O documento apresenta um texto sobre a importância de viver intensamente e questionar, duvidar e lutar para entender a História. Também discute a necessidade de trazer a vida para dentro do estudo da História, despertando-a da letargia.
A pré-história abrange o período desde a evolução do homem há cerca de 4 milhões de anos até a invenção da escrita há cerca de 4.000 a.C. Neste período destacam-se a evolução da espécie humana, as fases Paleolítico, Neolítico e da Idade dos Metais, e o desenvolvimento da agricultura e das primeiras civilizações urbanas, culminando na invenção da escrita pelos sumérios por necessidade de registro contábil.
O documento fornece um resumo sobre as civilizações gregas de Atenas e Esparta. Ele descreve as diferenças sociais, políticas e culturais entre as duas cidades, destacando que embora tenham lutado juntas contra os persas inicialmente, disputas de poder eventualmente levaram ao grande conflito conhecido como Guerra do Peloponeso.
O documento descreve a divisão do Novo Mundo entre Portugal e Espanha pelo Papa Alexandre VI em 1493, a fundação da colonização portuguesa no Brasil a partir de 1530 sob o comando de Martim Afonso de Souza, e o estabelecimento do Governo Geral centralizado por Tomé de Souza em 1549.
Este documento discute a pré-história, começando com a origem do homem há 7 milhões de anos e terminando com a invenção da escrita há 4.000 a.C. Detalha as principais espécies humanas como Homo habilis, Homo erectus e Homo neanderthalensis e descreve os principais períodos como Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais.
O documento discute a pré-história e a evolução humana, abordando os seguintes pontos: 1) As principais teorias sobre a origem da humanidade; 2) A evolução dos hominídeos na África e sua dispersão pelo mundo; 3) As principais fases da pré-história e características das culturas paleolítica, mesolítica e neolítica.
O documento descreve os principais períodos da Pré-História, desde o Paleolítico até a Idade dos Metais. O Paleolítico foi marcado pela caça, coleta e uso de pedras lascadas. No Neolítico houve o desenvolvimento da agricultura e da pecuária. A Idade dos Metais trouxe o uso inicial do cobre, estanho e bronze, substituindo a pedra, e mais tarde do ferro. A escrita surgiu com a necessidade de registro comercial.
Durante a Primeira República:
- O café foi o principal produto de exportação e beneficiou-se de incentivos governamentais.
- Os governos estaduais interferiram para garantir preços mínimos para o café, como no Convênio de Taubaté.
- Houve desenvolvimento da indústria e das cidades, porém as condições de trabalho eram precárias.
O documento introduz o conceito de história e como ela é estudada. Explica que história é formada pelas ações humanas ao longo do tempo e que historiadores estudam o passado usando fontes históricas como textos, imagens, sons e objetos. Também discute como o tempo é medido e dividido em unidades como horas, dias e anos.
A pré-história abrange o período desde a evolução do homem há cerca de 4 milhões de anos até a invenção da escrita há cerca de 4.000 a.C. Neste período destacam-se a evolução da espécie humana, as fases Paleolítico, Neolítico e da Idade dos Metais, e o desenvolvimento da agricultura e das primeiras civilizações urbanas, culminando na invenção da escrita pelos sumérios por necessidade de registro contábil.
O documento fornece um resumo sobre as civilizações gregas de Atenas e Esparta. Ele descreve as diferenças sociais, políticas e culturais entre as duas cidades, destacando que embora tenham lutado juntas contra os persas inicialmente, disputas de poder eventualmente levaram ao grande conflito conhecido como Guerra do Peloponeso.
O documento descreve a divisão do Novo Mundo entre Portugal e Espanha pelo Papa Alexandre VI em 1493, a fundação da colonização portuguesa no Brasil a partir de 1530 sob o comando de Martim Afonso de Souza, e o estabelecimento do Governo Geral centralizado por Tomé de Souza em 1549.
Este documento discute a pré-história, começando com a origem do homem há 7 milhões de anos e terminando com a invenção da escrita há 4.000 a.C. Detalha as principais espécies humanas como Homo habilis, Homo erectus e Homo neanderthalensis e descreve os principais períodos como Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais.
O documento discute a pré-história e a evolução humana, abordando os seguintes pontos: 1) As principais teorias sobre a origem da humanidade; 2) A evolução dos hominídeos na África e sua dispersão pelo mundo; 3) As principais fases da pré-história e características das culturas paleolítica, mesolítica e neolítica.
O documento descreve os principais períodos da Pré-História, desde o Paleolítico até a Idade dos Metais. O Paleolítico foi marcado pela caça, coleta e uso de pedras lascadas. No Neolítico houve o desenvolvimento da agricultura e da pecuária. A Idade dos Metais trouxe o uso inicial do cobre, estanho e bronze, substituindo a pedra, e mais tarde do ferro. A escrita surgiu com a necessidade de registro comercial.
Durante a Primeira República:
- O café foi o principal produto de exportação e beneficiou-se de incentivos governamentais.
- Os governos estaduais interferiram para garantir preços mínimos para o café, como no Convênio de Taubaté.
- Houve desenvolvimento da indústria e das cidades, porém as condições de trabalho eram precárias.
O documento introduz o conceito de história e como ela é estudada. Explica que história é formada pelas ações humanas ao longo do tempo e que historiadores estudam o passado usando fontes históricas como textos, imagens, sons e objetos. Também discute como o tempo é medido e dividido em unidades como horas, dias e anos.
A escravatura no Brasil durou de 1530 até ser abolida em 13 de maio de 1888 pela Lei Áurea, assinada pela Princesa Isabel. Os índios brasileiros foram os primeiros a serem escravizados para o trabalho nas lavouras, mas depois os africanos trazidos em navios negreiros tornaram-se a principal fonte de mão de obra escrava por quase 300 anos.
O documento descreve a origem dos seres humanos segundo as teorias evolucionista e criacionista. A teoria evolucionista afirma que os seres humanos evoluíram de ancestrais semelhantes a macacos ao longo de milhões de anos, enquanto a teoria criacionista diz que foram criados por Deus. O texto também resume a evolução humana desde os primeiros hominídeos como o australopiteco até o Homo sapiens moderno.
O documento discute as origens míticas versus históricas da fundação de Roma. A lenda atribui a fundação aos irmãos Rômulo e Remo, no entanto evidências arqueológicas apontam que Roma teria surgido da união dos povos latinos e sabinos para se defenderem dos etruscos.
O documento descreve a conquista e colonização da América por diferentes potências europeias. Detalha a colonização espanhola da América do Sul e Central, com foco no México e Peru, e a exploração de recursos como ouro e prata. Também aborda a colonização inglesa da América do Norte, dividida entre colônias de exploração no sul e povoamento no norte. Por fim, resume brevemente a presença francesa, holandesa e portuguesa no Novo Mundo.
O documento descreve a civilização do Antigo Egito, localizada no Vale do Nilo na África. O rio Nilo foi extremamente importante para o desenvolvimento da agricultura e da civilização egípcia. O documento também descreve a unificação do Egito sob Menés por volta de 3100 a.C., a estrutura de poder do faraó e da nobreza, e as grandes pirâmides construídas durante o Império Antigo, como as Pirâmides de Gizé.
Neolítico revolução agrícola e as primeiras cidadesDouglas Barraqui
1) O documento discute as origens do ser humano a partir do período Neolítico, marcado pela Revolução Agrícola e surgimento das primeiras cidades. 2) Neste período surgiram monumentos megalíticos como Stonehenge e o cultivo sistemático de plantas deu início à agricultura. 3) A descoberta da múmia de Ötzi forneceu informações valiosas sobre a vida há 5300 anos atrás.
Este slide é um estudo didático sobre a Grécia Antiga. Nele iremos analisar a formação da civilização creto-micênica, a formação da sociedade helenística, o surgimento das pólis gregas, a diferenças e semelhanças entre as pólis gregas a educação grega, a posição social da mulher grega, o conceito de democracia, os primórdios da filosofia, o surgimento do teatro, a arte na arquitetura.
A Revolta de Juazeiro ocorreu em 1914 em resposta à repressão do governo contra os cangaceiros liderados por Lampião. Camponeses pobres se juntaram aos cangaceiros em protesto contra a exploração da elite local. A revolta só terminou após violenta repressão militar que deixou dezenas de mortos.
O documento discute a origem do ser humano na América, com pesquisas indicando sua chegada entre 10-12 mil anos atrás e descobertas mais recentes apontando para 40-50 mil anos atrás. Sítios arqueológicos no Novo México, Chile, Venezuela e Argentina contêm artefatos e fósseis que desafiam a hipótese de assentamento apenas há 12 mil anos.
