Semana AlfaMais promove alfabetização

Programa
Alfa Mais
Alexânia-GO
Secretaria Municipal de Educação
2023

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APRESENTAÇÃO
Programa AlfaMais Goiás criado pela lei estadual nº 21.071 e
sancionado em 09 de agosto de 2021, esse que tem por meta ser um divisor de
águas na educação básica no estado de Goiás, visando a unificação de esforços
entre estado e municípios no sentido de recuperar a alfabetização das crianças
principalmente no período pós pandemia.
Neste aspecto a SME do município de Alexânia, PROPÕE à todas as
escolas que contemplam alfabetização e Educação Infantil, que seja realizada a
SEMANA DO ALFAMAIS GOIÁS, como forma de mobilizar as escolas e comunidade
escolar neste programa incentivando professores, gestores e corpo discente a engajar
neste processo de alfabetização tão importante do qual as crianças precisam ser
alcançadas.
Esta ação será voltada para os alunos da Educação Infantil (4 e 5 anos) e
alunos de 1º e 2º ano, porém, a escola pode expandir para as turmas de 3º, 4º e 5º ano.
OBJETIVO GERAL
O AlfaMais Goiás tem o objetivo de reduzir os índices de alfabetização
incompleta e o letramento insuficiente entre os alunos das redes públicas de ensino.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Garantir que todos os estudantes do sistema público de ensino do Estado de Goiás
estejam alfabetizados, na idade certa, até o final do 2º ano do Ensino
Fundamental;
 Reduzir os índices de alfabetização incompleta e letramento insuficiente em séries
avançadas; e
 Melhorar o Índice de Desenvolvimento da Educação de Goiás — IDEGO/SAEGO
e o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica — IDEB.

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HABILIDADES PROPOSTAS
Os direitos de Aprendizagem na Educação Infantil
Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes
linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças
entre as pessoas.
Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros
(crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos,
sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais,
expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das
atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a
escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e
elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações,
relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus
saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
Expressar como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos,
dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de
si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e
linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.

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 EI03EO01-A) Identificar e respeitar opiniões, formas de expressão e características
próprias de cada um.
 (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e
cooperação.
 (EI03EO04-A) Comunicar com clareza suas ideias, sentimentos, explicações e
conclusões, compartilhando saberes e experiências cotidianas.
 (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades,
reconhecendo suas conquistas e limitações.
 (EI03EO07-A) Conhecer e respeitar normas e valores do convívio social e participar da
definição de combinados do grupo.
 (EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas
interações com crianças e adultos.
 (GO-EI03EO13) Compartilhar suas histórias, saberes, sentimentos, desejos e expressar
suas dúvidas e opiniões em rodas de conversa.
 (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e
atividades artísticas como dança, teatro e música.
 (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações diversas.
 (GO-EI03CG06) Propor variações nas regras das brincadeiras de seu repertório
– pique-pega, amarelinha, pique-esconde, circuitos – e vivenciá-las em diferentes
espaços, dentro e fora da instituição.
 (EI03CG02-A) Desenvolver o equilíbrio, a lateralidade e o ritmo, em brincadeiras e
jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades,
demonstrando controle e adequação do uso do seu corpo.
 (GO-EI03TS05) Acionar repertório de imagens, sons, palavras, movimentos, cores, para
apreciar gravuras, esculturas, músicas, peças teatrais, filmes etc., por meio do
estranhamento e do deleite.
 (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais
durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
 (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura
e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
 (GO-EI03TS12) Criar de forma lúdica a apresentação de dramatizações e jogos teatrais,
explorando as diversas possibilidades – corporal, vocal, verbal – na personificação de

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variados personagens, em diferentes tempos e espaços, ampliando suas formas de ser e
estar no mundo.
 (GO-EI03TS015) Utilizar recursos tecnológicos que possibilitem a criação audiovisual
– fotografia, áudio, vídeos – em atividades contextualizadas, com o auxílio do(a)
professor(a).
 (EI03EF01-A) Identificar e escrever seu nome, conhecendo sua história e significado.
 (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da
linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de
expressão.
 (GO-EI03EF10) Estruturar narrativas de situações vividas, utilizando objetos,
brinquedos, fantoches, materiais e utensílios do cotidiano, explicitando características
dos personagens e o enredo da história.
 (EI03EF06-A) Recontar, oralmente ou em Libras, histórias da sua preferência, em
diferentes contextos, rodas de conversas, festival de contadores de histórias etc.
 (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em
situações com função social significativa.
 (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores
conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.
 (GO-EI03EF17) Relacionar textos com ilustrações e outros recursos gráficos como
balões de fala, logomarcas, letras etc.
 (GO-EI03ET15) Identificar e compreender a utilização de números no seu contexto
diário como indicador de quantidade, de mordem e de código.
 (EI03ET08-A) Registrar com números, quantidades, datas, resultado de um jogo, peso,
altura, idade etc.
 (EI03ET08-B) Registrar quantidades em diversas situações, para construção de tabelas e
gráficos.
(EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.

