1. Formação continuada presencial para professores alfabetizadores e seus orientadores de estudo com foco em alfabetização matemática. 2. Abordagem dos principais tópicos da alfabetização matemática incluindo números, operações, geometria e estatística. 3. Avaliações sistemáticas dos professores incluindo autoavaliação e relatórios para certificação.

1. 1º Encontro de Formação de
Professores do PNAIC
Barueri/SP
Junho/2014
Orientadora:
Lucila Gomes de Almeida

2. TURMA DE 1º ANO
Orientadora de Estudo:
LUCILA GOMES DE ALMEIDA
E-mail: lucilapnaic2014@gmail.com
Cel.: (11) 966883334- 98512-4189
Coordenador Local:
ANTÔNIO CARLOS BORDIN
E-mail: edu.assessoria.adjunto1@barueri.sp.gov.br
TEL.: (11) 4199-2900 Ramal - 187

3. Objetivos do Encontro:
• Conhecer a Estrutura do Programa de Formação de Professores.
• Conhecer os Princípios de Formação Continuada que
orientam as ações do PACTO.
• Conhecer os Direitos e Objetivos de Aprendizagem em
Matemática.
• Compreender os objetivos e conteúdos propostos para 2014
(Alfabetização Matemática).

4. PAUTA
1. Dinâmica de Apresentação
2. Leitura Deleite
3. Caderno de Apresentação:
- Ações do Pacto – eixos de atuação
- A Criança e Matemática escolar
- Alfabetização Matemática
- Os saberes das crianças como ponto de partida para o trabalho pedagógico
- Direitos de Aprendizagem
- Papéis do brincar e do jogar na Alfabetização Matemática
4-Sistema de Avaliação no Pnaic
5. Tarefa de casa e Escola

5. EM RELAÇÃO AS AVALIAÇÕES E CERTIFICADO...
Professores Alfabetizadores
1. Ter frequência aos encontros presenciais (mínimo de 75%
de frequência).
2. Realizar as tarefas previstas em cada unidade.
3. Fazer autoavaliação, considerando o percurso durante a
formação, as contribuições do curso e as mudanças em sua
prática pedagógica.
4. Relatar uma experiência no “Seminário Final do Programa”.

6. EM RELAÇÃO AS AVALIAÇÕES... Quem avalia quem?
Professor
Orientador de Estudos
Formadoras
Coordenador Local
Autoavaliação
Professor
Autoavaliação
Orientador de Estudo

7. EM RELAÇÃO AS AVALIAÇÕES... Quem avalia quem?
Avalia os Orientador de Estudos
Formadores
Supervisores
Coordenador Local

8. 1. Formação
Continuada
presencial para
professores
alfabetizadores e
seus orientadores de
estudo.
2. Materiais
didáticos, obras
literárias, obras de
apoio pedagógico,
jogos e tecnologias
educacionais. 3. Avaliações
sistemáticas.
4. Gestão,
controle social
e mobilização.
AÇÕES DO PACTO QUATRO EIXOS
Caderno de Apresentação (p. 08)

9. EM RELAÇÃO A FORMAÇÃO...

10. RefletirPlanejar
Criar possibilidades
Pesquisar
O que vamos fazer durante a formação?
Pensar como a
criança aprende
Reafirmar o que
já sabemos
Trocar
experiências
Ouvir Dialogar

11. Princípios da formação continuada
que orientam as ações do Pacto
nos Cadernos de Linguagem

12. 1º - A PRÁTICA DA REFLEXIVIDADE
2º - A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL
Reelaboração da PráticaPrática/Teoria/Prática
Reflexão teórica
Reflexões sobre as
memórias do professor
Perceber-se em
constante processo
de formação

13. 3º- A SOCIALIZAÇÃO
4º-O ENGAJAMENTO
5º-A COLABORAÇÃO
Criação de grupos de estudos
Diminuir o isolamento profissional
Uma das metas primordiais da
formação continuada
Privilegiar o gosto em continuar a
aprender
Exercitar a participação, o respeito, a
solidariedade, a apropriação e o
pertencimento
Visa o aprendizado coletivo

