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5 anos - Março e Abril 2020 (2).docx

Planejamento

1 de 34
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Planejamento 2020
1º Bimestre
Expectativas de Aprendizagem e Conteúdos
O EU, O OUTRO, O NÓS CORPO, GESTOS E
MOVIMENTOS
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO
ESPAÇOS, TEMPOS,
QUANTIDADES, RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES
 (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos
outros, percebendo que as pessoas têm
diferentes sentimentos, necessidades e
maneiras de pensar e agir.
 (EI03EO02) Agir de maneira independente,
com confiança em suas capacidades,
reconhecendo as conquistas e as limitações.
 (EI03EO03) Ampliar as relações
interpessoais, desenvolvendo atitudes de
participação e cooperação.
 (EI03EO04) Comunicar suas ideias e
sentimentos a pessoas e a grupos diversos.
 (EI03EO05) Demonstrar valorização das
características de seu corpo e respeitar as
características dos outros (crianças e
 (EI03CG01) Criar com o
corpo formas
diversificadas de
expressão de
sentimentos, sensações
e emoções, tanto nas
situações do cotidiano
quanto em brincadeiras,
dança, teatro, música.
 (EI03CG02) Demonstrar
controle e adequação do
uso de seu corpo em
brincadeiras e jogos,
escuta e reconto de
histórias, atividades
 (EI03EF01) Expressar ideias,
desejos e sentimentos sobre suas
vivências, por meio da linguagem
oral e escrita (escrita espontânea),
de fotos, desenhos e outras
formas de expressão.
 (EI03EF02) Inventar brincadeiras
cantadas, poemas e canções,
criando rimas, aliterações e ritmos.
 (EI03EF03) Escolher e folhear
livros, procurando orientar-se por
temas e ilustrações e tentando
identificar palavras conhecidas.
 (EI03EF04) Recontar histórias
ouvidas e planejar coletivamente
 (EI03ET01) Estabelecer
relações de comparação entre
objetos, observando as
propriedades.
 (EI03ET02) Observar e descrever
mudanças em diferentes materiais,
resultantes de ações sobre eles,
em experimentos que envolvam
fenômenos naturais e artificiais.
 (EI03ET03) Identificar e selecionar
fontes de informações, para
responder a questões sobre a
natureza, os fenômenos e a
conservação.
 (EI03ET04) Registrar observações,
Professor: Silvana Freitas Santos Disciplina: Todas
Turma: EI 5 ANOS Aulas semanais: 20 Bimestre: 1º Bimestre
Livro: Coleção Nosso Amiguinho
adultos) com os quais convive.
 (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito
por diferentes culturas e modos de vida.
 EI03EO07) Usar estratégias pautadas no
respeito mútuo para lidar com conceitos nas
interações com crianças e adultos.

artísticas, entre outras
possibilidades.
 (EI03CG03) Criar
movimentos, gestos,
olhares e mímicas em
brincadeiras, jogos e
atividades artísticas
como dança, teatro e
música.
 (EI03CG04) Adotar
hábitos de autocuidado
relacionados com a
higiene, alimentação,
conforto e aparência.
 (EI03CG05) Coordenar
suas habilidades
manuais no atendimento
adequado aos interesses
e às necessidades em
situações diversas.
roteiros de vídeos e de
encenações, definindo os
contextos, os personagens e a
estrutura da história.
 (EI03EF05) Recontar histórias
ouvidas para produção de reconto
escrito, tendo o professor como
escriba.
 (EI03EF06) Produzir suas próprias
histórias orais e escritas (escrita
espontânea), em situações com
função social significativa.
 (EI03EF07) Levantar hipóteses
sobre gêneros textuais veiculados
em portadores conhecidos,
recorrendo a estratégias de
observação gráfica e/ou de leitura.
 (EI03EF08) Selecionar livros e
textos de gêneros conhecidos para
a leitura de um adulto e/ou para
sua própria leitura (partindo de seu
repertório sobre esses textos,
como a recuperação pela
memória, pela leitura das
ilustrações etc.).
 (EI03EF09) Levantar hipóteses em
relação à linguagem escrita,
realizando registros de palavras e
textos, por meio de escrita
espontânea.
manipulações e medidas, usando
múltiplas linguagens (desenho,
registro por números ou escrita
espontânea), em diferentes
suportes.
 (EI03ET05) Classificar objetos e
figuras de acordo com suas
semelhanças e diferenças.
 (EI03ET06) Relatar fatos
importantes sobre seu nascimento
e desenvolvimento, a história dos
seus familiares e da sua
comunidade.
 (EI03ET07) Relacionar números às
suas respectivas quantidades e
identificar o antes, o depois e
entre uma sequência.
 (EI03ET08) Expressar medidas
(peso, altura etc.), construindo
gráficos básicos.
Expectativas de Aprendizagem e Conteúdos
TRAÇOS, SONS CORES, S E FORMAS PRINCIPIOS E VALORES INGLÊS - BILÍNGUE
 (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por
materiais, objetos e instrumentos musicais durante
brincadeiras de faz de conta, encenações, criações
musicais, festas.
 (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio
de desenho, pintura, colagem, dobradura e
escultura, criando produções bidimensionais e
tridimensionais.
 (EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som
(intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as
em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e
sons.
O mundo na Bíblia
1. Deus fez o mundo
 Reconhecer que Deus fez o mundo e colocou
nele a pessoas.
 Valorizar a si e às outras pessoas.
 Ouvir com atenção as histórias bíblicas.
2. Relacionamento
 Entender as diferentes culturas como
possibilidade de desenvolvimento das pessoas
 Respeitar as diferenças de colegas, professores e
famílias dos colegas.
 Sensibilizar-se pelas necessidades das pessoas
como Cristo faz.
 Demonstrar atitudes de cooperação com os
colegas.
3.Valores: amor, cortesia, relacionamento, família,
gratidão, amizade, confiança, fidelidade, respeito às
diferentes profissões, obediência, solidariedade,
proteção, escolha, honestidade, organização,
criação de rotina, boas ações, verdade no
heroísmo.
 Apresentar-se
 Cumprimentar o outro.
 Utilizar palavras de boas maneiras.
 Compreender a cultura mundial.
 Conhecer a família.
 Desenvolver noções de tempo.
 Conhecer os dias da semana.
 Entender os sentimentos: feliz e triste.
 Entender movimentos com o corpo: levantar,
sentar, correr, parar.
 Conhecer a Turma do Nosso amiguinho.
 Compreender os nomes das coisas.
 Conhecer flores.
 Conhecer cores.
 Expressar eu gosto, eu não gosto.
 Expressar eu preciso, eu quero.
 Conhecer os cômodos da casa.
 Conhecer os móveis da casa.
 Conhecer os alimentos.
 Conhecer nomes de roupas.
 Perceber os números do cotidiano.
 Conhecer algumas figuras geométricas.
 Conhecer animais.
 Conhecer alguns esportes.
 Dialogar assuntos de viagens.
TEMA DAS VIVÊNCIAS: EU E O MUNDO
Justificativa “É na primeira infância, de zero a seis anos, que o indivíduo forma hábitos, valores, atitudes e constrói as bases de sua personalidade. Qualquer ação
psicopedagógica planejada para essa faixa etária tem que estar implantada em fortes bases afetivas, pois o desabrochar da inteligência se faz envolvido em profundas
emoções, todas frutos da convivência do aluno com o seu educador.” (Gilda Rizzo: Creche, organização, currículo montagem e funcionamento).
