Modelos de atuação na Educação a Distância 
PROF. DR. LUCIANO SATHLER 
INOVACAOEDUCACIONAL.COM.BR 
DIRETOR DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA -ABED 
DIRETOR DE EAD DA UNIVERSIDADE METODISTA DE SÃO PAULO 
12/11/2014
http://inovacaoeducacional.com.br
Ser Humano 
Mundo 
Sociedade -Cultura 
Conhecimento 
Educação 
Escola 
Ensino -Aprendizagem 
Metodologia 
Tecnologia 
Avaliação 
Concepção
Centralizado 
Descentralizado 
Distribuído 
Um jeito novo para mudar tudo
Aprendizagem e desenvolvimento por meio da experiência 
Aprendizagem e desenvolvimento por meio dos outros 
Aprendizagem e desenvolvimento por meio de cursos formais e estruturados 
70% 
20% 
10% 
O que funciona na aprendizagem permanente
TEMPO 
Síncrono 
Assíncrono 
LUGAR 
Mesmo 
Diferente 
INTERAÇÃO 
Online 
Autoinstrucional 
RECURSOS DE APRENDIZAGEM 
Digitais 
Analógicos 
Componentes 
de um modelo 
para a EAD
PresençaSocialPresençaCognitivaSelecionar oConteúdoEstabelecer um clima deconfiançaPresençado EnsinoDialogarpara apoiarExperiênciaEducacional 
ANDERSON, Terry. Social software tosupportdistanceeducationallearners. In The theoryandpracticeofonline learning, 2nd. Ed. Athabaska University, 2008. 
Um Modelo para a Comunidade de Investigação 
Meios de Comunicação 
Meios de Comunicação(estrutura / processo)
Conteúdo Curricular (Conhecimento) 
Estratégias de Ensino (Pedagogia) 
Organização da sala de aula (Gestão) 
Resultados dos alunos (Estilos de Expressão) 
IES 
PERSONALIZAR O CONTEÚDO 
Personalizar a matriz curricular e os ritmos para atender o melhor desempenho acadêmico dos estudantes e alavancar os resultados 
As dimensões da personalização 
REIS, S. M. ; RENZULLI, J. S. CompassLearningWhite PaperonDifferentiation, 2011.
PERSONALIZAR ESTILOS DE ENSINAR 
Cadaestudantetem seuestiloúnicode aprendizagem, adaptaratividadesa essesestilosaumentao engajamento 
As dimensões da personalização 
Conteúdo Curricular (Conhecimento) 
Estratégias de Ensino (Pedagogia) 
Organização da sala de aula (Gestão) 
Resultados dos alunos (Estilos de Expressão) 
IES
PERSONALIZAR OS RESULTADOS SOLICITADOS 
Ao levar em consideração as formas que os estudantes preferem se expressar aumenta a qualidade e a satisfação com o trabalho 
As dimensões da personalização 
Conteúdo Curricular (Conhecimento) 
Estratégias de Ensino (Pedagogia) 
Organização da sala de aula (Gestão) 
Resultados dos alunos (Estilos de Expressão) 
IES
PERSONALIZAR A SALA DE AULA 
Organizar os alunos em grupos de interesses e capacidades similares ou complementares abre espaço para mais colaboração 
As dimensões da personalização 
Conteúdo Curricular (Conhecimento) 
Estratégias de Ensino (Pedagogia) 
Organização da sala de aula (Gestão) 
Resultados dos alunos (Estilos de Expressão) 
IES
http://porvir.org/wiki/conheca-competencias-para-seculo-21 
Competências para o Século 21

Modelos de atuação na Educação a Distância

  • 1.
    Modelos de atuaçãona Educação a Distância PROF. DR. LUCIANO SATHLER INOVACAOEDUCACIONAL.COM.BR DIRETOR DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA -ABED DIRETOR DE EAD DA UNIVERSIDADE METODISTA DE SÃO PAULO 12/11/2014
  • 3.
  • 4.
    Ser Humano Mundo Sociedade -Cultura Conhecimento Educação Escola Ensino -Aprendizagem Metodologia Tecnologia Avaliação Concepção
  • 5.
    Centralizado Descentralizado Distribuído Um jeito novo para mudar tudo
  • 6.
    Aprendizagem e desenvolvimentopor meio da experiência Aprendizagem e desenvolvimento por meio dos outros Aprendizagem e desenvolvimento por meio de cursos formais e estruturados 70% 20% 10% O que funciona na aprendizagem permanente
  • 7.
    TEMPO Síncrono Assíncrono LUGAR Mesmo Diferente INTERAÇÃO Online Autoinstrucional RECURSOS DE APRENDIZAGEM Digitais Analógicos Componentes de um modelo para a EAD
  • 8.
    PresençaSocialPresençaCognitivaSelecionar oConteúdoEstabelecer umclima deconfiançaPresençado EnsinoDialogarpara apoiarExperiênciaEducacional ANDERSON, Terry. Social software tosupportdistanceeducationallearners. In The theoryandpracticeofonline learning, 2nd. Ed. Athabaska University, 2008. Um Modelo para a Comunidade de Investigação Meios de Comunicação Meios de Comunicação(estrutura / processo)
  • 9.
    Conteúdo Curricular (Conhecimento) Estratégias de Ensino (Pedagogia) Organização da sala de aula (Gestão) Resultados dos alunos (Estilos de Expressão) IES PERSONALIZAR O CONTEÚDO Personalizar a matriz curricular e os ritmos para atender o melhor desempenho acadêmico dos estudantes e alavancar os resultados As dimensões da personalização REIS, S. M. ; RENZULLI, J. S. CompassLearningWhite PaperonDifferentiation, 2011.
  • 10.
    PERSONALIZAR ESTILOS DEENSINAR Cadaestudantetem seuestiloúnicode aprendizagem, adaptaratividadesa essesestilosaumentao engajamento As dimensões da personalização Conteúdo Curricular (Conhecimento) Estratégias de Ensino (Pedagogia) Organização da sala de aula (Gestão) Resultados dos alunos (Estilos de Expressão) IES
  • 11.
    PERSONALIZAR OS RESULTADOSSOLICITADOS Ao levar em consideração as formas que os estudantes preferem se expressar aumenta a qualidade e a satisfação com o trabalho As dimensões da personalização Conteúdo Curricular (Conhecimento) Estratégias de Ensino (Pedagogia) Organização da sala de aula (Gestão) Resultados dos alunos (Estilos de Expressão) IES
  • 12.
    PERSONALIZAR A SALADE AULA Organizar os alunos em grupos de interesses e capacidades similares ou complementares abre espaço para mais colaboração As dimensões da personalização Conteúdo Curricular (Conhecimento) Estratégias de Ensino (Pedagogia) Organização da sala de aula (Gestão) Resultados dos alunos (Estilos de Expressão) IES
  • 13.