Este documento apresenta o plano de trabalho de tecnologias para aprendizagem da EMEF Eduardo Prado para o ano letivo de 2016. O plano descreve os objetivos e atividades a serem realizadas em cada ano do ciclo de alfabetização utilizando tecnologias educacionais para desenvolver habilidades de leitura, escrita e produção digital entre os alunos.

1. EMEF Eduardo Prado DRE Itaquera
PLANO DE TRABALHO
Ano Letivo: 2016
TECNOLOGIAS PARA APRENDIZAGEM
INFORMÁTICA EDUCATIVA
POIE- Rosália Maria de Souza Oliveira

2. Objetivos do Trabalho de Tecnologias para Aprendizagem no Ciclo de
Alfabetização
 Incorporar inovações tecnológicas no sentido de contribuir para a qualidade do
ensino;
 Oferecer aos alunos oportunidades de se familiarizarem com a Internet propondo
roteiros de trabalho, para a elaboração e construção do conhecimento;
 Inserir a Internet no cotidiano escolar de forma eficiente para promover atividades
que façam sentido para o educador e o aluno, a partir de uma proposta que vai além
da sala de aula, integrando outros espaços de aprendizagem;
 Usar a Internet na educação, potencializando as atividades pedagógicas,
proporcionando aprendizagens específicas no âmbito do letramento digital que
podem ser sintetizadas em três aspectos: aprender a pesquisar, aprender a publicar
conteúdos e aprender a comunicar-se no ambiente digital. Tais aprendizagens
desenvolvem habilidades de leitura e escrita com um sentido social.

3.  Promover a articulação do projeto temático “Eduardo Prado e Mundo: 40 anos
de História” que estão sendo desenvolvido na escola.
 Promover à produção, a expressão comunicativa, a veiculação e o acesso
democrático a partir das linguagens e suportes midiáticos para publicação dos
conhecimentos produzidos, tendo como referência as orientações curriculares.
 Fortalecer ações que promovam o protagonismo dos alunos no processo de
mobilização e gestão dos conhecimentos nas U.E.
 Subsidiar o trabalho com tecnologias voltado para a comunicação, pesquisa e
publicação em espaço virtual, contribuindo para o acesso, permanência e
aprendizagem de todos os alunos, inclusive aqueles com necessidades especiais.
 Promover aprendizagens de leitura e escrita com foco na utilização de múltiplas e
diferentes linguagens midiáticas.

4. Ano Objetivo Conteúdo Estratégias
1ºs anos
 Adquirir noções básicas do
uso do computador;
 Explorar softwares
educativos, a partir da
leitura de ícones;
 Desenvolver habilidades
no manuseio do mouse;
 jogar e brincar utilizando
softwares educativos/ou
internet;
 Desenvolver a imaginação
e a criatividade;
• Ilustração
• Reescrita
• Receita
• Lista
• Produção de
frases
• Gravação
• Buscar informação na área de trabalho – leitura de ícones;
• Reconhecer os programas representados pelos ícones /
atalhos;
• Explorar a barra do navegador “Voltar à página anterior”;
• Navegar entre um site e outro;
• Identificar e utilizar editores de desenho, de texto,
softwares e outros para produzir textos próprios ainda que
não de modo convencional, compreendendo a organização
interna do gênero e fazendo uso da sua real função social;
• Explorar o teclado buscando identificar as diversas
possibilidades de ritmo, espaço, funções e outras;
• Explorar e manejar imagens (inserir, copiar, colar, ampliar,
diminuir...);
• Identificar, copiar, colar, recortar, formatar palavras já
reconhecidas em diferentes suportes no meio digital.
• Produzir oralmente textos e legendas utilizando recursos
próprios de software de áudio;

