Web 2.0 e desenvolvimento profissional de professores

Programa Doutoral em Multimédia em Educação

Web 2.0 no desenvolvimento profissional
docente do ensino não superior

O caso da Interactic 2.0

Tese elaborada por Paula Antunes
Sob orientação de:
Doutor António Moreira
Doutora Lúcia Pombo

Universidade de Aveiro Departamento de Educação Apoio Fundação Ciência e Tecnologia (FCT)
2012 Departamento de Comunicação e Arte Bolsa de investigação SFRH/BD/69151/2010

Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões

Analisar e compreender de que forma as
Crescimento do redes sociais, ao possibilitarem a formação e
número de o desenvolvimento de comunidades de
aplicações Web 2.0 prática online, contribuem para o
desenvolvimento profissional dos docentes
do ensino não superior.

A formação de professores do ensino não superior em
contextos informais e a sua integração em comunidades de
prática online através de redes sociais contribui para o seu
desenvolvimento profissional?

Abril 2012 Universidade de Aveiro Paula Antunes 2


Identificar as ferramentas da Web 2.0 e sua utilização por
parte dos professores, nomeadamente no que respeita a
redes sociais.

Avaliar o contributo de uma comunidade de prática (CoP)
enquanto ambiente de aprendizagem informal, no
desenvolvimento do trabalho colaborativo entre
docentes.

Avaliar o impacte da utilização de uma rede social no
desenvolvimento de competências profissionais
docentes.


A escola e os professores devem estar preparados para a
Sociedade do Conhecimento e para ajudar a desenvolver
nos alunos as competências essenciais no mundo atual e
futuro.

Necessidade de perspetivar
estratégias que tornem o Ambientes formais de
processo de ensino e aprendizagem, não-formais
aprendizagem mais e informais.
motivador e aliciante


1. Aprendentes do novo milénio (Mutka
el al., 2008; Redecker, 2009)
2. Competências para a aprendizagem
na Sociedade do Conhecimento
3. Aprendizagem formal, não formal e
informal
4. Ambientes pessoais de aprendizagem
ou Personal Learning Environments (PLE)
(Attwell, 2007)
5. Conectivismo – um quadro concetual
para a aprendizagem na Sociedade do
Conhecimento? (Siemens, 2004, 2006)



Publicações online (Blogues)
Conteúdos colaborativos
(Wikis)
Partilha multimédia
Web 2.0 (Youtube…)
Redes sociais (Facebook,
Aplicações
Ning…)
pedagógicas
Podcasts /Vodcasts
da Web 2.0
Comunicação online
•Partilha Etiquetagem social
•Publicação (De.li.cious)
•Comunicação Ambientes imersivos 3D
•Colaboração (SecondLife)
Aplicações de escritório online



Desenvolvimento Individuais
Coletivas
profissional Formais
Informais

•Articulação das
finalidades dos docentes
Formação e da escola.
contínua •Lideranças.
Sucesso •Tempo e recursos.
•Envolvimento dos
professores.
•Oferta de estímulos.
•Monitorização das fases
do processo.
•Consolidação.


CoP,
comunidades de
aprendizagem,
comunidades
virtuais / online

Trabalho Comunidades Fatores críticos de
colaborativo e sucesso de
CoP de prática constituição e
manutenção CoP

CoP e educação



Estudo de caso

Investigação intensiva de uma situação particular num ambiente limitado no
espaço e no tempo.

Interactic 2.0
Inquéritos por questionário Entrevistas Análise de interações

Membros da Interactic 2.0
Grupo “Web 2.0 -
ferramentas educativas”

Administradores



Categoria Indicador
Presença social (P) Partilha de informação pessoal (P)
Reconhecimento da presença do grupo (R)
Elogiar / expressar apreço pelos outros (E)
Expressão de sentimentos e emoções (S)
Declaração de objetivos ou propósitos relacionados com a participação (O)
Expressão de motivação sobre um projeto ou participação (M)
Articulação de perspetivas individuais (I) Declaração de uma opinião pessoal ou crença sem fazer referência a
perspetivas de outros (O)
Síntese ou relato de conteúdo sem referência a perspetivas de outros (S)
Acomodação ou reflexão das perspetivas do outro (O) Discordância direta / desafio a afirmações de outro participante (D)
Discordância indireta / desafio a afirmações de outros participantes (I)
Introdução de novas perspetivas (N)
Coordenação de perspetivas (C)
Co-construção de perspetivas e significados partilhados (S) Partilha de informação e de recursos (I)
Pedido de esclarecimento / elaboração (E)
Colocação de perguntas retóricas (P)
Pedido de feedback (F)
Fomento de reflexão e discussão (R)
Resposta a questões (Q)
Partilha de conselhos (C)
Construção de objetivos partilhados (C) Proposta de um objetivo ou propósito partilhado (P)
Trabalho conjunto para um objetivo comum (C)
Produção de artefactos partilhados (A) Documento ou outro artefacto produzido em conjunto pelos membros do
Abril 2012 Universidade de Aveirogrupo (D) Paula Antunes 10


