O documento discute alternativas para a avaliação de aprendizagem, propondo uma avaliação reflexiva, processual e contínua, que valorize o desenvolvimento individual de cada aluno ao invés de notas punitivas. A avaliação deve considerar aspectos sócio-afetivos e a participação em grupo, envolvendo a comunidade educativa na construção de critérios comuns.

1. AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM
Tema: Algumas alternativas para
Avaliação
Professora: Ketiuce Ferreira Silva
Alunas:
Adriana Montovani Borges Camargos
Deísa Cristina Alves Faria
Francisca Silva Lima
Roberta Rodrigues de Sousa
Faculdade Pitágoras
CURSO DE PEDAGOGIA

2. INTENCIONALIDADE: PALAVRA-CHAVE
DA AVALIAÇÃO
• De nada adianta mudar ferramentas, se o
professor continuar classificando os alunos em
bons e maus.

3. METODOLOGIA A SER TRABALHADA
• Sentido para o conhecimento em construção
(síncrese, análise e síntese) ;
• Agir para conhecer;
• Direito à duvida;
• Avaliação contínua e processual.

4. MUDANÇAS DAS PRÁXIS
• Avaliação não como repressão e punição (relação de saber e
poder);
• Ruptura desvinculada do processo ensino aprendizagem, abolindo
assim, a nota como o principal a ser avaliado;
• O poder e o saber clássico;
• O poder e o saber moderno e o nascimento das ciências humanas;
• O nascimento das ciências sociais;
• Refletir sobre a avaliação.

5. • A avaliação deve ser reflexiva, relacional e
compreensiva;
•Estudar por segmentos, avançar quando o
conhecimento anterior estiver incorporado;
• Avaliar por complexidades crescentes;
• Diferenciar a capacidade de cada indivíduo;
• Definir critérios de avaliação trabalhando o erro;
• Prescrever notas de acordo com o nível individual de
cada um.

6. REDIMENSIONAR O
CONTEÚDO DA AVALIAÇÃO
• Ortografia (levar em conta conteúdos, a argumentação,
a organização de idéias, o aspecto gramatical, a
estética, etc.);
• Continuidade: dia a dia e avaliação;
• Dificuldade artificial (não ás pegadinhas);
• Provas não factuais, decorativas e desconexas;
• Avaliação sócio-afetiva: observar o desenvolvimento
intelectual, relacionamento com os colegas e professor,
desenvolvimento afetivo, organização e hábitos
pessoais;
• Indisciplina (não a relacionar á nota);
• Auto-avaliação;
• Participação de trabalhos em grupo.

7. CONSCIENTIZAÇÃO DA COMUNIDADE
EDUCATIVA
• Construção de Critérios comuns;
• Aproveitamento coletivo;
• Trabalho com a família;
• Escolas com autonomia em seus projetos pedagógicos;
• Educação libertadora;
• Avaliação nos Cursos de Formação de Professores;
• Avaliar não só o aluno mas o sistema educacional e
• Democratização da Sociedade.

8. AVALIAÇÃO EMANCIPATÓRIA
. Avaliação democrática emergente,
engloba tendências e práticas
recentes;
. Crítica institucional e criação coletiva
visa à aplicar métodos para
conscientizar vários tipos de
organização.

9. REFERÊNCIA
• VASCONCELOS, Celso dos Santos. Em busca de
algumas alternativas. In:------. Avaliação: concepção
dialética-libertadora do processo de avaliação
escolar. 18. ed. São Paulo: Libertad, 2008. Cap. 5,
p.65-102.