Objetivo: Realizar experimentos sociais para conhecer a si e ao outro no ambiente familiar e escolar, percebendo-se no mundo.
ROTINAS
Professor(a): (DESCREVA AQUI A SUA ROTINA E NÃO PRECISA REPETIR TODOS OS DIAS, NO PLANEJAMENTO.
1. Acolhimento
2. Música com expressão corporal
3. História bíblica ou atividade bíblica
4. Consciência fonológica
5. Jogos de Matemática e alfabetização/letramento lúdico
6. Lanche
7. Escovação de dentes
8. Brinquedos e brincadeiras no parque
9. Produção de texto coletivo de, pelo menos, uma palavra
10. Escrita espontânea de, pelo menos, uma palavra.
11. Organização da sala
12. Preparação para a saída
13.
Obs: Veja aqui materiais para você ilustrar a sala, alfabeto, chamadinha, crachás etc. http://images.cpbedu.me/cd-
infantil/MENU.html
No CD há canções, (4) para nome da criança/chamadinha; (3) para clima; (9) para hora do lanche; (7) para escovar os dentes etc.
Veja aqui todas as músicas de 4 anos aqui: http://cloud.iap.org.br/index.php/s/hXMa33oWZw7FkfY
Músicas para 5 anos aqui: http://cloud.iap.org.br/index.php/s/gvPlIcADUtxbLhk
Rotinas diárias aqui: http://cloud.iap.org.br/index.php/s/2KXsRgPKe2KedCC
28/02
CLUBINHO EM VIAGEM: Agora chegou a hora de arrumar as malas. O que acham que devemos colocar aqui dentro? Mostrar duas
malas, roupas de criança, menino e menina. Indagar: esta peça vai? Coloco na mala de menino ou de menina? Só podemos levar
uma mala, pois em uma viagem pelo mundo cada um carrega as suas coisas. Precisamos deixar uma mão vazia para fotografar,
segurar os documentos e muitas coisas mais. O que acontece se temos as duas mãos ocupadas com malas? Dialogar perguntando.
Monte uma mala com as crianças para se perceberem como viajantes, como menino ou menina, como aventureiros (as) para
conhecer o mundo. Ficha 2: Explorar os números até 10 e traçar o número 1. Brincar: Quantos 2 cabem no número 10? Quantos 3
cabem no 10? Quantos 1 cabem no 10? Deixar as crianças descobrirem e, não conseguindo, brincar com material dourado para a
criança perceber.
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA: Explorar os sons contidos na palavra MALA, BOLSA, MOCHILA. Escrever a palavra MALA, BOLSA ou
MOCHILA ao lado do personagem que mais o identificou.
JOGO: Brincar com o jogo da memória do dia anterior, mas, agora, contar o número de letras das palavras e bater uma palma para
cada sílaba (cada vez que abro a boca para falar um pedacinho da palavra).
PREPARANDO PARA RECEBER O (A) TEACHER: Colocar o jaleco de teacher sobre a mesa e ler TEACHER escrito no bolso dele(a).
Conversar sobre a chegada dele(a) e de como será legal aprender mais uma língua.
APRENDENDO COM HELEN: Falando em aprender mais de uma língua, vamos aprender o nosso nome em Libras. LIBRAS significa
Língua Brasileira de Sinais. Aqui estão as letras e os sinais, vamos ver como se sinaliza o nome dela? E o nosso nome, como é
sinalizado. Fazer um cartaz. Conversar sobre a deficiência auditiva, as pessoas são como nós, só que falam com o corpo inteiro,
pois precisam expressar o que dizem, utilizam as mãos para sabermos as letras e os gestos significativos. Assim, podemos
entender tudo o que falam. Conversem com Helen e com todos os personagens do NA durante a viagem, certo?
TAREFA: Enviar o passaporte para as crianças preencherem seus dados em casa. Logo partiremos para a nossa viagem ao mundo.
Preencha seus dados no passaporte e traga para a escola amanhã. Nome, Idade, Número do telefone, Nacionalidade, Nome da
mamãe, Nome do papai. Preparar a mala para a viagem.
SAD Regente: Arrumando malas de meninas e de meninos; preparação para a viagem pelo mundo; Sons de MALA, MOCHILA e
BOLSA; números de sílabas e palavras; números até 10.
SAD Inglês: Relembrando a palavra Teacher.
Remember the word TEACHER
02/03
Segunda
CLUBINHO EM VIAGEM: A turminha quer ter certeza de que a viagem está tranquila, então relaxam explorando os
conhecimentos. Algumas coisas precisam ser pensadas. Por exemplo, na responsabilidade de manter a sua mala organizada.
Bagunçar a mala e pedir para as crianças ajudarem a organizar. Na vida, tudo deve ser bem organizado para não vivermos
estressados. No dinheirinho, podemos nos organizar assim (pegar dez moedas de um real): cada dez reais, 1 (10%) deve ser para
ajudar outras pessoas, algumas pessoas dão para alguma igreja como agradecimento do que Deus fez por elas; 5 (50%) deve ser
para as coisas que mais precisamos. Se fosse um salário deveria servir para comprar comida, pagar aluguel, escola etc. 2 (20%)
deve ser para guardar na poupança e plano de saúde, pois podemos precisar e não sabemos o que fazer. 2 (20%) deve ser para
lazer, cultura e estilo de vida. Se de todos os dez reais que recebermos desde criança nós fizermos isso teremos segurança a vida
inteira. A turminha economizou muito para poder viajar, agora estão se preparando. Entregar R$100,00 (de brinquedo) para cada
criança guardar a fim de usar na sua viagem. Ensinar a guardar em um lugar seguro na sala de aula.
FICHA 3: Tem muita coisa no mundo para conhecermos. Algumas coisas não existem mais, como os dinossauros, mas ainda temos
os fósseis que indicam que eles viveram aqui. Vamos brincar de trilha e conhecer muito mais? Ao chegar numa letra você deve
dizer o nome; o som da letra que inicia a palavra e quantas vezes abre a boca para pronunciar a palavra.
INGLÊS: Teacher chega com uma mala e cumprimenta as crianças. Apresenta-se e pergunta os nomes delas e quem era a turma
que os(as) acompanhava. Teacher fica encantado(a), abre a mala e mostra as coisas que trouxe de sua viagem. Depois de as
crianças se envolverem na conversa e ela descobrir que iriam viajar, pergunta se pode ir junto, pois gosta muito de conhecer
novos lugares. A regente conversa com as crianças e o(a) convida para os acompanharem nesta aventura. Então, pede às crianças
que o(a) ajude arrumar a mala novamente e se havia algo a mais que ela precisasse levar. A Regente e as crianças dizem a ela que
precisa levar roupas confortáveis, sabonete, sapatos, a Bíblia, protetor solar. Teacher se organiza para viajar com as crianças e
participa de uma festa que as crianças prepararam para recebê-la (o).