O documento discute a origem da espécie humana segundo duas teorias principais: o criacionismo, que defende a criação divina dos seres, e o evolucionismo, que sustenta que as espécies evoluíram ao longo do tempo se adaptando ao meio ambiente. Também apresenta os principais ancestrais humanos como o Homo habilis, Homo erectus e Homo sapiens e explica que os primeiros humanos surgiram na África há cerca de 8 milhões de anos.
As duas teorias mais aceitas sobre a chegada dos primeiros humanos na América são através do Estreito de Bering ou da Oceania. O fóssil humano mais antigo encontrado no Brasil, uma mulher chamada de Luzia, data de aproximadamente 11.500 anos atrás. Os primeiros grupos humanos no Brasil eram caçadores-coletores semi-nômades, e formavam sambaquis, montes de conchas, ao longo da costa.
A história foi dividida em períodos para facilitar o estudo:
1) Pré-história, que vai até 4000 a.C, incluindo a Idade da Pedra e Idade dos Metais;
2) Idade Antiga, de 4000 a.C a 476 d.C, com o estudo de culturas do Oriente Médio e Norte da África;
3) Idade Média, de 476 a 1453 d.C, caracterizada pelo feudalismo.
O documento descreve o sistema feudal que dominou a Europa medieval. O feudalismo surgiu entre os séculos III-VIII diante da queda do Império Romano e das invasões bárbaras. Nobres recebiam terras dos reis e protegiam camponeses em troca de trabalho e tributos. O sistema entrou em declínio entre os séculos XI-XV devido ao crescimento das cidades, novas rotas comerciais, peste negra e falta de alimentos.
O documento descreve a escravidão indígena no Brasil colonial entre 1534 e 1755. Aborda os primeiros contatos com os povos originários, a mão de obra indígena escrava nos engenhos de açúcar, e a resistência indígena. Também discute o papel da Igreja Católica, as epidemias que dizimaram os povos indígenas, e a abolição definitiva da escravidão indígena em 1755 pelo Marquês de Pombal.
O documento descreve a origem e difusão do Cristianismo. Começou na Palestina no século I a.C. com Jesus Cristo pregando uma mensagem de amor universal. Após a crucificação de Cristo, os apóstolos espalharam sua palavra. Embora perseguido pelos romanos, o Cristianismo se difundiu no Império Romano devido à rede de estradas e línguas compartilhadas. No século IV, o Cristianismo foi reconhecido e tornou-se a religião oficial do Império sob Constantino e Te
O documento resume os principais aspectos da Idade Média Ocidental, incluindo a chegada dos povos bárbaros na Europa, o surgimento do feudalismo e sua estrutura de poder, a influência da Igreja Católica na sociedade e cultura, e os estilos arquitetônicos românico e gótico que dominaram o período.
Este documento discute conceitos fundamentais da História, como:
1) A História estuda a ação humana no tempo, buscando compreender como as sociedades evoluíram e como o passado influencia o presente;
2) Existem diferentes percepções do tempo - cronológico, psicológico e histórico - e calendários são construções sociais que variam entre culturas;
3) Os historiadores elaboram periodizações para ordenar os acontecimentos, porém essas visões são interpretativas e não definitivas.
O documento descreve os primeiros povos que habitaram as Américas antes da chegada dos europeus em 1492, incluindo os Olmecas, Maias, Astecas, Tiwanakus, Mochicas e Incas. Detalha suas principais cidades, sistemas de crença, organização social, conquistas arquitetônicas e o declínio de muitas dessas civilizações após a chegada dos espanhóis.
O documento descreve a independência dos Estados Unidos da Inglaterra no século 18, influenciada pelos ideais iluministas de liberdade e democracia. A Constituição americana de 1787 estabeleceu um governo republicano baseado nesses princípios, apesar de limitar direitos a alguns grupos da época.
Este documento apresenta um resumo de um curso sobre Homem, Cultura e Sociedade. O curso explora o homem como um ser biológico, cultural e social, e como ele é produto e produtor da cultura. Os objetivos são conhecer os conceitos de ser humano, cultura e sociedade, e discutir a influência do meio social e a diversidade cultural resultante da interação social.
O documento apresenta informações sobre a Pré-História, abordando pinturas rupestres encontradas no Brasil e sua importância para entender as sociedades pré-históricas. Também discute a representação da mulher na Pré-História, mostrando a estatueta da Vênus de Willendorf. Por fim, introduz o tema da colonização humana nos primeiros povoamentos da América.
A escravatura no Brasil durou de 1530 até ser abolida em 13 de maio de 1888 pela Lei Áurea, assinada pela Princesa Isabel. Os índios brasileiros foram os primeiros a serem escravizados para o trabalho nas lavouras, mas depois os africanos trazidos em navios negreiros tornaram-se a principal fonte de mão de obra escrava por quase 300 anos.
O documento descreve a origem dos seres humanos segundo as teorias evolucionista e criacionista. A teoria evolucionista afirma que os seres humanos evoluíram de ancestrais semelhantes a macacos ao longo de milhões de anos, enquanto a teoria criacionista diz que foram criados por Deus. O texto também resume a evolução humana desde os primeiros hominídeos como o australopiteco até o Homo sapiens moderno.
O documento discute as origens míticas versus históricas da fundação de Roma. A lenda atribui a fundação aos irmãos Rômulo e Remo, no entanto evidências arqueológicas apontam que Roma teria surgido da união dos povos latinos e sabinos para se defenderem dos etruscos.
O documento descreve a conquista e colonização da América por diferentes potências europeias. Detalha a colonização espanhola da América do Sul e Central, com foco no México e Peru, e a exploração de recursos como ouro e prata. Também aborda a colonização inglesa da América do Norte, dividida entre colônias de exploração no sul e povoamento no norte. Por fim, resume brevemente a presença francesa, holandesa e portuguesa no Novo Mundo.
O documento descreve a civilização do Antigo Egito, localizada no Vale do Nilo na África. O rio Nilo foi extremamente importante para o desenvolvimento da agricultura e da civilização egípcia. O documento também descreve a unificação do Egito sob Menés por volta de 3100 a.C., a estrutura de poder do faraó e da nobreza, e as grandes pirâmides construídas durante o Império Antigo, como as Pirâmides de Gizé.
Neolítico revolução agrícola e as primeiras cidadesDouglas Barraqui
1) O documento discute as origens do ser humano a partir do período Neolítico, marcado pela Revolução Agrícola e surgimento das primeiras cidades. 2) Neste período surgiram monumentos megalíticos como Stonehenge e o cultivo sistemático de plantas deu início à agricultura. 3) A descoberta da múmia de Ötzi forneceu informações valiosas sobre a vida há 5300 anos atrás.
Este slide é um estudo didático sobre a Grécia Antiga. Nele iremos analisar a formação da civilização creto-micênica, a formação da sociedade helenística, o surgimento das pólis gregas, a diferenças e semelhanças entre as pólis gregas a educação grega, a posição social da mulher grega, o conceito de democracia, os primórdios da filosofia, o surgimento do teatro, a arte na arquitetura.
A Revolta de Juazeiro ocorreu em 1914 em resposta à repressão do governo contra os cangaceiros liderados por Lampião. Camponeses pobres se juntaram aos cangaceiros em protesto contra a exploração da elite local. A revolta só terminou após violenta repressão militar que deixou dezenas de mortos.
O documento discute a origem do ser humano na América, com pesquisas indicando sua chegada entre 10-12 mil anos atrás e descobertas mais recentes apontando para 40-50 mil anos atrás. Sítios arqueológicos no Novo México, Chile, Venezuela e Argentina contêm artefatos e fósseis que desafiam a hipótese de assentamento apenas há 12 mil anos.
O documento discute a origem da espécie humana segundo duas teorias principais: o criacionismo, que defende a criação divina dos seres, e o evolucionismo, que sustenta que as espécies evoluíram ao longo do tempo se adaptando ao meio ambiente. Também apresenta os principais ancestrais humanos como o Homo habilis, Homo erectus e Homo sapiens e explica que os primeiros humanos surgiram na África há cerca de 8 milhões de anos.
As duas teorias mais aceitas sobre a chegada dos primeiros humanos na América são através do Estreito de Bering ou da Oceania. O fóssil humano mais antigo encontrado no Brasil, uma mulher chamada de Luzia, data de aproximadamente 11.500 anos atrás. Os primeiros grupos humanos no Brasil eram caçadores-coletores semi-nômades, e formavam sambaquis, montes de conchas, ao longo da costa.
A história foi dividida em períodos para facilitar o estudo:
1) Pré-história, que vai até 4000 a.C, incluindo a Idade da Pedra e Idade dos Metais;
2) Idade Antiga, de 4000 a.C a 476 d.C, com o estudo de culturas do Oriente Médio e Norte da África;
3) Idade Média, de 476 a 1453 d.C, caracterizada pelo feudalismo.
