Projeto; O corpo em movimento 2013

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Projeto Anual Educacional da E.M.E.I Julio Alves Pereira 2013

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Projeto; O corpo em movimento 2013

  1. 1. “ O corpo em movimento” E.M.E.I. Júlio Alves Pereira 2013
  2. 2. TURMAS ENVOLVIDAS  Infantil I : 5 A e 5D ( Profª Fatima) 5 B e 5 E ( Profª Juliana ) 5 C e 5 F ( Profª Priscilla )  Infantil II: 6 A e 6 E ( Profª Débora ) 6 B e 6 F ( Profª Maura ) 6 C e 6 G ( Profª Marisa e Laura ) 6 D e 6 H ( Profª Fernanda M. )
  3. 3. Para promover atividades de caráter mais lúdico no período intermediário, foi desenvolvido o projeto: Jogos, brinquedos e brincadeiras, com o intuito de privilegiar no contexto educacional essa linguagem tão importante para o desenvolvimento infantil, conforme ressalta o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998) quando afirma que educar significa “propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas” (p.23). Desenvolvemos atividades na área de expressão artística usando diversos materiais e propostas: apreciação de obras de arte, especialmente as do artista Ivan Cruz (Série: Brincadeiras de criança), colagem, modelagem com massinha, dobraduras, atividades com interferência, desenhos livres e dirigidos. Introdução
  4. 4. Justificativa  Demonstrado por diversos teóricos, brincar é uma das atividades de fundamental importância no desenvolvimento da identidade e autonomia. É por meio do brincar que a criança alimenta seu sistema emocional, psíquico e cognitivo. Ela elabora e reelabora toda a sua existência por meio da linguagem do brincar, do lúdico e das interações com seus pares.  Neste inicio de vida, a criança tem uma necessidade natural de conhecer, descobrir e construir hipóteses, arriscando respostas e explicações para os fenômenos apresentados no cotidiano. Assim, o contato com este projeto irá proporcionar momentos de criação, interação, conhecimento e muita diversão.
  5. 5.  Ampliar o repertório de brincadeiras das crianças;  Favorecer o movimento criativo;  Desenvolver a consciência corporal;  Estimular a consciência de si e do grupo;  Proporcionar a interação entre crianças da mesma idade e de idades diferentes, em situações diversas como fator de promoção da aprendizagem, do desenvolvimento e da capacidade de relacionar-se.  Promover o contato com a cultura artística nacional. Objetivos
  6. 6.  Rodas de conversa (Quais os brinquedos preferidos?);   Listar os brinquedos em cartaz; Roda de conversa (Qual a brincadeira preferida?);  Listar as brincadeiras e escolher algumas para brincar;  Pesquisar junto com as famílias sobre as brincadeiras e brinquedos do seu tempo de infância;  Ler as pesquisas para as crianças e junto com as crianças selecionar algumas para brincarmos;  Apreciação de algumas obras do artista Ivan Cruz (Série: Brincadeiras de criança);  Propor que as crianças desenhem algumas brincadeiras. Proporcionar oportunidade para que as crianças confeccionem alguns brinquedos;   Brincar com os brinquedos confeccionados; Assistir o DVD Xuxa só pra baixinhos 7 para o reconhecimento das brincadeiras apresentadas;
  7. 7. Retomando brincadeiras tradicionais
  8. 8. Barra-mantega Barquinho de papel Aviãozinho de papel
  9. 9. Amarelinha Brincadeiras infantis resgatadas e interiorizadas pelas crianças! O prazer de brincar em grupo aprendendo enquanto se diverte Corre cotia
  10. 10. Atenção, concentração, ob servação, agilidade, destre za e coordenação... DANÇA DAS CADEIRAS estas são algumas das habilidades estimuladas pelas brincadeiras
  11. 11. BOLICHE DE GARRAFAS
  12. 12. Pião Conhecendo, confeccionando e brincando... O conhecimento mediado pela brincadeira se torna mais significativo....
  13. 13. Capucheta Brinquedo infantil parecido com a pipa Utilizar materiais não estruturados e deixar a imaginação correr solta..... Alcançar o céu , voar e sonhar agarrado no estirante de uma capucheta. .. Turmas: 6 A,B,C,E,F,G
