PRÁTICA DE LEITURA   MULTIMIDIAL
CURSO DE EXTENSÃO MEDIADORES DE LEITURA NA             BIBLIODIVERSIDADE                   UFRGS    Márcia Lisboa, Mariste...
DISCIPLINAS ENVOLVIDAS:    Língua Portuguesa     Literatura Infantil        Informática    PÚBLICO ALVO:    5ª série/ 6º ano
OBJETIVO GERAL: Proporcionar aos     alunos oaprimoramento da expressão oral e  escrita, usando     recursos   multimidiais.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:Obter maior conhecimento sobre as históriasde Maurício de Souza e as características de cadapersona...
Explorar os recursos da narrativa: introdução, desenvolvimento e conclusão;Desenvolver a ortografia e pontuação;Compree...
DESENVOLVIMENTO                        DO TRABALHO       Inicialmente, será apresentado um vídeo da Turma da Mônica. Em se...
Dando continuidade será feito um seminário para analisar o tema “preconceito”abordado na história lida.      Antes que os ...
Nesta etapa, os alunos, em duplas, vão interagir produzindo as falas dospersonagens em cada balão e preencher o espaço que...
METODOLOGIAExposição Dialogada, trabalho em dupla,utilização do laboratório de informática   (software HagáQuê), exposição...
RECURSOS          TV / DVDSoftware educacional Hagáquê;         Data Show; Laboratório de Informática.
JUSTIFICATIVA  Proporcionar aos alunos através de atividades diversificadas a análise de estereótipos presentes nas Histór...
AVALIAÇÃO         Observar o interesse dos alunos  pelo    trabalho   sabendo-se    que       é  necessário motivá-los ant...
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Prática de leitura multimidialnovo

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Prática de leitura multimidialnovo

  1. 1. PRÁTICA DE LEITURA MULTIMIDIAL
  2. 2. CURSO DE EXTENSÃO MEDIADORES DE LEITURA NA BIBLIODIVERSIDADE UFRGS Márcia Lisboa, Maristela Lisboa, Kétrin Drescher, Emerita Lúcia Perobelli Bortolini, Larissa Perobelli Rech, Marta Bernardete Tavares
  3. 3. DISCIPLINAS ENVOLVIDAS: Língua Portuguesa Literatura Infantil Informática PÚBLICO ALVO: 5ª série/ 6º ano
  4. 4. OBJETIVO GERAL: Proporcionar aos alunos oaprimoramento da expressão oral e escrita, usando recursos multimidiais.
  5. 5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:Obter maior conhecimento sobre as históriasde Maurício de Souza e as características de cadapersonagem, através dos recursos multimidiaisutilizados;Inserir textos nos balões, a partir das imagensdisponibilizadas no software ( HagáQuê) e quetenham relação com os elementos visuaiscolocados na sequência de imagem e de acordocom o tema gerador;Promover o trabalho em dupla e cooperaçãono momento da produção do texto;
  6. 6. Explorar os recursos da narrativa: introdução, desenvolvimento e conclusão;Desenvolver a ortografia e pontuação;Compreender e utilizar os diferentes recursos da história em Quadrinhos;Utilizar os recursos tecnológicos disponíveis para a elaboração do trabalho.Enfatizar o quanto o preconceito em geral é prejudicial no relacionamentohumano, destacando, justamente, a inclusão dos ¨diferentes”.
  7. 7. DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO Inicialmente, será apresentado um vídeo da Turma da Mônica. Em seguida,no laboratório de Informática, os alunos farão uma breve pesquisa sobre o autorMaurício de Souza e dos principais personagens por ele criados. Com base nasinformações obtidas eles traçarão um perfil de cada personagem elencandosituações em que está presente o preconceito. Após dividir a turma em grupos, cada um receberá a tarefa de produzir umpoema sobre um dos personagens, enfatizando suas características. Novamente no Laboratório de Informática, os alunos acessarão o sitehttp://www.monica.com.br/comics/seriadas.htm para realizar a leitura dahistória..........................., indicada pela professora.
  8. 8. Dando continuidade será feito um seminário para analisar o tema “preconceito”abordado na história lida. Antes que os alunos tenham conhecimento de como funciona o software Hagáquê,é importante que seja trabalhado com eles o gêneros das HQs, suas particularidades erelação entre imagem e texto. Para que o aluno possa entender com mais facilidade é necessário que o professortrabalhe anteriormente o discurso direto. O próximo passo é apresentar a eles noções básicas do programa e seus recursos.Para isso usaremos o data show para apresentar a eles os recursos do software HagáQuê. Logo depois, o professor fará uso de um texto em forma de diálogo (discurso direto)que foi produzido pelas duplas, enfocando o tema “preconceito”, que eles transformarãoem história em quadrinhos.
  9. 9. Nesta etapa, os alunos, em duplas, vão interagir produzindo as falas dospersonagens em cada balão e preencher o espaço que representa aintervenção do narrador. Cada um deles será um personagem do diálogo quejá foi produzido por eles e trabalhado anteriormente em sala de aula. Desse modo ele estará se familiarizando com os recursos do programa eao mesmo tempo desenvolvendo a habilidade da escrita. Após o trabalho pronto é importante que eles sejam impressos. Assim aprofessora pode explorar melhor a história e socializá-la com seus pares, bemcomo divulgar o resultado à comunidade escolar.
  10. 10. METODOLOGIAExposição Dialogada, trabalho em dupla,utilização do laboratório de informática (software HagáQuê), exposição edivulgação do material, apresentação de vídeo.
  11. 11. RECURSOS TV / DVDSoftware educacional Hagáquê; Data Show; Laboratório de Informática.
  12. 12. JUSTIFICATIVA Proporcionar aos alunos através de atividades diversificadas a análise de estereótipos presentes nas Histórias de Maurício de Souza, estabelecendo relação com situações preconceituosas do cotidiano dos próprios alunos.Escolhemos o tema “preconceito” por estar presentes nas relaçõespessoais e ser determinante na formação do caráter do indivíduo e resgatar valores sociais a fim de alcançar uma sociedade mais humanista e igualitária.
  13. 13. AVALIAÇÃO Observar o interesse dos alunos pelo trabalho sabendo-se que é necessário motivá-los antes de cada atividade. Assim, estarão preparados para criar uma história usando seus conhecimentos referentes à HQ e ao tema gerador “preconceito”. A cada produção do aluno, o professor poderá observar os avanços individuais em relação à criatividade, à ortografia e aos elementos da narrativa.

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