O documento descreve o sistema feudal que dominou a Europa medieval. O feudalismo surgiu entre os séculos III-VIII diante da queda do Império Romano e das invasões bárbaras. Nobres recebiam terras dos reis e protegiam camponeses em troca de trabalho e tributos. O sistema entrou em declínio entre os séculos XI-XV devido ao crescimento das cidades, novas rotas comerciais, peste negra e falta de alimentos.
O documento descreve a escravidão indígena no Brasil colonial entre 1534 e 1755. Aborda os primeiros contatos com os povos originários, a mão de obra indígena escrava nos engenhos de açúcar, e a resistência indígena. Também discute o papel da Igreja Católica, as epidemias que dizimaram os povos indígenas, e a abolição definitiva da escravidão indígena em 1755 pelo Marquês de Pombal.
O documento descreve a origem e difusão do Cristianismo. Começou na Palestina no século I a.C. com Jesus Cristo pregando uma mensagem de amor universal. Após a crucificação de Cristo, os apóstolos espalharam sua palavra. Embora perseguido pelos romanos, o Cristianismo se difundiu no Império Romano devido à rede de estradas e línguas compartilhadas. No século IV, o Cristianismo foi reconhecido e tornou-se a religião oficial do Império sob Constantino e Te
O documento resume os principais aspectos da Idade Média Ocidental, incluindo a chegada dos povos bárbaros na Europa, o surgimento do feudalismo e sua estrutura de poder, a influência da Igreja Católica na sociedade e cultura, e os estilos arquitetônicos românico e gótico que dominaram o período.
Este documento discute conceitos fundamentais da História, como:
1) A História estuda a ação humana no tempo, buscando compreender como as sociedades evoluíram e como o passado influencia o presente;
2) Existem diferentes percepções do tempo - cronológico, psicológico e histórico - e calendários são construções sociais que variam entre culturas;
3) Os historiadores elaboram periodizações para ordenar os acontecimentos, porém essas visões são interpretativas e não definitivas.
O documento descreve os primeiros povos que habitaram as Américas antes da chegada dos europeus em 1492, incluindo os Olmecas, Maias, Astecas, Tiwanakus, Mochicas e Incas. Detalha suas principais cidades, sistemas de crença, organização social, conquistas arquitetônicas e o declínio de muitas dessas civilizações após a chegada dos espanhóis.
O documento descreve a independência dos Estados Unidos da Inglaterra no século 18, influenciada pelos ideais iluministas de liberdade e democracia. A Constituição americana de 1787 estabeleceu um governo republicano baseado nesses princípios, apesar de limitar direitos a alguns grupos da época.
Este documento apresenta um resumo de um curso sobre Homem, Cultura e Sociedade. O curso explora o homem como um ser biológico, cultural e social, e como ele é produto e produtor da cultura. Os objetivos são conhecer os conceitos de ser humano, cultura e sociedade, e discutir a influência do meio social e a diversidade cultural resultante da interação social.
O documento apresenta informações sobre a Pré-História, abordando pinturas rupestres encontradas no Brasil e sua importância para entender as sociedades pré-históricas. Também discute a representação da mulher na Pré-História, mostrando a estatueta da Vênus de Willendorf. Por fim, introduz o tema da colonização humana nos primeiros povoamentos da América.
O documento discute como a cultura humana permitiu que a espécie se adaptasse e sobrevivesse, moldando o comportamento através de regras sociais em vez de instintos. A cultura é definida como um conjunto de conhecimentos e hábitos aprendidos em sociedade, e a socialização é o processo pelo qual os indivíduos internalizam os padrões culturais.
Homen e Sociedade - Cultura e Antropologia Aula 3admunip2013
O documento discute os conceitos de cultura e determinismo cultural de acordo com a antropologia. Apresenta as visões de antropólogos como Tylor, Lévi-Strauss e Geertz sobre cultura, refutando determinismos biológicos, geográficos e mostrando que cultura é um sistema de símbolos aprendidos socialmente que condiciona a visão de mundo dos indivíduos.
O documento discute a visão do sociólogo Émile Durkheim sobre a relação entre indivíduo e sociedade. De acordo com Durkheim, o indivíduo é moldado pela sociedade, que exerce pressão sobre ele através de elementos coercitivos como costumes, língua e religião. A sociedade é anterior e exterior ao indivíduo e é o que o torna um ser social.
O documento discute a cultura e sociedade ao longo dos séculos XIX e XX. No século XIX, os europeus se deparam com outras sociedades e surgem teorias como o darwinismo social e eugenia para explicar as diferenças culturais. No século XX, o termo "raça" é substituído por "etnia" e passa-se a reconhecer a diversidade cultural. Teóricos como os Frankfurt criticam a industrialização da cultura e a massificação no capitalismo.
- A cultura é tudo aquilo que é criado pelo ser humano, incluindo costumes, sistemas de crenças e formas de expressão.
- Existem diferentes percepções de tempo e vários calendários usados por distintas culturas ao redor do mundo.
- A linha do tempo é uma ferramenta usada por historiadores para organizar eventos da história de forma cronológica.
O documento descreve os processos de comunicação com investidores de duas empresas, Braskem e CPFL. Na Braskem, as equipes de comunicação e relações com investidores se reúnem regularmente para alinhar mensagens antes da divulgação de resultados. Na CPFL, a equipe de comunicação cria mensagens diretas para clientes e apoia a imprensa regional. Ambas buscam manter a coerência entre discurso e práticas corporativas.
O documento descreve a profecia de Daniel 2 sobre os sonhos de Nabucodonosor e sua interpretação por Daniel. A profecia previu a sucessão dos impérios de Babilônia, Média-Pérsia, Grécia e Roma, culminando no estabelecimento eterno do reino de Deus sob Cristo.
Este documento contiene imágenes y descripciones de varios eventos relacionados con la Peste Negra en Europa en el siglo XIV. Incluye imágenes de judíos quemados vivos durante la peste, flagelantes autoflagelándose en Tournai, Bélgica en 1349, y una escena del Decamerón de Boccaccio. También describe cómo 200 personas llegaron a Brujas en 1349 y comenzaron a autoflagelarse públicamente como penitencia, lo que llevó a que los residentes locales también lo hicieran.
Mesopotâmia era a região entre os rios Tigre e Eufrates, lar dos antigos sumérios, acádios e caldeus. Sua agricultura sustentava cidades como Ur, Uruk e Nippur, onde os sumérios desenvolveram a escrita cuneiforme, a roda e a arquitetura de zigurates. Posteriormente, os assírios criaram o primeiro exército organizado e os babilônios construíram os Jardins Suspensos de Semíramis.
Este documento discute os fundamentos da cartografia, incluindo a história da cartografia desde as civilizações antigas até os dias atuais, os elementos básicos de mapas como projeções, escalas e sistemas de coordenadas, e aplicações de sistemas de informações geográficas. Também aborda as interações no espaço natural, como estrutura interna da Terra, placas tectônicas, rochas, solos, ciclo hidrológico e clima. Por fim, discute as interações no espaço social, inclu
O documento apresenta informações sobre história, cultura e direitos de crianças e indígenas no Brasil. Inclui imagens históricas de escravos, famílias e brincadeiras infantis de diferentes épocas e lugares. Há também questões sobre cerâmica indígena e a importância de preservar a língua materna.
O documento descreve as três fases da Pré-História: Paleolítico, Mesolítico e Neolítico. No Paleolítico, os humanos viviam como caçadores-coletores nômades. No Mesolítico, houve o desenvolvimento da agricultura e domesticação de animais, levando à sedentarização. No Neolítico, a agricultura, metalurgia e trocas comerciais estavam bem estabelecidas, resultando em vilarejos e cidades.
O documento descreve a evolução da organização social humana desde grupos primitivos sem regras até a sociedade civil moderna, com três estágios: 1) Horda sem regras; 2) Sociedade natural com necessidade de sobrevivência em grupo; 3) Sociedade civil com normas jurídicas formais e instituições de controle social.
O documento descreve as origens da agricultura neolítica há cerca de 10.000 anos atrás em diversos centros pelo mundo, incluindo o Oriente Próximo, China, América Central e Nova Guiné. A transição de sociedades caçadoras-coletoras para agricultores se deu de forma gradual através da domesticação de plantas selvagens como trigo e da criação de animais em cativeiro.
O documento descreve brevemente a civilização da Mesopotâmia antiga, incluindo sua localização geográfica, principais povos como os sumérios e babilônicos, e realizações culturais como o desenvolvimento da escrita, matemática, astronomia e o Código de Hamurabi.
