Teorias e contribuições de Paulo Freire para a didática educacional

1. Componentes:
•Karen Silva Sotério Caldeira de Mattos (21211080049);
•Lucas Batista Santos Inácio (21211080138);
•Maria Aparecida Laurindo de Matos (21211080110);
•Patrícia da Silva Dinucci (21211080052).
Curso: Licenciatura em Pedagogia
Disciplina: Didática
Tutora presencial: Valquíria Oscar Teixeira
Tutora a distância: Esther Miranda
Teorias e contribuições de Paulo
Freire para a Didática Educacional

2. I - Vida e Trajetória de Paulo Freire
 O educador e filósofo Paulo Reglus Neves Freire nasceu em 19
de setembro de 1921 no Recife, capital de Pernambuco em uma
família de classe média.
 Em 1943 Freire ingressa na faculdade de direito da Universidade
do Recife, onde se formou, mas não seguiu carreira. Direcionou
sua vida profissional para o magistério.
 Em 1946, Freire se torna diretor do Departamento de Educação
e Cultura do Serviço Social de Pernambuco.
 Em 1961 tornou-se diretor do Departamento de Extensões
Culturais da Universidade do Recife e, no mesmo ano, realizou
junto com sua equipe as primeiras experiências de alfabetização
popular que levariam à constituição do Método Paulo Freire. Sua
equipe foi responsável pela alfabetização de 300 cortadores de
cana em apenas 45 dias.

3.  Em 1964, Freire foi encarcerado como traidor por 70 dias.
 No exílio por 16 anos durante a ditadura escreveu suas
principais obras.
 Em 1968, no Chile, escreveu seu livro mais conhecido,
Pedagogia do Oprimido”.
 Em 1969, Freire aceita convite da Universidade de Harvard, nos
Estados Unidos, onde atua como professor visitante por cerca
de um ano.
 Em 1970, Freire aceita o convite do Departamento de Educação
do Conselho Mundial de Igrejas (CMI), em Genebra, Suíça, e
atua por dez anos com educação de adultos em Angola e
Moçambique.
 Com a Anistia em 1979, Freire pôde retornar ao Brasil, mas só
retornou em 1980.

4.  Foi Presidente da 1ª Diretoria Executiva da Fundação Wilson
Pinheiro, fundação de apoio partidária instituída pelo PT em
1981.
 Freire foi nomeado secretário de Educação da cidade de São
Paulo. Exerceu esse cargo de 1989 a 1991, onde cria o
Movimento de Alfabetização de Jovens e Adultos.
 Em 1991, o Instituto Paulo Freire foi criado em São Paulo para
ampliar e elaborar as suas teorias da educação popular.
 Freire morreu de um ataque cardíaco em 02 de maio de 1997,
aos 75 anos, no Hospital Albert Einstein, em São Paulo.

5. Obras de Paulo Freire:
 Pedagogia da autonomia;
 Pedagogia do oprimido;
 Educação e atualidade brasileira;
 Cartas à Guiné-Bissau
 A Importância do Ato de Ler em Três Artigos que se Completam
 Educação e Mudança
 Conscientização – Teoria e Prática da Libertação
 Por Uma Pedagogia da Pergunta
 Pedagogia da Esperança
 Pedagogia da Indignação
 A propósito de uma Administração

6.  Ação Cultural para a Liberdade e Outros Escritos
 Educação como prática da liberdade.
 Professora Sim, Tia Não: Carta a Quem Ousa Ensinar
 À Sombra desta Mangueira
 Educadores de rua, uma abordagem crítica - Alternativas de
Atendimento aos meninos de rua
 Extensão ou Comunicação
 Medo e Ousadia
 Pedagogia: Diálogo e Conflito
 Política e Educação
 Que fazer – Teoria e prática em educação popular
 Conscientização e alfabetização: uma nova visão do processo
 Os cristãos e a libertação dos oprimidos

7. II – Teoria de Paulo Freire
 Para Paulo Freire a educação é como uma ferramenta para
emancipação individual e social;
 Valoriza a horizontalidade, ou seja, a possibilidade não só de
estudantes aprenderem com professores, mas também o
contrário;
 Busca conscientizar os alunos para fazer deles pessoas críticas,
transformadoras de suas realidades;
 Para Freire todo processo educativo é um ato político, uma ação
que resulta numa relação de domínio ou de liberdade entre as
pessoas;