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  • 1. Planejamento 2020 1º Bimestre Expectativas de Aprendizagem e Conteúdos O EU, O OUTRO, O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES  (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.  (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo as conquistas e as limitações.  (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.  (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e a grupos diversos.  (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e  (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.  (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades  (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.  (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.  (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.  (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente  (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando as propriedades.  (EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos que envolvam fenômenos naturais e artificiais.  (EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, os fenômenos e a conservação.  (EI03ET04) Registrar observações, Professor: Silvana Freitas Santos Disciplina: Todas Turma: EI 5 ANOS Aulas semanais: 20 Bimestre: 1º Bimestre Livro: Coleção Nosso Amiguinho
  • 2. adultos) com os quais convive.  (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.  EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conceitos nas interações com crianças e adultos.  artísticas, entre outras possibilidades.  (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.  (EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados com a higiene, alimentação, conforto e aparência.  (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado aos interesses e às necessidades em situações diversas. roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens e a estrutura da história.  (EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.  (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.  (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.  (EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).  (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.  (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.  (EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.  (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e entre uma sequência.  (EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos. Expectativas de Aprendizagem e Conteúdos TRAÇOS, SONS CORES, S E FORMAS PRINCIPIOS E VALORES INGLÊS - BILÍNGUE
  • 3.  (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.  (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.  (EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons. O mundo na Bíblia 1. Deus fez o mundo  Reconhecer que Deus fez o mundo e colocou nele a pessoas.  Valorizar a si e às outras pessoas.  Ouvir com atenção as histórias bíblicas. 2. Relacionamento  Entender as diferentes culturas como possibilidade de desenvolvimento das pessoas  Respeitar as diferenças de colegas, professores e famílias dos colegas.  Sensibilizar-se pelas necessidades das pessoas como Cristo faz.  Demonstrar atitudes de cooperação com os colegas. 3.Valores: amor, cortesia, relacionamento, família, gratidão, amizade, confiança, fidelidade, respeito às diferentes profissões, obediência, solidariedade, proteção, escolha, honestidade, organização, criação de rotina, boas ações, verdade no heroísmo.  Apresentar-se  Cumprimentar o outro.  Utilizar palavras de boas maneiras.  Compreender a cultura mundial.  Conhecer a família.  Desenvolver noções de tempo.  Conhecer os dias da semana.  Entender os sentimentos: feliz e triste.  Entender movimentos com o corpo: levantar, sentar, correr, parar.  Conhecer a Turma do Nosso amiguinho.  Compreender os nomes das coisas.  Conhecer flores.  Conhecer cores.  Expressar eu gosto, eu não gosto.  Expressar eu preciso, eu quero.  Conhecer os cômodos da casa.  Conhecer os móveis da casa.  Conhecer os alimentos.  Conhecer nomes de roupas.  Perceber os números do cotidiano.  Conhecer algumas figuras geométricas.  Conhecer animais.  Conhecer alguns esportes.  Dialogar assuntos de viagens. TEMA DAS VIVÊNCIAS: EU E O MUNDO Justificativa “É na primeira infância, de zero a seis anos, que o indivíduo forma hábitos, valores, atitudes e constrói as bases de sua personalidade. Qualquer ação psicopedagógica planejada para essa faixa etária tem que estar implantada em fortes bases afetivas, pois o desabrochar da inteligência se faz envolvido em profundas emoções, todas frutos da convivência do aluno com o seu educador.” (Gilda Rizzo: Creche, organização, currículo montagem e funcionamento). Objetivo: Realizar experimentos sociais para conhecer a si e ao outro no ambiente familiar e escolar, percebendo-se no mundo.
  • 4. ROTINAS Professor(a): (DESCREVA AQUI A SUA ROTINA E NÃO PRECISA REPETIR TODOS OS DIAS, NO PLANEJAMENTO. 1. Acolhimento 2. Música com expressão corporal 3. História bíblica ou atividade bíblica 4. Consciência fonológica 5. Jogos de Matemática e alfabetização/letramento lúdico 6. Lanche 7. Escovação de dentes 8. Brinquedos e brincadeiras no parque 9. Produção de texto coletivo de, pelo menos, uma palavra 10. Escrita espontânea de, pelo menos, uma palavra. 11. Organização da sala 12. Preparação para a saída 13. Obs: Veja aqui materiais para você ilustrar a sala, alfabeto, chamadinha, crachás etc. http://images.cpbedu.me/cd- infantil/MENU.html No CD há canções, (4) para nome da criança/chamadinha; (3) para clima; (9) para hora do lanche; (7) para escovar os dentes etc. Veja aqui todas as músicas de 4 anos aqui: http://cloud.iap.org.br/index.php/s/hXMa33oWZw7FkfY Músicas para 5 anos aqui: http://cloud.iap.org.br/index.php/s/gvPlIcADUtxbLhk Rotinas diárias aqui: http://cloud.iap.org.br/index.php/s/2KXsRgPKe2KedCC 28/02 CLUBINHO EM VIAGEM: Agora chegou a hora de arrumar as malas. O que acham que devemos colocar aqui dentro? Mostrar duas malas, roupas de criança, menino e menina. Indagar: esta peça vai? Coloco na mala de menino ou de menina? Só podemos levar uma mala, pois em uma viagem pelo mundo cada um carrega as suas coisas. Precisamos deixar uma mão vazia para fotografar, segurar os documentos e muitas coisas mais. O que acontece se temos as duas mãos ocupadas com malas? Dialogar perguntando.
  • 5. Monte uma mala com as crianças para se perceberem como viajantes, como menino ou menina, como aventureiros (as) para conhecer o mundo. Ficha 2: Explorar os números até 10 e traçar o número 1. Brincar: Quantos 2 cabem no número 10? Quantos 3 cabem no 10? Quantos 1 cabem no 10? Deixar as crianças descobrirem e, não conseguindo, brincar com material dourado para a criança perceber. CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA: Explorar os sons contidos na palavra MALA, BOLSA, MOCHILA. Escrever a palavra MALA, BOLSA ou MOCHILA ao lado do personagem que mais o identificou. JOGO: Brincar com o jogo da memória do dia anterior, mas, agora, contar o número de letras das palavras e bater uma palma para cada sílaba (cada vez que abro a boca para falar um pedacinho da palavra). PREPARANDO PARA RECEBER O (A) TEACHER: Colocar o jaleco de teacher sobre a mesa e ler TEACHER escrito no bolso dele(a). Conversar sobre a chegada dele(a) e de como será legal aprender mais uma língua. APRENDENDO COM HELEN: Falando em aprender mais de uma língua, vamos aprender o nosso nome em Libras. LIBRAS significa Língua Brasileira de Sinais. Aqui estão as letras e os sinais, vamos ver como se sinaliza o nome dela? E o nosso nome, como é sinalizado. Fazer um cartaz. Conversar sobre a deficiência auditiva, as pessoas são como nós, só que falam com o corpo inteiro, pois precisam expressar o que dizem, utilizam as mãos para sabermos as letras e os gestos significativos. Assim, podemos entender tudo o que falam. Conversem com Helen e com todos os personagens do NA durante a viagem, certo? TAREFA: Enviar o passaporte para as crianças preencherem seus dados em casa. Logo partiremos para a nossa viagem ao mundo. Preencha seus dados no passaporte e traga para a escola amanhã. Nome, Idade, Número do telefone, Nacionalidade, Nome da mamãe, Nome do papai. Preparar a mala para a viagem. SAD Regente: Arrumando malas de meninas e de meninos; preparação para a viagem pelo mundo; Sons de MALA, MOCHILA e
