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Carregado porJoaquim Melro
Palestra 2 12 015
O documento discute o papel do diretor de turma como ferramenta pedagógica e organizacional. Apresenta resultados de estudos sobre as perspetivas de alunos e professores sobre as funções e importância do cargo, bem como desafios e propostas de melhoria. Defende uma abordagem mais processual e menos burocrática do diretor de turma, focada em liderança, articulação e supervisão.
Palestra 2 12 015
- 1. A DIRECÇÃO DETURMA COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA E ORGANIZACIONAL 2 de Dezembro de 2015 17H30 Escola Sec. D. Dinis Centro de Formação de Escolas António Sérgio Luis Mocho
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- 4. O director deturma Que papel lhe está reservado na escola de hoje?
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- 9. Estará qualquer professor apto para ser DT? 81% dos alunos inquiridos diz que NÃO (alunos de 9º ano) Categorias Incidências Não ter competências profissionais 65 Não ter qualidades humanas 37 Não ter qualidades relacionais 30 Não demonstrar disponibilidade de tempo 13 Não demonstrar formação específica 12 Não ter poder 8 Não demonstrar qualidades psicológicas 5 Não demostrar moCvação 1 Estudo realizado em 5 escolas de Almada e Seixal JusCficação
- 10. Os DT são pessoas importantes na escola? 86% dos alunos inquiridos diz que SIM (alunos de 9º ano) Categorias Incidências Resolvem os problemas dos alunos e da turma 64 Fazem a ligação entre alunos e escola 16 Fazem a ligação com EE 9 Têm o papel de mediador 9 Qualidade do DT 4 Fazem a ligação entre os professores da turma 4 JusCficação Estudo realizado em 5 escolas de Almada e Seixal
- 11. Quais as funções que um DT desempenha? Categorias Incidências Mediação entre alunos e restante comunidade 63 Apreciação de problemas educaCvos e disciplinares 47 Verificação semanal das faltas 45 Avaliação da dinâmica global da turma 33 Dirigir reuniões de diferentes ordens 29 Integração e orientação do aluno 26 Compreensão e aceitação dos aspectos comportamentais 14 Organização/implementação do desenvolvimento curricular 7 Estudo realizado em 5 escolas de Almada e Seixal Respostas dos alunos de 9º ano
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- 14. Estudo realizado numa escola do Conselho de Loures O Nº de horas atribuídas ao cargo serão suficientes para uma turma que não levante problemas graves? Respostas dos professores Sim Não
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- 17. Nas tarefas e acUvidades do cargo, sente que está a cumprir algum objecUvo específico do PE da escola? Estudo realizado numa escola do Conselho de Loures Respostas dos professores Sim Não
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- 21. Um mundo global Umaescola adaptada? Um docente preparado?
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- 37. LiderançaGestão de equipas Zona de acção DT Quanto melhorcontrolar a função liderança menos burocrático se torna o DT... ... e mais processual
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- 44. É clara aminha mensagem?
- 46. Chego a todoscom a mesma eficácia?
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- 57. Gestão do tempo Gestão de reuniões Gestãoda informação
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- 59. Tornemos as reuniõesem algo apetecível
- 60. Reuniões de conselho de turma Reuniõescom Encarregados de Educação (grupo) Reuniões com Encarregados de Educação (individuais)
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- 68. Prepare a reuniãopara o sucesso
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- 71. Descontinuidade estrutural entrefamília e escola Família Considerada pessoa “especial”, única As interacções não têm funções específicas As expectaCvas são parCculares Escola Considerado “Aluno” As interacções tem funções específicas As expectaCvas são universalistas
- 72. Para onde apontamos estudos? Papel decisivo de acompanhamento do DT Orientação fora da escola Orientação pedagógica Orientação do currículo
- 73. Para onde apontamos estudos? Papel importante nas relações com a família Comunicação cuidada EmpaCa Respeito pela cultura
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- 79. 1 Valorizar ocargo de DT PE Papel importante definido no Projecto EducaCvo, de forma explicita, e objecCva.
- 80. 2 Definir objectivosclaros na estratégia eSpecíficos Mensuráveis Ambiciosos Realistas Temporizados S M A R T
- 81. 3 Utilizar umacomunicação moderna e assertiva UClizar a tecnologia de forma amigável
- 82. 4 Encarar agestão como ferramenta fundamental nos recursos humanos Fazer a diferença na gestão de equipas
- 83. 5 Educar COMas famílias
- 84. “É possível mudaro nosso mundo” OBRIGADO