O documento discute três pontos principais sobre história: 1) História é o estudo do passado para entender o presente, considerando o contexto social e como as sociedades se formaram; 2) Há diferentes abordagens para se estudar história e várias ciências auxiliares que ajudam nesse estudo; 3) A história é dividida em períodos para facilitar o entendimento cronológico dos acontecimentos.
Atividades sobre os povos nativos da américaZé Knust
Este documento descreve a obra do antropólogo brasileiro Eduardo Viveiros de Castro, conhecido por seu estudo do pensamento indígena na Amazônia e sua teoria do "perspectivismo ameríndio". A teoria sugere que os povos indígenas veem a "natureza" e a "cultura" de forma invertida em relação aos ocidentais e que a perspectiva de um observador pode alterar a natureza do observado. Sua obra influenciou vários campos e recebeu reconheecimento internacional.
Este documento fornece uma introdução à história, definindo-a como o estudo do ser humano e de suas ações no tempo. Apresenta imagens de figuras históricas como Mahatma Gandhi e trabalhadores de Tarsila do Amaral, além de discutir a participação do leitor na construção da história. Resume os principais períodos da divisão periódica tradicional da história e ressalta a importância atual da cultura imaterial, exemplificada pelo bumba-boi maranhense.
O documento resume os principais pontos sobre a Pré-história, Evolucionismo, Paleolítico e Neolítico abordados no 1o bimestre de História. Ele descreve a Pré-história como o período anterior à escrita, apresenta as ideias de Darwin sobre a evolução das espécies e a teoria da evolução, e detalha as características dos períodos Paleolítico e Neolítico, incluindo o modo de vida dos seres humanos e o desenvolvimento da agricultura e metalurgia nesses períodos.
O conceito de resistência a partir da luta travada pelos próprios escravos e ...RafaelyLeite1
O documento discute a resistência escrava no Brasil do século XIX. Aborda como os escravos resistiram à opressão de diversas formas, seja passivamente, como "matando o trabalho", ou ativamente, com revoltas e fugas. Também analisa as características da escravidão rural e urbana, e como os escravos urbanos tinham mais liberdade e meios de resistir através de atividades fora das fazendas.
O documento discute como a história do Brasil é geralmente ensinada de forma conservadora, focando nos brancos vencedores e ignorando contradições e conflitos. Também aponta que as novas abordagens encontram dificuldades para serem transmitidas, e defende repensar como conceber, escrever e divulgar a história do país.
Caderno do Aluno História 1 ano vol 1 2014-2017Diogo Santos
Este documento apresenta informações sobre um caderno do aluno de História do Ensino Médio no Estado de São Paulo. O caderno aborda tópicos como a Pré-história, o Oriente Próximo e a civilização grega, fornecendo atividades e pesquisas para os alunos.
O documento apresenta um resumo sobre a pré-história, desde as primeiras sociedades de caçadores-coletores até o surgimento da agricultura e da metalurgia. Aborda tópicos como a arte rupestre, a divisão social do trabalho, o surgimento das aldeias e das primeiras civilizações nas Américas. Fornece também créditos aos autores e fontes dos materiais apresentados.
A pessoa com deficiência e sua relação com a história da humanidadeRhaíssa Andrade
O documento discute a história da relação entre pessoas com deficiência e a sociedade ao longo dos tempos. Ele descreve como as pessoas com deficiência eram vistas e tratadas nos períodos pré-histórico, antigo do Egito e Grécia, Império Romano, Idade Média e Idade Moderna. Geralmente eram marginalizadas, abandonadas ou mortas, mas alguns períodos como o Egito Antigo demonstraram mais aceitação.
Lista imensa de questões com gabarito sobre História do Brasil e Geral. Bons estudos a todos! Obs: o referido material foi produzido pelo sistema UNO de ensino.
O documento discute os movimentos literários Realismo e Naturalismo no século XIX. O Realismo procurava retratar problemas sociais de forma objetiva, sem preconceitos. Já o Naturalismo radicalizou esses conceitos, vendo o homem como produto de forças sociais e defendendo um "romance experimental". Exemplos citados são o adultério e a sociedade burguesa em crise no Realismo, e obras que abordaram temas inovadores e denunciaram hipocrisias sociais no Naturalismo.
3º simulado ENEM (sábado)- Gabarito comentadoemanuel
1) O documento apresenta um simulado com 8 questões sobre diversos tópicos das ciências humanas, como história, filosofia e ética.
2) As questões abordam temas como a Idade Média, a situação política na Bélgica, a colonização da América, as ideias de Roger Bacon e a interpretação do mito da caverna de Platão.
3) Cada questão é composta por uma introdução com um texto ou situação problema e 5 alternativas de resposta para que o estudante identifique APENAS UMA alternativa correta.
Escravidão racial o legado do racismo aula de história prof. silvânio barcelosSilvânio Barcelos
1. O documento discute a escravidão racial na era moderna e seu legado de racismo.
2. A escravidão era vista como uma "ordem natural" e os africanos eram estereotipados como selvagens para legitimar a escravidão.
3. Apesar da opressão, os escravos resistiam de várias formas, como quebrando ferramentas e incendiando plantações.
Banco de questoes de Historia Completo Prof. Marco Aurelio Gondim [gondim.net]Marco Aurélio Gondim
1. O documento apresenta uma tabela cronológica da História dividida em períodos, abrangendo desde a Antiguidade até o Brasil após 1985, com ênfase nos modos de produção asiático, grego e romano e nos principais acontecimentos da História do Brasil.
O documento discute a evolução da historiografia ao longo dos séculos, desde os primeiros registros históricos na Grécia Antiga até as correntes pós-modernistas. Aborda importantes marcos como a cientifização da história no século 19, a Escola dos Annales que ampliou o escopo para além da política, e o marxismo inglês que enfatizou processos históricos e a história "de baixo para cima". Finalmente, discute os questionamentos pós-modernistas sobre a possibilidade da representação exata do
1) O documento descreve um encontro inesperado entre Pedro Arcanjo e Kirsi, uma moça sueca que desembarcou de um navio cargueiro na Bahia.
2) O documento também discute como a noção de fluxos culturais tem sido importante para a antropologia transnacional, analisando palavras-chave como "fluxos", "fronteiras" e "híbridos".
3) Historicamente, a noção de fluxos tem sido usada de diferentes formas na antropologia, tanto para descrever a difusão espacial de
O documento discute a evolução humana desde os primeiros grupos há cerca de 13 milhões de anos até o período Neolítico entre 10 mil e 5 mil a.C. Ele descreve os principais fatores que marcaram o desenvolvimento humano como a posição ereta e uso das mãos e explica as três fases da Pré-História: Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais, destacando as características de cada uma.
1) O documento discute como os sentidos humanos percebem o mundo de forma diferente e como a arte representa essa percepção de maneiras variadas.
2) É explorado como a arte evoluiu ao longo do tempo, adotando novos materiais e técnicas como a perspectiva e a abstração.
3) O documento enfatiza que a arte é uma forma de diálogo e que todo artista precisa de imaginação para criar obras que representem suas visões do mundo.
O documento apresenta informações sobre os sentidos humanos e seu funcionamento, além de tratar da importância da luz solar, da água e do ar para a vida. As imagens ilustram os tópicos abordados e exemplos de seres vivos que dependem uns dos outros para sobreviver.
O documento apresenta conceitos sobre espaço, tempo e identidade na infância. Aborda tópicos como família, moradia, escola, brincadeiras, direitos das crianças e a relação delas com a natureza. Ilustra essas ideias com imagens de diferentes contextos culturais e sociais no Brasil.
Manacá - Ciências Humanas e da Natureza, 2º anoEdpositivo
O documento apresenta diversos tópicos sobre a família, o corpo humano, tipos de moradia, plantas, alimentação, meio ambiente, fontes de energia, saneamento básico e lazer. Cada seção é ilustrada com imagens relacionadas ao assunto abordado.
Manacá - Ciências Humanas e da Natureza, 1º anoEdpositivo
O documento apresenta uma série de imagens e textos curtos sobre diferentes tópicos como família, cuidados com o corpo, mudanças ao longo do tempo e alimentação saudável. As imagens mostram cenas do cotidiano e pessoas em diferentes situações para ilustrar os temas abordados.
Manacá - Ciências Humanas e da Natureza, 3º anoEdpositivo
O documento apresenta informações sobre direitos das crianças, divisão dos seres vivos em reinos, vertebrados e invertebrados, e pontos cardeais. Ele inclui imagens e créditos de imagens, além de uma rima sobre os pontos cardeais no final.
Este documento apresenta diversos textos sobre leitura e escrita para crianças. Inclui poemas, histórias em quadrinhos, trava-línguas e exercícios para reconhecer letras, sílabas e palavras. Tem o objetivo de entreter e educar crianças sobre a língua portuguesa por meio da literatura.
