países e casos notáveis como o de Chessman e Troy Davis.
Cp trabalho pena de morte (1)
Este documento resume um trabalho realizado por alunos sobre o tema da pena de morte. Aborda o que é a pena de morte, sua história, onde é aplicada, argumentos a favor e contra, e a posição da Amnistia Internacional sobre o assunto.
Argumentação e Filosofia: O exemplo da pena de Morte
O documento discute a pena de morte e apresenta argumentos contra e a favor. Apresenta os objetivos de esclarecer o que é a pena de morte, a importância da argumentação nesta questão, e reconhecer este assunto como um campo privilegiado para a argumentação filosófica. Resume alguns dos principais argumentos retencionistas, como a lei do talião, e abolicionistas, como a declaração universal dos direitos humanos.
Pena de Morte
Este documento discute a pena de morte, seu histórico e métodos ao longo da história. Também descreve a abolição gradual da pena de morte em Portugal desde 1852, sendo totalmente abolida em 1976. Apresenta argumentos contra a pena de morte como violar direitos humanos e ser um ato de violência irreversível.
Argumentação e Filosofia. O Exemplo da pena de Morte (Rocha)
1) A pena de morte é um assunto muito controverso, com defensores alegando que previne crimes futuros e é apropriada como punição para assassinato, e opositores dizendo que é aplicada de forma ineficaz e inocentes são executados.
2) O documento discute os argumentos a favor e contra a pena de morte, incluindo que viola direitos humanos e é desproporcional.
3) Atualmente, a pena de morte foi abolida na maioria dos países, mas ainda é praticada em alguns lugares, como part
Pena de morte ( Day )
O documento discute a pena de morte, fornecendo estatísticas de países que ainda a aplicam, crimes puníveis com a pena capital, e modos de execução. Também lista vantagens e desvantagens da pena de morte e países que a abolirão nos últimos 30 anos. A conclusão expressa que a perseguição religiosa que leva à pena de morte ainda ocorre, contrariando a liberdade humana de escolha.
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Este documento apresenta os pontos de vista de três estudantes sobre a pena de morte. Eles discutem o que é a pena de morte, sua história e aplicação, os argumentos a favor e contra, e expressam a opinião de que a pena de morte viola os direitos humanos e não deve ser praticada.
Os lusíadas - Canto I Estâncias 105 e 106
Este poema reflete sobre os perigos da vida humana, tanto no mar quanto na terra. O poeta descreve como os nativos de Mombaça fingiram amizade para trair os portugueses, mostrando a falta de segurança na vida. Ele também questiona onde o ser humano frágil poderá encontrar refúgio, já que tanto o mar quanto a terra apresentam tormentas, guerras e enganos.
Pena de morte
O documento discute os métodos de pena de morte em diferentes países, incluindo decapitação na Arábia Saudita, apedrejamento em países islâmicos, injeção letal nos EUA, e fuzilamento e enforcamento em outros lugares. Também debate os argumentos a favor e contra a legalização da pena de morte no Brasil.
Cap iv repreensões geral
Este documento resume um sermão do Padre António Vieira em 1654. Ele critica os peixes por se comerem uns aos outros, com os grandes comendo os pequenos, e por sua ignorância e cegueira. Ele também critica os homens por se comportarem da mesma maneira, se comendo uns aos outros através de várias formas de exploração, e por sua própria ignorância e cegueira.
Sermao de S. Antonio aos peixes - Capítulo v
O Padre António Vieira usa alegorias de quatro peixes - Roncadores, Pegadores, Voadores e Polvo - para criticar vícios dos colonos em São Luís do Maranhão. Ele compara esses peixes a figuras históricas e bíblicas para ilustrar arrogância, oportunismo, ambição e hipocrisia, respectivamente. O Padre elogia a sabedoria e humildade de Santo António como exemplo a ser seguido.
Frei luís de sousa
Este documento resume os principais elementos temporais da peça Frei Luís de Sousa de Almeida Garrett. A ação decorre entre 1599 e 1600, 21 anos após a batalha de Alcácer-Quibir. Ao longo dos três atos, são fornecidos vários indícios temporais que revelam a progressão da ação ao longo de alguns dias, culminando na noite fatal do desfecho trágico. São também evidenciados os elementos que criam um clima de suspense e pressentimento de desgraça através de referências a
Os Maias estrutura
O documento resume a estrutura do romance "Os Maias" de Eça de Queirós. Apresenta três gerações da família Maia e descreve a intriga principal e secundária ao longo de três níveis de ação: a intriga do título, a crônica de costumes e episódios que ilustram a sociedade portuguesa da época.
