O documento discute a Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) e a Década da EDS de 2005 a 2014. Apresenta os objetivos e princípios da EDS, temas abordados durante a Década da EDS, e a importância de continuar promovendo a EDS após 2014. Também descreve uma plataforma online criada para compartilhar recursos sobre EDS produzidos durante a Década da EDS e além.

1. Manuel Carvalho Gomes
Presidente da Associação Geo-CIDAADS
Investigador no CEG/IGOT-UL
Década EDS 2014+
Uma visão de futuro

2. A Educação para o
Desenvolvimento Sustentável
visa um mundo em que todos
tenham a possibilidade de
beneficiar de uma educação de
qualidade e de aprender os
valores, os comportamentos e
as competências necessárias
para um futuro sustentável e
para a transformação positiva
da sociedade.

3. Haiti (2010) iguala o
tsunami de 2004 (Ásia)
estimativa de vítimas
fatais 300 mil

4. A vulnerabilidade
parte integrante da sociedade de risco

8. “A humanidade encontra-se num momento de
definição histórica. Defrontamo-nos com a
perpetuação das disparidades existentes entre as
nações e no interior delas, o agravamento da
pobreza, da fome, das doenças e do
analfabetismo, e com a deterioração contínua
dos ecossistemas de que depende nosso bem-
estar. (...)”
In Agenda 21, preâmbulo.

9. Comunicar sem fios (Fotografia livre da instalação Out of Order de David Mach).
Gomes M, Kingston, Reino Unido, 2008.
“A educação é não somente um direito do ser humano,
mas igualmente uma condição sine qua non do
desenvolvimento sustentável e um instrumento
indispensável a uma boa governação,
a decisões claras e à promoção da democracia.”
In Príncipes, Documento CEP/AC.13/2005/3/Rev.1 – EEDS/CEE

10. Iluminação. Gomes M, Califórnia, EUA, 2011.
EDS
movimento de consciencialização da aceleração dos problemas
associados à degradação ambiental e a fatores económico-sociais

11. EDS
Baseia-se nos princípios do DS nos domínios ambiental, social , económico e cultural
Estuda o conteúdo, tendo em conta o contexto, os problemas mundiais e as prioridades
nacionais
Desenvolve as competências dos cidadãos com vista à adoção de decisões no plano
comunitário, a tolerância social, a responsabilidade ambiental, a adaptação da força laboral e
a qualidade de vida
É interdisciplinar. Nenhuma disciplina pode reivindicar a EDS como sua, mas todas podem
contribuir para ela
Recorre a técnicas pedagógicas que promovem a aprendizagem participativa e competências
de reflexão
Promove a aprendizagem ao longo da vida e envolve a educação formal, não formal e informal

12. Década EDS
2005-2014

14.  Perceber as interligações: conhecer as causas, para perceber as
consequências e encontrar soluções
 Difundir informação em contexto, desmontando o conhecimento científico
de forma acessível, com base na partilha e saber comunicar
 Trabalhar em equipa / rede / parcerias/ plataformas
 Avaliar e monitorizar
Uma educação para o desenvolvimento sustentável exige…

15. Década da EDS (2005-14)
10 anos 10 temas
O consumo sustentável (2005)
A diversidade cultural (2006)
A saúde e a qualidade de vida (2007)
A água e a energia (2008)
As reservas da biosfera como lugares de aprendizagem (2009)
Os sítios do património mundial como lugares de aprendizagem (2010)
A EDS na sociedade do conhecimento (2011)
A participação na cidadania e a boa governança (2012)
A redução da pobreza e os projectos de desenvolvimento sustentável (2013)
A ética e a justiça entre gerações (2014)

16.  Os documentos internacionais de referência em EDS
(PAID, EEDS-CEE/ONU; EPT; ODM; Carta da Terra)
 Os documentos nacionais
(Protocolo de cooperação MA/ME e o Documento DEDS 2005-2014.
Contributos para a sua implementação em Portugal)
 Programas de ensino
 O CREB através do projeto Cidadania e sustentabilidades para o séc. XXI.
Caminhos para uma comunidade sustentável nos Açores confirmou as suas
potencialidades no desenvolvimento da EDS pelas oportunidades de desenvolvimento
experiências de aprendizagem no âmbito da compreensão da complexidade dos
ecossistemas na sua relação com os sistemas humanos.
Em qualquer área disciplinar ou disciplina se pode abordar a problemática da EDS