Este documento apresenta diversas atividades para crianças aprenderem sobre contagem e quantidades através de brincadeiras, imagens e exercícios. As crianças contam elementos em pinturas, fotos e jogos, e aprendem sobre números, formas geométricas, massa e capacidade.
This document provides information about various science topics. It begins with short biographies of several scientists and discusses their work. It then covers different living and non-living things found in environments, how weather is measured and predicted, and various land and water environments around the world. It also discusses the needs of living things like food, shelter and water as well as how the human body senses its environment.
O documento discute diferentes tipos de moradias e lugares onde as pessoas vivem. Ele descreve casas flutuantes em Manaus, palafitas no arquipélago do Marajó e cabanas em locais como o Quênia e a ilha de Uros no Peru. O documento também menciona prédios de apartamentos em Serra, Espírito Santo e casas em Guarapuava, Paraná.
As três frases resumem o documento da seguinte forma:
1) O documento discute como as brincadeiras e festas populares refletem a cultura e história do Brasil.
2) Ele descreve tradições como o Festival Folclórico de Parintins e o Círio de Nazaré que celebram aspectos regionais.
3) Além disso, aborda como ruas e cidades recebem nomes em homenagem a figuras e eventos importantes.
Este documento contém vários capítulos sobre conceitos matemáticos como números, formas geométricas, tamanhos e pesos de animais. Os capítulos abordam tópicos como contar, comparar quantidades, realizar cálculos e reconhecer formas em objetos do dia a dia.
1. O documento apresenta diversos textos e imagens relacionados à cultura escrita, como placas, alfabeto, poemas, histórias em quadrinhos e informações sobre autores.
2. São abordados conceitos como sistemas de escrita, leitura, produção oral e escrita, gêneros textuais, elementos gráficos em histórias em quadrinhos.
3. Os textos tratam de temas como animais, sons, alimentos e brincadeiras infantis.
Projeto ECO - Língua Portuguesa, 1º anoEdpositivo
Este documento apresenta diversos recursos relacionados à alfabetização e letramento, incluindo a oralidade, leitura, escrita, reescrita e obras de arte. Aborda também jogos, rimas, adivinhas e a intertextualidade entre diferentes textos e mídias.
Este documento presenta información sobre diferentes formas de comunicación como el lenguaje corporal, formas de tratamiento, correo electrónico, redes sociales e internet. También discute temas lingüísticos como el presente del indicativo, comparaciones, perífrasis progresivas y tiempo pasado. Finalmente, aborda géneros como el reportaje, folleto turístico y biografía.
1) O documento discute conceitos matemáticos como conjuntos, funções, trigonometria e geometria.
2) Inclui exemplos de diferentes tipos de funções como funções afim, quadrática, exponencial e logarítmica.
3) Também aborda tópicos como progressões aritméticas e geométricas e razões trigonométricas no triângulo retângulo.
O documento apresenta um capítulo sobre química geral. Aborda tópicos como introdução à química, áreas de estudo da química, experimentação, modelos atômicos, radioatividade, tabela periódica, ligações químicas, ácidos, bases, reações químicas e propriedades da matéria.
1. O documento apresenta um sumário de 23 capítulos sobre literatura e linguagem.
2. Os capítulos abordam temas como definição de arte, relação entre literatura e sociedade, gêneros literários como poesia e teatro, e movimentos literários como Renascimento, Barroco e Arcadismo.
3. Também são discutidos tópicos como origem da língua portuguesa, projeto colonial português e influência de outras línguas no português brasileiro.
1) O documento discute conceitos matemáticos como conjuntos, funções, sequências e geometria plana.
2) Inclui definições de conjuntos, operações com conjuntos, tipos de funções como afim, quadrática e exponencial.
3) Também aborda trigonometria no triângulo retângulo e suas aplicações.
O documento apresenta informações sobre pinturas rupestres encontradas no sítio arqueológico Xique-Xique I, localizado no Vale de Seridó, no Rio Grande do Norte. As figuras representadas na pintura parecem estar em movimento e podem representar algum evento de caça ou dança. O texto também discute a pré-história humana e a importância das pinturas rupestres como registros das primeiras sociedades.
Slides Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança, A Marca do Cristão, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança: A Marca do Cristão, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Na sequência das Eleições Europeias realizadas em 09 de junho de 2024, Portugal voltou a eleger 21 eurodeputados ao Parlamento Europeu para um mandato de cinco ano (2024-2029).
Para saber mais, consulte o portal Eurocid em:
- https://eurocid.mne.gov.pt/eleicoes-europeias-2024-2029
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=56528&img=11604
Data: junho 2024.
Conheça também outros recursos sobre as Eleições Europeias 2024-2029 desenvolvidos pelo CIEJD:
Infografias (resultados e geral)
- https://pt.slideshare.net/slideshow/infografia-resultados-das-eleicoes-europeias-2024-2029-cf00/269810513
- https://pt.slideshare.net/slideshow/infografia-eleies-europeias-20242029/266850232
Quiz
- https://pt.slideshare.net/slideshows/quiz-eleies-europeias-20242029-parlamento-europeu/266850605
Sopa de letras
- https://pt.slideshare.net/slideshows/sopa-de-letras-eleies-europeias-20242029/266849887
Apresentação
- https://pt.slideshare.net/slideshow/apresentao-eleies-europeias-20242029/267335015
Conversaremos sobre como trabalhar no Mundo da Arquitetura Técnica e de Solução em Salesforce.
- Suas diferenças
- Seus requisitos
- Suas particularidades
- Quais conhecimentos e aptidões teremos que ter para cada tipo
- Suas tarefas básicas
- Empregabilidade Global
- Caminhos a trilhar no Trailhead
E tiraremos duvidas sobre ambos os tipos de trabalho.
Slides Lição 12, Betel, Ordenança para amar o próximo, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 12, Betel, Ordenança para amar o próximo, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
Infografia sobre os Resultados das Eleições Europeias 2024-2029 com as seguintes informações:
- distribuição de lugares por país no Parlamento Europeu 2024-2029;
- n.º total de deputados eleitos;
- composição política do Parlamento Europeu;
- participação eleitoral por país e por ano;
- após as Eleições Europeias.
Versão web:
https://www.canva.com/design/DAGH1vH0iYw/d1CnVFy_lzHKHITe4YkT_g/view
Para saber mais, consulte o portal Eurocid em:
- https://eurocid.mne.gov.pt/eleicoes-europeias-2024-2029
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=56537&img=11611
Data: junho 2024.
Conheça também outros recursos sobre as Eleições Europeias 2024-2029 desenvolvidos pelo CIEJD:
Quiz
- https://pt.slideshare.net/slideshows/quiz-eleies-europeias-20242029-parlamento-europeu/266850605
Sopa de letras
- https://pt.slideshare.net/slideshows/sopa-de-letras-eleies-europeias-20242029/266849887
Infografia (geral)
- https://pt.slideshare.net/slideshow/infografia-eleies-europeias-20242029/266850232
Apresentação
- https://pt.slideshare.net/slideshow/apresentao-eleies-europeias-20242029/267335015
Slide informativo (Eurodeputados portugueses eleitos)
- https://pt.slideshare.net/slideshow/eurodeputados-portugueses-2024-2029-parlamento-europeu/269805596
3. AMPLIAÇÃO DE CONHECIMENTOS
Amo a História. Se não amasse
não seria historiador...
Para conhecerem a História
virem resolutamente as costas para o
passado e antes de mais nada vivam.
Envolvam-se na vida... não fechem os
olhos ao grande movimento da vida.
Não se contentem em presenciar de
fora o que acontece no mar em fúria...
arregacem as mangas e vivam
intensamente, questionem, duvidem, lutem.
É tudo? Não. Não é mesmo nada, se
continuarem a separar a ação do
pensamento. Entre a ação e o pensamento
não há separação. Não há barreira.
É preciso que o conhecimento, e dentro
dele a História, deixe de parecer uma
coisa morta, onde só passam sombras.
É preciso que, no velho palácio
silencioso
onde a História dorme, vocês
penetrem, animados da luta, todos
cobertos da poeira do combate [...], e
que, abrindo as janelas de par em par,
avivando as luzes e restabelecendo o
barulho, despertem com a vossa própria
vida, com a vossa vida quente e
jovem, a vida gelada da princesa
adormecida...
a História!
FEBVRE, Lucien. Combates pela História. Lisboa:
Presença, 1985. p. 28 e 40.
4. A História é uma ciência em
constante construção
Como toda ciência, a História não é um conjunto
de conhecimentos prontos, acabados. Mesmo
com o rigor do historiador no tratamento de suas
fontes, os resultados das pesquisas históricas não
podem ser considerados verdades absolutas. Ao
contrário, os resultados são sempre passíveis de
novos olhares e interpretações.
