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UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO – CEAD –
UNIRIO
Curso de Capacitação em EAD via WEB nas modalidades Tutoria em EAD, Gestão
em EAD e Elaboração e Produção de Material Didático em EAD / UNIRIO.
DISCIPLINA: MÍDIAS VIRTUAIS E EDUCAÇÃO ONLINE
TUTORA: Kátia Ovídia José de Souza
Aluno: João Carlos Teixeira de Lima
OBJETIVO: Fazer abordagem referente às diferenças e convergências entre a EAD e
a EOL
TEMA: Educação à distância x Educação on line.
“Educação à distância e Educação on line - Diferenças e Congruências"
Em principio, apresentando diferenças e semelhanças entre a educação à distância e a
educação on line, podemos citar que: a EOL se realiza através da Internet, com velocidade
na troca de informações e ferramentas para o intercâmbio de ideias, de discussões
acadêmicas, do envio de material de estudo, etc. A EAD extrapola os limites da Internet,
ampliando sua desenvoltura para além do ambiente virtual. A EOL permite as relações
professor-aluno, aluno-aluno e alunos-professor-alunos, na via da autoria da aprendizagem
dialógica, construcionista. A EAD se fundamenta no instrucionismo, com o aluno se
autoinstruindo a partir da individualidade.
A Educação a Distância estabelece um modelo educacional onde a mediação didático-
pedagógica se dá por meio das tecnologias da informação e comunicação, não
obrigatoriamente na Internet. Usa, principalmente, da comunicação assíncrona. Possui uma
linha instrucionista, ou seja, fundamenta-se pela autoinstrução.
Desde seu nascedouro, a EAD tem como parâmetros pedagógicos levar informações à
distância para indivíduos que pleiteiam ampliar conhecimentos, utilizando-se das
ferramentas disponíveis, tais como correios, rádio, televisão, etc. Sua modalidade de ensino
é propositiva, com diretrizes educacionais que apostam no aluno como condutor do nível de
seus estudos.
Dona de caráter instrucionista, exerce docência unidirecional, tem conteúdo predefinido,
estabelece relações assimétricas e as avaliações vão do professor para o aluno.
Duas características nodais sustentam a modalidade Ensino à distância: Os estudantes são
sujeitos do processo de aprendizagem, “Por isso devem ser criadas situações de ensino em
aprendizagem nas quais eles mesmos possam organizar seu estudo (princípio do estudo
autônomo)”. (MEHLECKE e TAROUCO; p.2) e; o princípio do estudo por meio da

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comunicação e interação, onde “O próprio estudo não é iniciado e dirigido por eventos
expositivos e receptivos ritualizados, mas, sim, por meio de discussão e interação”
(MEHLECKE e TAROUCO; p.2)
Cabe ressaltar que, na medida em que a EAD está se desenvolvendo, o caráter da
construção coletiva dos conhecimentos vem assumindo precipuidade, fundamentando-se na
colaboração dialógica, que é característica da EOL, uma vez que o princípio do
conhecimento sob a tutela do esforço coletivo torna-se mais nítido, em superação ao
modelo de aprendizagem que privilegia a apropriação individual ou grupal dos saberes, que
segrega e, corriqueiramente, faz-se mantenedora de poderes sociais excludentes.
Diante da enorme gama de avanços no plano das tecnologias da informação e comunicação,
compete à EAD, na pessoa de seus sujeitos, manter-se em constante evolução no uso e
aperfeiçoamento das ferramentas que venham a favorecer a ampliação dos espaços voltados
para uma educação compartilhada e a qualidade de seus resultados no processo ensino-
aprendizagem. Este deve ser seu propósito principal.
O "contexto, marcado pelo crescente aumento da capacidade de tráfego de
elementos multimídia nas redes de computadores, pela popularização da Internet, e aumento
de pesquisas e criação de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) estão criando
condições técnicas e tornando atraente o mundo da Educação a Distância. Ao mesmo tempo
estão provocando novos desafios em relação aos modelos tradicionais de ensino-
aprendizagem, às metodologias de ensino, à postura dos docentes e discentes e
especialmente à forma de ensinar e aprender. É nesse cenário que a educação a distância tem
sido chamada para dar respostas aos desafios postos pela sociedade do conhecimento".
(ASSIS e LINDEN; p.8)
O advento do mundo virtual, representado pela Internet é, hoje, a mais importante
ferramenta de implementação da educação à distância. Isso, inclusive, vai de encontro a
uma convergência com a educação on line: ambas nutrem-se do ciberespaço no seu
exercício pedagógico.
A educação on line (EOL) apresenta características similares à educação à distância. Em
termos gerais, se caracteriza pela organização e distribuição de conhecimentos através do
ambiente virtual, portanto, através da Internet, de onde vem seu advento, no berço para
onde convergem todas as mídias. Em outras palavras, a EOL emergiu relacionada ao
surgimento da Internet dentro do universo das TICs e é uma importante evolução para a
área educacional, dada a amplitude com que pode disseminar-se em escala planetária.
Entretanto a EOL também está sujeita a reproduzir o modelo instrucionista dos cursos
presenciais, onde há a distribuição de material didático, a presença explicativa de um
professor e pouca interatividade. É comum ver-se cursos on line apenas transferindo para o
ambiente virtual a rotina presencial. Este é um desfio que a EOL possui, de modo não
suprimir sua essência construtivista.
Consequentemente, sendo EAD e EOL ferramentas que se adequam na contemporaneidade
às premências por um processo educacional que percebe os indivíduos como co-
participantes na tarefa de se construir saberes pertencentes a todos, cabe destacar