5. 2ºs
anos
 Ampliar o repertório
musical das crianças
 Aprender a ouvir/apreciar
músicas diversas
 Desenvolver habilidades no
manuseio do mouse;
 Explorar as ferramentas do
paint. Pinceis, caixa de
cores, formas e função
desfazer.
 Explorar as ferramentas do
paint. Pinceis, caixa de
cores, formas e função
desfazer, selecionar copiar e
colar.
 Utilizar o processador de
texto e se apropriar de suas
ferramentas.
 Jogar e brincar utilizando
softwares educativos/ou
internet;
 Entender e seguir regras
para atingir um objetivo;
 Desenvolver e atenção e
concentração;
 Produção e
reescrita de
textos ;
 Ilustrações de
histórias lidas no
laboratório e em
sala de aula
 Acrósticos
 poéticos
 Parodias
 Legendas
 Gravação
• Elaboração de regras para um bom
funcionamento do Laboratório.
• Inferir e relacionar elementos de um texto
por meio de imagens e vídeos;
• A partir do repertório dos elementos
constitutivos da organização de listas,
acrósticos, quadrinhas, parodias, cantigas e
textos de memória oferecido pelo professor
em sala de aula construído pelo aluno,
produzir suas próprias produções, utilizando
editores de texto e desenho;
• Utilizar o processador de texto: revisar
recorrendo as ferramentas, copiar, colar,
recortar, formatar.
• Buscar imagens da internet ou produção do
próprio aluno para produzir , levando em
conta a sequência textual;
• Identificar e utilizar editores de desenho, de
texto, softwares e outros para produzir
textos próprios (acrósticos, quadrinhas,
parodias, poesias, ), ainda que não de modo
convencional, compreendendo a organização
interna do gênero e fazendo uso da sua real
função social;

6. 3ºs
anos
 Desenvolver a imaginação e
a criatividade;
 Desenvolver habilidades no
manuseio do mouse
 Jogar e brincar utilizando
softwares educativos.
 Reconhecer as funções do
teclado.
 Salvar arquivo
 Utilizar o processador de
texto e se apropriar de suas
ferramentas.
 Perceber e comparar
finalidade de um texto;
 Observar erros
apresentados, identificá-los
e fazer a correção
necessária.
 Produção e reescrita
de textos;
 Pesquisa orientada;
 Ilustração;
 Pivot (software de
animação);
 Word -Ortografia
(corretor
ortográfico).
 Word-Formatação
• A partir do repertório dos elementos constitutivos da organização de
listas, acrósticos, quadrinhas, parodias, cantigas e textos de memória
oferecido pelo professor em sala de aula construído pelo aluno,
produzir suas próprias produções, utilizando editores de texto e
desenho;
• Utilizar o processador de texto: revisar recorrendo as ferramentas,
copiar, colar, recortar, formatar.
• Buscar imagens da internet ou produção do próprio aluno para
produzir , levando em conta a sequência textual;
• Identificar e utilizar editores de desenho, de texto, softwares e outros
para produzir textos próprios
• Produzir oralmente textos e legendas utilizando recursos próprios de
software de áudio;
• Utilizar microfones para narração de histórias;
• Projetar as produções para os demais colegas da sala para
apresentar, avaliar, interpretar, analisar dados, conteúdos e formas
coletivamente;
• Argumentar, imaginar, expor soluções a respeito de uma cena
apresentada em projeção, foto, imagem, vídeo, animação, softwares
de apresentação;
• . Usar o programa Pivot para animar produções coletivas;
• Identificar e utilizar editores de desenho, de texto, softwares e outros
para produzir textos próprios e criação de cenários ainda que não de
modo convencional, compreendendo a organização interna do
gênero e fazendo uso da sua real função social.

7. 4ºs
anos
 Reconhecer a diversidade
presente em sala e a
importância da
convivência pacífica frente
às diferenças, visando a
construção de uma
postura de tolerância e
respeito ao outro.
 Análise e observação de
imagens;
 Aprender a escutar; ler;
compreender; interpretar;
declamar e produzir;
revisar; editar e socializar
poemas.
 Utilizar o processador de
textos para desenvolver
habilidades de leitura e
escrita;
 Explorar os recursos do
programa de apresentação
Power Point obedecendo
ao roteiro proposto.
 Pesquisa
orientada.
 Word-
digitação e
formatação
 Gráficos e
planilhas;
 Power Point;
• Elaboração de regras para um bom
funcionamento do Laboratório.
• Discutir critérios, organizar, armazenar
informações em pastas e subpastas no
computador considerando os arquivos por
categoria;
• Eliminar definitivamente informações
irrelevantes dos sistemas de
armazenamento de arquivos no
computador;
• Eliminar e restaurar da lixeira;
• Pesquisa relacionada ao subtema do
projeto, avaliar, discutir e filtrar conteúdos
propostos na atividade;
• Jogar em duplas inferindo sobre as regras
do jogo;
• Identificar e utilizar editores de desenho,
de texto, softwares e outros para produzir
textos próprios, compreendendo a
organização interna do gênero e fazendo
uso da sua real função social.

