O documento discute a história e o crescimento da educação a distância no Brasil. A educação a distância começou no Brasil no início do século 20 e cresceu significativamente nos últimos anos, com um aumento de 571% no número de cursos e 315% no número de matrículas entre 2005-2006. O papel do professor na educação a distância também é discutido, enfatizando a importância do professor ser um facilitador do aprendizado do aluno.

1. Leandro Pereira

Amaral
Tecnologia da

Informação
Turma: 126


2. Certamente você já ouviu falar sobre o avanço da

EAD (educação a distância) e dos resultados
expressivos que este modelo de
ensino/aprendizagem tem conquistado Brasil
afora.

3. É uma forma de educação na qual alunos e

professores se encontram separados
fisicamente, sendo o processo de interação
multidirecional, apoiado por tecnologia de
comunicação, onde o aluno é o protagonista de
seu aprendizado e o professor, um facilitador
deste.

4. A história da educação a distância no Brasil teve

início em 1904, com o ensino por correspondência. Na
época, instituições privadas passaram a ofertar cursos
técnicos sem exigir escolarização anterior. Este
modelo foi consagrado com a criação da Rádio
Sociedade do Rio de Janeiro, concebida por um grupo
liderado por Henrique Morize e Roquete Pinto
(1923), e também com o surgimento do Instituto
Monitor (1939), do Instituto Universal Brasileiro
(1941) e de outras organizações similares. Entre 1970 e
1980, instituições privadas e organizações não
governamentais (ONGs) começaram a oferecer cursos
supletivos a distância, com aulas via satélite
complementadas por kits de materiais impressos. A
universidade virtual, compreendida como ensino
superior a distância com uso de Tecnologias de
Comunicação e Informação (TIC), surgiu no Brasil na
segunda metade da década de 1990.

5. As universidades brasileiras passaram a se

dedicar à pesquisa e à oferta de cursos superiores
a distância e ao uso de novas tecnologias nesse
processo a partir de 1994, com a expansão da
Internet nas Universidades de Ensino Superior
(IES) e com a publicação da Lei de Diretrizes e
Bases para a Educação Nacional (LDB), em
dezembro de 1996, que oficializou a EAD como
modalidade válida e equivalente para todos os
níveis de ensino. Em 1997, universidades e
centros de pesquisa passaram a gerar ambientes
virtuais de aprendizagem, iniciando a oferta de
cursos de pós-graduação latu sensu via
internet, demarcando, assim, entre 1996 e 1997, o

6. No exterior, muitas instituições de

ensino superior utilizam a EAD em
sua grade curricular, seja para
ministrar cursos ou disponibilizar
recursos e matérias didáticos para
seus alunos. Este processo é reflexo
do incentivo e interesse no modelo
de aprendizagem que há séculos
vem sendo utilizado por estes
países.

7. Os resultados do Censo da

Educação Superior de
2006, divulgados pelo Inep
(instituto de avaliação do
Ministério da Educação) apontam
um crescimento de 571% no
número de cursos de educação a
distância. Os dados também
mostram que o número de
matrículas cresceu 315%. Em
2005, os alunos de cursos a
distância representavam 2,6% do
universo dos estudantes. Em 2006
essa participação passou a ser de

8. O interessado em fazer

um curso a distância
não pode ser
dependente do
professor e precisa ter
disciplina.
O presidente da Abed

diz que, antes de
iniciar um curso não-
presencial, o
interessado deve
avaliar se possui essas
características, para
evitar perda de

9. Na EaD, o papel do professor, ou do

tutor, é fundamental. Mais do que
isso, é fator crucial para o
sucesso e a motivação dos alunos
distantes. Não é através do texto ou de
recursos multimídiaticos que o aluno
irá se motivar e dar continuidade ao
aprendizado, mas, sim, pela forma
como irá se sentir pertencendo ao
grupo e da maneira como o professor
irá auxiliá-lo na construção de seu
conhecimento.

10. PROFESSOR PRESENCIAL: PROFESSOR DA EAD:
De mestre (que controla a Para parceiro (prestador de
 
administra as aulas). serviços quando o aluno sente
necessidade ou conceptor –
Só se atualiza em sua área

realizador de materiais).
específica;
Atualização constante, não só
Passar do monólogo sábio de 

de sua disciplina;
sala de aula;
Para o diálogo dinâmico dos
Do monopólio do saber; 

laboratórios, salas de meios, e-
Do isolamento individual;

mails, telefone, etc.;
Da autoridade;

À construção coletiva do

Formador – orienta o estudo e a conhecimento, através da

aprendizagem, ensina a pesquisa;
pesquisa, a processar a Aos trabalhos em equipes

informação e a aprender. interdisciplinares e complexas;
À parceria;

Pesquisador – reflete sobre sua
prática pedagógica, orienta e
participa da pesquisa de seus
alunos.

11. E-learning seria o ensino

realizado em meios
eletrônicos, transmite através
da internet ou intranet
instruções e informações a
alunos visando agregar
conhecimento especifico.

12. http://www.vdl.ufc.br/catedra/telematica/caract

eristicas_meios.htm#_Toc457451614
http://www.universia.com.br/html/materia/mat

eria_gjbd.html
http://www.brasilescola.com/educacao/formaca

o-formadores-educacao-ambiental-via-
modalidade-.htm
http://www.abed.org.br/congresso2004/por/htm

/143-TC-D2.htm
http://www.college.com.br/index.php?option=co

m_content&task=view&id=18&Itemid=38
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo

=2189011
http://www.avertut.com/mod/resource/view.ph

p?id=1274