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implicações para as tarefas dos que as compõem: O professor deve ser o mediador e
estimulador no aprendizado e na formação crítica dos alunos nos ambientes virtuais, e o
aluno tem responsabilidade sobre seu aprendizado, colaborando, ainda, através de suas
reflexões, sugestões de temas e/ou indicação de outras fontes de pesquisa a que teve acesso,
com o processo de aprendizagem dos demais que compõem sua turma.
Portanto, o professor entra como o tutor que traz os temas, orienta os debates, auxilia nas
reflexões, dando um parecer avaliativo ao final. Ao alunado, sua interação com o ambiente
de aprendizagem requer a participação, o questionamento, a pesquisa de fontes,
compartilhando ideias e construindo saberes em conjunto.
Através da EOL o processo educacional evolui para sincronicidade, em tempo real, no uso
de ferramentas, tais como, os Chats, as Videoconferências, entre outras, sem diminuição do
valor da comunicação assíncrona, quando se fizer necessário, através do uso de fóruns, e-
mails, etc. Não obstante, a utilização da aula presencial não se esvazia em valor, embora
passe ao uso sazonal, a título de aproximar alunos e tutores de forma real, como também,
permitir a discussão em conjunto dos temas, esclarecer dúvidas e explanar resultados
alcançados.
A importância da intersubjetividade colaborativa e criativa na confecção dos saberes é o
ponto fulcral a se perseguir no processo ensino-aprendizagem, portanto é o diferencial
pedagógico para o qual devem convergir EAD e EOL.
Há que se compreender que nas duas modalidades, EAD e EOL, as premissas são as de
disseminar o conhecimento ao maior número de indivíduos, assim como, ambas trabalham
com a modalidade do ensino não presencial e lançam mão das tecnologias da informação e
da comunicação como suportes. Numa palavra, prevalece a importância dada ao processo
de ensino-aprendizagem. O que se faz significativo é que a proposta educacional as habita,
perscrutando superar as limitações de espaço e tempo entre as pessoas, garantindo acesso à
educação. Que seja prioridade estruturar uma dinâmica educacional na qual a elaboração de
conhecimentos esteja aberta a coparticipação de todos, mantendo acessibilidade e
compartilhamento disponíveis. Isso é o que se espera, que evoluam sempre e mais as
modalidades de ensino à distância e on line.
Rio de Janeiro, 27 de janeiro de 2013.
REFERÊNCIAS:
1. LINDEN, Marta Maria Van der; ASSIS, Cibele de Fátima Castro de -
INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA.pdf
http://portal.virtual.ufpb.br/biblioteca-virtual/files/pub_1291082475.pdf
Acesso em: 26/01/2013
2. LENCASTRE, José Alberto; ARAÚJO, Maria José – EDUCAÇÃO ON LINE:
Uma Introdução.pdf

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3. MEHLECKE, Querte Terezinha Conzi; TAROUCO, Liane Margarida
Rockenbach - AMBIENTES DE SUPORTE PARA A EAD: a mediação para
aprendizagem cooperativa.pdf