2; 1%

80; 32%

Feminino
170; 67% Masculino
N responde

18; 5% 5; 2% 1; 0%

89; 23% Doutoramento
Mestrado

192; 50% Pós-graduação
77; 20%
Licenciatura
Bacharelato
Outra



11; 4%
7; 3% 5; 2%
15;
S/ componente lectiva 7%
49; 19% 36; 17%
36; 14% 1 turma < 80 alunos
37; 15% 2 a 4 turmas 117; 55%
45; 21% 80 a 112 alunos
5 a 6 turmas 100 a 140 alunos
107; 43%
7 a 8 turmas > 140 alunos
Mais de 8 turmas
N/ responde



16; 6% 34; 14%

Nível 1
44; 17%
158; 63% Nível 2
Nível 3
N/ tem

7; 3%
25; 10% 31; 12%

Iguais às obtidas
Inferiores às obtidas
Superiores às obtidas
189; 75%
N/ responde



Facebook
Hi5
76; 30% 92; 36%
Ning
Netlog
Linkedin
0;
0% 20; 8% MySpace
50; 20% Twitter
9; 4%
3; 1% Outras
0; 0%
N/ responde
2; 1%



Nº de professores
0 20 40 60 80 100 120 140 160

63
102
Comunidade ativa, interessante, relevante 33
23
31
143
58
Manter-se atualizado 26
4
21
26
46
Estabelecer novas ligações 72
70
37
14
21
Divulgar opiniões 76
98
41

1ª Opção 2ª Opção 3ª Opção 4ª Opção N/ responde



Nº de professores
0 10 20 30 40 50 60 70 80

Encontrar informação

Fazer download de conteúdos gratuitos

Socializar

Distrair-se

Manter-se actualizado

Partilhar experiências

Manter-se em contacto c/ amigos/familiares

Não utilizo Menos de 1 vez por semana 1 vez por semana
2 a 3 vezes por semana 1 vez por dia Várias vezes por dia
N/ responde



Nº de professores
0 20 40 60 80 100 120 140 160

Estou interessado na integração das redes sociais nas minhas práticas
educativas

Tenho competências para a integração das redes sociais nas minhas práticas
educativas

Tenho falta de confiança nas minhas competências para a integração das
redes sociais nas minhas práticas educativas

Considero que os professores mais novos estão mais predispostos a usar as
redes sociais em contexto educativo/profissional

Considero que os professores com filhos que usam as redes sociais estão
mais predispostos para as usar em contexto educativo/profissional

Necessito de formação sobre a utilização das redes sociais em contexto
educativo/profissional

A utilização das redes sociais e ferramentas de colaboração online
estimulam uma maior comunicação e colaboração profissional

A utilização das redes sociais é importante para a partilha do conhecimento
e experiências profissionais

As redes sociais são um meio informal de obter formação

A formação informal aquirida em redes sociais deveria ser alvo de
certificação

Discordo totalmente Discordo totalmente Não concordo nem discordo Concordo Concordo totalmente N/ responde



Atividades e recursos curriculares

2; 0% 9; 1%
Questões de caráter pedagógico
Partilhar problemas/questões
relacionados com o processo de 130; 20% 176; 26%
ensino e aprendizagem
Questões de caráter tecnológico
Adquirir e aprofundar
conhecimentos/Atualização 128; 19%
profissional
Questões/relações sociais
9; 1% 190; 28%
7; 1% Obter materiais e recursos 36; 6%
curriculares
45; 6%
159; 19%
Apoio a professores/novos
143; 17% Partilhar materiais e recursos professores sobre a integração
curriculares
das TIC
115; 14% 209; 26% Outra(s)
Debater questões (pedagógicas,
didáticas, disciplinares, etc.) com
135; 16% outros professores num ambiente
online seguro
Minorar o meu isolamento e
estabelecer novas ligações

