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Balanço Nacional                       • Ser mais «vertical» do que          «transversal»                   1     ( espaç...
Balanço Internacional                          • Consciência, significado e alcance da EDS                    1           ...
EDS/Formação de ProfessoresA explanação das principais ações a serem levadas a cabo nos próximosanos e no âmbito da Década...
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EDS/Formação de Professores – Oficina de Formação•Enquadramento do Programade Formação                                    ...
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EDS/Formação de Professores – Oficina de FormaçãoO quadro interactivo e as       A   Dmetodologias de trabalho            ...
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Metodologia Qualitativa O modelo de IA adotado é exemplificado através do triângulo de Lewin (Figura 1) que se carateriza ...
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Painel I - As TIC e a aprendizagem (In)Formal na Web Social no âmbito da Educação para o Desenvolvimento Sustentável - Cláudia Cruz (Universidade de Aveiro)

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Painel I - As TIC e a aprendizagem (In)Formal na Web Social no âmbito da Educação para o Desenvolvimento Sustentável - Cláudia Cruz (Universidade de Aveiro)

  1. 1. Encontro Regional de Educação para o Desenvolvimento Sustentável As TIC e a aprendizagem (In)Formal na Web Social No âmbito da Educação para o Desenvolvimento Sustentável• Doutoramento em Multimédia em Educação|Universidade de Aveiro 18 de Março de 2011• Orientador: Prof. Dr. Rui Vieira Free Powerpoint Templates © Cláudia Cruz• Co-Orientador: Prof. Dr. Eduardo Cardoso cruzloud@gmail.com
  2. 2. Contextualização 2ª metade da Década (DEDS – 2005-2014) Balanços Nacional - Luísa Schmidt et al. (2010) Balanço Internacional - Unesco (2009) EDS/Formação de Professores Free Powerpoint Templates
  3. 3. Balanço Nacional • Ser mais «vertical» do que «transversal» 1 ( espaço de incidência /temas ) • Existência de poucas parcerias 2 • Inexistência de redes 3 • Os temas mais abordados constituem um leque 4 muito restrito • Inexistência de práticas que prepararem as 5 futuras gerações para um consumo sustentável • dá-se a primazia a faixas etárias mais baixas em detrimento dos jovens (pós-adolescentes ou pré- 6 adultos) Free Powerpoint Templates Schmidt et al (2010)
  4. 4. Balanço Internacional • Consciência, significado e alcance da EDS 1 • Reorientação curricular, o ensino e a 2 aprendizagem • Capacitação-construção do saber dos 3 educadores • Pesquisa, monitorização e avaliação de 4 recursos EDS • EDS em sinergia com outras educações 5 adjectivas • Recursos e materiais para EDS 6 Free Powerpoint Templates Unesco (2009)
  5. 5. EDS/Formação de ProfessoresA explanação das principais ações a serem levadas a cabo nos próximosanos e no âmbito da Década, remetem-nos para a necessidade e importância denos assumirmos como agentes ativos de uma EDS. EDS Programa de Formação de Professores Agrupamento de Escolas Rede Social Virtual Free Powerpoint Templates
  6. 6. EDS/Formação de Professores Agrupamento de Escolas Modelo de Oficina de Formação Perspetiva EDS Rede Social Virtual Em regime b-learning 4 3 Formação contínua de professores do 1º ao 3º 2 1 ciclos do ensino básico Free Powerpoint Templates
  7. 7. EDS/Formação de Professores Oficina de Formação – 60 horas 8 Sessões Presenciais 10 Sessões de Trabalho Autónomo 2 Sessões de Acompanhamento Rede Social Virtual - Grouply Web 2.0Comunidade de Aprendizagem e Powerpoint Templates processo de ensino e Free Prática de suporte aoaprendizagem.
  8. 8. EDS/Formação de Professores – Oficina de Formação•Enquadramento do Programade Formação Sessão 1•Preenchimento Questionário•1ºs passos no A Ddesenvolvimento de uma t icomunidade de aprendizagem eprática de suporte ao processo i sde ensino e aprendizagem v c i u d s Introdução à Educação para o a s d õ Desenvolvimento do ano letivo 2011/2012 Planificação Sustentável - contextualização e princípios orientadores e e -Inter/transdiciplinaridade s s -Proposta de experiências de Web 2.0 e Educação - Tipologia de serviços e aprendizagem na perspetiva ferramentas envolvidas com EDS o utilizador - Planificação do PAA Free Powerpoint Templates
