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Uma proposta para centros regionais de desenvolvimento
Prof. Dr. Luciano Sathler
Diretor da Associação Brasileira de Educação a Distância
inovacaoeducacional.com.br
Florianópolis (SC), 12 de setembro de 2019
E-Learning para a
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E-Learning no Brasil
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2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Educação a Distância 49.911 59.611 114.642 207.206 369.766 727.961 838.125 830.179 992.927 1.113.850 1.153.572 1.341.842 1.393.752 1.494.418 1.756.982 2.073.239 2.446.422 2.886.778 3.406.398 4.019.549 4.743.068 5.596.820
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E-Learning para a economia digital: uma proposta para centros regionais de desenvolvimento

  • 1. Uma proposta para centros regionais de desenvolvimento Prof. Dr. Luciano Sathler Diretor da Associação Brasileira de Educação a Distância inovacaoeducacional.com.br Florianópolis (SC), 12 de setembro de 2019 E-Learning para a economia digital
  • 2. Sumário da apresentação E-Learning Educação a Distância Inovação na Educação Algumas tendências 01 03 02 04 05 06 Estratégias para IES Algumas sugestões Competências para a economia digital Genéricas, especializadas e complementares Ecossistemas Regionais de Empreendedorismo Centros de Desenvolvimento Regional A docência e a inovação educacional Here you could describe the topic of the section
  • 3. Contexto Demanda reprimida Desempenho menor que países vizinhos Empregabilidade? Dados de 2018 revelam que 17% da população brasileira de 25 a 64 anos de idade havia concluído um curso de ensino superior no nível de graduação, apenas 0,8% no de mestrado e 0,2% no de doutorado Brasil: 21% da população de 25 a 34 anos de idade com educação superior. A Argentina (40%), Chile (34%), Colômbia (29%) e Costa Rica (28%); todos ainda abaixo da média dos países da OCDE (44%). A proporção de empregados com até o ensino fundamental completo foi de 59%; com o ensino médio, 72%; e com o ensino superior, 83% OCDE. Panorama da educação: destaques do Education at a Glance 2019. Brasília: INEP/OCDE, 2019.
  • 4. E-Learning no Brasil é EAD 01 E-learning é um termo mais utilizado na Educação Corporativa e na Educação Continuada
  • 5. 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 Educação a Distância 49.911 59.611 114.642 207.206 369.766 727.961 838.125 830.179 992.927 1.113.850 1.153.572 1.341.842 1.393.752 1.494.418 1.756.982 2.073.239 2.446.422 2.886.778 3.406.398 4.019.549 4.743.068 5.596.820 Presencial 3.887.022 4.163.733 4.453.156 4.676.646 4.880.381 5.080.056 5.115.896 5.449.120 5.746.762 5.923.838 6.152.405 6.486.171 6.633.545 6.554.283 6.529.681 6.333.791 6.143.777 5.959.464 5.780.680 5.607.259 5.439.041 5.275.870 0 2.000.000 4.000.000 6.000.000 8.000.000 10.000.000 12.000.000 Matrículas Brasil - Matrículas Graduação por modalidade, de 2003 a 2017; projeção 2024 Censo da Educação Superior: 2003 a 2017 Projeção mantendo-se o mesmo comportamento de 2016/2017
  • 6. 358.336 163.517 162.234 161.181 142.219 93.953 64.142 36.144 35.769 34.865 29.045 21.120 Unopar Unip Uninter Uniderp Uniasselvi Estácio RJ Unicesumar Estácio Ribeirão Preto Unifran Fael Unicid Unicsul Matrículas Graduação EAD 2017: maiores IES
  • 7. 1 2 3 4 Algumas urgências da Educação Superior Inclusão Melhor qualificação da oferta Um novo perfil de aluno e de professor A economia digital
  • 9. Três áreas principais relacionadas à Qualidade da Educação Superior a Distância Serviços Administrativos e de Infraestrutura Serviços Acadêmicos Gestão
  • 10. Problemas de ênfases na Educação a Distância Só Máquinas Só material didático Só alunos Só games
  • 11. Inovação na Educação 02 Uma breve taxonomia das principais tendências ‘imediatas’
  • 12. Tipos de inovação na educação Inovação Incremental ‒ Disciplinas Semipresenciais ‒ Padronização: PPC, materiais didáticos e avaliações de aprendizagem ‒ Educação a Distância – Modelos Atuais ‒ Ensino de Empreendedorismo ‒ Internacionalização – Básica ‒ Flipped Classroom ‒ MOOCs – Massive Open Online Courses Inovação Disruptiva
  • 13. Tipos de inovação na educação 13 Inovação Radical ‒ P2P – Peer to Peer / comunidades de aprendizagem ‒ Personalização de trilhas de aprendizagem, microlearning / microbadges ‒ Cultura de Internacionalização ‒ Cultura Maker, robótica e programação ‒ Inserção no Sistema Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação – Centros de Desenvolvimento Regional ‒ ‘Aprendizagem da Máquina’ (machine learning) aplicada à educação
  • 15. Competências para a economia digital 04 Genéricas, especializadas e complementares
  • 16.