Outra(s)

N/ responde



Nº de professores
0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200
5 19
Partilha de recursos e informações com educadores 102113
13
18 48
Estabelecimento de ligações com colegas 111
15 60
14 Nulo
Criação de grupos para colaborar em projectos 48 117
17 56 Pouco
9 34 Razoável
Obtenção de apoio p/ enfrentar desafios profissionais 114
17 78
Elevado
6 24
Integração das TIC no processo de ensino e aprendizagem 102 N/ responde
13 107
Nº de professores 7 18
0 20 40 60 80 100 120 140 Familiarização com a Web 2.0 94
17 116
7 18
16 Obtenção de informação sobre produtos e serviços 107
106
A participação na Interactic 2.0 contribuiu para 29 14
106
75
a alteração das minhas práticas educativas 11 Outro(s) 1119 30
15 7 185
11
A participação na Interactic 2.0 contribuiu para 25 Discordo totalmente
80
melhorar as minhas competências TIC 104
18 Discordo
14
A participação na Interactic 2.0 contribuiu para 12 Não concordo nem discordo
28
melhorar o modo como integro as TIC em 96
87
contexto de atividade lectiva 14 Concordo
15
A participação na Interactic 2.0 contribuiu para 16 Concordo totalmente
34
aumentar o trabalho colaborativo que 109
69
desenvolvo com os meus colegas 10 N/ responde
14
10
A Interactic 2.0 contribuiu para o meu 17
53
desenvolvimento profissional 126
32
14
6
A comunidade Intercatic 2.0 é suficientemente 6
47
dinâmica e participada para perdurar no tempo 117
59
17


Nº de professores
0 20 40 60 80 100 120 140 Integração das TIC
21
25
Ações de formação contínua 100
68
38
18
Conferências, workshops, seminários relacionados com temas 20
98
educativos 71 Nulo
45
37 Pouco
4
Cursos de especialização 17 Razoável
70
124 Nº de professores
Elevado
30 0 50 100 150 200
Participação numa CoP de professores dirigida 10 N/ responde
66
especificamente para o DP de docentes 40 138
106 Publicação online (Blogs...) 109
18
Investigação individual ou colaborativa sobre um tema de 0 81
71 Conteúdos colaborativos (Wikis...) 65
interesse profissional 100
63
Partilha multimédia (Youtube…) 129
50 86
Apoio (professor mentor, observação por pares, supervisão 6
35 Utilizações da Web 2.0 em
pedagógica) 36 194
125 Redes sociais (Facebook…) 64 contexto de formação informal

Redes sociais de cariz profissional Utilizações da Web 2.0 em
146
(Interactic 2.0…) 76 contexto de formação formal

Etiquetagem social (De.li.cious…) 72
29
Ambientes imersivos 3D (Second 52
Life…) 8

Aplicações online (Google Docs…) 120
138
Ferramentas de agregação 80
(iGoogle…) 33



Ações de formação contínua Interactic 2.0

•Objetivos da atividade de •Participação em debates interessantes
desenvolvimento profissional (121 – 48%).
consistentes com os objetivos do Desenvolvimento
professor (150 – 60%). de atitudes
•Atividades baseadas em anteriores
experiências de formação (116 – 46%). reflexivas.
•Consolidação através de subsequentes Reais alterações
atividades de consolidação (145 – 58%). nas práticas
•Atividades adequadas à aquisição de
educativas.
conhecimentos na área curricular (151 –
60%) ,da avaliação (72 – 29%) e da
integração das TIC (160 – 63%).
•Aquisição de conhecimentos e
competências úteis para a prática
profissional (154 – 61%).
•Desenvolvimento do trabalho
colaborativo (120 – 48%).


9; 4% 2; 1% 14; 5%
12; 5%
Diariamente
Semanalmente
80; 32%
135; 53% Mensalmente
Menos de 1 vez por mês
Nunca
120
N/ responde
Discordo totalmente
98
100

78 Discordo totalmente
76

Nº de professores
80
68
Não concordo nem
60 54
discordo
40 Concordo
40 31
19 22
20 Concordo totalmente
11
5 2
0 N/ responde
Ações de formação Interactic 2.0
contínua



Partilha
Colaboração Falta de
Criação de Investigação tempo
uma Reflexão Dificuldade
comunidade dos membros
Filosofia em opinar
de prática de
intervenientes Falta de
Objetivo Limitações
na área da competências
educação básicas em TIC
Benefícios