5. Os problemas do presente são o ponto de partida
para a pesquisa histórica. Assim, grupos sociais
antes silenciados, como os trabalhadores, as
mulheres e os povos africanos, só tiveram sua
história efetivamente pesquisada quando suas lutas
e conquistas começaram a ganhar espaço, como
mostra o texto da historiadora Carla Bassanezi
Pinsky em relação às representações das mulheres
na História do Brasil.
A História é filha do seu tempo
8. No Neolítico, aos poucos se ampliou uma nova forma
de organização social na qual todos eram
interdependentes. Uma pessoa ou mesmo uma família
inteira trabalhando sozinha não conseguiria produzir
tudo de que necessitava. As grandes empreitadas eram
uma tarefa coletiva. Assim começaram a se formar
aldeias e vilas onde uma multidão de gente aprendia a
trabalhar de maneira coordenada.
REFLEXÃO E DEBATE
9. Esta maquete egípcia mostra parte da divisão do
trabalho, que começou a caracterizar as primeiras
sociedades. Nela, camponeses encaminham o rebanho
para ser contado em frente aos comerciantes
e administradores.
REFLEXÃO E DEBATE
ANTIGO Egito. O Meketre chanceler monitora contando seu gado. [s.d.]. Museu Egípcio do Cairo, Egito.
10. MESOPOTÂMIA: POVOS QUE
DOMINARAM A REGIÃO
Fonte: ATLAS histórico escolar. 6. ed. Rio de Janeiro: Fename, 1973. Adaptação.
FlávioRobertoMachosiki
Mapacomescalacalculadaparaaversãoimpressadomaterialdidático.
11. TRABALHO COM DOCUMENTOS
197. Se alguém quebra o osso a um outro, se lhe
deverá quebrar o osso.
[...]
202. Se alguém espanca um outro mais elevado
que ele, deverá ser espancado em público
sessenta vezes, com o chicote de couro de boi...
[...]
205. Se o escravo de um homem livre espanca
um homem livre, se lhe deverá cortar a orelha.
Disponível em: <www.culturabrasil.org/zip/hamurabi.pdf>. Acesso em: 3 maio 2012.
12. TRABALHO COM DOCUMENTOS
Considere a existência de três classes sociais na Babilônia, a dos
homens livres, merecedora de maiores compensações por
injúrias, mas responsável pelo pagamento das maiores multas; a
dos funcionários subalternos do Estado, com menos status, mas
com deveres também menos pesados; e a dos escravos, que,
apesar disso, podiam ser proprietários e serem libertos.
Agora, responda:
1. Como eram as penas no Código de Hamurabi?
2. A lei era igual para todos? Explique.
3. Comparando o Código de Hamurabi com as leis brasileiras
atuais, identifique pelo menos três diferenças.
13. ÁFRICA – REINOS E IMPÉRIOS
Fonte: ATLAS da história mundial. Rio de Janeiro: Reader’s Digest Brasil Ltda., 2001. Adaptação.
JulioManoelFrançadaSilva
Mapacomescalacalculadaparaaversãoimpressadomaterialdidático.
14. A história do Egito é marcada pela intrincada relação entre religião e o poder
dos reis. Foi a crença religiosa e na harmonia dos elementos do cosmos que
fomentou a construção de pirâmides e legitimou a autoridade de muitos reis
egípcios. A crença na vida após a morte permitiu, também, conhecermos mais
sobre a vida desses indivíduos e garantiu o desenvolvimento do conhecimento
sobre o corpo humano (anatomia e sistema circulatório).
LIVROdosmortos.(detalhe)DinastiaXIX,(ca.1200a.C.)
MuseuBritânico,Londres
A preocupação egípcia com a vida após a morte é representada pelo Livro dos mortos. Ele funcionava como
um guia para a pessoa que havia morrido. Na imagem, aparece o dono do livro (1) sendo conduzido por
Hórus (2) para o julgamento diante do deus Osíris (3). Depois, seu coração ia ser pesado (4)
15. Já no sul da África destacou-se o Grande
Zimbábue, importante centro cultural, político,
religioso e econômico (séculos XII a XVII). As
ruínas do monumento atestam a sofisticação
e complexa organização que marcaram este
lugar.
CABEÇA Nok de terracota,
Nigéria, 900 a.C. 200 d.C.
Museu Nacional de Lagos,
Nigéria.
A ÁFRICA ANTIGA NÃO
SE RESUME AO EGITO
A cabeça Nok faz parte da expressão do povo de mesmo
nome, que habitava a região que hoje correspondente à
Nigéria (em aproximadamente 600 a.C.).
A arte Nok representava tanto animais quanto seres
humanos; entretanto, os animais são feitos de maneira
realista, enquanto os seres humanos, como é possível
observar, são representados com figuras e formas
geométricas.
Ruínas da torre do Grande Zimbábue, construída
por volta de 1500, período do Império Rozwi.
Foto de 2000
LatinStock/Corbis/HeritageImages
LatinStock/Akg-images/RobertAberman
16. TRABALHO COM DOCUMENTOS
Observe as imagens a seguir e, depois, responda às questões em seu caderno.
Keyes,Mali,nº.AO-292
DocumentationFrançaise
Músico Tukulor tocando o “ardin”
Cantor Mvet
17. AMPLIAÇÃO DE CONHECIMENTOS
• A existência do chamado “escravo” não é razão para aceitar a
escravidão.
• A escravidão é uma instituição desumanizante e deve ser
condenada.
• O homem nasce livre até que alguém o escravize.
• O correto é “escravizado”, não “escravo”.
• O conceito de “escravo” vem de outra visão de mundo, diferente da
africana.
• Na África existia a categoria de cativos, que eram prisioneiros de
guerra ou pessoas que cometiam algum delito na sociedade e
eram levadas por outros grupos étnicos.
• Todos os filhos dos cativos eram livres.
• Em hipótese alguma havia um escravismo como sistema de
produção, pois não era uma sociedade de acúmulo de capital, mas
de subsistência.
MUNANGA, Kabenguele. Nova legislação e política de cotas desencadeariam ascensão econômica e inclusão
dos negros, diz professor. Disponível em: <http://pambazuka.org/pt/category/features/62676>. Acesso em: 9 jan.
2013.
18. Sociedades do Extremo Oriente
China e Índia... o
conhecimento que
temos sobre esses
povos está imbricado
de estereótipos,
preconceitos e
julgamentos
equivocados.
Por que isso acontece?
Que fontes e
informações
normalmente chegam
até nós quando falamos
de Índia e China?
O Rio Ganges é considerado sagrado pelos indianos e tem o poder
de purificar as pessoas que se banham em suas águas. Foto de 2009
LatinStock/Corbis/PiyalAdhitrary
Como podemos reverter nosso olhar e
aprofundar o conhecimento que temos
sobre esses povos, suas culturas e
histórias?
19. “A hipótese mais disseminada sobre o povoamento do continente é a que defende a
existência de migrações humanas a partir da Ásia, pelo Estreito de Bering. Isso teria
ocorrido há aproximadamente 12 mil anos, quando as glaciações propiciavam uma
grande ponte terrestre entre a Sibéria e o Alasca.”
América: explicações para o povoamento
Fonte: ATLAS histórico escolar. 6. ed. Rio de Janeiro: Fename, 1973. Adaptação.
MonyraGuttervillCubas
Mapacomescalacalculadaparaaversãoimpressadomaterialdidático.
20. Um dos aspectos mais enfatizados e
reforçados durante nosso estudo é o
de reconhecer e respeitar a
diversidade existente –
especialmente quando essa
diversidade está presente em um
mesmo território.
Observe o mapa ao lado. Os pontos
coloridos indicam os diferentes povos
que habitavam a América. Mesmo
diante de tamanha diversidade
(cultural, religiosa, social, linguística,
política e econômica) por que os
europeus (e até mesmo pessoas na
atualidade) veem esses grupos como
homogêneos, sem cultura e
‘atrasados’?
América: povos e culturas
Fonte: ATLAS histórico escolar. 6. ed. Rio de Janeiro: Fename, 1973. Adaptação.
LucianoDanielTulio
Mapacomescalacalculadaparaaversãoimpressadomaterialdidático.
21. Tenochtitlán
Esta grande cidade de Tenochtitlán [...] é tão grande
como Sevilha e Córdoba. As ruas principais são muito
largas e retas. A maioria delas são metade de terra e
metade de água, por onde andam em canoas. [...] Há
duas pontes, de vigas muito bem trabalhadas e fortes.
Tem muitas praças, onde há contínuos mercados e
pontos de compra e venda. Há uma praça tão grande
que corresponde a duas vezes a cidade de
Salamanca, [...], onde há cotidianamente mais de
sessenta mil almas comprando e vendendo.