  • 6. BOLSA; números de sílabas e palavras; números até 10. SAD Inglês: Relembrando a palavra Teacher. Remember the word TEACHER 02/03 Segunda CLUBINHO EM VIAGEM: A turminha quer ter certeza de que a viagem está tranquila, então relaxam explorando os conhecimentos. Algumas coisas precisam ser pensadas. Por exemplo, na responsabilidade de manter a sua mala organizada. Bagunçar a mala e pedir para as crianças ajudarem a organizar. Na vida, tudo deve ser bem organizado para não vivermos estressados. No dinheirinho, podemos nos organizar assim (pegar dez moedas de um real): cada dez reais, 1 (10%) deve ser para ajudar outras pessoas, algumas pessoas dão para alguma igreja como agradecimento do que Deus fez por elas; 5 (50%) deve ser para as coisas que mais precisamos. Se fosse um salário deveria servir para comprar comida, pagar aluguel, escola etc. 2 (20%) deve ser para guardar na poupança e plano de saúde, pois podemos precisar e não sabemos o que fazer. 2 (20%) deve ser para lazer, cultura e estilo de vida. Se de todos os dez reais que recebermos desde criança nós fizermos isso teremos segurança a vida inteira. A turminha economizou muito para poder viajar, agora estão se preparando. Entregar R$100,00 (de brinquedo) para cada criança guardar a fim de usar na sua viagem. Ensinar a guardar em um lugar seguro na sala de aula. FICHA 3: Tem muita coisa no mundo para conhecermos. Algumas coisas não existem mais, como os dinossauros, mas ainda temos os fósseis que indicam que eles viveram aqui. Vamos brincar de trilha e conhecer muito mais? Ao chegar numa letra você deve dizer o nome; o som da letra que inicia a palavra e quantas vezes abre a boca para pronunciar a palavra. INGLÊS: Teacher chega com uma mala e cumprimenta as crianças. Apresenta-se e pergunta os nomes delas e quem era a turma que os(as) acompanhava. Teacher fica encantado(a), abre a mala e mostra as coisas que trouxe de sua viagem. Depois de as crianças se envolverem na conversa e ela descobrir que iriam viajar, pergunta se pode ir junto, pois gosta muito de conhecer novos lugares. A regente conversa com as crianças e o(a) convida para os acompanharem nesta aventura. Então, pede às crianças que o(a) ajude arrumar a mala novamente e se havia algo a mais que ela precisasse levar. A Regente e as crianças dizem a ela que precisa levar roupas confortáveis, sabonete, sapatos, a Bíblia, protetor solar. Teacher se organiza para viajar com as crianças e participa de uma festa que as crianças prepararam para recebê-la (o).
  • 7. SAD Regente: Sistema monetário; números até 10; agrupamentos; organização; alfabeto; sons e números de sílabas. SAD Inglês: Apresentação; cumprimentos; organização de uma mala de viagem. 03/03 Terça CLUBINHO EM VIAGEM: O tapete está cheio de números organizados em alguns pontos. A professora está surpresa com quantos números existem pelos lugares onde passam. Mostra imagens de números como nomes de ruas, números nas casas, números de telefones em outdoors etc. Procurar em embalagens que estão na sala onde os números aparecem. Na vida, eles aparecem também, pois nascemos em um dia como 08 do mês 2, do ano 2013. Vamos ver o dia em que cada um nasceu? Mostrar a foto da criança e a data de aniversário. Os números organizam a nossa vida. Quando arrumamos o guarda roupa, empilhamos quantas camisetas, colocamos quantas meias na gaveta, cabem quantos livros na prateleira, quantas frutas na geladeira etc. FICHA 4: Explorar as orientações didáticas e circular os números que encontrarem, conversando sobre cada um deles. Brincar com o som do X em táxi e em xícara. CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA: Encontrar rimas para os nomes da turminha, depois procurar uma rima para o seu nome. A rima deve ser sempre um carinho, nunca bullying. Conversar sobre isso e brincar. PASSAPORTE: Revisar o passaporte e conferir dados, pois não pode viajar sem este documento. INGLÊS: Greetings, introducing yourself, age, Family members: HELLO! MY NAME IS ________ WHAT IS YOUR NAME? HOW OLD ARE YOU? I’M ________YEARS OLD. THIS IS MY FAMILY. THIS IS MOM. HERE IS DAD. THIS IS MY BROTHER. THIS IS MY SISTER. HERE IS GRANDPA. HERE IS GRANDMA. I LOVE MY FAMILY. Prepare to travel tomorrow. SAD Regente: Números no cotidiano; rimas; som do X em táxi e em xícara; organização da vida.
  • 8. SAD Inglês: Name, age, Family, Family members, prepare to travel. 04/03 Quarta CLUBINHO EM VIAGEM: As crianças chegam com as malas prontas para a viagem. E a professora, vestida de comissária, senta com elas para checar se não se esqueceram de nada. Confere o passaporte de cada uma. Trouxeram a blusa? Esta deve ir com vocês, dentro do avião, fora da mala. Então chega teacher e o restante desta aula será em conjunto. INGLÊS:The teacher, dressed in a flight attendant, comes in the room with a suticase and She/he speaks with everybody saying: Hello! How are you? Did you bring your passport? She/he opens the suticase to check if everything is ok. There are clothes, a Bible, sunscreen. Then a school employee comes in the room dressed in airport worker and then she/he carries the suticase to the airport. The teacher check some passports, names, mother’s name, father’s name and then she/he asks if everybody is ready to travel. Who are going to travel? She/ he get close to the plane, takes Noguinho picture and she/he asks Are you going to travel? Yes, he goes. She/ he pastes the picture on the window. The teacher takes another picture and she/he asks the same questions but she/he speaks Portuguese and she/he sticks it on another window. When every characters are in the plane, the Teacher asks the children to line up bringing their passports. The flight attendant takes the passports, asks if they are ready to travel and stick the child photo on the plane. Children take their seats imagining they are in a plane. (arrange the chairs in a row). When everyone is, seated teachers explain about the safety proceedings. (you can to bring a seat belt or just imagine it as it happens in a plane) EUROPA: Vamos viajar para a Europa, pegam um aviãozinho e vão com tranquilidade. Descem do avião. O que vemos aqui? Falar algumas coisas. Voltem para o avião. Agora, iremos para a Ásia! ÁSIA: Pega o aviãozinho e vão para a Ásia. Lá observam alguns elementos da cultura e voltam para o avião. Agora, vamos para a África. ÁFRICA: Exploram a África e se dirigem à Antártida. ANTÁRTIDA: Exploram a Antártida. Pode entregar uma lembrança da Antártida. Liga bem forte o ar-condicionado e pede que coloquem uma blusa porque é mais frio. OCEANIA: sobrevoa, aterrissa, explora e volta para a América
  • 9. AMÉRICA: Pegam o aviãozinho e voam para conhecer pontos importantes da América. Voltam para o avião e agora retornam ao Brasil. PARA NÃO SE PERDER NO AEROPORTO: Bem-vindos ao Brasil! (teacher e regente falam isso) Comissário orienta as crianças a saírem do avião sem se esquecerem de nada. O “funcionário” do aeroporto chega com as malas e pede para cada criança encontrar a sua. Enquanto isso alguém coloca todas as cadeiras de volta ao redor das mesinhas. Os dois professores exploram se gostaram da viagem. Teacher vai embora e regente continua. OBS: Ainda vestida de comissária, a professora se despede das crianças e as entrega aos familiares no fim do dia de aula. SAD Regente: Simulação de viagem de avião com todas as orientações e preparação, viajar para todos os continentes, observando um pouco da cultura de cada lugar. SAD INGLÊS: airplane travel simulation, travel through 5 continents, learning about different cultures 05/03 Quinta CLUBINHO EM VIAGEM: Revisar os momentos mais importantes da viagem e se sensibilizar com sentimentos e pensamentos das crianças. Recordar o que viram em cada continente. Nomear os continentes visitados. Depois revisar como o mundo foi criado. Cantar: https://www.youtube.com/watch?v=wV3JYNeFNdc Revisar alguns elementos criados em cada dia e agradecer por Deus ter feito um mundo tão lindo e tão cheio de coisas para aprendermos. FICHA 5: Explorar o mapa e os lugares visitados, colar os adesivos da turma do NA em cada região. Revisar o que foi visto, como foi a viagem naquela região. PRODUÇÃO DE TEXTO COLETIVO: Relatar como foi a viagem pelo mundo (as crianças dizem o que é para escrever e a professora escreve, imprime e traz para exploração no dia seguinte. CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA: Revisar os sons iniciais dos nomes da turma do NA e as rimas. INGLÊS: Explore the word FRIEND. Remember the trip and how good is to meet new friends and how beautiful places we could visit. We didn’t get cold because we had coats (remember cold and hot) we were happy. Draw the trip and write FRIEND. Explore colors and topics.
