Ciberescola portalegre-9-10-2018

Ana Paula Correia Januário Gonçalves
Ana Cristina Sousa Martins
9 de novembro de 2018
Ciberescola da Língua Portuguesa:
Português Língua Não Materna no 1.º Ciclo
III Congresso Internacional de Cultura Lusófona Contemporânea — CICLC 2018

9 de novembro de 2018 2
*Génese do projeto
 2009 - criação de um sítio na Internet que
disponibilizasse uma base de dados robusta e estruturada
de exercícios interativos para suporte da aprendizagem da
disciplina de português, LM e LNM, destinado a
utilizadores livres: 1000 entradas

 2011 - lançamento dos primeiros cursos por
videoconferência para adultos não falantes de português
(Europa e EUA), com recurso a materiais interativos,
organizados agora de forma a servir de suporte a uma
aula por videoconferência.

 2011 - lançamento do desafio à Direção Geral de
Educação: exportar o modelo para o ensino básico das
escolas públicas do sistema de ensino português.

 Institucionalização : o projeto foi objeto de
protocolo entre a Associação Ciberdúvidas da
Língua Portuguesa (detentora da Ciberescola) e
a Direção Geral de Educação.

Ano letivo 2012/2013
Projeto-piloto: aulas por videoconferência para
alunos dos 2.º e 3.º Ciclos do Ensino básico
AE Agualva Mira-Sintra – Agualva-Cacém
AE Alexandre Herculano – Porto

Ano letivo 2013/2014
Projeto-piloto: aulas por videoconferência para
alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico
AE Nun’Álvares – Arrentela
AE João de Deus – Faro

*Presentemente
*1.º, 2.º e 3.º Ciclos
AE Nun’Álvares – Arrentela
AE João da Rosa – Olhão
AE de Marrazes – Marrazes
AE D. Nuno Álvares Pereira – Camarate
AE Vale da Amoreira – Vale da Amoreira

*Avaliação externa
2013: Instituto de Linguística Teórica e Computacional (Iltec)
«Por todas estas razões, considera-se que a adoção da plataforma Ciberescola a
nível nacional poderá constituir uma excelente solução para a promoção do
ensino de PLNM ao longo de todo o país, de forma sistemática e eficaz,
permitindo a inclusão de muitos alunos de escolas em que não há um número
mínimo de alunos de língua materna estrangeira para formar uma turma
presencial.»
(in Relatório de Avaliação, ILTEC, Junho 2013)

*Ação – 1.º Ciclo
Lecionação em tempo real, através de videoconferência, por
professores pós-graduados em PLNM, um mínimo de duas
aulas de 60 minutos semanais, a um grupo de 6 alunos
falantes não nativos do português, agrupados por nível de
proficiência e ano de escolaridade (a partir do 2.º ano), a
frequentar a mesma escola ou não.

*Objetivo
Suprir a carência verificada de um ensino individualizado,
intensivo, diferenciado e especializado a um grupo de
alunos falantes não nativos do português, integrados em
turmas de alunos de português língua materna.

*Aulas por
videoconferência
*Modalidade: b-learning, contemplando aulas
presenciais (primeira aula, aulas dos testes e última aula)
e aulas realizadas por videoconferência.

*Condições no terreno: os alunos frequentam as aulas dispondo de
um computador com ligação à Internet, microfone e câmara, na sua sala de
aula, na sala de informática, na sala de apoio, na biblioteca ou em outro
espaço decidido pela escola. Os alunos são acompanhados por um vigilante
(professor ou funcionário).

*Dinâmica da aula
* O aluno precisa apenas de ter 2 páginas Web abertas:
*Ciberescola:sítio onde se encontram alojados todos os materiais pedagógicos
necessários para as aulas (textos orais/escritos, imagens, áudios, vídeos, exercícios
interativos – cerca de 2600 entradas no total);
*Blue Jeans - Plataforma de videoconferência:
sítio onde é possível estabelecer uma interação direta professor-aluno oral, por áudio e
vídeo, e escrita, através do chat.