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Habilidades da Alfabetização (1º e 2º ano do Ensino Fundamental)
 EF01LP02 - Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de
forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
 (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras)
com sua representação escrita.
 (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de
palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
 (EF12LP01PF01) Reconhecer por memorização o código da escrita.
(EF12LP01PF02) Reconhecer e memorizar palavras de uso frequente.
 (EF12LP02PF01) Desenvolver o gosto pela leitura.
 (EF01LP03RS-1) Identificar semelhanças e diferenças entre palavras com
escritas distintas.
 (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
 (EF01LP06RS-1) Identificar sílabas de palavras ouvidas e/ou lidas.
(EF01LP06RS-2) Perceber que há sílabas mais fortes na palavra.
 (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras)
com sua representação escrita.
 (EF01LP10RS-2) Perceber que as vogais estão presentes em todas as sílabas da
Língua Portuguesa.
 (EF01LP13) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre
sons de sílabas iniciais, mediais e finais.
 EF02LP08 Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.
 (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em
monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.

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REFERENCIAL
 Todos os dias da semana serão realizadas atividades direcionadas e
pré-estabelecidas pela gestão escolar e professores juntamente com
com os alunos.
 É IMPORTANTE QUE A ESCOLA REALIZE NO MÍNIMO
TRÊS ATIVIDADES NO DIA, das quais as mesmas constam como
sugestões em anexo, ou a critério de cada escola, bem como, de cada
professor, mas, que contemplem habilidades previstas do cotidiano
escolar, bem como do DC-GO Ampliado.
 Todos os dias da semana servir aos alunos além do lanche normal da
escola, algo complementar diferenciado tais como: pipoca, algodão
doce, pirulitos, bolos, tortas, biscoitos, etc. Podendo realizar as
receitas juntamente com eles, visto que temos o gênero textual de
RECEITAS (Palavras e Gostosuras) como proposta no livro da
LEIA (1º e 2º ano) na Vivência Nº 02.
 É necessário e importante fotografar, filmar todas as ações
desenvolvidas durante a semana. Ao final da semana fazer um vídeo
com todas as ações (fotos e vídeos) e enviar para a Articuladora do
Programa AlfaMais na SME. Anexar ao portfpólio de evidências do
ALFAMAIS as imagens das atividades.
 Fazer uma decoração na escola com: cartazes sobre o tema
(Programa AlfaMais Goiás - Alfabetização), nas salas de aulas, no
pátio, imagens, pinturas, murais, desenhos do mascote do AlfaMais
Goiás, etc. A ESCOLA DEVE ESTAR TODA ORNAMENTADA,
VOLTADA PARA O TEMA ALFABETIZAÇÃO E O
PROGRAMA ALFAMAIS GOIÁS.
 A escola pode convidar os pais e/ou responsáveis em um dia da
semana para participar e acompanhar as atividades do dia.
 Organizar um espaço de estande (de forma a expor as atividades dos
alunos).
 A escola se viável e achar necessário, poderá “mandar”
confeccionar camiseta personalizada do AlfaMais Goiás para:

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professores, coordenadores e direção escolar, visto que algumas
escolas já as possuem.
 Lembrando que as atividades do ALFAMAIS devem ser
trabalhadas em todo o ano letivo de 2023, independente do
cronograma que a escola realizará a SEMANA D. A SEMANA D é
apenas para reforçar e intensificar as atividades direcionadas.

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CRONOGRAMA DA “SEMANA D NAS ESCOLAS”
Nº Escolas Data
1. Escola Mun. Irenize Laurindo de Souza 27/02 a 03/03
2. Escola Mun. Elizabete Bernardes Davi 06/03 a 10/03
3. Escola Mun. Bertolina Teixeira 20/03 a 24/03
4. Escola Mun. São Rafael 27/03 a 31/03
5. Escola Mun. Nova Flórida 17/04 a 20/04
6. Escola Mun. Maria Tereza Lopes de Souza 08/05 a 12/05
7. Escola Mun. José Machado de Lima
Escola Mun. Jovina Gomes
22/05 a 26/05
8. Escola Mun. Tamoio 29/05 a 02/06
9. Escola Mun. Geminiano Ferreira de Queiróz 14/08 a 18/08
10. Escola Mun. Parque Alvorada IV 18/09 a 22/09
11. Escola Mun. Padre Gregoriano dos Santos Filho 23/10 a 27/10
12. Escola Mun. Onélia de Oliveira 06/11 a 10/11
13. Escola Mun. Laura Barbosa Coelho 20/11 a 24/11

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CONCLUSÃO
As crianças não nascem com dificuldades escolares, mas elas aparecem ao
longo do processo de aprendizagem, e a dificuldade na leitura e na escrita durante o
período de alfabetização e letramento tem sido reconhecida como um dos fatores que
interferem no aprendizado e na autoestima do aluno. Assim, a postura adotada pelos
professores em sala de aula pode ter um papel determinante na superação desta
dificuldade. O professor deve transmitir à criança confiança e compreensão e evitar
transmitir aflição e agonia diante das dificuldades que o aluno apresenta.
O Programa AlfaMais Goiás, neste sentido, vem como suporte, ação, metas
e objetivos para auxiliar os professores no papel de propiciar uma alfabetização de
qualidade e que alcance a aprendizagem de todas as crianças que estejam com
dificuldades de aprendizagem.
ANEXOS
As SUGESTÕES, abaixo, estimulam OS SENTIDOS e podem ser
produzidas tanto com materiais recicláveis (o planeta agradece), quanto com
ferramentas tecnológicas (que agilizam a vida corrida do professor), e podem ser
utilizadas como sugestão nas ATIVIDADES DO DIA da semana.