17. Evidências
Caminhos sustentáveis. Gomes M, Parque Natural Arenal, Costa Rica, 2008.
Década - quadro legal internacional
A política educativa nacional não parece ter respondido de forma consistente aos
desafios da Década, uma vez que não se promoveu :
• a inovação dos conteúdos da educação escolar
• as mudanças nos métodos pedagógicos e didáticos
• a reorganização do sistema escolar

18. Recordando Orlando Ribeiro. Gomes M, Ilha do Fogo, Cabo Verde, 2010.
A harmonia entre homens perfeitos e uma natureza rica e fecunda, sonhada por poetas
(…) nunca existiu. (Orlando Ribeiro, 2012)
Paradoxo da urgência de se viver em sustentabilidade
e de estarem criadas do ponto de vista teórico
as condições para a implementação da EDS
e de ela não se efetivar na escolarização com a profundidade prevista.

19. Sustentabilidade do conhecimento produzido
?
www.cidaads.org
Projetos, investigação, legislação, conferências, seminários, encontros científicos, …

20. www.plataforma2014mais.cidaads.org

23. O QUE É?
Uma plataforma online, de
acesso livre, onde constam
documentos, projetos e
exemplos relevantes
produzidos no âmbito da
Década da Educação para o
Desenvolvimento
Sustentável e do novo Plano
Global de Ação 2015.

24. O QUE É?
Pretende-se que esta Plataforma agregue, sistematize e organize
o conhecimento produzido na área da educação para o
desenvolvimento sustentável (EDS)
livros, teses académicas, comunicações em conferências, recursos didáticos ou
projetos
desenvolvidos por instituições governamentais, ONG, municípios,
empresas, universidades ou escolas, entre outras entidades

25. Quais os objetivos?
• Promover o envolvimento das
comunidades escolares e seus parceiros
no desenvolvimento de ações práticas
que visem uma EDS
• Apoio a iniciativas e atividades inseridas
numa EDS, tais como encontros
científicos, conferências, ações de
formação, projetos, etc.
• Envolvimento ativo de todas as entidades
ligadas à promoção de uma EDS:
decisores, investigadores, ONG,
empresas, docentes, alunos e cidadãos

26. Quais os objetivos?
• Participar no balanço da Década em
Portugal e contribuir para a aferição dos
impactos e mudanças produzidos na
sociedade
• Acompanhar e contribuir para o Relatório
de Avaliação da Década que Portugal
terá de apresentar enquanto Estado
membro da UNESCO / ONU
• Disponibilizar informação, boas
práticas e recursos educativos
promotores de práticas de EDS

27. Quais os objetivos?
• Reunir o espólio de materiais / recursos / boas
práticas produzidas no âmbito da Década numa
“infoteca” digital que possa ser consultada por
todos os cidadãos
• Dar visibilidade ao conhecimento produzido e às
atividades desenvolvidas no contexto da EDS

28. O que se pretende?
Promover uma reflexão e debate
sobre a implementação dos
objetivos da Década EDS e dar
continuidade aos mesmos
Contribuir para a integração da
EDS nos diferentes níveis da
sociedade e, em particular, em
todas as modalidades de
educação formal e não formal

29. Como é composta a
Plataforma?
Coordenação
CN.UNESCO – Associação CIDAADS
Comité
Executivo
Equipas de
Investigação
Conselho
Consultivo
Comissão de Entidades Representadas
(…)

30. …“o nosso maior desafio neste novo
século é pegar num conceito que parece
abstrato - Desenvolvimento Sustentável -
e torná-lo numa realidade para todos os
povos do mundo”.
Kofi Annan
Ex- Secretário-Geral das Nações Unidas
O Futuro é agora…