8.  Conscientização e ação transformadora;
 Amorosidade;
 Tema gerador (que faz brotar conhecimento no aluno);
 Paulo Freire rejeitava o tipo de ensino denominado “educação
bancária, no qual o professor deposita os conhecimentos e o
aluno é depositário desses conhecimentos;
 Utilizava cartazes, projeções, discussões e leitura;
 Tanto professores, quanto alunos são transformados em
pesquisadores críticos;
 Metodologia atualizada;

9. Método de Paulo Freire e alfabetização dividido em 3 etapas:
 Investigação: O aluno e professor buscam, no universo vocabular
do aluno e sociedade onde ele vive, as palavras e temas centrais
de sua biografia. São as palavras geradoras.
 Tematização: Eles codificam e descodificam esses temas,
buscando o seu significado social tomando assim consciência do
mundo vivido pelos alunos. Neste momento os educadores
associam as palavras com alguma situação cotidiana, algo
comum a ele.
 Problematização: aluno e professor buscam superar uma primeira
visão mágica por uma visão crítica do mundo, partindo para a
transformação do contexto vivido.

10. O Educador Freireano deve:
 Ter planejamento;
 Ter organização;
 Pensar o currículo junto dos alunos;
 Entender que a educação acontece a partir da reflexão sobre a
prática.

11. Críticas a teoria de Paulo Freire:
 Metodologia Comunista;
 Doutrinação Marxista;
 Críticas ao capitalismo;
 Referência a Karl Marx, Jean Paul Sartre, Fidel Castro, Che
Guevara, Mao Tsé-Tung, e Lenin;
 Uso político-partidário de sua metodologia;
 Ao discutir política em sala de aula, o professor promove uma
doutrinação do aluno em favor a uma determinada ideologia.

12. III - Contribuições da teoria de Paulo Freire
para a educação hoje
A teoria de Paulo Freire pode ser utilizada nos dias atuais através de :
 Dialogicidade, onde o professor investiga e tenta conhecer a
história de vida de seus alunos;
 Utilização de palavras de vivência do contexto de vida do aluno,
levando em consideração aquilo que realidade de vida, de lugar e
ambiente de seu aluno;
 É preciso que os alunos possuam autonomia, sendo levados a
pensar de forma crítica;
 O aprendizado precisa estar em constante movimento;
 O educador deve ser o mediador no processo ensino-
aprendizagem e deve aprender juntamente com seu aluno.

13.  Várias escolas ainda não adotam os conceitos de Paulo Freire;
 Possuem cronograma engessado;
 O educador está amarrado ao sistema;
 O Currículo é imposto;
 O educador é tão vítima como o oprimido;
 Tem que cumprir o conteúdo que não atende a realidade;
 Na visão de Paulo Freire o sistema que nós temos ainda hoje
não visa essa educação problematizadora que leva à essa
consciência social.

14. Referências Bibliográficas:
 https://educacaointegral.org.br/reportagens/guia-definitivo-da-
bibliografia-de-paulo-
freire/?gclid=Cj0KCQjwuMuRBhCJARIsAHXdnqNYaKcZQczyrIDh-
6ylinWbIsxuohMNo55BeYVSku9m6kGyVCtrZtQaAtbnEALw_wcB
 https://educacaointegral.org.br/reportagens/guia-definitivo-da-
bibliografia-de-paulo-
freire/?gclid=Cj0KCQjwuMuRBhCJARIsAHXdnqOI5HG_3rA19BVvPD_
v0M_qxcsfUQV083iiMzR6sudVLWKlLW6BemUaAoFOEALw_wcB
 https://www.brasildefato.com.br/2021/09/19/ha-cem-anos-nascia-paulo-
freire-conheca-a-trajetoria-do-patrono-da-educacao-brasileira
 https://brasilescola.uol.com.br/biografia/paulo-freire.htm
 https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2021/09/entenda-a-obra-e-as-
ideias-de-paulo-freire-que-completaria-cem-anos.shtml