Este documento resume o relatório de estágio de um licenciando em biologia. Ele observou aulas e ministrou aulas sob a supervisão de uma professora. O estagiário usou várias metodologias de ensino e avaliou positivamente a experiência, embora tenha enfrentado desafios como falta de motivação de alguns alunos.

1. Estagiário: Rondinelle Oliveira Supervisor: Cláudia Regina Regente: Carmem Gonçalves Turma:1TEV2 Universidade do Estado da Bahia – UNEB Departamento de Ciências Exatas e da Terra – DCET Estágio supervisionado CETEPA/LN

2. Observação Comentário: correção de atividades; Seminários; Pouco dinamismo e envolvimento da turma. Início em 14.09.2010 e término em 28.09.2010. Foram observadas um total de seis aulas.

3. Comentário: Dinâmicas; Recursos e atividades variadas; Incentivo à participação; Ambiente dialógico e envolvente para a aprendizagem da turma. Regência Início em 18.10. 2010 e término em 08. 12.2010. O período de regência abrangeu um total de 20 aulas.

4. Metodologia na Regência Elaboração de Planos semanais; Técnicas de ensino: demonstração didática com uso de slides; Exposição oral participativa; Álbum seriado; Debate. Organização em filas.

5. Metodologia na Regência Critérios de Avaliação: interesse e envolvimento nas aulas; comportamento; participação nas atividades propostas. Atividades avaliativas Média Exercícios + Comportamento Álbum Seriado Prova 5,0 Valor 2 4 4

6. LINHARES, S. & GEWANDSZNAJDER, F. Biologia. Volume Único. 1. ed. São Paulo: Ática, 2005. LIVROS LOPES, S. & ROSSO, S. Biologia . Volume Único. 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2005.

7. Metodologia na Regência Recursos: Livro didático; TV pen drive; Quadro para piloto; Notebook; Máquina fotográfica. PAULINO, W. R. Biologia: citologia e histologia. V. 1. 1. ed. São Paulo: Ática, 2005.

8. O dia em que fui observado Tema: Tecidos vegetais; Os alunos mantiveram o mesmo comportamento das aulas anteriores, participando, questionando e contextualizando as informações com o conhecimento prévio que tinham. A presença da supervisora não trouxe implicações negativas, pois tanto pra mim quanto para os alunos a aula seguiu tranquilamente.

9. Dificuldades A falta de motivação de alguns alunos; Falta de laboratório equipado para dar suporte a aulas práticas; Tempo para dedicar-se as demandas que o estágio impõe.

10. Momentos bons Pagodeiro Marianinhas

11. Teóricos pesquisados. Zabala (1998) relata que a prática pedagógica do professor passa, a ser construída e reconstruída concomitantemente com as necessidades que se fazem presentes nos processos de ensino-aprendizagem, pois educar quer dizer formar cidadãos e cidadãs, que não estão parcelados em compartimentos estanques, em capacidades isoladas.

12. Teóricos pesquisados. O planejamento e a avaliação dos processos educacionais são uma parte inseparável da atuação docente, já que o que acontece nas aulas, a própria intervenção pedagógica nunca pode ser entendida sem uma análise que leve em conta as intenções e previsões, as expectativas e a avaliação dos resultados (Zabala, 1998).

13. Teóricos pesquisados. Necessidade de se estabelecer uma relação harmônica (Antúnez apud Bini & Pabis, 2008), respeitosa e de confiança com os alunos; Importância do conhecimento prévio na construção de um novo conhecimento (Morais apud Schein & Coelho 2006; Ausubel et al apud Pius et al ); Essa postura revela a preocupação em promover uma educação significativa aos educando, não-mecânica e obrigatória (Moreira & Masini, 2006).

14. Teóricos pesquisados. Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção (Freire, 2007); É nas condições de verdadeira aprendizagem que os educando vão se transformando em reais sujeitos da construção e da reconstrução do saber ensinado, ao lado do educador, igualmente sujeito do processo (Freire, 2007).

15. Teóricos pesquisados. O estágio é o campo de conhecimento e eixo curricular central nos cursos de formação de professores, pois possibilita que sejam trabalhados aspectos indispensáveis à construção da identidade, dos saberes e das posturas específicas ao exercício profissional docente (Pimenta & Lima, 2006). O estágio é o locus onde a identidade profissional é gerada, construída e referida; volta-se para o desenvolvimento de uma ação vivenciada, reflexiva e crítica (Buriolla,1999 apud Pimenta & Lima, 2006).

16. O que faria de novo Procurar ajudar os alunos da melhor forma possível; Esforçar-se para aprimorar cada vez mais min ha capacidade enquanto educador; Manter o bom relacionamento e o respeito com todos.

17. O que não faria jamais depois de experimentado... Utilizar sempre as mesmas metodologias de ensino.

18. Avaliação O estágio supervisionado é um componente essencial, pois possibilita ao licenciando a oportunidade de conhecer de perto o seu campo de atuação, somando a este experiências vivências que ajudam a construir a sua futura atuação profissional.

19. Avaliação A orientação recebida foi ótima. A professora Cláudia Regina detém uma grande capacidade de criar e gerenciar situações de ensino-aprendizagem.

20. Avaliação dos Alunos Qual a avaliação que você faz do estagiário? Qual a auto-avaliação que você faz do seu comportamento frente ao estagiário?

21. Avaliação dos Alunos Como você avalia o período em que esteve sob a regência do estagiário? Justifique? O que você achou das aulas ministradas pelo estagiário, e quais as suas sugestões ou críticas? Como você avalia o seu desempenho nesta unidade e a que você atribui este resultado?

22. Avaliação Regente 9,0 Auto-avaliação 10,0

23. Referências BINI, L.R & PABIS, N. Motivação ou interesse do aluno em sala de aula e a relação com atitudes consideradas indisciplinares. Revista Eletrônica Lato . Disponível em [http://www.unicentro.br]. Acesso em 17.12.2010. FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 45. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007. MOREIRA, M. A & MASINI, E.F.S. Aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. 2 ed.São Paulo:Centauro,2006.

24. Referências PIMENTA, S. G. & LIMA. M. S. L. Estágio e Docência. 4 ed. São Paulo: Cortez, 2006. PIUS, F. R; ROSA, E. J; PRIMON, C. S. F. Ensino de Biologia. 1ª Jornada de Iniciação Científica e Tecnologia, UNIBAM. Disponível em: [http:www/educacao/ensino_biologia.pdf]. Acesso em: 17.12.2010.

25. Referências SCHEIN, Z. P & COELHO, S. M. O Papel do questionamento: Intervenções do professor e do aluno na construção do conhecimento. Cad. Bras. Ens. Fís. Disponível em [http://www.fsc.ufsc.br/cbef/a4.pdf]. Acesso em: 17.12.2010. ZABALA, A. A Prática Educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.