O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA,
LITERATURA E AS NOVAS
TECNOLOGIAS
Márcio Issamu YAMAMOTO
Universidade Federal de Uberlândia...
O ENSINO DE LINGUA PORTUGUESA, LITERATURA E AS NOVAS
TECNOLOGIAS
1. Objetivos
2. Fundamentação teórica
3. Projeto 1: O Ens...
OBJETIVOS
Apresentar os projetos de ensino:
• O Ensino de Língua Portuguesa, Literatura e as Novas Tecnologias -
Escola de...
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
• Caldas Aulete - versão digital - letramento: “a condição que se tem,
uma vez alfabetizado, de usar...
Teóricos atuais: o conjunto de práticas usado como um sistema
simbólico nos eventos sociais e, enquanto tecnologia, o seu ...
• Teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner
(1995) - inteligências:
• Linguística
• Lógico-matemática
• Espacial
• Mus...
• Moran (1995, 1997, 2009)
“A profissão fundamental do presente e do futuro é
educar para saber compreender, sentir,
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O Ensino de Português, Literatura e as Novas Tecnologias
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• (iv) permitir ao graduando inserir-se no contexto escolar
desenvolvendo atividades de ensino, assistido por novas
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Língua Portuguesa e Cultura Brasileira para Estudantes Estrangeiros
–Intercâmbio
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FERRAMENTAS
• Estrutura mínima : (um) computador(es), um projetor, um amplificador e caixas de
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Pasta de banco de dados criada no Google docs. – conteúdo por anos de
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Suborganização dos anos nas pastas
A plataforma moodle (www.moodle.ufu.br)
Trava-línguas – áudio-livro
Vídeos youtube
Mapa conceitual
CONCLUSÃO
Esperamos ter contribuído para implementação da prática pedagógica rumo à difusão
da lusofonia e da cultura bras...
Obrigado pela sua atenção!!
Márcio Issamu YAMAMOTO
Universidade Federal de Uberlândia – UFU
issamu2009@gmail.com
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O Ensino de Língua Portuguesa, Literatura e as Novas Tecnologias

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O objetivo desta comunicação é apresentar os projetos de ensino desenvolvidos na ESEBA - Escola de Educação Básica da UFU, e o ensino de Português Língua Estrangeira no Instituto de Letras e Lingüística. Estes projetos visam o ensino de Língua Portuguesa e o uso de Novas Tecnologias – NT, diferindo porém quanto ao público-alvo, sendo que o primeiro constituiu-se de alunos do 2º ciclo do ensino fundamental, e o segundo de alunos de português língua estrangeira. Estes projetos envolveram acadêmicos do curso de graduação em Letras e professores da universidade que atuam no ensino de português como L1 e L2.

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O Ensino de Língua Portuguesa, Literatura e as Novas Tecnologias