  • 17. Competências para a Economia Digital implica em desenvolver competências genéricas, especializadas e complementares relacionadas às tecnologias de informação e comunicação – TIC
  • 18. Competências Digitais Especializadas Produção de produtos e serviços de TIC: programação, desenvolvimento de aplicativos, gerenciamento de redes, segurança da informação Competências Digitais Genéricas Uso no trabalho diário: acessar, organizar, entender, transmitir, buscar informações online, uso de softwares Competências Digitais Complementares As TIC mudam a forma como o trabalho é realizado e aumentam a demanda por criatividade, capacidade de comunicação, empreendedorismo e visão de mundo. Competências Digitais
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23. CREDITS: This presentation template was created by Slidesgo, including icons by Flaticon, and infographics & images by Freepik. Please keep this slide for attribution. http://inovacaoeducacional.com.br https://www.researchgate.net/profile/Luciano_Sathler https://pt.slideshare.net/lsathler Obrigado
  • 24. A docência e a inovação educacional 06 Oportunidades e desafios
  • 25. A D o c ê n c i a e a I n o v a ç ã o E d u c a c i o n a l 2 5 Complementaridades Humanidade: Empatia, Solidariedade e Compaixão Metacognição Contextualização – Conhecimento Aplicado / Ressiginificado A questão-chave: Como superar os mecanismos de busca e as redes sociais? 1 Um/a bom/boa professor/a será mais necessário/a do que nunca. 2 Profundidade e abrangência. 3 Aulas expositivas continuam a existir, em tempos e suportes diversificados. 4 Ensinar/Supervisionar também as máquinas.
  • 26. Gestão para a inovação Vouchers para inovação Competências STEM Infraestrutura QIN Incubadoras Centros tecnológicos – internos e autônomos Subsídios para P&D Subsídios para a colaboração entre indústria e universidade Aceleradoras e outros serviços de apoio Suporte de boa qualidade para sofisticação das exportações Programas de longo prazo em Pesquisa e Desenvolvimento (P&D) Suporte direto e indireto a P&D Projetos colaborativos de inovação Aquisição pré-comercial O Elevador das Capacidades: As políticas evoluem da menor para a maior sofisticação Aperfeiçoar o contexto dos negócios e da competitividade Instituições Estágio 1 Estágio 2 Estágio 3 Notas: QIN – Qualidade da Infraestrutura Nacional STEM – Science, Technology, Engineerings, and Math Competências em Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática http://inovacaoeducacional.com.br
  • 27. Estratégias para IES 03 Sugestões para diferenciação
  • 28. Internacionalização e Globalização Privado ou Comunitário Tecnologia e Educação a Distância T e n d ê n c i a s R e v o l u c i o n á r i a s n a E d u c a ç ã o S u p e r i o r CARNOY, M. [et al.]. Expansão das universidades em uma economia global em mudança. Brasília: CAPES, 2016.
  • 29. Decisões Estratégicas para IES Inovação Aberta Ecossistemas Regionais de Empreendedorismo Especialização / Clusters O QUÊ INOVAR PARCERIAS COMO INOVAR Desenvolvimento de Serviço Desenvolvimento de segmento 1. Diferenciação de design 2. Diferenciação de qualidade 3. Diferenciação de suporte 4. Diferenciação de imagem 5. Diferenciação de preço
  • 30. A realidade pede novas competências Dependência de commodities Desindustrialização Desigualdade - IDH • A concorrência hoje é internacional • Produtos / Serviços / Pessoas • Economia Digital • Inovação intensiva em tecnologia PIB Tempo
  • 31. O que é Educação a Distância A modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorra com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com pessoal qualificado, com políticas de acesso, com acompanhamento e avaliação compatíveis, entre outros, e desenvolva atividades educativas por estudantes e profissionais da educação que estejam em lugares e tempos diversos. Decreto 9.057, de 25 de maio de 2017.