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SUGESTÕES DAS ATIVIDADES DO DIA:
EDUCAÇÃO INFANTIL
TRABALHAR O TEXTO COM AS CRIANÇAS.

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TRABALHAR A PRIMEIRA LETRA DO NOME DAS CRIANÇAS.

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BANDINHA COM INSTRUMENTOS RECICLAVEIS.

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Traços, Sons, Cores E Formas.
Atividade: Jogo Das Argolas
Uma Idéia Divertida Para Trabalhar As Cores É Confeccionar Com A Criança O Jogo
Das Argolas. Bastam Juntar Rolinhos Ou Garrafas Pet, Tintas E Pincel. As Argolas
Podem Ser Feitas De Papelão Ou Com Folhas De Jornal Ou Revista.
Observação: O Importante É Estimular A Criança A Reconhecer As Cores.
O Eu, O Outro E O Nós.
Atividade: Expressão Facial
Essa Atividade Tem O Objetivo De Promover Um Momento Para A Criança Expressar
E Comunicar Suas Ideias E Sentimentos, E De Forma Divertida, Perceber E Diferenciar
As Expressões Faciais.
Como Realizar: Entregar Para A Criança Uma Folha Com O Desenho De Um Rosto
(Sem Os Olhos, Boca, Nariz E Sobrancelhas) E Massinha De Modelar.
Conversar Sobre As Diferentes Expressões E Construí-Las Com A Criança
,

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Traços, Sons, Cores E Formas.
Atividade: Aquarela Com Cola E Sal Para Esta Atividade Você Vai Precisar:  Folha Se
Sulfite;  Sal De Cozinha,  Cola Branca;  Guache (Dissolvido Em Água) Diversas
Cores;  Pincel. Faça Um Desenho De Sua Preferência No Papel Sulfite Com Cola
Branca, Adicione Sal Sobre A Cola. Depois Delicadamente Coloque Aquarela (Tinta
Dissolvida Na Água) Em Um Pincel E Veja A Tinta Espalhar-Se, Através Do Caminho
De Sal
Outra Sugestão: Faça Um Desenho Com Cola Branca, Deixe A Cola Secar. Depois
Pinte Com A Aquarela (Guache Dissolvida Com Água). O Resultado É
Surpreendente!!!
Traços, Sons, Cores E Formas
Atividade: Desenho De Interferência Com Folhas
Dê Um Passeio Pelo Escola, Jardim, Parque Ou Mesmo Na Calçada Da Sua Escola Para
Tomar Sol E Aproveite Para Colher Algumas Folhas, Gravetos E Sementes Caídas Das

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Árvores. Em Uma Folha, Ilustre Uma Cena, E Crie Uma Arte Com O Material Colhido.
Use A Criatividade!
Essa É Brincadeira É Super Divertida E Estimula A CoordenaçÃo Motora, Equilíbrio E
Ritmo.
Para Começar A Brincadeira, Separamos Alguns Papéis, Desenhamos 2 Pés E 2 Mãos
Em Cada Folha E Dividimos Ao Meio. Em Seguida Distribuímos No Chão,
Intercalando Os Desenhos E Prendendo As Folhas No Chão Com Durex. Pronto, Que
Comece A Brincadeira! Pé Com Pé, Mão Com Mão!
Para Que A Brincadeira Fique Ainda Mais Engraçada Os Adultos Devem Participar
Também!

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Os Brinquedos E Entretenimento Tecnológicos Como Tv, Videogame, Celular E
Computador Costumam Roubar Bastante Tempo Das Crianças, Mas Essas Não São As
Únicas Opções Para Divertir Os Pequenos; E Desenvolver Uma Atividade Para Fazer
Instrumentos Musicais Reciclados Pode Ser Uma Ótima Solução Para Entreter As
Crianças E Tirá-Las Do Mundo Digital E Virtual.
Variações:
Com Garrafas De Diferentes Tamanhos, Com Quantidades Diferentes De Grãos, Você
Vai Conseguir Sons Diferentes.
Atividade: Imitando Os Movimentos
Para Esta Atividade, Confeccione Plaquinhas De Papelão E Desenhe Corpos
Em Posições Diferentes. Coloque Uma Música Bem Animada E Vá Levantando
As Plaquinhas Para Que A Criança Possa Ir Imitando E Se Divertindo.
Palavra Cantada | Em Cima Embaixo
Https://Www.Youtube.Com/Watch?V=Bynoiv9rxgu
A Turma Do Seu Lobato - Dancinha Do Corpo (Volume 3 - Música Infantil)