  1. 1. O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA, LITERATURA E AS NOVAS TECNOLOGIAS Márcio Issamu YAMAMOTO Universidade Federal de Uberlândia – UFU issamu2009@gmail.com
  2. 2. O ENSINO DE LINGUA PORTUGUESA, LITERATURA E AS NOVAS TECNOLOGIAS 1. Objetivos 2. Fundamentação teórica 3. Projeto 1: O Ensino de Português, Literatura e as Novas Tecnologias 4. Projeto 2: Língua Portuguesa e Cultura Brasileira para Estudantes Estrangeiros – Intercâmbio 5. Ferramentas 6. Conclusão
  3. 3. OBJETIVOS Apresentar os projetos de ensino: • O Ensino de Língua Portuguesa, Literatura e as Novas Tecnologias - Escola de Educação Básica da UFU • Língua Portuguesa e Cultura Brasileira para Estudantes Estrangeiros – Intercâmbio - Instituto de Letras e Linguística – ILEEL • Objetivo: o ensino de Língua Portuguesa e o uso de Novas Tecnologias – NT • Participantes: professores da universidade e acadêmicos do curso de graduação em Letras • Público-alvo - Alunos do 4º-9º ano do EF Alunos universitários de intercâmbio O ENSINO DE LINGUA PORTUGUESA, LITERATURA E AS NOVAS TECNOLOGIAS
  4. 4. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA • Caldas Aulete - versão digital - letramento: “a condição que se tem, uma vez alfabetizado, de usar a leitura e a escrita como meios de adquirir conhecimentos, cultura etc., e estes como instrumentos de aperfeiçoamento individual e social” • o termo letramento, de uso recente no campo da pedagogia e da educação, deriva do inglês literacy, em sua acepção de 'condição de quem sabe ler e escrever'. Refere à condição de uma vez dominada a técnica de ler e escrever, usá-la para assimilar e transmitir informação, conhecimento etc. O ENSINO DE LINGUA PORTUGUESA, LITERATURA E AS NOVAS TECNOLOGIAS
  5. 5. Teóricos atuais: o conjunto de práticas usado como um sistema simbólico nos eventos sociais e, enquanto tecnologia, o seu uso em contextos específicos para fins específicos (KLEIMAN, 1995). Para Soares (2002), acrescenta-se o fato de que um sujeito ou grupo social usa competências cognitivas e discursivas, o que lhe confere uma posição ou estado de inserção numa sociedade na qual a leitura e a escrita são essenciais. O letramento alfabético é o pré-requisito para que o digital aconteça. O ENSINO DE LINGUA PORTUGUESA, LITERATURA E AS NOVAS TECNOLOGIAS
  6. 6. • Teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner (1995) - inteligências: • Linguística • Lógico-matemática • Espacial • Musical • Corporal sinestésica • Interpessoal e intrapessoal O ENSINO DE LINGUA PORTUGUESA, LITERATURA E AS NOVAS TECNOLOGIAS
  7. 7. • Moran (1995, 1997, 2009) “A profissão fundamental do presente e do futuro é educar para saber compreender, sentir, comunicar-se e agir melhor, integrando a comunicação pessoal, a comunitária e a tecnológica.” A nossa mente ainda é a melhor tecnologia. • Linguística de Corpus (LC) O corpus levantado é especializado, escrito e oral, sincrônico, contemporâneo, dinâmico, monolíngue para estudo e produzido por falantes de português como primeira língua. O ENSINO DE LINGUA PORTUGUESA, LITERATURA E AS NOVAS TECNOLOGIAS
  8. 8. O Ensino de Português, Literatura e as Novas Tecnologias • Local: ESEBA/UFU • Participantes: professores da área de LP e bolsistas do curso de Letras • Público-alvo: alunos do 4º-9º ano do EF (mais de 900 alunos) • Objetivos Gerais • (i) implementar o uso de novas tecnologias como instrumento de ensino de Língua Portuguesa e Literatura; • (ii) permitir ao graduando dominar recursos tecnológicos que tornem mais ativo e dinâmico o processo ensino-aprendizagem; • (iii) possibilitar o uso de programas de computadores e Internet pelos professores em sala de aula como recurso pedagógico; O ENSINO DE LINGUA PORTUGUESA, LITERATURA E AS NOVAS TECNOLOGIAS
  9. 9. • (iv) permitir ao graduando inserir-se no contexto escolar desenvolvendo atividades de ensino, assistido por novas tecnologias; • (v) permitir a interação dos alunos de Português com alunos de Português Língua Estrangeira no exterior. • (vi) criar e organizar acervo bibliográfico e fílmico; • (vii) proporcionar ao aluno graduando o conhecimento da realidade do ensino em todos seus aspectos. O ENSINO DE LINGUA PORTUGUESA, LITERATURA E AS NOVAS TECNOLOGIAS
  10. 10. Língua Portuguesa e Cultura Brasileira para Estudantes Estrangeiros –Intercâmbio • Local: Santa Mônica/ILEEL/UFU • Participantes: professores de LE, alunos da graduação e pós-graduação em Letras (10 alunos com 2 coordenadores) • Público-alvo: alunos intercambistas provenientes da IES conveniadas com a UFU (mais de 30 alunos estrangeiros) • Objetivos Gerais • (i) ensinar a LP como LE/LS; • (ii) ensinar elementos da cultura brasileira; • (iii) preparar professores de Português Língua Estrangeira; O ENSINO DE LINGUA PORTUGUESA, LITERATURA E AS NOVAS TECNOLOGIAS
  11. 11. • (iv) propiciar o uso das NT no ensino de LP; • (v) propiciar o contato entre alunos brasileiros e alunos estrangeiros; • (vi) disponibilizar material de LP para os alunos estrangeiros via moodle. O ENSINO DE LINGUA PORTUGUESA, LITERATURA E AS NOVAS TECNOLOGIAS
  12. 12. FERRAMENTAS • Estrutura mínima : (um) computador(es), um projetor, um amplificador e caixas de som. • Banco de dados - Google docs/Drive/Disco: acesso livre, ferramenta de fácil manuseio, compartilhamento dos documentos, acessibilidade, download do arquivo, edição on-line. Arquivo: documentos de texto, áudio, vídeo e lâminas. • Organização • (i) ano de ensino: os documentos foram arquivados de acordo com o planejamento trimestral de cada ano de ensino; • (ii) embasamentos teóricos para o professor, estudos linguísticos, literários, leitura, produção de textos e textos orais; O ENSINO DE LINGUA PORTUGUESA, LITERATURA E AS NOVAS TECNOLOGIAS
  13. 13. Pasta de banco de dados criada no Google docs. – conteúdo por anos de ensino
  14. 14. Suborganização dos anos nas pastas
  15. 15. A plataforma moodle (www.moodle.ufu.br)
  16. 16. Trava-línguas – áudio-livro
  17. 17. Vídeos youtube
  18. 18. Mapa conceitual
  19. 19. CONCLUSÃO Esperamos ter contribuído para implementação da prática pedagógica rumo à difusão da lusofonia e da cultura brasileira, através das experiências dos projetos de ensino de Língua Portuguesa e o uso das NT na UFU. Demonstramos como o uso de sites interativos, livros-áudio e digitais, mapas conceituais, internet, moodle e outras ferramentas nos ajudou a enriquecer as aulas de língua portuguesa. Também temos trabalhado por uma prática de ensino de línguas que conceba o professor e o aluno como pesquisadores, num contexto onde o conhecimento é construído conjuntamente. Nos empenhamos para que um ambiente de aprendizagem fosse desenvolvido, que as ferramentas fossem usadas para atingir vários perfis de aprendizes e que a construção do conhecimento fosse mediada pelas NT.
  20. 20. Obrigado pela sua atenção!! Márcio Issamu YAMAMOTO Universidade Federal de Uberlândia – UFU issamu2009@gmail.com

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