Frei Luís de Sousa - Características trágicas
O documento descreve as principais características da tragédia, comédia e drama. Apresenta os elementos estruturais de uma peça dramática como atos, cenas, personagens e didascálias. Discute a especificidade da obra Frei Luís de Sousa de Almeida Garrett, considerada tanto uma tragédia quanto um drama.
Cão como Nós
Este documento resume a biografia e obra do poeta e político português Manuel Alegre. Foi opositor do regime de Salazar e exilou-se na Argélia, produzindo uma vasta obra literária que lhe trouxe reconhecimento. O documento também analisa o livro "Cão como nós", que descreve a relação do autor com seu cão Kurika e como este se tornou um membro da família.
Tomás de Alencar
Tomás de Alencar é apresentado como um poeta ultrarromântico, amigo de Pedro da Maia. Representa as visões românticas em contraste com as visões naturalistas de Ega. Isto leva a um debate acalorado entre os dois sobre literatura onde insultam um ao outro, mas no final reconciliam-se.
Sermão de santo antónio aos peixes
Este documento é um resumo do Sermão de Santo António aos Peixes. Santo António usa os peixes como uma alegoria para repreender os vícios humanos em dois capítulos. No primeiro louva as virtudes dos peixes e no segundo critica seus vícios, comparando-os aos defeitos dos homens como a ambição, orgulho e traição. Ele conclui pedindo aos homens que imitem a obediência e respeito dos peixes a Deus.
A legitimidade da experimentação animal
1. O documento discute a legitimidade da experimentação animal do ponto de vista filosófico, abordando os benefícios e desvantagens desta prática. 2. Analisa diferentes perspectivas como a de Peter Singer e Tom Regan, que defendem os direitos dos animais, e a perspectiva especista. 3. Conclui que a experimentação animal é um mal necessário, mas que deve ser feita para reduzir o sofrimento dos animais.
Questão coimbrã
A Questão Coimbrã foi uma polêmica literária entre António Feliciano de Castilho e jovens escritores como Teófilo Braga e Antero de Quental que criticavam o atraso cultural de Portugal e o magistério literário de Castilho, defendendo uma renovação. A Questão Coimbrã foi uma das mais importantes manifestações do Grupo de 70 e um dos primeiros sinais da renovação literária e ideológica do século XIX em Portugal.
Apresentação dos Maias - Capítulo 4
O documento resume o romance "Os Maias" de Eça de Queirós, descrevendo sua estrutura em três gerações da família Maia, os principais personagens como Carlos da Maia e João da Ega, o narrador onisciente, a crítica social à situação de Portugal no século XIX, e o período histórico em que se passa a história.
Intertextualidade Mensagem e Os Lusíadas
Os poemas Os Lusíadas de Luís de Camões e Mensagem de Fernando Pessoa abordam temas semelhantes sobre Portugal, no entanto com diferenças nas perspetivas históricas e conceções de heroísmo. Enquanto Camões celebra os feitos do império português no século XVI, Pessoa procura um novo mito num contexto de decadência no século XX, apontando para um Quinto Império espiritual. Ambos os poemas estabelecem um diálogo através dos tempos através de processos intertextuais
Geração de 70
Este documento descreve a Geração de 70, um movimento acadêmico de Coimbra que revolucionou a cultura portuguesa no século 19, introduzindo o realismo. A geração incluiu figuras como Antero de Quental e Eça de Queirós. Eles questionaram os valores estabelecidos e defenderam que a arte deveria refletir a sociedade e as ideias modernas.
A falácia da derrapagem
O documento discute a falácia lógica da derrapagem, onde uma conclusão é derivada de um encadeamento improvável de eventos. A falácia ocorre quando um ou mais passos no encadeamento são falsos ou duvidosos. Dois exemplos são fornecidos: um sobre vinho levando ao céu, e outro sobre restrições de armas levando a um Estado totalitário.
Características Poéticas de Álvaro de Campos
O documento descreve as características temáticas e estilísticas da obra do poeta português Álvaro de Campos. Tematicamente, explora o decadentismo, futurismo e sensacionismo, abordando temas como tédio, busca de sensações, evasão e pessimismo. Estilisticamente, utiliza versos livres longos, figuras de som e de linguagem ousadas, mistura de níveis de linguagem e estrutura não aristotélica.