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Vamos Precisar De Garrafa Pet, Canudos, Liga E Tesoura. Vamos Ao Passo A Passo!
1 – Primeiro Corte O Bocal E O Fundo Da Garrafa Pet Que Vai Utilizar Para Criar O
Brinquedo.
2 – Arremate Certinho, Cortando As Arestas Necessárias Para Ficar Reto E Não Corra
O Risco De Ferir A Boca Das Crianças.
3 – Agora Temos O Fundo E O Bocal Da Garrafa Pet Cortadinhos.
4 – Corte Os Canudinhos Com A Mesma Medida, Você Pode Fazer Com Cerca De 5
Cm
6 – Utilizando A Liga, Junte Um Monte De Canudinhos. Esses Canudinhos Juntos Tem
Que Ficar Com Um Tamanho Que Dê Para Introduzir No Bocal Da Garrafa Pet Que
Você Cortou.
7 – Agora É Só Deixar Os Canudinhos Bem Certinho E Se Quiser, Até Colocar
Pinguinhos De Cola Para Fixar Bem.

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Objetivos Do Trabalho Com A Tesoura: Trabalhamos O Tônus Muscular, Melhora A
Escrita Dos Pequenos, Otimiza A Força Das Criança, Ou Seja, Se O Pequeno
Demonstrar Muita Força, Estimulamos A Habilidade Que Trabalhe Com Menos
Pressão, Trabalhamos A Coordenação Motora, Dentre Outros Benefícios.
É Extremamente Importante Que As Crianças, Na Fase Inicial Da Aprendizagem,
Sejam Estimuladas Ao Máximo Para Desenhar, Recortar, Colar, Imprimir, Pintar,
Cantar, Improvisar, Dançar, Etc. E, Nesta Oficina De “Recorte E Colagem”, Daremos
Algumas Dicas Pra Facilitar O Seu Trabalho No Dia A Dia Da Sala De Aula.
Recorte E Colagem – Mosaico
Nesta Atividade As Crianças Deverão Recortar Papel De Seda De Várias Cores E Colar
Sobre Uma Base (Cartolina). Para Isso Utilize A Cola Bastão Que É Mais Seca E Não
Deixará Os Papéis Úmidos E Enrugados.
Em Seguida, Recorte Um Tronco De Árvore E Galhos No Papel Color Set Preto E Cole
Sobre O Mosaico. Por Último, Cole Outros Papéis Como Se Fossem Folhas, Flores Ou
Frutos.
Nestas Produções As Crianças Trabalharão A Composição, Sobreposição E Contraste.
Se O Tronco Não For De Uma Cor Totalmente Diferente Do Mosaico Feito Na Base, A
Proposta Não Acontecerá Pois As Cores Se Misturam Visualmente.

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Paisagem – Papéis Coloridos Rasgados
Material: Cartolina, Papel Color Set Várias Cores, Cola Branca E Acricor Cola Relevo.
Modo De Fazer: Pegue Um Pedaço De Cartolina E Cole Sobre Ela O Papel Color Set
Azul (Céu), Para Isso Utilize A Cola Branca. Sobre O Azul Cole As Montanhas – Papel
Color Set Verde Rasgado (Vários Tons). Recorte As Casas, Nuvens, Árvores E Sol,
Sempre Rasgando Com As Mãos. Cole Sobre O Trabalho.
Esta Brincadeira Propõe Para A Criança Muita Concentração. A Partir Desta Atividade
É Possível Desenvolver A Percepção Visual, O Raciocínio Lógico, A Coordenação
Motora Fina E A Sensibilidade Para A Produção Manual.
Recorte Tiras De Aproximadamente 3cm Em Folhas Coloridas De Papel Criativo Ou
Cartolina. Em Seguida, Faça Recortes Retangulares E Paralelos No Papelão. O Desafio
É Fazer O Trançado Das Tiras Coloridas Com O Papelão. Entregue O Material Para A

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Criança, E Instrua Como Fazer O Trançado, Passando As Tiras Alternadamente Por
Cima E Por Baixo Dos Recortes.
Modo De Fazer:  No Papel, Trace As Letras Do Alfabeto  Disponibilize À Criança A
Tinta E O Cotonete Para Que Ele(A) Contorne O Traçado Das Letras Com O Cotonete.
A Possibilidade De Dar Asas À Imaginação E Construir Vários Minimundos. Essa
Caixa Pode Se Tornar Um Carro, Um Castelo, Uma Cabana, Um Forte, Um Foguete,
Uma Cozinha… Qualquer Coisa Que A Sua Criatividade Quiser Criar.
A Brincadeira Principal Consiste Em Colocar Uma Bolinha Na Caixa E Fazer Para A
Criança Que Ela Precisa Mexer Na Caixa Até Que A Bolinha Passe Através Dos
Rolinhos Pelo Círculo.
O Eu, O Outro E O Nós
Atividade: Esquema Corporal Com Interferência - Eu Sou Assim! Utilize Retalhos De
Tecido Ou De Papel E Desenhe E Recorte Uma Roupa, Cole Em Uma Folha De Sulfite.