8. 5ºs
anos
 Produzir apresentação de slides
usando software de apresentação,
programas de edição, levando em
conta os elementos constitutivos
da organização interna da
proposta: texto introdutório
contendo dicas e outras
informações sobre o tema
abordado;
 Utilizar o processador de textos
para desenvolver habilidades de
leitura e escrita.
 Reescrita de textos trabalhados em
sala de aula.
 Utilizar o processador de textos
para desenvolver habilidades de
leitura e escrita.
 Reescrita de texto
 Observar erros apresentados,
identificá-los e fazer a correção
necessária.
 Formatação- Correção ortográfica,
layout de página, tipos e tamanho
de fonte.
 Organização e produção de slides
para apresentação de seminário.
 Produção de slides .
 Pesquisa
orientada.
 Word- digitação e
formatação
 Gráficos e
planilhas;
 Power Point;
 Astronomia
 Produção de slides
para apresentação
de seminário;
• Elaboração de regras para um bom funcionamento do
Laboratório.
• Classificar o suporte original da informação em pastas
e subpastas da web;
• Destacar informações relevantes em uma
determinada pesquisa ou contexto, utilizando os
recursos de formatação de editores de
• texto para esse fim;
• Organizar as informações coletadas em material
digital e/ou impresso, em arquivos e pastas
compartilhadas para posterior criação de slides e
vídeos;
• A partir da seleção de sites pesquisados, produzir
material para apresentação de slides;
• Armazenar músicas e/ou produções de áudio em
software próprio para apresentações;
• Produzir coletivamente regras para comunicação
digital (uso da netiqueta, do internetês, dos sinais
gráficos que compõem a mensagem nesse gênero de
comunicação);
• Elaborar roteiro sobre uso seguro da Internet;
• Avaliar sites indicados para pesquisa;

9. 6ºs
anos
 Oportunizar aos alunos uma
recepção agradável.
integrando-os ao ambiente
escolar
 Reconhecer a diversidade
presente em sala e a
importância da convivência
pacífica frente às diferenças,
visando a construção de
uma postura de tolerância e
respeito ao outro.
 Análise e observação de
imagens;
 Aprender a escutar; ler;
compreender; interpretar;
declamar e produzir;
revisar; editar e socializar
poemas.
 Utilizar o processador de
textos para desenvolver
habilidades de leitura e
escrita;
 Explorar os recursos do
programa de apresentação
Power Point obedecendo o
roteiro proposto.
 Pesquisa
orientada
 Produção de
texto
 Criação de
apresentação
de slides
 Legendas
 Notícias
 Entrevistas
• Selecionar e editar informações pesquisadas utilizando
processadores de texto e ferramentas de desenho para
produção de textos relacionados as pesquisas propostas;
• Gravar entrevistas e depoimentos pessoais, de colegas,
professores, utilizando-se de ferramentas de áudio em
software de apresentação, programas de edição de áudio,
gravador, celular, filmadora digital e outros, levando em
conta os elementos constitutivos da organização interna da
entrevista: texto introdutório contendo perfil do
entrevistado e outras informações sobre o tema abordado;
• Editar entrevista gravada utilizando softwares de edição
próprios para esse fim;
• Transcrever entrevistas gravadas em vídeo, gravador digital,
celular, utilizando editor de texto, fazendo as devidas
adaptações para a modalidade escrita de modo a identificar
algumas diferenças entre a fala e a escrita;
• Revisar textos com auxílio de ferramentas de ortografia e
gramática;
• Publicar programa de áudio e no blog da escola;