As aulas são:
*centradas no aluno de acordo com os seus interesses e as suas necessidades;
*adequadas à sua faixa etária, grau de proficiência linguística e ano de
escolaridade;
*baseadas em materiais autênticos e não autênticos;
*Plataforma Ciberescola

*interativas e motivadoras para o aluno;
*apresentadas por diferente grau de dificuldade (com pistas
ou sem pistas);
*fornecedoras de experiências concretas;
*promotoras de descoberta e de construção do conhecimento
/ alargamento do vocabulário / conhecimento da estrutura
da língua.

*Introdução temática
*Glossário
*Dica
*Estímulos áudio e vídeo
*Exercícios interativos
*Comunicação interativa
*Estrutura de cada aula

* Introdução temática: uma frase onde o aluno é informado
sobre o conteúdo principal do que vai explorar na aula.

* Glossário: Explicação, de uma forma acessível, de palavras que
os alunos vão encontrar e que se prevê que possam constituir
obstáculo para a compreensão do conteúdo.

* Dica: Neste separador encontram-se informações que podem auxiliar o aluno a
desempenhar as diferentes tarefas presentes na aula. Por exemplo, o registo
escrito de canções que o aluno vê num vídeo, a transcrição de um texto oral,
noções gramaticais e outros.

* Estímulos áudio e vídeo: áudios, vídeos e/ou textos sonorizados
(gravação da leitura dos textos por um falante nativo que ajuda
os alunos a fazerem uma leitura mais compreensiva).

* Exercícios interativos: Os exercícios dividem-se em
verdadeiro/falso, correspondência, escolha múltipla e
preenchimento de lacunas.

* Comunicação interativa: a comunicação estabelece-se por chat
e por videoconferência.
*Plataforma de videoconferência

*Promoção do trabalho autónomo;
*Pedagogia baseada em tarefas;
*Desenvolvimento das competências digitais:
manuseamento do rato, utilização do teclado para
escrever, circulação entre duas páginas abertas.
*Vantagens do ensino a
distância

*Vantagens da utilização da
videoconferência e chat
*Possibilidade de interagir com alunos de outros agrupamentos;
*Estimulação da interação oral (grupos pequenos) através da utilização do
sistema de videoconferência;
*Possibilidade de ter em sessão um falante bilingue, falante nativo da L1 do
aluno (no caso de alunos de iniciação absoluta);

* Estímulo da escrita através da realização de tarefas no chat: escrita utilitária /
espontânea e escrita-tarefa;
* Partilha de ecrã, sendo possível explorar, simultaneamente com todos os
alunos, os recursos da plataforma Ciberescola;
* Possibilidade de usar outros recursos exteriores à plataforma (Anki, Gloogle
Translator, Google Images, etc.).

*Visualização e audição de registos áudio as vezes que o aluno necessitar
para melhor compreensão dos textos orais, respeitando o seu ritmo de
aprendizagem.
*Facilidade de consultar o glossário rapidamente sempre que se encontra
perante vocabulário novo.
*Melhor compreensão dos textos escritos, que se encontram
acompanhados de textos sonorizados;
*Possibilidade de o aluno ver no imediato a correção dos exercícios que
realizou, identificando as incorreções e incentivando-o à autocorreção dos
exercícios com a possibilidade de aumentar a pontuação da aula ;
*Possibilidade de os alunos corrigirem e/ou melhorarem os seus textos logo
após a sua realização, com o auxílio do professor.
*Vantagens da utilização da
plataforma Ciberescola

*O que os alunos pensam
da CiberescolaEu gosto muito da Ciberescola
porque eu gosto muito de
trabalhar com computadores e
gosto das aulas.
As aulas da Ciberescola foram muito
importantes porque ajudaram a
melhorar o meu português.
Gosto de ver vídeos nas aulas e de
falar com a professora.
Aprendi a falar palavras portuguesas
que não conhecia. Gostei muito de fazer
os testes no computador, nunca tinha
usado o computador para escrever.
Na Ciberescola aprendi a ler e a
escrever melhor.

*Resultados
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2017/2018
1.º período 2.º período 3.º período

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1.º período 2.º período 3.º período
2017/2018
Média

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