Programa da unidade curricular de:
Educação e Tecnologias Multimédia
Ano lectivo de 2008/2009
Cursos de:
Mestrado em Educação – especialização em Supervisão do Ensino das Ciências
Mestrado em Educação – Supervisão do Ensino da Matemática
Docente Responsável: Doutora Maria João Gomes

1. Introdução
A escola é um sistema complexo integrando valências de ordem educativa, curricular,
social e pedagógica. Cumprir as funções e papéis que lhe são atribuídos é cada vez uma tarefa
mais complexa e exigente. Aos professores são cada vez mais exigidas competências
diversificadas que lhe permitam realizar-se profissionalmente e contribuir para a melhoria da
qualidade do ensino.
Um dos domínios em que temos assistido a maiores evoluções nas sociedades
desenvolvidas actuais prende-se com o surgimento e impacto das Tecnologias da Informação e
Comunicação (TIC). Neste cenário assistimos ao surgimento de diversas iniciativas nacionais de
promoção da utilização das tecnologias de informação e comunicação, com ênfase para os
computadores e a Internet enquanto ferramentas cognitivas, desde o projecto Minerva da décado
de (19)80 até ao actual Plano Tecnológico da Educação com os seus três eixos focalizados
respectivamente nos equipamentos e infra-estruturas técnicas, na produção de conteúdos para a
educação e na formação e certificação de professores em TICAs TIC são cada vez mais um
elemento que molda o nosso quotidiano, influenciando processos e modelos de trabalho, de
cultura, de lazer e de educação.
Neste contexto, urge reflectir sobre o potencial e o impacto das TIC na educação
encarando a sua apropriação pelos professores como um momento importante no seu
desenvolvimento profissional. O professor tem que saber perspectivar o potencial das TIC na
educação como recurso, e simultaneamente como estratégia, de ensino, bem como forma de
expressão e de comunicação entre todos os membros da comunidade educativa, desde o nível da
sala de aula e da área de unidade curricular até aos aspectos de intervenção na comunidade
envolvente. Torna-se assim importante que o professor desenvolva competências de
comunicação mediatizada através de tecnologias multimédia, competências de publicação,
pesquisa, selecção, avaliação e exploração de recursos multimédia para uso online ou offline, e
inclusive competências de produção de documentos educativos multimédia e competências de
dinamização de ambientes virtuais de aprendizagem.
Com a unidade curricular de Educação e Tecnologias Multimédia pretende-se contribuir
de forma significativa e contextualizada nas vivências profissionais dos professores, para o
desenvolvimento de competências nas áreas a que nos referimos.
2. Resultados de aprendizagem
• Conhecer os principais programas e iniciativas nacionais no domínio das tecnologias da
informação e comunicação na educação.
• Reconhecer as exigências actuais em termos de competências profissionais dos professores
neste domínio.

• Caracterizar as principais modalidades de utilização das tecnologias da informação e
comunicação na educação.
• Perspectivar utilizações educacionais dos principais serviços de comunicação via web.
• Perspectivar utilizações educacionais das principais modalidades de publicação de
informação na Web.
• Dinamizar ambientes online de aprendizagem.
3. Tópicos programáticos
Módulo 1 – Educação e tecnologias
• Estratégias e programas nacionais de introdução das TIC no ensino
• Competências digitais e competências pedagógicas com TIC
• Os “nativos digitais” e a aprendizagem.
Módulo 2 – Integração das TIC na escola
• Contextos de utilização das TIC em contextos escolares.
• Estratégias de exploração orientada da Web
• Comportamentos de risco e segurança no uso da Internet
Módulo 3 – Educação online
• Ambientes virtuais de aprendizagem: conceito, características gerais, contextos de
utilização e potencial pedagógico.
• Serviços de publicação e colaboração na web enquanto recurso e estratégia pedagógica
– blogs, wikis, podcasts.
• Práticas de avaliação em ambientes online: testes e exercícios online, mapas cognitivos
e portefólios digitais.
4. Recursos
A leccionação desta unidade curricular em condições adequadas exige um laboratório
equipado com computadores multimédia (1 por aluno) e com sistema de projecção.
2