  14. 14. Ampliando o repertório  Com o projeto conseguimos ampliar o repertório de brincadeiras com as crianças ! Jogos de regras e de grupo, estafetas e percurso foram propostos para os grupos/turmas 6A,B,C, E, F e G ALERT A CAÇADA DE ANIMAIS ASSOPRA COPO
  15. 15. Percepção, aten ção, coordenaçã o, concentração. .. Habilidades primordiais nesta brincadeira!
  16. 16. Escravos de Jó corporal Caminhos perigosos
  17. 17. DIFERENTES LINGUAGENS  As diferentes linguagens foram amplamente permeando todo o processo do projeto. abordadas  Na linguagem escrita a confecção de listas de brincadeiras e das regras dos jogos fizeram parte do desenvolvimento desta área do conhecimento.  A contagem do placar dos jogos, separação de equipes por numero de participantes e brincadeiras cantadas envolveram a linguagem lógico matemática.  A execução de movimentos como saltar, pular, correr, quicar a bola, arrastar, separadas ou combinadas ao mesmo tempo, desenvolveram a motricidade dos pequenos.
  18. 18. Desenvolver a consciência corporal (motricidade )
  19. 19. Coordenação, equilíbrio e agilidade... Cooperativismo, trabalho em grupo e competitividade.
  20. 20.  A linguagem artística foi amplamente desenvolvida por meio de registros pictóricos das brincadeiras e da apreciação e releitura das obras do artista plástico Ivan Cruz que retrata as brincadeiras infantis tradicionais. Além de conhecerem as telas do artista, colocaram a mão na massa, ou melhor, nas tintas e pincéis , e também fizeram a pintura da caixa para fotos e painel de brincadeiras. Pincel e tinta com muita habilidade e criatividade!
  21. 21. Construção e brincadeira do barquinho a partir da obra do artista Ivan Cruz Turmas 5B e 5E Profª Juliana
  22. 22. Construção e brincadeira do aviãozinho á partir da obra do artista Ivan Cruz Subtítulo Turmas 5B e 5E Profª Juliana
  23. 23. FEIRA CULTURAL O trabalho desenvolvido durante este ano foi prazeroso e trouxe ganhos expressivos para os pequenos. As construções, pinturas, brinquedos e brincadeiras foram registradas e apresentadas como fechamento do projeto em nossa Feira Cultural.
  24. 24. CAIXA INTERATIVA Turmas 6 A,B,C,E,F,G Com as obras do artista Ivan Cruz as crianças e professoras construíram uma caixa interativa para fotos! Todos entraram literalmente nas brincadeiras!
  25. 25. Os painéis externos estavam repletos de obras de Ivan Cruz e desenhos das crianças do 6 A,B,C,E,F,G,! Este grande painel pintado pelas crianças do 6A e 6E ficou maravilhoso!
  26. 26. Sala de exposição montada. O dia da FEIRA CULTURAL chegou!
  27. 27. A Avaliação foi contínua durante todo o processo de execução do projeto. O envolvimento da comunidade escolar foi de extrema importância para as crianças, pois se sentem seguras e estimuladas quando percebem que a família caminha junto á ela no processo de desenvolvimento do seu conhecimento. AVALIAÇÃO FINAL Também provocamos uma conscientização com o uso dos recursos naturais e meio ambiente, pois solicitamos materiais recicláveis para uso nas atividades do projeto. Percebemos na reunião de pais que antecedeu a Feira Cultural o quanto de conhecimento cultural foi transmitido para as famílias por intermédio dos alunos, tornando-os multiplicadores e protagonistas de sua aprendizagem. As crianças participaram do projeto com prazer e muito entusiasmo. Demonstraram que suas habilidades motoras (coordenação dos movimentos, equilíbrio e dosagem da força) foram aperfeiçoados. Além disso, a capacidade de ouvir e compreender regras, respeitando-as, foi ampliada, bem como adquiriram importantes competências: trabalhar em grupo e elaborar estratégias.
  28. 28. BIBLIOGRAFIA BETTELHEIM, Bruno. Uma Vida Para Seu Filho. Trad. Maura Sardinha e Maria Helena Geordane. Rio de Janeiro: Campus. 1998. BRASIL, Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, 1,2,3v, 1998. CUNHA, Nylse Helena da. “Brinquedo, Desafio e Descoberta” FAE (Fundação de Assistência ao Estudante). Ministério da Educação. Rio de Janeiro – 1988 MATTOS, Elizete de Lourdes. Desenvolvimento psicomotor. Vale das letras, 2004

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