Teoria da justiça rawls
O documento apresenta a teoria da justiça de John Rawls, que defende que uma sociedade justa é aquela em que as instituições sociais básicas respeitam os princípios da liberdade e da igualdade. Rawls argumenta que estes princípios seriam aceites por pessoas racionais e morais colocadas numa "posição original" de igualdade e liberdade, atrás de um "véu de ignorância".
Episodios maias
O documento resume quatro episódios do livro "Os Maias" de Eça de Queirós:
1) Um jantar na casa dos Gouvarinho onde a Condessa tenta se reaproximar de Carlos;
2) Publicações nos jornais "A Corneta do Diabo" e "A Tarde" sobre o passado de Maria Eduarda;
3) Um sarau no Teatro da Trindade no qual Ega descobre a relação incestuosa de Carlos com Maria Eduarda;
4) O passeio final de Carlos e Ega dez anos depois do fim
Pena de morte
O documento descreve as várias formas históricas de aplicação da pena de morte através de métodos como apedrejamento, forca, cadeira elétrica, injeção letal, decapitação, câmara de gás, fuzilamento. Fornece detalhes sobre como cada método é aplicado e o sofrimento causado à vítima.
Pena de morte
O documento discute a abolição da pena de morte no Brasil desde a independência em 1822, tendo sido proibida definitivamente pela constituição de 1946 exceto em tempos de guerra. Atualmente, a pena capital é permitida apenas em casos de traição durante uma guerra declarada.
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2) Argumenta que o ser humano é essencialmente histórico e que as histórias, contadas ou não, nos ajudam a nos formar e entender o presente.
3) Defende a import
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O documento discute a filosofia, sua relação com o mundo e com a educação. A filosofia busca compreender o mundo por meio da reflexão sobre valores e crenças. Ela questiona ideias tidas como certas e busca a verdade, embora reconheça que a verdade total é inalcançável. A filosofia deve estar disponível para todos, não apenas uma elite, para evitar o domínio sobre as massas. Ela também está ligada à educação como forma de transmitir valores de uma sociedade.
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Este diálogo entre Pierre Bourdieu e Roger Chartier discute as tensões entre abordagens objetivistas e subjetivistas nas ciências sociais. Bourdieu argumenta que essa é uma falsa oposição enraizada em problemas políticos reais. Ele defende uma abordagem que engloba tanto a objetividade quanto o ponto de vista subjetivo dos agentes sociais.
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Semelhante a Argumentação e Filosofia: O exemplo da pena de Morte (avelar) (20)
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1. O documento descreve um congresso realizado em Lisboa em novembro de 2017 para comemorar os 50 anos da obra de Paulo Freire "A Educação como Prática da Liberdade".
2. O congresso contou com conferências e textos de apoio sobre a pedagogia de Paulo Freire.
3. Os textos apresentados no documento refletem sobre a atualidade do pensamento de Paulo Freire e a educação como prática de liberdade.
SABERES EM DIÁLOGO: PERCURSOS EPISTEMOLÓGICOS E PEDAGÓGICOS TRANSDISCIPLINARES
Ciclo de Conferências SABERES EM DIÁLOGO: PERCURSOS EPISTEMOLÓGICOS E PEDAGÓGICOS TRANSDISCIPLINARES
Aberto ao público em geral, este Ciclo de Conferências foi Acreditado pelo CCPFC, com 1 Crédito - 25 horas, para efeitos de progressão na carreira docente, destinando-se a Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial, e público em geral.
De igual modo se encontra creditado pela DGAE para psicólogos escolares e demais pessoal não docente.
Entrada livre, sujeita a inscrição e á lotação da sala.
Inscrições para docentes em (para divulgação): https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeWYWhVXsRD3OmRCw_FlYkKXEoL7h4Cn0TmMUvT3uL3zXE2fg/viewform
Se é não é docente continue a sua inscrição neste link:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdt_DLegfSy5yq1wFDIoZ2tT2l-kv52sVm211JReWiyYugl5w/closedform
Para mais informações: http://www.cfantoniosergio.edu.pt/
Siga-nos no FB em https://www.facebook.com/centroformacao.antoniosergio.7
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Ciclo de Conferências Em Busca de um Mundo Melhor: Ciência, Educação e Humanismo
Aberto ao público em geral, este Ciclo de Conferências foi Acreditado pelo CCPFC, com 1 Crédito - 25 horas, para efeitos de progressão na carreira docente, destinando-se a Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial.
De igual modo se encontra creditado pela DGAE para psicólogos escolares e demais pessoal não docente.
Entrada livre, sujeita a inscrição e á lotação da sala.
