Projetos de Trabalho constituem um planejamento de ensino e aprendizagem que dá importância à aquisição de estratégias cognitivas e ao papel do aluno como responsável por sua própria aprendizagem. Projetos não são métodos, mas sim técnicas com passos estáveis que podem ser aplicadas em diferentes contextos. Projetos exigem a participação ativa dos alunos e percebem o conhecimento de forma significativa ao relacioná-lo com suas experiências.

1. Projetos de Trabalho

2. Projetos de Trabalho: constituem um planejamento de ensino e aprendizagem vinculado a uma concepção da escolaridade em que se dá importância não só a aquisição de estratégias cognitivas de ordem superior, mas também ao papel do educando como responsável por sua própria aprendizagem.

3. Projetos não são métodos! O método costuma prefixar, a predeterminar o que vai acontecer na sala de aula.

4. Projetos são técnicas, tem uma seqüência estável de passos, ou uma forma de construção do espaço escolar que pode ser utilizada e aplicada a todas realidades e circunstâncias.

5. Papéis Do Professor Dos alunos

6. Professor: Papel de Facilitador, PROBLEMATIZADOR Coordena, faz a mediação, investiga e compartilha com os alunos o trabalho pedagógico.

7. Aluno: exige a participação dos alunos em todas as etapas do trabalho. PROTAGONISTA. Percebem o sentido real do trabalho que realizam. Mostram-se dispostos as possíveis relações e interconexões do novo conhecimento com sua ‘enciclopédia pessoal’ ( conhecimentos prévios/ experiências de vida) e isto gera aprendizagem significativa.

11. Características de um Projeto de Trabalho

12. Atividade Intencional Envolvimento e participação dos alunos em todas as etapas. Responsabilidade e Autonomia dos alunos Escolha do Tema Busca de Informações Formas de trabalho Avaliação

13. Autenticidade Escolha de um problema relevante e de caráter real para os alunos. Os alunos procuram construir respostas pessoais e originais para o problema. Complexidade e resolução de problemas O objetivo central do projeto se constitui em um problema ou uma fonte geradora de problema. Deve responder as necessidades, dúvidas e curiosidades dos alunos.

14. Projeto percorre várias fases: Escolha da Temática; Formulação dos problemas; Objetivos; Planejamento; Execução; Avaliação; Divulgação do Trabalho.

15. Avaliação nos Projetos de Trabalho

16. Avaliação Inicial: Função Investigativa Detecta os conhecimentos que os educandos já possuem quando iniciam o estudo de um tema.

17. Avaliação Formativa: Auxília os alunos a progredir no caminho do Conhecimento. Deveria estar na base de todo processo de avaliação.

18. Avaliação Recapitulativa: Apresenta-se como um processo de síntese de um tema. Associa-se a noção de êxito ou fracasso do projeto.

19. Portifólio Consiste em um processo de constante reflexão. Tem a função de facilitar a reconstrução e reelaboração do educando em relação ao seu processo de aprendizagem.

20. Fundamenta a idéia de natureza evolutiva do processo de aprendizagem. Oportuniza a educadores e educandos refletir sobre o progresso dos alunos.

21. Bibliografia Hernández, Fernando - Transgressão e Mudança na Educação os projetos de trabalho; trad. Jussara Haubert Rodrigues - Porto Alegre: ArtMed, 1998.

22. "Nossa tarefa como educadores não é a de reconhecer o talento criativo após a sua expressão, mas antes a de estimular o talento quando ainda é potencial e oferecer condições que irão facilitar o seu desenvolvimento e expressão." Mackinnon, 1959.

23. Alexandra de Campos Reck Sala de Recursos Escola Estadual de Ensino Médio Anne Frank E-mail: [email_address] Fone: (51) 33113864 ou (51) 99996268