  • 10. JOGO: Imprimir a turma do Nosso Amiguinho com seus nomes embaixo, recortar cada imagem em partes diferentes para as crianças montarem e lerem para os colegas. SAD Regente: Revisão da simulação de viagem pelo mundo; sons iniciais e rimas; quebra-cabeça de imagens e palavras; a criação do mundo. SAD Inglês: word FRIEND, drawing about world trip, colors, feelings about happiness, cold, hot. 06/03 Sexta CLUBINHO EM VIAGEM: Revisar como foi a viagem, o que contaram às famílias sobre a viagem e qual o lugar do mundo gostou mais de visitar e o motivo. Conversar sobre como vivem as pessoas e perguntar: se você vivesse em X continente, como seria? Dramatizar. Ajudar a criança a pensar na importância de demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. Como demonstrar empatia pelos que não tem onde morar? E para os que sentem frio? E quando um coleguinha está triste e chora? FICHA 6: Explorar a palavra AMIGO. ANÁLISE DE TEXTO: Recordar a história contada e escrita, coletivamente, no dia anterior. Procurar palavras conhecidas e circular. Brincar de bater palmas para cada sílaba de uma palavra encontrada. Ex: No-gui-nho: quando fala NO, toca com as duas mãos na testa. Quando fala GUI, toca no umbigo. Quando fala NHO, toca na ponta dos pés. Inventar outros ritmos para explorar as sílabas. Falar a palavra conhecida olhando o movimento da boca no espelho. Desenhar a letra inicial com o corpo, no ar ou deitado no chão. INGLÊS: try to act a moment when we miss anybody or anything, Remember the trip, things in the suitcase, how good is travel around the world. Would you like to travel again? Act meetings with friends from different continents. Show NA typically dressed. Say Hello, What’s your name?, My name is... DESAFIOS BRINCADOS OU DESENHADOS: jogo dez não pode: https://youtu.be/pL0vvuCZ36o Utilizar dados e material dourado, papel com o desenho do quadro valor do lugar em formato de casinha. É bom brincar primeiro com palitos e borrachinha para prender a dezena. A criança vai jogando sobre a mesa, colocando as unidades na casinha certa e trocando por uma dezena quando não puder mais morar naquela casinha, porque tem muita gente. Só cabem nove, quando tem 10 tem que mudar de casinha. SAD Regente: dramatização; viagem imaginária pelo mundo; conhecendo empatia; palavra amigo; sílabas e sons nas palavras; jogo dez não pode.
  • 11. SAD Inglês: greetings, friend, trip, name, missing 09/03 Segunda CLUBINHO EM VIAGEM: Durante este ano iremos viajar várias vezes pelo mundo. Em cada viagem conheceremos coisas diferentes. Tive tanta alegria ao ver vocês saindo do avião assim (pular de alegria) para conhecer o que a turma do NA ia nos mostrar. Nosso corpo mostra muitas coisas, querem ver? Como estou caminhando, agora (com pressa)? E agora (triste)? E agora (bem feliz)? E agora (preocupado)? É possível criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, nas dramatizações, na música. Vamos brincar? Vamos primeiro cantar expressando tudo o que estamos sentindo. Faixa 16 e 24 – CD de 5 anos: http://cloud.iap.org.br/index.php/s/gvPlIcADUtxbLhk ; Faixa 26, 27 e 30 do CD de 4 anos: http://cloud.iap.org.br/index.php/s/hXMa33oWZw7FkfY FICHA 7: Vamos aprender o que significa cortesia? CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA: Explorar os sons do começo, meio e fim da palavra CORTESIA. Encontrar rimas, falar ao ler a palavra como se estivesse cantando. Ler como se estivesse marchando, brincar com as sílabas. Quantas vezes abro a boca quando falo esta palavra? INGLÊS: Explore numbers 1 to 10. Sing and play with concepts. Music Ten little Indians. Numbers game: take paper plates and write a number in the middle, the child has to take the clothespins and hold on the plate correctly according to the number. Other: take a big paper plate and cut it like a pizza, each piece represents a number, on each part stick different countries flags from 1 to 10 ( for example: on first piece stick an USA flag, on second piece stick 2 brazil flags…) write numbers from 1 to 10 on each clothespins. The child has to count flags and hold the correct clothespins according to the number. SAD Regente: expressão de sentimentos e emoções; conceito de cortesia; sons do começo, meio e fim da palavra cortesia; rima e números de sílabas. SAD Inglês: Numbers, from 1 to 10, songs, games. CLUBINHO EM VIAGEM: Uma coisa que gostei de ver quando vocês chegaram com as malas foi a cortesia com os colegas. Cada dia vamos aprendendo mais sobre isso. Vamos dramatizar o que a Ficha 8 nos mostra? Brincar e completar. (Introduzir a ficha 9 para
  • 12. 10/03 Terça teacher trabalhar). JOGO DESAFIADOR: Elemento inicial desconhecido. Dramatize com as crianças e desenhe, mostre objetos para ela manusear, não dê respostas prontas, mas construa com ela. Ex: Helen ficou com cinco bonecas. Ela ganhou duas da vovó. Quantas bonecas ela tinha antes? Cazuza tem oito carrinhos em sua coleção, três desses ele ganhou neste natal. Quantos carrinhos ele tinha antes do Natal? https://youtu.be/zP6ygl1cjP8 Faça desenhos das situações. CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA: Faça fichas com os nomes dos personagens da turma do NA, mas deixe faltando a letra inicial. Peça para a criança completar com a letra inicial de cada personagem e mascote. Não diga o nome da letra para a criança. Peça que pesquise o som inicial da palavra e a letra correspondente. INGLÊS: Greetings, numbers review, politeness. Card number 9. Make NA masks to act using greetings, introducing themselves and saying politeness words. SAD Regente: cortesia; elemento inicial desconhecido em uma operação; sons iniciais e letras iniciais. SAD Inglês: Numbers 1-10, greetings, self-presentation, staging, politeness words 11/03 Quarta CLUBINHO EM VIAGEM: Deus criou as pessoas. Deus deu o nome para Adão e Eva e disse para eles escolherem os nomes dos outros. Adão e Eva deram nomes até para os animais e para as flores. Cada pessoa que ia nascendo tinha um papai e uma mamãe para darem nomes como Adão e Eva. Vamos ouvir, ver e cantar a respeito deles. https://www.youtube.com/watch?v=ZlBdQfjnves e https://www.youtube.com/watch?v=F-IodxMSZ0I Por isso que temos nomes. O nome é um presente que ganhamos dos nossos pais. Eles procuraram, procuraram, até que encontraram o nome mais lindo para nós. FICHA 10 e 11: Preencher com os seus dados pessoais. E os números da minha vida. Medir as crianças, pesar, explorar os tamanhos dos sapatos, quantos irmãos, e qual é a idade.