Considerando esta gente bárbara e tão apartada do
conhecimento de Deus, é de
se admirar ao ver como têm todas as coisas. As
pessoas andam bem-vestidas, com boas maneiras,
quase da mesma forma como se vive na Espanha.
CORTEZ, Hernan. O fim de Montezuma: relatos da
conquista do México. Porto Alegre: L&PM, 1996. p. 45-49.
Como o texto
ao lado se
relaciona com o
questionamento
do slide
anterior?
Por que o autor
se diz admirado
com a cidade
de Tenochtitlán
e seu povo?
22. Atualmente, cerca de 300 mil indígenas, pertencentes a 200
povos, vivem no território brasileiro.
Para alguns antropólogos, traços comuns, bastante genéricos,
podem ser apontados entre as diversas culturas indígenas
brasileiras, porém a forma de manifestar esses valores varia
muito de cultura para cultura.
A diversidade cultural indígena também se reflete na língua.
Calcula-se que, na época da chegada dos portugueses,
falavam-se aproximadamente 1 300 línguas no território
brasileiro. Atualmente, são 180. Antropólogos e linguistas
costumam reunir as diversas línguas em troncos linguísticos.
Estes são agrupados por semelhança e têm, provavelmente,
uma origem comum.
Culturas Indígenas
24. “A rigor podemos definir cidadania como um complexo de direitos e
deveres atribuídos aos indivíduos que integram uma Nação,
complexo que abrange direitos políticos, sociais e civis. Cidadania é
um conceito histórico que varia no tempo e no espaço. [...] A noção
de cidadania está atrelada à participação social e política em um
Estado. Além disso, a cidadania é sobretudo uma ação política
construída paulatinamente por homens e mulheres para a
transformação de uma realidade específica, pela ampliação de
direitos e deveres comuns.
[...] Historicamente, a cidadania é, muitas vezes, confundida com
democracia, ou seja, com o direito de participação política, de votar
e ser votado. No entanto, nem o voto é uma garantia de cidadania,
nem a cidadania pode ser resumida ao exercício do voto.”
CIDADANIA. In: SILVA, Kalina Vanderlei; SILVA, Maciel Henrique. Dicionário de conceitos históricos. São
Paulo: Contexto, 2010. p. 47-48.
A democracia
ateniense
25. A Grécia Antiga ainda vive
A “idade de ouro” de Atenas terminou por volta de 400 a.C. A
Grécia foi conquistada pela vizinha Macedônia em 338 a.C. Ela
não era mais rica e poderosa, nem mesmo independente. Mas isso
não foi o fim. De certa forma, a antiga civilização grega continua
viva ainda hoje, quase 2 500 anos depois.
[...] A cultura grega foi adotada por civilizações posteriores e
tornou-se parte delas. [...] Muitos edifícios projetados para
impressionar – bancos, faculdades, casas imponentes e até igrejas
– são feitos para se parecer com antigos templos gregos. Durante
séculos, as pessoas aprenderam que, se tem inspiração grega,
deve ser excelente.
MACDONALD, Fiona. Como seria sua vida na Grécia Antiga?. São Paulo: Scipione, 2002. p. 42.
De acordo com a autora, por que a civilização grega não
terminou quando ocorreu a conquista pelos macedônios?
26. “O novo sistema [a República] instituiu órgãos colegiados para a tomada de decisões
políticas. Couberam ao Senado, composto pela aristocracia romana, as principais
funções de governo. Todas as grandes decisões deveriam passar por ele. O cargo de
senador era vitalício.”
RafaelaRyon,2010.Digital.
SENADO
ASSEMBLEIA
POPULAR
TRIBUNOS
DE PLEBE
ASSEMBLEIA
DAS TRIBOS
EDIS
QUESTORES
CENSORES
PRETORES
DITADORES
ASSEMBLEIA
CENSURIATA
ASSEMBLEIA
CENSURIATA
CÔNSULES
A instituição da república
27. Esta é Roma, a cidade que nasceu simples e humilde e,
partindo de uma pequena localidade, estende hoje o seu poder
a todos os lugares que o Sol ilumina [...]. Lutando em cem
batalhas, conquistou a Espanha, pôs cerco às cidades da
Sicília, submeteu a Gália por terra e Cartago por mar, nunca
cedeu perante as perdas sofridas ou mostrou qualquer receio
diante de qualquer ataque. [...] Nem mesmo o oceano barrou o
seu caminho: lançando-se sobre o mar profundo, foi ao
encontro dos Bretões e venceu-os. Foi a única, de entre todos
os Estados, que recebeu no seu seio os povos conquistados,
como uma mãe e não como uma dominadora [...].
CLAUDIANUS, Claudius. Oeuvres complètes. Paris: Garnier Frères, 1933. p. 129.
Esta é Roma
REFLEXÃO E DEBATE
28. REFLEXÃO E DEBATE
Os romanos são bandidos que cobiçam o mundo inteiro.
Depois de conquistarem as terras, vão pilhar os próprios
mares. Sedentos de bens, se o inimigo é rico, e sedentos de
poder, se ele é pobre, nem o Oriente nem o Ocidente os
saciou.
São os únicos de entre os mortais, a cobiçar com o mesmo
furor as riquezas e a miséria. Roubar, massacrar, pilhar, eis o
que os romanos chamam, na sua falsa linguagem, civilizar.
A sua paz é o silêncio dos desertos. [...] Os nossos bens e
rendimentos são consumidos pelos impostos. [...] Os nossos
braços são usados a derrubar florestas, sob o jugo do chicote.
(discurso de um bretão)
TÁCITO. Vida de Julio Agrícola. In: ______. Obras completas. Madri: M. Aguilar Editor, 1946. p. 37.
Massacrar, pilhar
29. REFLEXÃO E DEBATE
Em defesa dos camponeses plebeus, Tibério Graco afirmou:
Os animais selvagens da Itália possuem cada um a sua toca, seu abrigo, seu
refúgio. Os homens que lutam e morrem pela Itália compartilham o ar e a luz e
nada mais. [...] Lutam e perecem para dar suporte à riqueza e à luxúria de
outros e, apesar de chamados de senhores do mundo, eles não possuem um
único torrão de terra de seu.
CORASSIN, Maria Luiza. A reforma agrária na Roma Antiga. São Paulo: Brasiliense, 2000.
1. Que tipo de desigualdade Tibério Graco estava criticando? Qual contradição ele
apontava?
2. No Brasil, também há desigualdades quanto à distribuição da terra? Existem
limites em relação ao tamanho das propriedades? Há indivíduos que desejam
trabalhar como pequenos agricultores e não têm acesso à terra para plantar?
Consulte jornais e livros sobre o assunto e traga informações para a sala de
aula. Depois, discuta com sua turma a questão da distribuição de terras e do
trabalho agrícola no Brasil.
31. EFE: Em Brasília 28/02/2014 12h47 Atualizada 28/02/2014 16h16
O chanceler venezuelano, Elías Jaua, afirmou nesta
sexta-feira em Brasília que a Venezuela "não é uma país
de bárbaros" e que a maioria de sua população "deseja
viver em paz", apesar de haver "facções violentas" que
pretendem semear o "caos" e "derrubar" o Governo de
Nicolás Maduro.
Fonte: http://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/efe/2014/02/28/jaua-afirma-que-venezuela-nao-e-um-pais-
de-barbaros.htm. Acesso em: 13 jun. 2014.
Chanceler diz que Venezuela “não
é país de bárbaros”
32. São Paulo
12/6/2014 às 09h44 (Atualizado em 12/6/2014 às 12h53)
Segundo a Polícia Civil, ainda não há informações de
danos ou feridos; ninguém foi preso
Do R7, com Agência Record e Agência Brasil
Três coquetéis molotov foram arremessados em uma área ao lado do prédio da
Câmara Municipal de São Paulo, por volta das 7h desta quinta-feira
(12). Segundo a Polícia Civil, a explosão dos artefatos, que não provocaram
danos materiais, foi ouvida por integrantes da Guarda Municipal.
De acordo com as primeiras informações, os explosivos teriam sido jogados
por ocupantes de um carro e de uma motocicleta que passavam pelo local.
Fonte: http://noticias.r7.com/sao-paulo/vandalos-jogam-explosivos-na-camara-municipal-de-sp-12062014
Acesso em: 13 jun. 2014.