10. 7ºs
anos
 Destacar informações
relevantes em uma
determinada pesquisa ou
contexto, utilizando os
recursos de formatação de
editores de texto para esse
fim;
 Organizar as informações
coletadas em material
digital e/ou impresso, em
arquivos e pastas
compartilhadas para
posterior criação de slides e
vídeos;
 A partir da seleção de sites
pesquisados, produzir
material para apresentação
dos vídeos;
 Produzir coletivamente
regras de convivência em
grupo e importância. do
trabalho em equipe;
 Produzir vídeo, utilizando o
programa de edição Movie
Maker e suas ferramentas.
 Documentário (
Minha escola
tem história)
 Word- digitação
 Movie maker-
edição de vídeo
 Power Point-
Criação de slides
 Pesquisa
orientada
 Roteiro de
pesquisa;
 Edição de fotos;
 TCA ( Trabalho
colaborativo de
Autoria)
• Classificar o suporte original da informação em pastas e subpastas da
web;
• Destacar informações relevantes em uma determinada pesquisa ou
contexto, utilizando os recursos de formatação de editores de texto
para esse fim;
• Organizar as informações coletadas em material digital e/ou
impresso, em arquivos e pastas compartilhadas para posterior
criação de slides e vídeos;
• Selecionar e editar informações pesquisadas utilizando
processadores de texto e ferramentas de desenho para produção de
textos relacionados as pesquisas propostas;
• Produzir vídeo usando software de apresentação, programas de
edição de fotos, gravador, filmadora digital e outros, levando em
conta os elementos constitutivos da organização interna da
entrevista: texto introdutório contendo perfil do entrevistado e
outras informações sobre o tema abordado;
• Comunicar, utilizando-se de redes sociais, o endereço dos vídeos
publicados;
• Publicar e promover a circulação dos vídeos produzidos
colaborativamente no blog;
• Publicar os vídeos produzidos;

11. 8º
ano
Revisar textos com auxílio de
ferramentas de ortografia e
gramática;
•Pesquisa orientada com
temas relacionados ao projeto
Temático da escola ;
•Avaliar sites de pesquisa e
produzir texto escrito, usando
o processador de texto para
justificar opinião face aos
elementos relacionados;
•Produzir seu próprio texto
contemplando as orientações
do roteiro de pesquisa e
formatar de acordo com as
normas estabelecidas;
•Estabelecer conexões entre o
texto e os conhecimentos
prévios, vivencias e valores;
•Recuperar informações
explícitas;
•Estabelecer relações entre
imagens (fotos, ilustrações),
gráficos, tabelas e corpo do
texto;
 Pesquisa orientada
 Roteiro de
pesquisa;
 Produção de texto
 Criação de
apresentação de
slides;
 TCA ( Trabalho
colaborativo de
Autoria)
• Selecionar e editar informações pesquisadas utilizando
processadores de texto e ferramentas de desenho para produção
de textos relacionados as pesquisas propostas;
• Digitar a pesquisa realizada seguindo instruções pré- estabelecidas.
• Utilizar o processador de texto para trabalhos de digitação,
formatação e ortografia;
• Revisar textos com auxílio de ferramentas de ortografia e gramática;
• Pesquisa orientada com temas relacionados ao projeto Temático da
escola ;
• Avaliar sites de pesquisa e produzir texto escrito, usando o
processador de texto para justificar opinião face aos elementos
relacionados;
• Produzir seu próprio texto contemplando as orientações do roteiro
de pesquisa e formatar de acordo com as normas estabelecidas;
• Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios,
vivencias e valores;
• Recuperar informações explícitas;
• Estabelecer relações entre imagens (fotos, ilustrações), gráficos,
tabelas e corpo do texto;
• Trocar impressões com outros colegas a respeito dos textos lidos;
• Revisar e editar o texto focalizando os aspectos estudados na
análise e reflexão sobre língua e linguagem;

