Este documento apresenta a pauta de uma formação em serviço para professores, com objetivos de compreender a importância da participação na organização do trabalho pedagógico e identificar tipos de participação. Inclui uma leitura, entrevistas com pesquisadoras e atividades de reflexão sobre práticas pedagógicas e estratégias de formação.

1. Pnaic
uFscar
FORMAÇÃO PRESENCIAL
NOV/016
PAUTA: FORMAÇÃO EM SERVIÇO

2. Pnaic
uFscar
contatos
SECRETARIA
secretariapnaicufscar@hotmail.com
SUPORTE
suporte.pnaic.ufscar@gmail.com
MARIANA FARIA (RESPONSÁVEL PELO MOODLE)
ma.ofaria9@gmail.com
SITE
www.pnaic.ufscar.br
FACEBOOK
www.facebook.com/pnaicufscar/

3. OBJETIVOS
• Compreender a importância da participação na organização/ges-
tão do trabalho pedagógico.
• Identificar e refletir sobre tipos de participação da organização/
gestão do trabalho pedagógico.
• Analisar e elaborar estratégias de formação em serviço.

4. LEITURA DELEITE
UMA GUERREIRA - JULIO EMILIO BRAZ

5. PORTADOR DO TEXTO

6. PROBLEMATIZAÇÃO
Disponível em: http://migre.me/vriQb
• Texto DIMENSÃO PARTICIPATIVA DA GESTÃO ESCO-
LAR: Heloísa Luck

7. REFLETINDO
• Após ler o texto você mudaria algo em sua reflexão sobre
o sentido da participação para a organização do trabalho
pedagógico?
• Qual o alcance dessa participação?
• Quais são os tipos/as formas de participação?
• Quais os valores orientadores da ação participativa segundo
Heloísa Luck?

8. ENTREVISTA - DÉLIA LERNER

9. ENTREVISTA - DÉLIA LERNER
I. Planejamento: leitura e escrita profissional.
• Que parte da fala da pesquisadora chama a atenção?
• O que é possível considerar sobre a fala da pesquisadora para a
formação em serviço com os professores alfabetizadores?
II. Didática como eixo, para além das “receitas”.
• Que parte da fala da pesquisadora chama a atenção?
• O que é possível considerar sobre a fala da pesquisadora para a
formação em serviço com os professores alfabetizadores?

10. FORMAÇÃO EM SERVIÇO
Refletir e elaborar estratégias de formação em serviço:
• Ideia central
• Pontos relevantes
• Questionamentos sobre a formação
• Possibilidades

11. “(...) processos e condições existem – embora insuficientes
– e são mobilizados, porém ainda atuam e são empregados
de forma desarticulada e descompassada ou permanecem
desmobilizados de modo a se desgastarem gradualmente.”
LUCK, 2013, p.29-30

12. REFLETINDO SOBRE A PRÁTICA
REFLITA E REGISTRE:
• Que procedimentos didáticos foram utilizados na aula?
• Que postura docente você considera que foram facilitadores do
desenvolvimento da proposta?
• Que posturas podem ser repensadas a fim de colaborar com
maior eficiência no desenvolvimento da proposta?
• Pense em outra proposta de atividade que possa ser utilizada para
desenvolver o(s) mesmo(s) conteúdo(s) abordados na(s) aula(s).
LInk para a aula gravada: https://youtu.be/J2chjGoD1UM
ou Plano de trabalho impresso

13. RELATOS
COMPARTILHANDO EXPERIÊNCIAS
Que práticas, você, ORIENTADOR DE ESTUDOS, utilizou
ou utilizará para desenvolver a proposta do PNAIC e favorecer a
reflexão do professor alfabetizador ?
Você, COORDENADOR LOCAL, como poderá colaborar
para desenvolver a proposta do PNAIC e favorecer a reflexão do
professor alfabetizador ?

14. REFERÊNCIAS
BRASIL. Leituras compartilhadas. Revista de (in)formação para
agentes de leitura, ano 9, fascículo 19, princesas africanas, 2009.
Material digital.
LUCK, H. Dimensão participativa da dimensão escolar. Curso
a distância em Gestão Escolar. s/a. Disponível em: http://faibi.
com.br/arquivos/downloads/pedagogia/estagio/estagio_
gestao1/08_dimensao_participativa_gestao_escolar.pdf Acesso
em: 02/11/2016.
LUCK, H. Gestão escolar: uma questão paradigmática. 10.ed.
Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2013.