31. Década EDS, Sim! E depois?

32. Declaração da
Educação para o Desenvolvimento Sustentável
de Aichi-Nagoya
Nós, os participantes da Conferência Mundial da UNESCO para a Educação
para o Desenvolvimento Sustentável (EDS), de 10 a 12 de Novembro de 2014,
em Aichi-Nagoya, Japão, adotamos esta declaração e apelamos à açao
urgente para fortalecermos ainda mais e expandirmos a EDS, de forma a
capacitarmos as presentes gerações e encontrarmos as suas necessidades
garantindo, ao mesmo tempo, que as gerações futuras encontrarão também
as suas, com uma abordagem equilibrada e integrada, tendo em conta as
dimensões económicas, sociais e ambientais do desenvolvimento
sustentável. Esta declaração reconhece que as pessoas são o centro do
desenvolvimento sustentável e baseia-se nas conquistas da Década da EDS
das Nações Unidas (2005-2014); nas deliberações da Conferência Mundial da
UNESCO para a EDS, em Aichi-Nagoya;

33. Declaração da
Educação para o Desenvolvimento Sustentável
de Aichi-Nagoya
Lembrando o compromisso internacional para
continuar a promover a EDS, incluído no
documento resultado da Conferência das NU
para o Desenvolvimento Sustentável (Rio+20)
de 2012, O Futuro que Nós Queremos,
Reafirmando a EDS enquanto meio vital para a
implementação do desenvolvimento
sustentável, tal como reconhecido em acordos
intergovernamentais
Enfatizamos o poder da EDS de capacitar alunos para se
transformarem a eles próprios e a sociedade em que vivem através do
desenvolvimento de conhecimentos, competências, atitudes e valores
necessários para enfrentarem a cidadania mundial e os desafios de
contexto local do presente e do futuro, tais como o pensamento
organizado e crítico, a resolução analítica de problemas, a
criatividade, trabalhar em grupo e tomar decisões enfrentando a
incerteza, e compreender a dimensão da interligação dos desafios e
das responsabilidades globais que advêm dessa consciência,

34. Destacamos que a EDS é uma oportunidade e uma responsabilidade que deve envolver tanto os
países desenvolvidos como os países em desenvolvimento na intensificação dos esforços para a
erradicação da pobreza, redução de desigualdades, proteção do ambiente e crescimento
económico, com vista a promover igualdade, mais sustentabilidade nas economias e nas
sociedades beneficiando todo os países, especialmente aqueles mais vulneráveis
Sublinhamos que a implementação da EDS deve ter em total consideração os contextos locais,
nacionais, regionais e mundiais, bem como da contribuição da cultura para o desenvolvimento
sustentável e a necessidade de respeitar a paz, a não-violência, a diversidade cultural, o
conhecimento local e tradicional e os costumes e saberes nativos, e os princípios universais dos
direitos humanos, da igualdade de géneros, a democracia e a justiça social,

35. Apelamos a todos os intervenientes interessados, inclusive aos governos e suas instituições e
redes afiliadas, organizações e grupos de comunidades civis, ao setor privado, aos media, à
comunidade académica e de investigação, a instituições de ensino e centros de formação bem
como a entidades das NU, a agências de desenvolvimento bilateral e multilateral e a outros tipos
de organizações intergovernamentais a vários níveis, para que: a) definam objectivos
específicos, b) desenvolvam, apoiem e implementem actividades, c) criem plataformas para a
partilha de experiências (incluindo plataformas TIC), e d) fortaleçam de forma sinergética os
métodos de monitorização e avaliação nas cinco Áreas de Ação Prioritária
Convidamos os governos dos Estados Membros da UNESCO a prosseguirem com os esforços
para:
a) Analisar os objetivos e valores que se baseia a educação, determinar até que ponto a política
de educação e seu currículo estão a atingir as metas da EDS; reforçar a integração da EDS no
ensino, na formação, e em estratégias para o desenvolvimento sustentável, dando especial
atenção a abordagens holísticas de um sistema alargado e à cooperação e parceria entre atores
do setor educativo, do setor privado, da sociedade civil e daqueles que trabalham nas várias
áreas do desenvolvimento sustentável; e assegurar a educação, formação e desenvolvimento
profissional de professores e doutros educadores para integrar a EDS no ensino e na
aprendizagem de forma bem-sucedida

36. www.plataforma2014mais.cidaads.org
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37. Obrigado