  • 13. INGLÊS: Explore Adam and Eva names. Explore children names, NA names. Card number 11, which they had completed, last class. Count how many steps we can take of one side of the room to the other, how many flat of the hand, how many brothers or sisters they have. After explore colors, during our trip we saw colors, colored trees, flowers and houses (show pictures). Explore our body colors, skin, eyes, lips. How about to find these colors on colored pencils? We are so beautiful because God created us in different colors. SAD Regente: nomes; criação dos nomes; dados pessoais; números na vida de uma pessoa. SAD Inglês: names, numbers, body colors, beautiful human features. 12/03 Quinta CLUBINHO EM VIAGEM: A turminha continua aprendendo cálculos. Eles sabem calcular as pirâmides do Egito, a Torre Eiffel, o Monte Fuji. Então deixaram um desafio para nós, com o número desconhecido no meio. Vamos descobrir? Fazer o enunciado em papel sulfite para a criança desenhar. Pode dar camisetinhas para ela recortar e construir antes de desenhar, mas o desenho é importante para fixar na mente. Faça sempre em tom de brinquedo. O bebê ganhou cinco camisetas. duas camisetas de mangas curtas e as outras de mangas compridas. Quantas eram de mangas compridas? Deixe as crianças desenharem para descobrir. Invente outros desafios. Ver mais desafios aqui: https://www.youtube.com/watch?v=F-IodxMSZ0I FICHA 12: Vamos conhecer mais números em nossa vida? Explorar dia, mês, ano e dia da semana do nascimento. CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA: Explorar a palavra VIAGEM e FLOR (procurar rimas). Diferenciar, brincando, o som do F e do V. o V faz cócegas nos lábios e o F sopra. Explorar em outras palavras. INGLÊS: Greetings, names and colors. Explore day of the week, month, year, birthday date. Complete card number 13. SAD Regente: Elemento desconhecido no meio; dia, mês e ano de nascimento; sons do F e do V. SAD Inglês: Greetings, name, color, birthday (day, months, year), numbers.
  • 14. 13/03 Sexta CLUBINHO EM VIAGEM: Apareceu uma bandeira do Brasil no tapete do clubinho. Eles querem continuar viajando pelo mundo, mas primeiro precisam conhecer mais sobre o Brasil. Já pensou se alguém perguntar: Quais são as cores da sua bandeira? Será legal se eu conseguir responder, não é mesmo? Então, quais são as cores da Bandeira? Explorar. Vamos ver quais são as figuras geométricas que aparece aqui. Mostrar separado, em cartolina, para ir montando enquanto fala e mostra na bandeira pano. Mas, o que significa cada uma dessas cores? Vamos assistir para descobrirmos juntos? https://www.youtube.com/watch?v=7zlpF2-Q- EY https://www.youtube.com/watch?v=I9hocJ7RIOg Este é o hino da Bandeira Brasileira: https://www.youtube.com/watch?v=Z7pFwsX6UVc Devemos cantar com as mãos para baixo ou no coração, como sinal de respeito. Mesmo com problemas, o Brasil é o nosso país e devemos amá-lo para transformá-lo. FICHA 15: Explorar as figuras geométricas da bandeira e montar, pintando, de verde, amarelo e azul, a palavra BRASIL. INGLÊS: Card number 14. Explore Brazil flag colors, shapes, and after this show a globe and a Brazil map. TAREFA DE CASA: FICHA 17: PESQUISAR CURIOSIDADES DE OUTROS PAÍSES. A TURMA QUER CONTINUAR VIAJANDO, AJUDE-NOS A PESQUISAR PARA ESCOLHERMOS A NOSSA PRÓXIMA ROTA. LEVAR PARA A ESCOLA NO DIA 19. SAD Regente: história, cores, formas e hino da Bandeira. SAD Inglês: Colors, shapes, Brazil flag anthem
  • 15. 16/03 Segunda CLUBINHO EM VIAGEM: A bandeira continua no tapete do clubinho. Olhem só! Aqui tem um poema sobre o nosso país. Vamos ler? Ler o poema da Ficha 16. Vamos ler novamente? O que vocês acharam? Qual foi a parte de que mais gostaram? Vamos procurar a palavra BRASIL em nossa ficha? Agora vamos usar somente as cores citadas no poema para fazer um desenho sobre o Brasil? EXPLORANDO AS TAREFAS: Receber as tarefas e fazer um gráfico com os nomes dos países pesquisados. Colocar os nomes dos países em cartões 10 X 10 cm, fazer coluna com os nomes iguais para saber qual o país mais escolhido. Explorar as curiosidades e as comidas típicas. Logo chegará a Páscoa e a(o) teacher vai fazer, com vocês, um pão que o povo de Israel come. Eles fazem esse pão, chamado Pita, para levar de lanche e comer fora de casa com salada. Mas também comem em casa com suas famílias. INGLÊS: Explore Pita Bread recipe. A typical bread from Israel. Ingredients  500 gr of flour  300 ml of warm water + 25 ml to prepare fresh yeast  2 packs of 15g of fresh yeast  1 tea spoon of salt  1 soup spoon of organic, raw or brown sugar  2 soup spoons of olive oil Instructions Preparing the dough In a medium bowl, combine yeast with sugar. Mix well and gradually you will see that they turn into a liquid Add 25 ml of warm water with about 25 g of flour. Let it rest After put all the flour and the salt to mix.
  • 16. Turn on the oven (250 degrees) Put the 250 ml of water with the olive oil, add half in the bowl with flour and start to mix. Use low speed. Put the other half of water with olive oil and all the yeast. total time to beat is 10 minutes Put olive oil in your hands to remove dough from the bowl make a ball shape and let it rest. 1. Working with dough Divide the dough into 8-10 parts with hands. Wet your hands to help separate parts of the dough. Shape these pieces into smooth dumplings; leave them on a floured area and, on top spray olive oil, to prevent two things - 1st to dry. 2nd that the pvc film sticks in the cakes. Cover them with plastic film and let stand for 10-15 min, until they doubled in size. Open each one as a disk (from 3mm to 2cm) depends on the type of bread you want. Quickly place breads in the oven. Each side will take 1 to 3 minutes to grow and bake. Do not leave the kitchen. Keep an eye on them. And when it looks good, turn them and keep looking. 1. Cover the bread so as not to dry. 2. TAREFA: Trazer uma foto da família que possa colar em uma pequena folha. SAD Regente: cores e figuras da bandeira do Brasil, países que desejam visitar; comidas típicas; gráfico. SAD Inglês: Pita bread, tipical from Israel.
