O documento discute a coautoria professor-aluno como estratégia de ensino, enfatizando a importância da pedagogia de projetos para a aprendizagem ativa e integrada. O papel do professor é fundamental na mediação do processo de ensino e na criação de situações que incentivem a autonomia do aluno. Além disso, o trabalho por projetos promove a integração de conhecimentos e mídias, permitindo um aprendizado significativo e colaborativo.

1. Coautoria professor-aluno
como estratégia de ensino
e aprendizagem:
Os Projetos na Escola
Do texto “Pedagogia de projetos” de Maria Elizabette
Brizola Brito Prado

2. Pedagogia de Projetos
• O aluno aprende produzindo, pesquisando e criando
descobertas, compreensões e reconstruções de
conhecimento.
• Cabe ao professor:
- realizar as mediações para que o aluno encontre
sentido naquilo que está aprendendo;
- ter clareza da sua intencionalidade pedagógica para
saber intervir no processo de aprendizagem do aluno;
- propiciar o estabelecimento de relações interpessoais
entre os alunos.

3. Pedagogia de Projetos
• Pode viabilizar a aprendizagem baseada na
INTEGRAÇÃO entre conteúdos das várias áreas
do conhecimento, e entre diversas mídias
(computador, televisão, livros), disponíveis no
contexto da escola.
• O trabalho por projeto “não deve ser visto como
uma opção puramente metodológica, mas como
uma maneira de repensar a função da escola”
(Hernández, 1988)

4. Conceito de Projeto
• O projeto envolve a ANTECIPAÇÃO de algo
desejável que ainda não foi realizado. Ele é
inseparável do sentido da ação.
• Requer ABERTURA para o desconhecido, para
o não-determinado e FLEXIBILIDADE para
reformular as metas. Não se pode ter projeto
pelos outros.
• Cabe ao professor elaborar projetos para
viabilizar a criação de situações que propiciem
aos alunos desenvolverem seus próprios
projetos.

5. Conceito de Projeto
• No trabalho por projetos, as pessoas se
envolvem para descobrir ou produzir algo novo,
procurando respostas para questões ou
problemas reais. “Não se faz projeto quando se
têm certezas”. (MACHADO, 2007)
• É fundamental repensar as potencialidades de
aprendizagem dos alunos e o papel do professor
nesta perspectiva pedagógica.

6. Aprendendo e Ensinando
com Projetos
• O aluno deve aprender fazendo, para reconhecer
a autoria de sua produção por meio de questões
de investigação que lhe impulsionam a
contextualizar conceitos já conhecidos e descobrir
outros durante o desenvolvimento do projeto.
• O aluno precisa selecionar informações
significativas, tomar decisões, trabalhar em grupo,
gerenciar confronto de ideias e desenvolver
competências interpessoais para aprender de
forma colaborativa com seus pares.
• A MEDIAÇÃO do professor é fundamental.

7. Aprendendo e Ensinando
com Projetos
• O trabalho por projeto rompe com as fronteiras
disciplinares, porque potencializa a integração
de diferentes áreas de conhecimento e a
integração de várias mídias e recursos, que
permitem ao aluno expressar seu pensamento
por meio de diferentes linguagens e formas de
representação, dando a possibilidade de o
aluno recontextualizar aquilo que aprendeu,
bem como estabelecer relações significativas
entre conhecimentos e, com isso, ampliar o seu
universo de aprendizagem.

8. Considerações...
• Nem todos os conteúdos curriculares previstos
são possíveis de serem abordados no contexto do
projeto.
• É necessário que o professor tenha abertura e
flexibilidade para relativizar a sua prática e as
estratégias pedagógicas, com vistas a propiciar
ao aluno a reconstrução do conhecimento.
• O compromisso educacional do professor é
justamente saber O QUÊ, COMO, QUANDO e
POR QUE desenvolver determinadas ações
pedagógicas.

9. Considerações...
• Em relação ao tempo o projeto deve ter começo,
meio e fim.
• A duração de um projeto é importante para que o
professor possa criar momentos de sistematização
dos conceitos, estratégias e procedimentos
utilizados no desenvolvimento do mesmo.
• A finalização de um projeto pode propiciar o início
de outro, em um formato de uma espiral
ascendente, representando o mecanismo do
processo de aprendizagem.

10. Referências:
• ALMEIDA, F. J. & FONSECA JÚNIOR, F.M. Projetos e
ambientes inovadores. Brasília: Secretaria de Educação a
Distância – SEED/ Proinfo – Ministério da Educação, 2000.
• ALMEIDA, M.E.B. de. Como se trabalha com projetos
(Entrevista). Revista TV
• HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na educação: os
projetos de trabalho. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
• MACHADO, N. J. Educação: Projetos e valores. São Paulo:
Escrituras Editora, 2000.
• PRADO, M. Pedagogia de Projetos. Série “Pedagogia de
Projetos e Integração de Mídias” - Programa Salto para o
Futuro, Setembro, 2003.