Paulo Freire foi um educador brasileiro comprometido com a educação libertadora. Ele desenvolveu um método revolucionário de alfabetização de adultos baseado no diálogo e na conscientização para libertar as pessoas oprimidas. Sua pedagogia criticava a educação bancária e promovia a reflexão crítica para transformar a sociedade.

1. PAULO FREIRE
Sua vida: testemunho de compromisso,
amor, humildade e tolerância.
Profª. Lúcia de Araújo

2.  Nasceu, em 1921, em Recife.
 Primeira professora, dona Eunice, foi a
inspiração para seu método.
 Formou-se em Direito, em 1959.
 Desistiu da profissão na 1ª causa.
 Escolheu dedicar-se à Educação.

3.  Iniciou a carreira como professor de
Português no Colégio Oswaldo Cruz,
onde estudou na sua adolescência.
 Foi diretor do setor de Educação e Cultura
do SESI (1947-1957).
 Ensinou Filosofia da Educação, na
Universidade do Recife (1961).
 Foi um dos fundadores do Movimento de
Cultura Popular do Recife.

4.  A convite do governo Goulart, iniciou a
coordenação do Programa Nacional de
Alfabetização que, pelo Método Paulo
Freire, pretendia alfabetizar cinco milhões
de adultos.
 Como esse programa representava uma
ameaça às classes dominantes, foi extinto
em 14 de abril de 1964, pelo Golpe Militar.

5.  Teve que responder a inquérito policial,
foi preso e, ainda em 1964, foi exilado.
 Inicialmente, foi para Bolívia, mudando
em seguida para o Chile, quando
escreveu Pedagogia do Oprimido.
 Foi assessor do Instituto de Desarollo
Agropecuário, no Ministério de Educação,
no Chile.

6.  Foi convidado para trabalhar na
Universidade de Harvard.
 A serviço do Conselho Mundial das
Igrejas atuou em todos os continentes.
 Morou na Suíça, onde foi professor da
Universidade de Genebra.

7.  Trabalhou em vários países da África:
Guiné-Bissau, Cabo Verde, Angola e São
Tomé e Príncipe, com atividades do
Instituto de Ação Cultural (IDAC) e do
Conselho Mundial das Igrejas.
 Voltou ao Brasil, em 1979, com a anistia
política.
 Foi professor da PUC de São Paulo e da
UNICAMP.

8.  Em 1989, foi Secretário da Educação de
São Paulo,na gestão de Luiza Erundina.
 Escreveu inúmeros livros, publicados em
quase todo o mundo.
 Recebeu mais de 40 Títulos de Doutor
Honoris Causa em universidades de todo
o mundo, além de incontáveis prêmios,
medalhas e homenagens ao grande
educador.
 Morreu em 1997 em São Paulo.

9. Pensamentos básicos
da Pedagogia da
Libertação

10. Pilares de sua pedagogia:
 Dialogicidade
 Politicidade
 Eticidade
 Amorosidade
 Utopia

11. GLOSSÁRIO DE PAULO FREIRE:
 AÇÃO CULTURAL
 ALIENAÇÃO
 CÍRCULO DE CULTURA
 CODIFICAÇÃO
 CONSCIENTIZAÇÃO
 CULTURA
 CULTURA DO SILÊNCIO
 DECODIFICAÇÃO
 DIALÉTICA
 DIÁLOGO
 DIZER A PALAVRA
 EDUCAÇÃO BANCÁRIA
 EDUCAÇÃO PROBLEMATIZADORA

12. MÉTODO PAULO FREIRE
 Método revolucionário de alfabetização de
adultos.
 Realiza-se nos Círculos de Cultura.
 Um dos pressupostos do método é o diálogo
entre educador e educando.
 O objetivo desse método é a conscientização
e a libertação das pessoas oprimidas.

13. PRÁXIS
 É o processo de reflexão crítica de sua
prática pedagógica.
VOCAÇÃO ONTOLÓGICA
DO HOMEM
 É a visão do homem ontologicamente livre,
com sua vocação de “ser sujeito”, de fazer
sua história.

14. Por que o teórico é considerado um
crítico da Educação?
 Como educador crítico, Paulo Freire rompeu
com a “educação bancária”, tradicional e
domesticadora.
 Denunciava a “cultura do silêncio” e a
submissão às decisões vindas de fora.
 Opunha-se à pedagogia de exclusão.

15.  Para Freire, o papel da Educação é
conscientizar o homem (levá-lo da
consciência ingênua para a consciência
crítica).
 Promovia o diálogo e a reflexão, no processo
de conscientização, para buscar os
caminhos da libertação e da transformação
da sociedade .

16. Aplicação de sua
pedagogia a uma
Proposta Político-
Pedagógica reflexiva e
crítica:

17. Tarefas básicas para o(a) educador(a):
 descobrir qual é o significado real do ensino
e da educação que desejamos;
 assumir uma postura crítica face ao contexto
histórico e definir a serviço de que projeto
social nos colocamos;
 analisar nossa práxis educativa;
 fazer uma opção política consciente;

18.  Agir, concretamente, para aproximar a
realidade da utopia definida.
 O livro Pedagogia da Autonomia: saberes
necessários à prática educativa, de Paulo
Freire, é um guia que reflete os saberes
fundamentais à prática educativa crítica,
progressista e transformadora, fundada na
ética, no respeito à dignidade e à própria
autonomia do educando.

19. Não há docência
sem discência:

“Quem ensina, aprende ao
ensinar e quem aprende, ensina
ao aprender”

20. Ensinar exige...
 rigorosidade metódica
 Pesquisa
 respeito aos saberes dos educandos
 criticidade
 estética e ética
 corporeificação das palavras pelo exemplo
 risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer
forma de discriminação
 reflexão crítica sobre a prática
 o reconhecimento e a assunção da identidade
cultural

21. Ensinar não é
transferir
conhecimento

22. Ensinar exige... consciência do inacabado
 o reconhecimento de ser
 condicionado respeito à autonomia do ser do
educando
 bom senso
 humildade, tolerância e luta em defesa dos
direitos dos educandos
 apreensão da realidade
 alegria e esperança
 convicção de que a mudança é possível
 curiosidade

23. Ensinar é uma
especificidade
humana:

24. Ensinar exige ...
 segurança, competência profissional e
generosidade
 comprometimento
 compreender que a educação é uma forma de
intervenção no mundo
 exige liberdade e autoridade
 tomada consciente de decisões
 saber escutar
 reconhecer que a educação é ideológica
 disponibilidade para o diálogo
 Ensinar exige querer bem aos educandos