  • 17. 17/03 Terça CLUBINHO EM VIAGEM: A turma do Nosso Amiguinho decidiu viajar hoje. Vamos conhecer aquele país maravilhoso do pão que fizemos ontem? Vamos comer um pedacinho do pão, depois vamos pegar o avião e viajaremos para lá, certo? Sentar na posição de avião, imaginar que as malas já foram enviadas para o bagageiro, colocar um lenço israelense na cabeça e partir para a viagem. Chegando lá caminhem em direção a Belém, encontrem-se com o menino Jesus, com José e Maria. Conversem com eles sobre os presentes que Jesus nasceu e voltem para o Brasil. Amanhã, continuaremos a viagem novamente para conhecer mais coisas. CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA: Explorar o som do R em Israel. Depois pesquisar o som do R em outras palavras. Em uma folha de sulfite, colar imagens que tenham R no começo, no meio e no fim. Escrever as palavras sem a letra R. Explorar o som forte no meio com 2 RR de mãos dadas porque a palavra quer um som forte. No final, um som mais fraquinho. Às vezes, há um som fraquinho no meio, como em MARTELO. No começo, ele é forte nem precisa de ajudante como em RATO. Brincar bastante. Movimentar a língua para fazer o som do R sozinho. https://www.youtube.com/watch?v=IluDNBvbo6c&t=2s https://www.youtube.com/watch?v=Dx4XHtNy9n8&t=92s INGLÊS: Show to the children a Jesus picture and his Family. Talk about family. Then talk about children family pictures. Family is like a tree and each one is a branch. Together we are strong but with Jesus we are stronger. How about steak your family picture on this tree?. Card 18 SAD Regente: Curiosidades de Israel; o nascimento de Jesus; sons do R inicial, no meio e no final. SAD Inglês: Family members, Jesus birthday 18/03 Quarta CLUBINHO EM VIAGEM: Preparam rapidamente para a viagem, pois o horário do voo está próximo. Já em Belém não encontram Jesus. Souberam que ele foi rapidamente para o Egito, porque o rei estava bravo uma vez que disseram para ele que havia nascido um rei. Ele não entendeu que Jesus não é um rei de coroa, mas um rei de salvação. Os pais de Jesus o levaram para o Egito rapidamente. Vamos voltar para o avião e seguir para o Egito. Chegando ao Egito, enxergam as pirâmides e perguntam quem as fez. Ouvem a história dos escravos que eram muito inteligentes e faziam construções incríveis para guardar as riquezas dos reis. Continuam caminhando e encontram um banquinho de madeira. Descobrem que Jesus fez o banquinho, brincando com papai, o carpinteiro. Por que será que muitos anos depois iriam chamá-lo de JESUS DE NAZARÉ? Ah! Naquele tempo, as pessoas recebiam o sobrenome que era a sua cidade ou a sua profissão. JESUS DE NAZARÉ é porque, logo que Jesus cresceu um pouquinho mais, voltou para Nazaré e viveu bastante tempo ali; JOÃO BATISTA era o homem que batizava; ANTONIO FERREIRO era o homem que
  • 18. trabalhava com ferro. Muitas das raízes dos nossos nomes, lá do tempo do tatara, tatara, vô, pode ser que tenha alguma coisa a ver com cidades ou profissões, mas pouco pensamos nisso. Bom, por hoje a viagem pode ficar por aqui. Amanhã, conheceremos mais sobre a vida de Jesus nos lugares onde viveu. Voltamos ao Brasil, ficaremos alguns dias por aqui estudando sobre as pesquisas que fizemos. NOME E SOBRENOME: Explorar o sobrenome de cada criança. Ficha 19 e 20. CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA: Explorar os sons de alguns nomes e sobrenomes. Pedir que cada um explore, na frente do espelho, os movimentos da boca para brincar com os sons do seu nome. INGLÊS: Roulette color game. Make a circle as a pizza and paint each part of it in a different color. Fix it and mark a point to stop the circle. Say the color when the circle stops. http://www.amopintar.com/harmonia-das-cores/ TAREFA: FICHA 21 – Pesquisar o significado do nome. SAD Regente: Origem do sobrenome. Escrita do nome e sobrenome. SAD Inglês: Greeting and colors. 19/03 Quinta CLUBINHO EM VIAGEM: Vamos ver os países que pesquisamos e queremos visitar. Explorar os países pesquisados, mostrar imagens de lugares turísticos, roupas e comidas típicas de cada criança que trouxe a pesquisa. Mostrar no mapa os países que Jesus viajou quando viveu neste mundo. Lembrar que Ele nos ama, por isso queria falar sobre o Papai do Céu para todos e onde ele podia. BRINCANDO COM SONS: Adivinhe que som é este? https://www.youtube.com/watch?v=1eiGSX0t-nc&t=121s JOGO: dez não pode com material dourado.
  • 19. CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA: As mobílias têm nomes, revisar os nomes das que estão na sala, explorar o som inicial. Explorar o som de Z. Ficha 22. INGLÊS: Memory game. Explore objects, Family members and colors names. SAD Regente: Características dos países pesquisados; Jesus nos ama; sons da natureza e de objetos; nomes das coisas. SAD Inglês: Objects names, Family member names, colors. 20/03 Sexta CLUBINHO EM VIAGEM: Um artista, chamado Warner Sallman, amava tanto a Jesus que decidiu imaginar o seu rosto e pintar do seu jeito. Ele pintou esta obra, aqui, faz muito tempo. https://en.wikipedia.org/wiki/Head_of_Christ Nós também podemos escolher as coisas que queremos pintar. O que mais você gostou de aprender até agora, nas nossas aventuras? Depois, iremos desenhar, com o (a) teacher, do que mais gostamos. Entretanto, agora faremos um quebra-cabeça da obra de Warner Sallman. Pegue a imagem, corte em dez pedaços, depois junte cada pedacinho e cole na fila que a professora lhe entregou. Muitas vezes, estamos tristes, com o coração apertado, mas Jesus sempre une os pedacinhos para sermos felizes novamente. CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA: Explorar a palavra Jesus. Som inicial, número de sílabas, quantas letras possui, como se escreve. PRODUÇÃO DE TEXTO COLETIVO: Escrever a história de Jesus até onde pesquisamos. INGLÊS:Explore card 23. Play with colors and subjects, which we studied. SAD Regente: Arte de Warner Sallman; quebra-cabeça; som e escrita de palavras. Produção de texto coletivo. SAD Inglês: Self-evaluation of the unit
  • 20. 23/03 Segunda CLUBINHO EM VIAGEM: Viajar para Israel para conhecer mais um pedaço da história de Jesus. Dramatizar: Jesus cresceu e começou a pensar em como ensinar todas as pessoas deste mundo. Então ele viu que era muita gente e Ele poderia ter ajudantes. As pessoas de Israel, aqui onde visitamos, não sabiam tudo para ensinar o amor verdadeiro para as outras pessoas. Então, ele teve uma ideia: convidou 12 alunos ou discípulos (quer dizer aluno). Jesus formou um time de ajudantes que aprenderiam a ensinar as pessoas. https://www.youtube.com/watch?v=ObrsLuA_UDo https://www.youtube.com/watch?v=NCGNH4ecRfw Depois das músicas, Jesus chega e começa a chamar os seus alunos. Dá uma roupinha para cada criança e pergunta se eles também querem ser discípulos, alunos de Jesus, para aprenderem sobre o amor de Deus e ensinar cada coisa que aprenderam para as outras pessoas. CIRCUITO NO PÁTIO: Uma coisa bem importante que os discípulos tinham que aprender na escola de Jesus, é brincar seguindo as regras e respeitar os coleguinhas. Vamos brincar, então? Montar um circuito psicomotor com cordas, bolas, cones etc. para as crianças lançarem, passarem por cima, por baixo, ao lado, equilibrando-se, abaixadinho, esticadinho, caminhando bem devagar, correndo. INGLÊS: Introduce Jesus disciples. Play with flowers names, rose, daisy, clove, orchid and their colors. We are flowers from Jesus Yard. We are beautiful SAD Regente: Semana da Páscoa; Escola de Jesus; circuito psicomotor. SAD Inglês: Disciples names, flowers, colors.