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Em Seguida, Leve A Criança Até Um Espelho Para Que Ela Se Observe E Peça Para
Que Complete As Partes Do Corpo Que Falta No Desenho.
Espaços, Tempos, Quantidaes, Relações E Transformações
Atividade: Jogo Da Memória Com Embalagens. Providencie Pares De Embalagens De
Produtos De Alimentos Ou Higiene, Recorte E Cole Em Folhas De Sulfite Para
Confeccionar Os Cartões. Espalhe Os Cartões Virados Para Baixo. Cada Jogador Vira
Dois De Cada Vez. Quem Formar O Maior Número De Pares É O Vencedor!
Espaços, Tempos, Quantidaes, Relações E Transformações
Atividade: Relacionando Os Números E Quantidade Providencie Copos Descartáveis,
Ou Copos Recicláveis De Iogurte E Outros Que Tiver Em Casa. Registre, No Fundo Do
Copo, Os Números De 1 A 10. Em Uma Folha Desenhe Círculos Contendo Quantidades
De Bolinhas De Acordo Com Os Números Escrito Em Cima Dos Copos .

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Solicite Que A Criança Conte A Quantidade De Bolinhas E Faça A Relação Entre O
Número E A Quantidade. É Só Cobrir A Quantidade De Bolinhas Com O Copo Do
Respectivo Numeral
Pintura Com Fita Crepe E Tinta Guache – Distribuir Para Os Alunos Pedaços De Fita
Crepe E Deixe Que Eles Colem Livremente Sobre A Folha De Papel. Depois Pinte Com
Tinta Guache Ou Anilina Nas Cores Desejadas Os Espaços Que Sobraram, Deixe Secar
E Retire Com Cuidado As Fitas Do Papel E Observe As Formas E Os Efeitos Obtidos
Pintura Com Técnica De Pontilhismo – Distribuir O Cotonete, Pedir Aos Alunos Para
Fazer Um Desenho, Depois Com A Ponta Do Cotonete Vai Carimbando A Superfície
Do Desenho Até Preenchê-Lo Completamente.

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Esse É O Barangandão, Um Brinquedo Ligado Ao Folclore E À
História Brasileira, Feito Com Jornal, Barbante E Várias Tiras De Papel Ou Pano,
Longas E Coloridas, Que Flutuam No Ar De Acordo Com O Movimento.
Disponibilize Para As Crianças Uma Mochila (Sacolinha) Escolar E Duplas De
Ilustrações Que Rimam.
Dentro Da Mochila, Peça Para Colocarem Somente As Figuras Que Rimam, Deixando
De Fora As
Que Não Rimam. Exemplo:
Feijão E Macarrão
Sapato E Gato
*Coloque Também, Outras Figuras Aleatórias Que Não Rimam.
Sugestão De Materiais: Figuras Impressas Em Papel De Gramatura Maior
(Para As Rimas E Outras Aleatórias) E Uma Mochila Escolar.
Faça Um Labirinto No Chão, E Coloque Nele, Um Desenho Inicial, Exemplo: Coração.
Para A Criança “Sair” Dele, Ela Precisará Falar Outra Coisa Que Rima Com Coração, E
Desenhá-La. Depois,Mais Uma Rima Para Desenhar E Sair. Assim, Vá Revezando As
Crianças Para Brincar No Labirinto.
Sugestão De Materiais: Giz De Quadro Branco (Para Desenhar No Chão), Fita
Crepe.

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• Prepare Um Jogo De Boliche Usando Dez Garrafas Recicláveis, Cole Na Frente De
Cinco Delas Algumas Letras( Sílabas, Por Exemplo: La, Ge, Si, Fo, Bo E Outras Que
Você Preferir.)
• Quando A Criança Derrubar Alguma Garrafa Que Contenha Determinada Letra
(Sílaba), Ela Precisa Dizer Uma Palavra Que Começa Com Aquele Som, Por Exemplo:
Se A Criança Derrubou A Garrafa Com O B (Bo), Precisa Dizer Por Exemplo “Boca”.
• Faça Placas De Referência Com Ilustrações E Legenda. Reserve Letras Móveis.
• Distribua As Placas Entre As Crianças E Estimule Que Formem As Palavras Como As
Escritas Nas Placas.
• A Cada Letra Incluída Na Montagem Diga O Nome, Faça O Som Do Fonema E Ajude
A Criança A Realizar A Leitura Da Palavra Escrita.

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Circuito
Objetivos: Desenvolver A Coordenação Motora Ampla Aprimorar Movimentos Correr,
Saltar, Rastejar, Escalar, Puxar, Pendurar, Andar, Etc. Desenvolver Equilíbrio, Noções
Espaciais, Destreza, Lateralida…
O Professor Poderá Usar O Pátio Para A Realização Do
Circuito E Utilizar Os Matérias Que Tiver Na Escola Como
Cadeiras,Barbantes,Bambolês,Colchonetes E Outros...
Dado Seu Mestre Mandou
Recorte O Dado E Depois Poderá Usar A Frase Seu Chefe Mandou, Cada Criança
Jogará O Dado Uma Vez E Todos Deverão Realizar A Tarefa.