Faculta a familiarização com as ferramentas Web 2.0.
Facilita a integração das TIC.
Contribui para o desenvolvimento do espírito crítico e colaborativo.
Proporciona o desenvolvimento de ambientes de aprendizagem mais ricos.
Permite a difusão de boas práticas e a comunicação e troca de experiências .



junho 2008 - março 2011
Difusão e partilha de ferramentas Web 2.0
58 publicações

30
28
Nº de publicações
25 25 Ano
Nº de publicações iniciadas

Nº de respostas
iniciadas
20 2008 28 88
2009 25 31
15
2010 3 1
10 2011 2 28
Total 58 148
5
3
2
0
2008 2009 2010 2011
Ano


Objetivos de vezes de um determinado número de respostas de dados Conclusões Reflexões
Número
Enquadramento Metodologia Análise

Número de respostas por
Número de vezes de um publicação e autor
determinado nº de Autor Número de respostas por publicação
respostas Autor A 1 2 0 1 3 0 0 6 1 0 4 1 18 5 0
(administrador)
Nº de respostas Nº de ocorrências Autor B 0 0 2 1 1 4 0 6
Autor C 0 0 4 0 0 0 0
0 22 Autor D 0 1 0 0 2 4
(administrador)
1 14 Autor E 0 2 0 14 14
2 6 (administrador)

3 3
4 6
5 1 Frequência de palavras nos fóruns de discussão
6 2 web 175
ferramentas 152
14 2
educativas 119
18 1 ferramenta 50
26 1 partilha 35



Presença Articulação Acomodação Co- Construção Produção de
social (P) de ou reflexão das construção de objetivos artefactos Partilha de conhecimentos e de
perspetivas perspetivas do de partilhados partilhados recursos
individuais (I) outro (O) significados (C) (A)
partilhados
(S)
P 41 O 94 D 5 I 108 P 1 D 0
R 12 S 95 I 2 E 11 C 0
E 47 N 4 P 11
S 7 C 3 F 5
Baixo índice de colaboração
O 1 R 14
M 0 Q 10
C 3
Presença social (P)
1
0
108 Articulação de perspetivas
Distribuição das mensagens 162 individuais (I)

codificadas pelas diferentes Acomodação ou reflexão das
perspetivas do outro (O)
categorias
Co-construção de perspetivas e
14 significados partilhados (S)
189 Construção de objetivos partilhados
(C )
Produção de artefactos partilhados
Universidade de Aveiro Paula Antunes Abril 2012 (A) 26


Ferramentas Web 2.0 Facebook
Ning
Redes sociais Fins
Aplicações online profissionais
Blogues

Aprendizagem
Enriquecimento pessoal
Distração
Manter-se atualizado
Utilização
Recolha de informação
das redes
Manter-se em contato com amigos e familiares
sociais
Partilha de experiências



Investimento em Objetivo
atividades de
desenvolvimento
Interactic 2.0 Aquisição e
aprofundamento de
profissional conhecimentos e
atualização profissional

 Incrementa a divulgação de informação.
 Fomenta a partilha de saberes, experiências e recursos.
 Estimula maiores níveis de comunicação e colaboração profissional.
 Contribui para a familiarização com as ferramentas Web 2.0.
 Potencia as competências TIC dos docentes.
 Contribui para uma melhor integração das TIC nas atividades letivas.
 Faculta a participação em debates interessantes.
 Potencia a reflexão crítica.
 Contribui para algumas alterações nas práticas educativas.

Contribui para o desenvolvimento profissional docente



Interactic 2.0
•Não se regista um incremento
assinalável do trabalho colaborativo
desenvolvido pelos membros da
Interactic 2.0 em função da
participação na comunidade.
• Regista-se uma frequência reduzida
de colaboração em projetos.
•Contribui para o espírito colaborativo.
É uma CoP que responde às
necessidades da sociedade atual
de uma aprendizagem contínua
em vários contextos



Limitações do estudo

Número elevado de
respondentes da
Mas apenas três dos
Interactic 2.0 ao
administradores
questionário online
responderam à
entrevista



Propostas

Estudo de âmbito
nacional que revele
o impacte das redes
sociais nas práticas
docentes
Estudo que avalie o
impacte das
ferramentas Web
2.0 nas
aprendizagens e nos
resultados dos
alunos


Grata pela vossa atenção!


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