5. Metodologia
Atendendo à natureza dos conteúdos programáticos da unidade curricular e dos
resultados de aprendizagem propostos na mesma, procurar-se-á privilegiar uma metodologia de
ensino que valorize o debate de ideias, o confronto de experiências e a construção colectiva de
sínteses. A leccionação desta unidade curricular incluirá algumas sessões de carácter expositivo
mas bastante centradas no estabelecimento de relações entre as temáticas expostas e as
vivências profissionais e pessoais dos alunos. As restantes sessões serão de carácter
eminentemente prático, visando dotar os alunos de competências tecnológicas que lhes
permitam explorar eficazmente as TIC em contexto escolar.
O funcionamento da unidade curricular será apoiado pela existência de um espaço
virtual da unidade curricular na Internet, o qual permitirá desenvolver algumas actividades
online e ampliar o tempo e espaço de interacção entre todos os participantes na unidade
curricular.
6. Avaliação
A avaliação envolverá a realização de um diário de aprendizagem em suporte digital e o
desenvolvimento de um projecto de dinamização de um espaço virtual de aprendizagem. A
assiduidade e participação nas actividades da UC será também considerada na avaliação dos
alunos. Os elementos de avaliação considerados têm respectivamente, a seguinte ponderação:
diário de aprendizagem 40%; projecto de dinamização de um espaço virtual de aprendizagem
50%; assiduidade e participação nas actividades da UC 10%.
7. Bibliografia
ALVES, Ana Paula & GOMES, Maria João; (2007). Como organizar Portefólios na sala de aula
de Matemática. In Actas do Congresso ProfMat-07 [CD-ROM]; Lisboa: Associação de
Professores de Matemática. ISBN 978-972-8768-31-7 [Disponível online em
http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/7665]
ALVES, Ana Paula & GOMES, Maria João; (2007). Desenvolvimento de portefólios
electrónicos no ensino da Matemática. In Actas do Congresso ProfMat-07 [CD-ROM];
Lisboa: Associação de Professores de Matemática. ISBN 978-972-8768-31-7
[Disponível online em http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/7662]
BOTTENTUIT Junior, J. B.; COUTINHO, C. P. (2007). Podcast em Educação: um contributo
para o estado da arte. In Barca, A.; Peralbo, M.; Porto, A.; Silva, B.D. & Almeida L.
(Eds.), Actas do IX Congresso Internacional Galego Português de Psicopedagogia.
Setembro, Universidade da Coruña. A Coruña, pp.837-846.
http://hdl.handle.net/1822/7094
CARVALHO, A. A. (org.) (2008). Manual de Ferramentas da Web 2.0 para Professores.
Lisboa: DGIDC, Ministério da Educação. http://hdl.handle.net/1822/8286
3