A vista de estudo prevista ao MAAT, faz parte integra, graças á generosidade desta instituição.
INSCRIÇÕES PARA DOCENTES em: https://goo.gl/xafehU
Inscrições para não docentes em: https://goo.gl/hJTDaf
Local de realização: Centro de Formação de Escolas António Sérgio, Escola Sede, Escola Secundária D. Dinis
Datas e horas
26/01/2019 09 às 13:00
09/02/2019 09 às 13:00
23/02/2019 09 às 13:00
16/03/2019 09 às 13:00
30/03/2019 09 às 13:30
06/04/2019 09 às 13:30
OBJETIVOS:
Analisar o enquadramento histórico-cultural da ciência, discutindo as inter-relações entre os princípios e as praticas que iluminam, bem como com a educação e a sociedade, desvelando os contributos para a reflexão sobre o presente para projetar o futuro
Discutir as inter-relações entre ciência e Filosofia, ciência e arte, ciência e tecnologia, ciência educação e comunicação, mostrando os encontros e/ou desencontros que perfilam para construir um futuro de flexibilidade, participação e inclusão
Contribuir para a divulgação/aprofundamento do pensamento científico, fazendo emergir na Escola espaços/tempos de reflexibilidade critica em torno das problemáticas que configura.
Compreender a importância da ciência como ferramenta cultural ao serviço da autonomia, criatividade, liberdade e humanidade, dando corpo aos princípios do perfil do aluno
A visita de estudo prevista ao MAAT faz parte integrante deste Ciclo de Conferências. Os encargos com o pagamento da entrada é da responsabilidade de cada formando, podendo o preçário ser consultado em https://www.maat.pt/pt
A organização reserva-se o direito de distribuir os formandos/participantes como considerar mais conveniente para a realização desta visita de estudo.
A calendarização, bem como o local de realização podem vir a sofrer alterações, em função das necessidades do CFEAS e da organização deste Ciclo de Conferências
No caso de não haver n.º de inscrições suficientes, o Centro de Formação reserva-se o direito de anular ou adiar a formação.
Para mais informações: http://www.cfantoniosergio.edu.pt/
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SEMINÁRIOS "FLORESTA E AMBIENTE - DA ECOLOGIA À ESTÉTICA E DA ÉTICA À EDUCAÇÃO"
Seminários – Floresta e Ambiente - “Da Ecologia à Estética e da Ética à Educação", a ter lugar nos dias 20 e 27 de maio de 2017 destinada a docentes de todos os níveis de ensino, incluindo educadores de infância e docentes de educação especial.
Inscrições em https://goo.gl/Frv5Do
Acreditado pelo CCPFC - 0,5 Créditos - 12 horas
Local de realização: Auditório da escola sede do Centro de Formação de Escolas António Sérgio, Secundária D. Dinis, Lisboa
Datas e horas - Consultar programa neste link
OBJETIVOS:
• Abordar as questões de educação ambiental em contexto escolar como os que configuram os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável.
• Discutir e refletir numa ótica transdisciplinar sobre a Educação para a Floresta bem como os desafios e os trajetos que configura;
• Fomentar o incremento de ações e projetos relacionados com a Educação Ambiental (EA), relacionada com a temática da Floresta e suas inter-relações com a ecologia, a ética e estética;
• Reflectir sobre projetos e ações relacionados com a temática da Floresta e do Ambiente;
• Favorecer o desenvolvimento de um conhecimento integrado e crítico que permita analisar e interpretar a complexidade que configura as questões ambientais;
• Partilhar conhecimentos, práticas e experiências, de modo a que a Escola desenvolva práticas colaborativas de EA, em particular sobre a floresta;
• Identificar espaços e recursos para a realização de itinerários pedagógicos e projectos de EA;
• Contribuir para o desenvolvimento profissional e pessoal dos docentes, bem como para a melhoria as aprendizagens dos alunos e da escola no seu todo
Valor da formação: gratuita sujeita a inscrição e á lotação da sala
No caso de não haver n.º de inscrições suficientes, o Centro de Formação reserva-se o direito de anular ou adiar a formação.
Para mais informações: http://www.cfantoniosergio.edu.pt/
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1.º CICLO DE COLÓQUIOS - Os AFETOS também são INCLUSIVOS: VIVÊNCIAS da SEXUAL...
