Projeto gaminha

PROJETO: JORNAL ESCOLAR

CONTEXTO E ABRANGÊNCIA DO PROJETO:
Escola Municipal Professor Ricardo Gama
Ciclo II ano II Turma A
Professora: Maristela Andrade
Faixa etária: 9 a 13 anos
PRODUTO FINAL: Nosso 1º jornal escolar – O Gaminha

JUSTIFICATIVA:

Visando possibilitar a interlocução entre crianças, educadores e
famílias e a compreensão do jornal, como uma das formas de escrita que temos
em nossa sociedade, priorizamos a produção do nosso 1° Jornal escolar, pois
esse veículo é um importante instrumento de comunicação e aproximação de toda
comunidade escolar, além de possibilitar a valorização das produções textuais dos
estudantes e estimulá-los a elaborarem cada vez mais textos complexos.

OBJETIVOS:

 Promover o desenvolvimento de produção textual estimulando o uso de:
 Diferentes gêneros textuais de imprensa (artigo, reportagem,
anúncio);
 Recursos de pesquisas, do trabalho coletivo e interdisciplinar
(biblioteca, site de busca, revistas, jornais);
 Linguagens específicas dos gêneros jornalísticos
 Editores de textos e imagens

Professoramaristelaandrade.blogspot.com

 Analisar o projeto gráfico de outros jornais para facilitar a percepção com
relação à constituição de um texto informativo;
 Visitar o “Diário de Pernambuco” a fim de conhecer a rotina de jornal (o
passo a passo da elaboração e publicação de um jornal);
 Entender que a leitura pode ser uma fonte de informação, de prazer e de
conhecimento;
 Expressar seus sentimentos, experiências, idéias e opções individuais,
visando desenvolver a autonomia;
 Despertar para a leitura periódica de jornal a fim de formar leitores
competentes;
 Incentivar o trabalho em equipe a fim de:
 Compartilhar com os colegas suas e idéias e produções;
 Ter solidariedade com os colegas com dificuldades;
 Apresentar disposição para superar dificuldades;
 Aceitar as regras do grupo.
 Comparar a leitura de um texto impresso com sua versão on-line,
identificando as características de cada gênero textual.

PROCEDIMENTOS/METODOLOGIA

A turma será dividida em pequenos grupos com até 6 componentes
cada um. Cada grupo ficará responsável por uma seção que irá compor o jornal,
nessa fase do processo será discutido o nome para o jornal, e também o prazo
para entrega das produções.
A busca de informações relativas a seção se dará através de
pesquisas na biblioteca escolar, periódicos, Internet, por meio de entrevistas e
questionários.
Após a definição do tema e já tendo algumas informações sobre as
diferentes funções e níveis de linguagens presentes no jornal, será feita a
elaboração dos artigos em sala de aula e aproveitarei para abordar a importância


de, em um artigo, termos uma introdução, que nos mostre sobre o que iremos
falar; desenvolvimento do texto, em que podemos apresentar nossas descobertas
e conclusão, fechamento do texto para expressar nossa opinião. Depois, as
crianças irão para o laboratório de informática, em pequenos grupos, digitar a
produção textual e enviar por e-mail seus artigos, para os colegas e para a
professora. A troca dos textos estimulará a análise crítica, produção e a qualidade
dos textos. Cada equipe pega o texto de outro grupo, faz uma leitura crítica,
aponta possíveis erros gramaticais, pede mais informações e contribui com
opiniões e dicas.
Posteriormente, as equipes recebem o texto que elaboraram de
volta, fazem a leitura das contribuições e iniciam a reestruturação do texto,
acolhendo as modificações que acharem pertinentes. Com o texto pronto,
elaboram um título para a matéria e uma chamada para publicação no jornal.
Iremos para a fase da elaboração do rascunho da diagramação do jornal:
 Cada grupo receberá páginas do diarinho (que foram lidos
na fase discussão sobre diferentes funções e níveis de
linguagens presentes no jornal) e irá cobrir com papel jornal;
 A equipe irá colar as fotos e os textos feitos no computador
nos lugares que desejem que sejam publicados;
 O rascunho será encaminhado para equipe que irá organizar
a diagramação final e depois encaminhado para gráfica que
irá publicar o jornal;
A culminância do projeto será o processo de entrega do produto
final, nosso primeiro jornal escolar, as equipes irão planejar uma forma de como
será feita essa entrega.