CARVALHO, A.A. (2007). Rentabilizar a Internet no Ensino Básico e Secundário: dos
Recursos e Ferramentas Online aos LMS. Sísifo. Revista de Ciências da Educação, 03,
25-40. Disponível em http://sisifo.fpce.ul.pt; http://hdl.handle.net/1822/7142
CARVALHO, A.A. (2008). Os LMS no Apoio ao Ensino Presencial: dos conteúdos às
interacções. Revista Portuguesa de Pedagogia, Ano 42-2, 101-122.
COSTA, F. & CARVALHO, A.A.A. (2006). WebQuests: Oportunidades para Professores e
Alunos. In A. A. Carvalho (org), Encontro sobre WebQuest. Braga: CiEd, Universidade
do Minho, 8-25. [http://hdl.handle.net/1822/7692]
COSTA, Fernando (coor) (2008). Estudo de Implementação de Competências TIC – vol.1.
Lisboa: Ministério da Educação – Gabinete de Estudos e Planeamento.
COUTINHO, C. P.; BOTTENTUIT Junior, J. B. (2008). Comunicação educacional: do modelo
unidireccional para a comunicação multi-direccional na sociedade do conhecimento.
In M. Lemos Martins & M. Pinto (Orgs.). Comunicação e Cidadania - Actas do 5º
Congresso da Associação Portuguesa de Ciências da Comunicação. 6 - 8 Setembro
2007, Braga: Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade (Universidade do
Minho), pp. 1858-1879. http://hdl.handle.net/1822/7770
DIAS, Ana Augusta & GOMES, Maria João (coord.); (2004). E-Learning para E-Formadores.
Guimarães: TecMinho.
DIAS, Paulo (2000). Estilos e estratégias na Internet/web: dimensões de desenvolvimento das
comunidades de aprendizagem. Comunicação apresentada no seminário CENTED
2000/Viagens virtuais. Universidade Aberta, Lisboa, 10-12 de Janeiro.
DIAS, Paulo (2002). Comunidades de Aprendizagem na Web, in Conselho Nacional de
Educação (org.), Actas do Seminário Redes de Aprendizagem, Redes de Conhecimento,
Portugal: Conselho Nacional de Educação, 85-94.
EÇA, T. A. (1998). NetAprendizagem. A Internet na Educação. Porto: Porto Editora.
FIGUEIREDO, António Dias (2002). Redes e Educação: A surpreendente riqueza de um
conceito, in Redes de Aprendizagem, Redes de Conhecimento, Conselho Nacional de
Educação, Ministério da Educação, ISBN: 972-8360-15-0, Lisboa, Maio de 2002,
39-55.
GOMES, M. J. & LOPES, M. (2007). Blogues escolares: quando, como e porquê?. In
Conceição Brito, João Torres e José Duarte (orgs.); Weblogs na educação, 3
experiências, 3 testemunhos, Setúbal: Centro de Competência CRIE,
pp.117-133.http://hdl.handle.net/1822/6487
GOMES, M. J. (2005). Blogs: um recurso e uma estratégia pedagógica. In Actas do VII
Simpósio Internacional de Informática Educativa, pp.311-315.http://hdl.handle.net /
1822/4499
GOMES, Maria João & SILVA, Ana Rita (2006). A blogosfera escolar portuguesa: contributos
para o conhecimento do estado da arte. In prisma.com – Revista de Ciências da
Informação e da Comunicação do CETAC, [revista online – prisma.cetac.up.pt]; ISSN
1646-3153; p. 289-309.
GOMES, Maria João (2005). “Blogs: um recurso e uma estratégia pedagógica”. In Actas do VII
Simpósio Internacional de Informática Educativa, Portugal: Leiria – 16-18 de Novembro
de 2005, pp.
GOMES, Maria João (2006). E-learning e Educação Online: Contributos para os Princípios de
Bolonha, in Actas do VII Colóquio sobre Questões Curriculares - III Colóquio Luso-
Brasileiro sobre Questões Curriculares, Braga: CIEd; pp.35-45.
4

GOMES, Maria João (2006). Portefólios digitais: revisitando os princípios e renovando as
práticas, in Actas do VII Colóquio sobre Questões Curriculares - III Colóquio Luso-
Brasileiro sobre Questões Curriculares, Braga: CIEd; pp.295-306.
GOMES, Maria João (2008). Na senda da inovação tecnológica na Educação a Distância. In
Revista Portuguesa de Pedagogia; ano 42-2, p.181-202. Coimbra: Faculdade de
Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.
JONASSEN, D. (2007). Computadores, Ferramentas Cognitivas. Porto: Porto Editora.
PAPERT, S. (1996). A Família em Rede. Lisboa: Relógio d` Água.
5