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Utilize Musica Para Utilizar O Segundo Dado.
Quais Os Benefícios Dessa Atividade?
A Infância É Uma Época De Descobertas, E É Possível Despertar Paixões Nos
Pequenos Desde Cedo. A Pintura É Uma Delas, E Os Benefícios São Incontáveis. Veja
Detalhes!
Trabalha A Concentração
Estimula A Expressão
Ajuda No Aprendizado Das Cores

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Pintura De Desenhos Utilizando Pedaços De Bucha.
Este Jogo Poderá Ser Utilizado Para Trabalhar A Concentração Das Crianças.
Coordenação Motora
Os Alunos Poderão Ser Divididos Em Grupos Para Realizar Essa Brincadeira.
Passar A Bola Que Esta Na Bacia Com Água Para Uma Bacia Sem Água.
Poderá Ser Utilizada Uma Caixa De Papelão No Lugar Da Bacia Sem Água.

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Pegar Bolinhas Com A Colher
Você Pode Fazer Com Bolinhas, Brinquedinhos E Até Pequenos Carrinhos, Desde Que
Caibam Na Colher. Ganha Quem Consegue Colocar Mais Objetos Na Tigela Vazia.
Então, Separe Os Materiais, Chame As Crianças E Está Pronta A Diversão.
Ping Pong Com Balão

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ATIVIDADES 1º E 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

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Teatro
Durante a infância, os pequeninos exploram os sentidos em tudo que fazem.
Com o teatro infantil e as diversas formas de expressão artística que ele proporciona, as
crianças conseguem desenvolver seus sentimentos, construir sua autoestima e ter a
capacidade de expressar o simbólico por meio de suas representações.
É uma atividade prática totalmente
envolvida com os sentimentos e emoções. O teatro infantil permite que elas aprendam a
se expressar para o mundo, valorizando e se beneficiando das múltiplas manifestações
artísticas e culturais envolvidas com essa atividade.
Benefícios do teatro:
- Desenvolve a capacidade intelectual e motora; - Melhora
sociabilidade; Combate a timidez e melhora a desenvoltura; - Estimula a memória e
concentração; - Melhora a dicção;
- Favorece a autoestima, criatividade e confiança; - Aumenta
o senso de responsabilidade e comprometimento; - Promove
consciência corporal.

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Modelo de casinha de papelão para teatro de fantoches

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Sugestões de teatro de fantoches para apresentações nos links abaixo:
TEATRO DE FANTOCHES “HISTÓRIA PRINCESA E O SAPO”
https://www.youtube.com/watch?v=zhKwNdSzY20
Scotch® apresenta: Teatro de Fantoches
https://www.youtube.com/watch?v=W72pfMfY10E
DIY Fantoche de Ovelhinha em Espuma
https://www.youtube.com/watch?v=rx0r-SF06Zw
MAURÃO E A BÉÉ
https://www.youtube.com/watch?v=lQnQEvEppuU
Bonecos gospel Engraçados parte 01.mpg
https://www.youtube.com/watch?v=AWlS4-2lo0A&list=RDCMUCmOw-
Pce6jjFjcSlBHPXbVg&index=1
JAM recebe - Projeto Teatro de Fantoches “Educando para o Trânsito de
Maneira Divertida”
https://www.youtube.com/watch?v=F4QPTDd05rk
Fantoche - ANINHA - teatro de fantoches engraçados - Tio Muka e Aninha
https://www.youtube.com/watch?v=P_rmdUu-GvQ
O fantoche cantor e suas paródias | Palhaços Faísca e Fumaça Missionários
https://www.youtube.com/watch?v=ULfMYLRmo3g
Sugestões de teatro para apresentações nos links abaixo:
Teatro das emoções:
https://www.youtube.com/watch?v=2SMsHGI7yX4
Teatro do casamento da Dona Baratinha:

44
https://pt-
br.facebook.com/prefeituradeaguasdelindoia/videos/2863481103962083/
Teatro A formiguinha e a neve:
https://www.google.com/search?q=Teatro+para+educa%C3%A7%C3%A3
o+infantil&rlz=
Teatro do duelo dos mágicos:
https://youtu.be/cUXywkbs8OU
Teatro A vida sem livros:
https://www.youtube.com/watch?v=qXdl1Q5-Dlw
O gato de Vinícius de Moraes. Dança e encenação da música:
https://www.youtube.com/watch?v=GIc4qMczT1E
Teatro A casa sonolenta
https://www.youtube.com/watch?v=wvdJWj9Tl7c
Teatro: Dança dos livros Janela do Aprendiz
https://www.youtube.com/watch?v=ZLOE8j0weBE
Teatro: Nunca deixe de sonhar
https://www.youtube.com/watch?v=uxLx7mTQJxw
Teatro: Música leitura da Xuxa
https://www.youtube.com/watch?v=PqN-rx5vMkY

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Tragam textos que falem sobre os direitos das crianças, colem gravuras
com figuras que representem os direitos essenciais das crianças, debatam
sobre o tema. Peçam aos alunos que representem através de palavras,
frases, textos ou desenhos os direitos que considerem mais importante.
Façam um mural para que outras pessoas tambem possam ler e apreciar.

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Peguem pedaços de tecido diferentes(Cores, formatos, estampas e etc)
colem poemas ou outros gêneros textuais em estudo. Cada aluno apresenta
seu texto numa roda de conversa e vão colando uns nos outros até formar
uma colcha, depois coloquem no mural para que outras pessoas tambem
possam ler e apreciar. Não se esqueçam de interpretar ( dar sentido
às histórias) os textos com os alunos.