Vândalos jogam explosivos na
Câmara Municipal de SP
33. Neste mosaico, que está na Igreja de São Vitale, Itália, o imperador Justiniano é representado no
centro da imagem, com suas vestes de cor púrpura
MEISTERvonSanVitaleinRavenna.TribunaldoimperadorJustiniano(àdireita)earcebispoMaximiano
(àesquerda)efuncionáriosjudiciaisdaGuardaPretoriana;BasílicadeSanVitale,emRavenna,naItália
34. Os mosaicos com temas religiosos foram a expressão máxima da arte bizantina. Na imagem, a representação do
Cristo Pantocrator em Santa Sofia, igreja que, com a ocupação islâmica, foi transformada em mesquita. Foto de
2012
WikimediaCommons/Fotógrafodesconhecido
35. A antiga Basílica de Santa Sofia, ou Hagia Sophia, retrata a grandeza da arquitetura bizantina. Planejada
sobre uma base circular e octogonal, possui imensas cúpulas decoradas com mosaicos religiosos. Com a
conquista de Constantinopla pelos turco-otomanos, a igreja se tornou uma mesquita e grande parte dos
mosaicos foi coberta com emplastros de gesso e massa. Em 1935, por decisão do governo turco, Santa
Sofia foi transformada em museu e seus mosaicos vêm sendo descobertos e recuperados. Foto de 2007
WikimediaCommons/Gryffindor
36. Muçulmanos sofrem com preconceito
desde atentados
Uma pesquisa recente, feita nos Estados Unidos, mostra que, de
um ano para cá, 57% dos muçulmanos em todo o país sofreram
algum tipo de preconceito relacionado aos atentados de 11 de
setembro.
A pesquisa traduz em números casos como o de uma americana
de origem palestina que foi demitida porque seu chefe não queria
conviver com a suspeita de que ela estivesse comemorando os
ataques ou o de uma muçulmana que foi impedida de embarcar
em um avião por causa do clima de tensão que sua presença
estava causando entre os passageiros.
37. Histórias como essas passaram a fazer parte do dia a dia dos
cerca de sete milhões de muçulmanos que vivem atualmente nos
Estados Unidos.
[...]
Mas a caça às bruxas pós-atentados não faz vítimas apenas entre
árabes e muçulmanos. Imigrantes como Bittu Sodhi, indiano e
seguidor da religião sikh, foram vítimas constantes de preconceito
ao longo deste último ano por causa de sua pele escura e da barba
comprida.
SALEK, Silvia. Muçulmanos sofrem com preconceito desde atentados. IN: BBC Brasil. Disponível em:
<http://www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2002/020903_novayorkisla.shtml>. Acesso em: 14 jun. 2014.
38. A Arábia dos beduínos e mercadores
Caravana no Deserto do Saara. Até os dias atuais, mercadores que vivem na Península
Arábica atravessam as regiões desérticas, indo de uma cidade a outra. Foto de 2006
LatinStock/Corbis/AlbumCinema
39. A partir do século VII, a expansão islâmica atingiu as
regiões setentrional e oriental do continente africano.
Ao norte do Saara, após sua conquista e ocupação, os
árabes organizaram califados e impuseram a
dominação muçulmana. Caravanas de camelos
realizavam o comércio transaariano, trazendo da África
Negra ouro, escravos e os mais variados produtos e
levando até ela a mensagem
sagrada do Islã.
Na África Oriental, ao contrário, os árabes exerceram
uma influência periférica.
A África e a expansão islâmica
40. SAIBA MAIS
A HISTÓRIA do islamismo: Maomé, o mensageiro de Alá. Direção de Moustapha Akkad.
Inglaterra/Líbano/Marrocos, 1976. (117 min).
O filme retrata a vida de Mohammad (Maomé), desde o início de sua pregação até sua morte.
EL CID. Direção de Antony Mann. Estados Unidos/Inglaterra/Itália, 1961. (189 min).
No século XI, o herói cristão El Cid procura celebrar a paz entre os membros da realeza, visando promover a
unificação da Espanha. Posteriormente, é chamado para comandar a resistência contra os invasores mouros.
O filme reconstituiu, de modo meticuloso, as batalhas entre islâmicos e cristãos.
Filmes
HOURANI, Albert. Uma história dos povos árabes. São Paulo: Companhia das Letras, 2006.
Leitura para quem deseja conhecer um pouco mais da longa trajetória dos árabes e de sua cultura, dos
tempos de Maomé ao fim do século XX.
Livro
<http://www.islamicbulletin.org/portuguese>
<http://www.brasileirosmuculmanos.net>
Nesses sites você pode encontrar considerações sobre o islamismo, feitas por seguidores do Islão no Brasil e
do mundo.
Sites
41. A sociedade feudal
Cerimônia da Homenagem em manuscrito do século XBibliotecaNacionaldaFrança,Paris.
LEIGHTON, Edmund. Th e accolade. 1901. Óleo sobre tela, color.;
35 cm x 45,5 cm. Art Renewal Center Museum.. Crédito: Wikimedia
Commons
Atualmente, a indústria editorial produz imagens e textos que
alimentam um imaginário idealizado sobre a medievalidade
europeia
43. As Cruzadas
Fonte: ATLAS histórico escolar. 6. ed. Rio de Janeiro: Fename, 1973. Adaptação.
FlávioRobertoMachosiki
Mapacomescalacalculadaparaaversãoimpressadomaterialdidático.
44. As grandes janelas, os vitrais e as
rosáceas possibilitavam um jogo de cores
e claridade no interior das catedrais.
O trabalho dos artesãos consistia em
tentar “domesticar” a luz com o uso dos
vitrais coloridos. Desse modo, dentro das
igrejas góticas, o sentimento era de
harmonia e tranquilidade para os
indivíduos da sociedade medieval, que
amavam as ondas de luz colorida que
emanavam dos vitrais
Religião e saber:
cultura e arte na
Europa Medieval
Shutterstock/St.Nick
45. A Peste Negra
LIMUISIS, Egídio. Os flagelantes em Poornik (Tournai) em 1349. Século XIV. Iluminura: 45,4 cm x 29,7 cm. Biblioteca Real da Bélgica.
46. O surgimento do Estado na França
[...] A França não aparece na consciência dos homens antes do final do
século X e a evolução que conduz ao Estado francês tem seu verdadeiro
começo naquele momento. [...] No século X, há a França, o Reino dos
Francos que se torna a França. Como chefe há um rei consagrado, que
pertence ao mesmo tempo à Igreja e ao mundo dos guerreiros. O poder
espiritual é exercido pelos bispos e talvez mais ainda pelas comunidades
monásticas. Quanto ao poder público e militar, é exercido localmente por
aqueles que comandam os castelos. Assim se repartiu o poder em sua
origem, um poder espiritual e um poder temporal, um em luta contra o outro.
[...] graças às comunicações que se tornaram mais fáceis e à mais rápida
circulação do dinheiro, progressivamente, foi possível realizar um
agrupamento em torno dessa instituição, que é a realeza, a ideia de paz e
de justiça que o soberano encarna. Tudo isso é obra dos homens; é também
o efeito de uma evolução tecnológica, intelectual e racional.
Entrevista concedida a François Ewald. Tradução de Cintia Alfieri Gama. Disponível em:
<http://www.estadao.com.br/ext/frances>. Acesso em: 16 mar. 2005.
47. 1. Em relação ao olhar, ao semblante e à posição das mãos, como o casal de
usurários está representado?
2. Que elementos da imagem podem nos dar indícios de como a atividade
financeira era vista naquela época?
TRABALHO COM
DOCUMENTOS
REYMERSWAELE,Marinusvan.Cambistaesuamulher.1539.1óleosobretela,color.;
83cmx97cm.MuseudoPrado,Madri.
Observe a imagem a
seguir e responda às
questões propostas.
Notas do Editor
Chanceler diz que Venezuela “não é país de bárbaros”
EFE: Em Brasília 28/02/2014 12h47 Atualizada 28/02/2014 16h16
O chanceler venezuelano, Elías Jaua, afirmou nesta sexta-feira em Brasília que a Venezuela "não é uma país de bárbaros" e que a maioria de sua população "deseja viver em paz", apesar de haver "facções violentas" que pretendem semear o "caos" e "derrubar" o Governo de Nicolás Maduro.
São Paulo
12/6/2014 às 09h44 (Atualizado em 12/6/2014 às 12h53)
Vândalos jogam explosivos na Câmara Municipal de SP
Segundo a Polícia Civil, ainda não há informações de danos ou feridos; ninguém foi preso
Do R7, com Agência Record e Agência Brasil
Três coquetéis molotov foram arremessados em uma área ao lado do prédio da Câmara Municipal de São Paulo, por volta das 7h desta quinta-feira (12). Segundo a Polícia Civil, a explosão dos artefatos, que não provocaram danos materiais, foi ouvida por integrantes da Guarda Municipal.
De acordo com as primeiras informações, os explosivos teriam sido jogados por ocupantes de um carro e de uma motocicleta que passavam pelo local. Não há informações de feiros e ninguém foi preso.