  9. 9. EDS/Formação de Professores – Oficina de FormaçãoAs comunidades deaprendizagem e prática emb-learning no contexto A Deducativo/Trabalho t icolaborativo i s v c i uO e-portefolio enquanto d sestratégia de a sdesenvolvimento profissional d õ e eA utilização de recursos s sdidáticos informatizados emcontexto de sala de aula,com particular destaque paraa utilização do CoursewareSERe Free Powerpoint Templates
  10. 10. EDS/Formação de Professores – Oficina de Formação Os e-portefolios promovem a autoregulação das aprendizagens, na medida em que constituem: •“instrumentos de diálogo (…) continuamente (re)elaborados na ação e partilhados por forma a recolherem, em tempo útil, outros modos de ver e de interpretar, que facilitem ao formando uma ampliação e diversificação do seu olhar, forçando-o à tomada de decisões (...). •São instrumentos de estimulação do pensamento reflexivo que apoiam a apropriação e a autoregulação das aprendizagens (…)”. Sá-Chaves (2007, p. 139) Free Powerpoint Templates
  11. 11. EDS/Formação de Professores – Oficina de FormaçãoO quadro interactivo e as A Dmetodologias de trabalho t iem contexto de aula:Dispositivos electrónicos i s v c i u d s a sSessões deAcompanhamento d õ e e s sSíntese Final - AvaliaçãoOficina Free Powerpoint Templates
  12. 12. Metodologia Qualitativa Considerando a finalidade e os objetivos da investigação, a opção metodológica será de natureza qualitativa, segundo o modelo de Investigação-ação (I-A). Tem como finalidade fornecer aos participantes uma do qual as pessoas A I-A fornece um processo ou um contexto através nova compreensão do assunto considerado importante seus problemas decidam novas podem coletivamente esclarecer os de modo a que se e desenvolver novas formas de enfrentar as sendo, o sendo a mudança um resultado medidas corretivas, assim situações, processo é necessariamente participativo permitindo a todos aqueles que se sintam afetados pelo esperado. problema ser ouvidos e envolvidos ativamente nas atividades de investigação. Free Powerpoint Templates Stringer (2007)
  13. 13. Metodologia Qualitativa O modelo de IA adotado é exemplificado através do triângulo de Lewin (Figura 1) que se carateriza por três dimensões interligadas cujo significado se traduz na necessidade da investigação, da ação e da formação constituírem os três elementos essenciais para o desenvolvimento profissional. Investigação Formação Ação Figura 1 - Triângulo de Lewin - 1946 (Latorre, 2007, p. 24) sobre as dimensões da I-A Free Powerpoint Templates
  14. 14. Resultados EsperadosProcuramos incutir na comunidade escolar a importância daimplementação da Educação para o Desenvolvimento Sustentável naspráticas educativas (aprendizagem formal, não-formal e informal);Contribuir para um aumento da literacia digital, numa perspetivacolaborativa, através de um programa de formação de professoresmediado por uma rede social virtual e da utilização de diferentesferramentas da Web 2.0;Envolver a comunidade local e várias entidades locais: • na realização de ações/formação para esclarecimentos sobre diferentes temáticas; Free Powerpoint Templates
  15. 15. Resultados Esperados Objectiva-se ainda que os materiais didácticos a desenvolver na investigação: •Proporcionem um estímulo à criatividade no pensamento e ação e um incentivo dos seus utilizadores para se comprometerem com objetivos de DS; •Promovam o incremento da qualidade nas atividades de ensino, tanto na modalidade presencial como através da educação a distância, procurando a disseminação do uso das TIC; E não menos importante, visamos contribuir para o enriquecimento pedagógico, humano, social dos professores e para o desenvolvimento de competências nos contextos EDS e TIC. Free Powerpoint Templates
  16. 16. Conclusão Exige-se Uma nova educação Orientada para o futuro(EDS) Múltiplas metodologias novas modalidades e espaços Novas formas de refletir e agir de aprendizagem Desafio – Professores Educação Formal, não- formal e Catalisador informal Incutir perceção dos Fomentar atitudes e problemas comportamentos Free Powerpoint Templates FUTURO SUSTENTÁVEL
  17. 17. Encontro Regional de Educação para o Desenvolvimento SustentávelAs TIC e a aprendizagem (In)Formal na Web Social No âmbito da Educação para o Desenvolvimento Sustentável Obrigada• Doutoramento em Multimédia em Educação|Universidade de Aveiro• Orientador: Prof. Dr. Rui Vieira 18 de Março de 2011 Free Powerpoint Templates © Cláudia Cruz• Co-Orientador: Prof. Dr. Eduardo Cardoso cruzloud@gmail.com

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