RESUMO DAS ATIVIDADES/CRONOGRAMA

 Divisão da turma em grupos – 1ª semana de março
 Definição dos conteúdos e seções; 1ª semana de março
 Pesquisa em casa, na família, na escola quem ler jornal; ( enquete ) 1ª
semana de março
 Escolha através de eleição do nome do jornal escolar: 2ª semana
 Leitura de diversos jornais (impresso e on-line); 2ª e 3ª semana de março
 Entrevista com um (a) destaque do bairro (no caso Daniela Dutra –
conquistou o 2º do concurso Jovem Cientista) – 3ª semana de março
 Visita aos sites: www.recife.pe.gov.br( boletim diário ) e www.ipec.org,br (
jornal os corujinhas) 2ª e 3ª semana de março
 Leitura de notícias (com indicação do título, data, página, foto, legenda,
autor e jornal que foi publicado); (1ª a 4ª semana de março)
 Produção em sala dos textos que serão publicados no jornal escolar;
 Elaboração e reelaboração dos textos utilizando o Editor de textos Word; 4ª
semana de março e 1ª semana de abril
 Montagem do rascunho do jornal em papel 27 cm x 40 cm; 1ª semana de
abril
 Visita ao Diário de Pernambuco; 1ª semana de abril
 Diagramação final e publicação do jornal – 1ª e 2ª semana de abril
 Culminância do projeto (entrega do jornal à comunidade escolar) –2ª ou 3ª
semana de abril – dependemos da data de entrega da gráfica.


PESSOAL HUMANO ENVOLVIDO:

 Estudantes
 Professora
 Direção
 Especialista em informática (Professora Fernanda)
 Monitor (a) de informática *
 Bibliotecária (a) ou estagiário(a) para a biblioteca*

OBS: Para que seja possível a produção do jornal escolar é indispensável a
presença desse pessoal , pois a turma é composta de 38 estudantes e será
preciso dividi-los em pequenos grupos. Eles precisarão utilizar a biblioteca
para leitura e pesquisa, como também, o laboratório de informática
(pesquisa, leitura e produção textual).

CONTEÚDOS: Conceituais/Procedimentais/Atitunais

 Diferentes gêneros textuais de imprensa (artigo, editorial, entrevista,
anúncio, legenda, lide, manchete, tirinhas de gibi, nota, notícia, pauta,
reportagem)
 Diferentes funções e níveis de linguagens presentes no jornal
 Pontuação e parágrafos
 Análise de diagramação de jornais
 E-mail
 Recursos do Word e Power Point (noções básicas)
 A força do trabalho em equipe: o potencial de cada um


TECNOLOGIAS A EMPREGAR

 INDEPENDENTES:

Lápis de cera Lápis grafite
Canetas coloridas de pontas grossas Fita crepe
Lápis hidrocor Revistas e jornais velhos
Tinta guache Cola
Papel ofício Tesoura
Papéis de grandes dimensões Jornais diversificados
Papel (27cm x 40 cm) – para o Tirinhas de gibi
rascunho do jornal

 DEPENDENTES:

Computadores com acesso a Internet Pilhas
Computadores com editores de textos Impressoras
e imagens Cartuchos
Máquinas fotográficas Retroprojetor
Filmes Transparências para retroprojetor

AVALIAÇÃO

A avaliação será contínua, efetuada durante todas as fases do
projeto, envolvendo a priori:
 Observar se os objetivos traçados estão sendo alcançados e se os alunos
estão construindo conhecimentos significativos;
 Verificar se os alunos estão envolvidos, participando ativamente das
atividades e realizando aprendizagens.


Caso contrário, propor mudanças a fim de possibilitar condições
para que todos participem, construam e reconstruam conhecimentos.

BIBLIOGRAFIA PRELIMINAR

 ROSSINI, Maria Augusta Sanches – Aprender tem que ser gostoso... - /
Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.
 POCHO, Claudia Lopes; – Tecnologia Educacional: Descubra suas
possibilidades dentro da sala de aula/ Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.
 Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, 1998.
 Revista nova escola (edição setembro de 2004)
 Revista construir

Sites:

www.edukbr.com.br
www.editoraconstruir.com.br
www.novaescola.com.br
www.ipec.org.com.br
www.recife.pe.gov.br
www.prof.com.br
www.escola2000.org.br
www.anped.org.br


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