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1. LATA OU CAIXA DE LETRAS
Este jogo é perfeito para as crianças que estão começando a entrar em contato com as
letras. Ele precisa de uma lata ou caixa com uma abertura que permita inserir a mão. Na
parte interna, você pode usar tampas de garrafa pet com as letras do alfabeto pintadas.
Para começar a brincadeira de criança, é só sortear uma letrinha. Com ela em mãos, a
criança pode ser convidada a falar o nome de um animal ou objeto escrito com ela.
Também pode pescar mais de uma letra e compor palavras com as tampinhas
escolhidas.
2. PRATOS DE MONTAR
Sabe aquela fase em que o pequeno já reconhece as letras e começa a articular as
sílabas? Esta atividade de alfabetização é perfeita pra ela! Basta disponibilizar trechos
de palavras para que ele os conecte. Um jeito de fazer isso é pegar pratos descartáveis
de plástico colorido e transparente. Escreva sílabas nos pratinhos e embaralhe-os. A
criança pode escolher alguns deles e tentar completar as palavras.
3. COM QUE LETRA COMEÇA
Para este jogo, desenhe vários objetos em pequenos círculos de cartolina. Podem ser
figuras de animais, carrinhos, casas, meios de transporte etc. Em seguida, utilize caixas
de papel e sinalize cada uma com uma letra. Ao longo da brincadeira, a criança deve
classificar os desenhos dos círculos por letra, guardando cada um em uma caixinha. É
simples e divertido!
4. FORCA: UM CLÁSSICO
Quem nunca jogou forca? Essa atividade clássica precisa de muito pouco para
acontecer. Basta caneta e papel, ou uma lousa e giz. Você pensa em uma palavra,
desenha o número de letras correspondentes e dispõe, ao lado, todas as letras do
alfabeto. A criança deve adivinhar as letras até formar a palavra. Cada letra sugerida é
riscada da lista de letras. Quando ela está na palavra, é escrita ali, quando não está,

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desenha-se, na forca, uma parte do corpo. O objetivo é que a criança acerte a palavra
completa – se, com seus erros, for possível completar o corpo na forca, a criança perde.
5. LIVRO COMO BRINCADEIRA
A leitura infantil é fundamental para o desenvolvimento na infância, desenvolve uma
série de competências e é uma grande aliada da fase da alfabetização. Experimente usar
livros para uma divertida brincadeira: você pode apresentar versos e sugerir que a
criança decore-os e brinque com sua sonoridade; ou pode recorrer a histórias de
acumulação, aquelas com enredos que se repetem, e propor que a criança complete a
história ou memorize alguns trechos.
Também é possível lançar um desafio e propor que o pequeno leitor localize uma
palavra com determinadas letras dentro do livro. Para estimular a leitura, é importante
oferecer à criança diferentes gêneros literários, a diversidade também ajuda a aumentar
o vocabulário e pode ser reforçado perguntando para a criança o que aquela palavra
nova significa.
Tudo isso contribui para desenvolver o vocabulário e expandir o repertório de letras e
palavras. Mas acima de tudo, lembre-se: ler é mais do que decodificar letras. É entender
figuras de linguagem e o mundo ao nosso redor. E nada melhor para desenvolver a
leitura do que a leitura de obras literárias.
- A BAILARINA – CECÍLIA MEIRELES
Esta menina
tão pequenina
quer ser bailarina.
Não conhece nem dó nem ré
mas sabe ficar na ponta do pé.
Não conhece nem mi nem fá
mas inclina o corpo pra cá e pra lá.
Não conhece nem lá nem si,
mas fecha os olhos e sorri.
Roda, roda, roda com os bracinhos no ar
e não fica tonta nem sai do lugar.
Põe no cabelo uma estrela e um véu
e diz que caiu do céu.

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Esta menina
tão pequenina
quer ser bailarina.
Mas depois esquece todas as danças,
e também quer dormir como as outras crianças.
- CANTIGA DA BABÁ – CECÍLIA MEIRELES
Eu queria pentear o menino
como os anjinhos de caracóis.
Mas ele quer cortar o cabelo,
porque é pescador e precisa de anzóis.
Eu queria calçar o menino
com umas botinhas de cetim.
Mas ele diz que agora é sapinho
e mora nas águas do jardim.
Eu queria dar ao menino
uma casinhas de arame e algodão.
Mas ele diz que não pode ser anjo,
pois todos já sabem que ele é índio e leão.
(Este menino está sempre brincando,
dizendo-me coisas assim.
Mas eu bem sei que ele é um anjo escondido,
um anjo que troça de mim.)
- A ÉGUA E A ÁGUA – CECÍLIA MEIRELES
A égua olhava a lagoa
com vontade de beber água.
A lagoa era tão larga
que a égua olhava e passava.
Bastava-lhe uma poça d’água,
Ah! mas só daqui a algumas léguas.
E a égua a sede aguentava.
A égua andava agora às cegas
de olhos vagos nas terras vagas,
buscando água.
Grande mágoa!