Este documento descreve um ciclo de colóquios de 3 dias sobre inclusão, sexualidade e afetividade na escola. Cada dia aborda temas como sexualidade e família, planeamento familiar para pessoas com deficiência, sentimentos de aceitação e negação, e pressões sociais. Conta com palestrantes de várias instituições e debate sobre vivências e preocupações relacionadas à sexualidade de jovens com diversidade funcional.
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Este documento descreve o programa de um ciclo de palestras sobre reflexões, inclusão e transições. O evento ocorrerá nos dias 21 e 22 de outubro e contará com sessões paralelas e grupos de trabalho sobre temas como apoios educativos especializados, transições da escola para o trabalho e vice-versa, e projetar o futuro da inclusão.
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Program provisório do Ciclo de Seminários Ciência, Educação e Democracia, organizado pelo Centro de Formação de Escolas António Sérgio http://www.cfantoniosergio.edu.pt/
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Ciclo de Conferências "O que foi o holocausto? Uma Abordagem trasndisciplinar" - Programa conferência 6 , 13 fevereiro
Colóquio "FILOSOFIA, CONSCIÊNCIA E CRISE SOCIAL" (29 e 30 de janeiro 2016)
Curso de formação "FILOSOFIA, CONSCIÊNCIA E CRISE SOCIAL", a desenvolver em parceria com o Centro de Formação de Escolas António Sérgio e CEFi - Centro de Estudos de Filosofia da Faculdade de Ciências Humanas da Universidade Católica Portuguesa, enviando programa provisório em anexo
Destinatários: Embora aberto ao público em geral, este curso de formação tem como público preferencial Professores dos Grupos 400 e 410, para os quais foi acreditado pelo Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua para efeitos de progressão na Carreira, como 0, 6 créditos (15 horas)
Palestra 2 12 015
O documento discute o papel do diretor de turma como ferramenta pedagógica e organizacional. Apresenta resultados de estudos sobre as perspetivas de alunos e professores sobre as funções e importância do cargo, bem como desafios e propostas de melhoria. Defende uma abordagem mais processual e menos burocrática do diretor de turma, focada em liderança, articulação e supervisão.
Filosofia para crianças: O que podemos aprender com Paulo Freire?
Este documento discute como a Filosofia para Crianças e Adolescentes pode aprender com Paulo Freire. Apresenta perspectivas de estudantes sobre o que é Filosofia e como ela pode educar para a liberdade. Defende que professores devem examinar ideias criticamente e respeitar estudantes, ensinando não por transferência mecânica mas de forma crítica.
Poderes e limites da ciência - Ciclo de Conferências - Marta Agostinho
1. O documento discute os desafios da ciência biomédica no século 21, incluindo a necessidade de uma nova abordagem de biologia de sistemas para entender doenças complexas.
2. Um desafio conceitual é entender como genes, proteínas e moléculas interagem para criar um organismo vivo.
3. Um desafio médico é encontrar novas terapias para doenças como câncer que tratem as causas e não apenas os sintomas.
Poderes e limites da ciência - Ciclo de conferências Christopher Auretta
1) O documento discute as questões éticas no mundo atualmente dominado pela ciência e tecnologia.
2) Apresenta três datas importantes - 1859, 1948 e 1958 - que tiveram grande impacto no nosso pensamento sobre ética.
3) Argumenta que uma ética para o século XXI deve encorajar um diálogo entre humanos e não-humanos sobre como a ciência alterou o mundo e como podemos viver de forma responsável.
Poderes e limites da ciência -Cilco de conferências Conf Plamira Fontes da Costa
O documento discute a representação do corpo humano na ciência e arte entre 1543-1800. Trata da obra de Vesalius "A Fábrica do Corpo Humano" de 1543, que popularizou a disseção anatômica e idealizou o corpo masculino perfeito. Também aborda como artistas como Jan van Calcar ilustraram tratados anatômicos e como o corpo feminino e monstruoso foram retratados nesses trabalhos ao longo dos séculos.
Argumentação e Filosofia - Questões Tema 1
Este documento apresenta várias perguntas de alunos sobre a relação entre filosofia, retórica e democracia. As perguntas incluem o que é cada um destes conceitos, como se relacionam, por que surgiram na Grécia e não em outro lugar, e como a filosofia e a retórica contribuem para a democracia.
Argumentação e Filosofia- Questões tema Pena de Morte
Este documento apresenta várias questões colocadas por diferentes turmas sobre a pena de morte e sua relação com a filosofia e argumentação. As turmas questionam a relação entre estas áreas, os argumentos a favor e contra a pena de morte do ponto de vista filosófico, e como a argumentação pode esclarecer este problema complexo.
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Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
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