14. EM RELAÇÃO AOS MATERIAIS...
Caderno 01
ORGANIZAÇÃO DO
TRABALHO PEDAGÓGICO
Caderno 02
QUANTIFICAÇÃO,
REGISTROS E
AGRUPAMENTOS
Caderno 03
CONSTRUÇÃO DO SISTEMA
DE NUMERAÇÃO DECIMAL
Caderno 04
OPERAÇÕES NA
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
Caderno 05
GEOMETRIA
Caderno 06
GRANDEZAS E MEDIDAS
Caderno 07
EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA
Caderno 08
SABERES MATEMÁTICOS E
OUTROS CAMPOS DO SABER
JOGOS NA
ALFABETIZAÇÃO
MATEMÁTICA
EDUCAÇÃO
MATEMÁTICA
DO CAMPO
EDUCAÇÃO INCLUSIVA
JOGOS ENCARTES
Caderno
APRESENTAÇÃO
Caderno de Apresentação (p. 12 e 16))

16. CADERNO 1 – ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO
PEDAGÓGICO
 Planejamento da aula, da
semana, do mês, do ano;
 O ambiente da sala de aula;
 Fechamento da aula e
avaliação.

17. CADERNOS 2, 3 e 4
Quantificação, Registros
e Agrupamentos
Sistema de
Numeração Decimal
Operações na Resolução
de Problemas

18. CADERNO 5: GEOMETRIA
 Pensar geometricamente:
- classificação;
 Lateralidade;
 Vistas – construção e leitura
de esquemas e mapas.

19. CADERNO 6: GRANDEZAS E MEDIDAS
 Unidades de medida
padrão e não
convencionais;
 Problematização do ato de
medir: tempo, valor
monetário, comprimento...

20. CADERNO 7: EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA
 Pesquisa estatística;
 Leitura e construção de
gráficos;
 Combinatória;
 Probabilidade.

21. CADERNO 8: SABERES MATEMÁTICOS E
OUTROS CAMPOS DO SABER
 Conexões entre campos da
própria Matemática;
 Conexões entre a
Matemática e outros
campos do saber.

22. CADERNOS DE REFERÊNCIA

23. CADERNO DE JOGOS E ENCARTE

24. Caderno de Apresentação (p. 12)
Carga Horária

25. Aprofundamento do tema
Compartilhando
Para saber mais
Sugestões de atividades para
encontros em grupos
Atividades para casa e Escola
Os cadernos de formação são
constituídos pelas seções: Iniciando a conversa
Caderno de Apresentação (p. 14)

26. Caderno de Apresentação (p. 19)
A criança e a
Matemática
Escolar

27. Caderno de Apresentação (p. 19)
Refletindo...
O que vem a nossa mente quando
pensamos no ensino de Matemática?
E nos dias de hoje quais práticas
ainda persistem?

28. Caderno de Apresentação (p. 19)
Vídeo: O que as crianças sabem sobre
os números?

29. Alfabetização
Matemática
Caderno de Apresentação (p. 27)

30. Os Saberes das Crianças
como ponto de partida para
o Trabalho Pedagógico
Caderno de Apresentação (p. 33)

31. Caderno de Apresentação (p. 38 - 46)
DIREITOS E OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA
Cinco direitos básicos de
aprendizagem em Matemática

32. I – O aluno pode utilizar caminhos próprios na construção do
conhecimento matemático
II – O aluno precisa reconhecer e estabelecer relações entre regularidades
em diversas situações
III – O aluno tem necessidade de perceber a importância das ideias
matemáticas como forma de comunicação
IV – O aluno precisa desenvolver seu espírito investigativo, crítico e
criativo, no contexto de situações-problema, produzindo registros próprios
e buscando diferentes estratégias de solução.
V – O aluno precisa fazer uso do cálculo mental, aproximado e de
estimativas, utilizando as Tecnologias da Informação e Comunicação em
diferentes situações

33. Os eixos estruturantes:
• Números e Operações;
• Pensamento Algébrico;
• Espaço e Forma/Geometria;
• Grandezas e Medidas;
• Tratamento da Informação/Estatística e
Probabilidade
Caderno de Apresentação (p. 43)

34. Caderno de Apresentação (p. 56)
Papéis do brincar e do
jogar na Alfabetização
Matemática

36. TAREFA DE CASA E ESCOLA
 Realizar uma pesquisa na escola e elaborar uma
lista com os materiais pedagógicos e jogos para o
ensino da matemática.
 Enviar para:
lucilapnaic2014@barueri.sp.gov.br
Até 20/06/2014