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Pois o orvalho é uma gota exígua
e as lagoas são muito largas.
6- INCENTIVE OS ALUNOS A TOCAREM NAS LETRAS
Desenhar as letras no quadro e pedir para que repitam o som de cada uma delas é
interessante, mas o aprendizado pode ter maior efeito, se trabalhado com maior
interação.
A dica é você desenhar as letras em EVA e entregá-las aos alunos para que as toquem,
seguindo setas projetadas, estrategicamente, no interior das letras.
Em seguida, peça que as desenhe, por exemplo, na areia do parquinho da escola. Ou
ainda, você pode utilizar uma boneca e pedir para que colem letras impressas em
curativos no corpo dela.
Essas práticas farão com que, além de aprenderem as letras, desenvolvam sua memória
visual e motora.
7 – 94 SEGUNDOS
Este jogo aumenta o repertório de palavras da criança e incentiva a escrita. O
jogo sugere uma letra e um tema inicial, exemplo: animal com a letra F. O jogador tem
apenas 94 segundos para encontrar o maior número de palavras. Todas as respostas são
pontuadas e o jogador poderá jogar com até 4 pessoas, quem tiver pontuação maior
vence. Existe um aplicativo com o jogo disponível para instalação em android ou IOF.
JOGOS DE ALFABETIZAÇÃO- Palavras e frases cortadas para montagem

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8- ALERTA
– Um dos jogos e brincadeiras antigas na qual os participantes formam um círculo;
– Uma pessoa fica no centro com uma bola em mãos;
– Cada pessoa deste círculo falará uma fruta (ou o nome de alguém);
– O jogador que está com a bola irá jogá-la para cima e falará o nome de uma das frutas
(ou o nome de um participante) citadas enquanto corre;
– O membro do círculo que falou a fruta (ou o dono do nome) terá que sair do seu lugar
e pegar a bola antes dela tocar o chão;
– Se o participante não conseguir pegá-la ele será eliminado e a brincadeira recomeça.
Caso contrário, terá a oportunidade de dar dois passos longos e, ao ficar parado no
lugar, jogar a bola em alguém;
– Quem for acertado será eliminado do jogo;
– Ganha quem não for queimado.
9- AMARELINHA

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– Um jogo antigo onde, com um giz, pedra ou tijolo desenha-se quadrados no chão que
são enumerados de 1 a 10;
– Com os números intercalados em quadrados únicos e outros em pares a amarelinha
está pronta. Sendo que no final é desenhado um arco representando o céu.
– Os participantes decidem quem irá começar e cada um pega para si uma pedrinha,
tampa de garrafa ou giz para marcar sua posição;
– Cada jogador irá pegar a pedrinha e jogar dentro da primeira casa onde haverá uma
letra desenhada (um de cada vez) e pulará nela com um dos pés- quando pular deve ler a
letra desenhada no quadrinho, se errar volta ao início;
– À medida que a pedrinha vai avançando, o participante pula com um pé nos quadrados
isolados e com os dois naqueles lado a lado (Sempre observar se acertaram a letra- se
errar volta ao início de novo);
– Não se pode pular dentro da casa que está com a pedrinha;
– Quando chegar ao céu, a pessoa irá pisar no arco com dos dois pés e retornará para o
início do jogo, sem perder o equilíbrio, pulando os quadrados de acordo com a sua
disposição (casa isolada e casa com números lado a lado) e pegar sua pedrinha de volta;
– Ganha quem não pisar nas linhas do jogo, não pisar na casa onde está a pedrinha,
acertar as letras, acertar a pedrinha na casa onde não vai pisar.
10- DANÇA DAS CAVEIRAS/ TUMBALACATUMBA
– Os participantes cantam uma música e fazem mímica das ações citadas:
Quando o relógio bate a uma
Todas as caveiras saem da tumba
Tumba alá catumba
Tumba alá catá.
Quando o relógio bate as duas
Todas as caveiras saem pras ruas
Tumba alá catumba
Tumba tá alá catá.
Três – jogam xadrez
Quatro – tiram o sapato
Cinco – apertam o cinto
Seis – imitam chinês

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Sete – mascam chiclete
Oito – comem biscoito
Nove – dançam o rock
Dez – lavam os pés
Onze – andam de bonde
Doze – fazem pose
Uma – voltam para as tumbas...
11-ERA UMA VEZ/CONTINUE A HISTÓRIA
– A brincadeira faz com que os participantes escrevam trechos de cinco linhas
completando o que foi escrito anteriormente;
– Alguém começa e vai passando para a pessoa do lado e assim sucessivamente;
– Conforme a história for sendo escrita, é necessário que os participantes escondam as
primeiras linhas e deixe somente a ideia da última pessoa que escreveu para a próxima
completar;
– Ao final, depois de todos terem escrito, a pessoa que começou desembrulha o papel e
lê a história.
12- ESTÁ QUENTE. ESTÁ FRIO
– O mestre esconde o objeto e os servos precisam procurá-lo à medida que ele dá
indicações (frio, congelando, quente, morno, muito quente…) sobre o paradeiro daquilo
que foi escondido;
– Quem conseguir encontrar o objeto será o novo mestre.

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