12. 9ºs anos
Pesquisa orientada
com temas
relacionados ao
projeto da escola
• Avaliar sites de
pesquisa e produzir
texto escrito, usando
o processador de
texto para justificar
opinião face aos
elementos
relacionados;
• Produzir seu próprio
texto contemplando
as orientações do
roteiro de pesquisa e
formatar de acordo
com as normas
estabelecidas;
• Revisar e editar o
texto focalizando os
aspectos estudados
na análise e reflexão
sobre língua e
linguagem;
Editar fotos utilizando
softwares de edição
próprios para esse
fim;
 Book Trailer
(projeto
integrado com
sala de leitura e
Português).
 Word- digitação
 Movie maker-
edição de vídeo
Power Point-
Criação de slides
 Pesquisa
orientada
 Roteiro de
pesquisa;
 Edição de fotos;
 TCA ( Trabalho
colaborativo de
Autoria)
• Digitar a pesquisa realizada seguindo instruções pré- estabelecidas.
• Utilizar o processador de texto para trabalhos de digitação,
formatação e ortografia;
• Explorar recursos da barra de menu, ferramentas, padrão e
formatação, obedecendo as regras da Associação Brasileira de Normas
Técnicas;
• Revisar textos com auxílio de ferramentas de ortografia e gramática;
• Pesquisa orientada com temas relacionados ao projeto Temático da
escola ;
• Avaliar sites de pesquisa e produzir texto escrito, usando o
processador de texto para justificar opinião face aos elementos
relacionados;
• Produzir seu próprio texto contemplando as orientações do roteiro
de pesquisa e formatar de acordo com as normas estabelecidas;
• Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios,
vivencias e valores;
• Recuperar informações explícitas;
• Estabelecer relações entre imagens (fotos, ilustrações), gráficos,
tabelas e corpo do texto;
• Trocar impressões com outros colegas a respeito dos textos lidos;
• Revisar e editar o texto focalizando os aspectos estudados na análise e
reflexão sobre língua e linguagem;
• Produzir vídeo usando software de apresentação, programas de
edição de vídeo, levando em conta os elementos constitutivos da
organização interna da pesquisa: e outras informações sobre o tema
abordado;
• Apresentar seminário como finalização do trabalho realizado.
• Publicar os vídeos produzidos;

13. Projeto Orientação do TCA/Monitoria
*Planejar, organizar e desenvolver atividades por meio de Projetos, integrando o uso de
Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) ao currículo;
*Atuar como agente integrador das áreas do conhecimento e do Projeto Pedagógico da Unidade;
*Planejar, desenvolver e avaliar propostas de trabalho em ambientes colaborativos de
aprendizagem;
*Oferecer aos educandos condições que lhe assegurem o domínio de recursos e das ferramentas
disponíveis na Tecnologia da Informação e Comunicação;
*Aprender fazendo, experimentando e manuseando as informações,
*Formar cidadãos autônomos, conscientes e participativos mediante o exercício da
responsabilidade, da solidariedade, da tomada de decisões e manejo do conhecimento
culturalmente acumulado;
*Garantir o acesso e o domínio de ferramentas para o desenvolvimento de projetos.
*Assegurar o planejamento, o desenvolvimento e a execução do TCA.

14. Metodologia/Estratégia/tecnologias empregadas
Power Point
Inserir imagens, formatar, criar efeitos de animação, transição, estilos e efeitos de imagem, cortar, girar, alinhar,
adicionar formas e efeitos, criar e salvar uma apresentação.
Movie Maker
Conhecer e explorar as ferramentas do Windows movie maker;
Importar arquivos de vídeo, imagem e áudio;
Cortar, reorganizar e copiar clips de áudio e vídeo clipes;
Adicionar títulos de filmes e créditos a um projeto;
Audacity
Aprender funções básicas como: cortar, copiar, colar e apagar;
Aplicar efeitos digitais de som;
Importar e exportar áudio
Editor de imagens: Gimp/ foto scape
Editar fotos, cortar, ajustar, duplicar, inserir texto
Internet
Pesquisa orientada.
Word
Digitação e formatação de textos.
Robótica
Explorar e se apropriar o material recebido
Pesquisar na internet
Acessar tutoriais de construção e automação
Jogos
Construção de jogos de alfabetização e
articulados ao Projeto temático