  • 21. 24/03 Terça CLUBINHO EM VIAGEM: Jesus falava muito sobre ser cortês, ser amável, sobre gostar dos outros. Então uns homens maus começaram a dizer: nós queremos continuar sendo maus, não fale mais de amor. Mas Jesus queria pessoas felizes e continuava falando de amor. Então colocaram Jesus em uma cruz, como um castigo bem horrível. No entanto, depois que as pessoas o colocaram na cruz, ficaram mais tristes ainda. Os amigos de Jesus vieram, tiraram Jesus da cruz, mas ele não estava mais vivo. Colocaram Jesus numa sepultura que parecia uma caverna e deixaram perfumes para mostrar que o amavam, mesmo não estando mais vivo. Jesus ficou um dia inteirinho dentro da sepultura (caverna). Era sábado e Jesus ficou lá descansando. Sabem o que aconteceu? Na madrugada de domingo, o seu Papai do Céu e os seus anjos vieram e acordaram Jesus. Jesus acordou bem disposto e pronto para continuar falando de amor para as pessoas. Jesus nos ama tanto, tanto, que não para nunca de trabalhar em nossos corações para sermos cada vez melhores. INGLÊS: Tell the same story in English. SAD Regente: Semana da Páscoa e a história de Jesus. SAD Inglês: Jesus Story 25/03 Quarta CLUBINHO EM VIAGEM: A escola que Jesus montou era muito especial! Eles não ficavam em um lugar só ensinando as pessoas. Jesus e os seus discípulos andavam pelas cidades, pelos sítios, e iam mostrando como dá para viver mais feliz. Jesus acordou da caverna e foi procurar seus amigos. Ele encontrou alguns amigos na estrada, mas eles estavam tão tristes e chorosos que não perceberam que Jesus havia ressuscitado e estava com eles novamente. Quando chegaram a uma casa onde vários alunos de Jesus estavam, Jesus começou a contar histórias lindas de como é possível viver com amor no coração. De repente, as pessoas conheceram Jesus. É Jesus! É Jesus! Eu te amo! Mas Tomé disse: Eu só acredito se encostar a mão nas feridas que a cruz fez. Jesus deixou encostar a mão e disse. Não há problemas dúvidas, mas você precisa pesquisar para saber do amor de Jesus. Tomé ficou feliz por ter Jesus de volta. Jesus disse: Um dia vocês poderão viver comigo para sempre. Sejam persistentes e não desistam de esperar. Vou preparar um lugar para vocês, lá no Céu. Eu volto! Eu volto! Esperem-me. Sabem, crianças, eu estou esperando Jesus voltar e espero com muito amor no coração. Você gostaria de morar com papai, mamãe e Jesus? Páscoa é isso, é morar com Jesus no coração, quando está alegre e até quando estiver triste. Mas Jesus sempre faz a gente ficar alegre novamente. A escola de Jesus é Incrível! INGLÊS: Tell the same story in English. SAD Regente: Semana da Páscoa e a história de Jesus. SAD Inglês: Jesus story
  • 22. 26/03 Quinta CLUBINHO EM VIAGEM: Alguém pode me dizer que horas são? E que horas são no Japão? Se estamos na escola, agora, o que fazem os japoneses? Se eu fizer um buraco aqui, no chão, eu chego ao Japão? Montar o Planeta Terra com massinha de modelar fazendo as camadas. Cada criança faz o seu. Mostrar a Terra por dentro e pedir que encontrem cores parecidas para fazer a modelagem. http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/as-camadas-terra.htm Uma bolinha amarela ou laranja faz o núcleo interno. Uma camada vermelha forma o núcleo externo. Uma camada marrom para fazer o manto. Uma parte azul para fazer a crosta com água por cima e colar mapa-múndi de papel, verde, para fazer os continentes. Mostrar onde fica o Brasil e onde fica o Japão. CONCIÊNCIA FONOLÓGICA: Explorar os sons da palavra TERRA. Encontrar rimas para a Terra. INGLÊS: With a big clock show, what time is it in Brazil? After, point to Japan and say what time is there. Turn off the lights and using a flashlight point to Brazil and after to Japan. Children are going to realize the different hour here and there. Play with the clock about what time they wake up, what time they have lunch, what time they have to go to bed. Children should go to bed no more than 9 o clock p.m. SAD Regente: Camadas da Terra; mapa do Brasil e do Japão; sons na palavra Terra. SAD Inglês: Hour, day and night, Brazil, japan 27/03 Sexta CLUBINHO EM VIAGEM: Vamos imaginar, viajando para o Japão. Que Língua eles falam? Se a pessoa for deficiente auditiva, será que nos entende? Como expressamos o nosso nome em Libras? Vamos relembrar? Brincar e montar os sinais das mãozinhas no formato das letras que formem o nome de cada criança. É muito importante dormir, acordar e se alimentar nas horas certas para termos saúde equilibrada. Muitos idosos não cuidaram da saúde quando eram crianças, hoje vivem doentes. Outros obedeceram às regras de dormir e se alimentar bem. Eles viajam, escalam montanhas, brincam com os netos. Nós podemos cuidar da saúde desde agora. Fazer um relógio de papelão ou similar, com ponteiros móveis, para levar para casa e brincar com seus pais.
  • 23. FICHA 24: Explorar as horas de dormir, acordar, começar as aulas, almoçar, terminar as aulas. TAREFA: Brincar com os pais com o relógio de papelão. CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E PRODUÇÃO DE TEXTO COLETIVO: Imaginar indo para o Japão; chegar lá, cumprimentar as pessoas em Inglês, e perguntar como é a sua escola. Escrever o texto em forma de roteiro de gravação, com diálogos. As crianças podem misturar um pouco de inglês com Português. INGLÊS: repeat the recording route SAD Regente: Horas de dormir, acordar, comer e estudar; roteiro de gravação de diálogo. SAD Inglês: repeat the recording route 30/03 Segunda CLUBINHO EM VIAGEM: Ensaiar e gravar (com o celular mesmo) o diálogo com os japoneses. INGLÊS: Do you know Cazuza Scholl? Card 25 SAD REGENTE: Gravação de vídeo com diálogo entre alunos brasileiros e japoneses. SAD Inglês: Explore the word SCHOOL. 31/03 Terça CLUBINHO EM VIAGEM: CAZUZA é o nosso mascote. Vamos explorar o nome dele? Como é o som do Z? Cazuza trouxe um monte de figuras para escrevermos, do nosso jeito, as palavras. Uma folha com imagens da turma do Nosso Amiguinho (esconder os nomes deles nas pareces), uma escola, bola, boneca, peteca, carrinho, livro.
  • 24. SESSÃO DE FILME: Assistir ao filme gravado no dia anterior e dramatizar a cena novamente. Avaliar como cumprimentamos, se fôssemos fazer novamente, o que mudaríamos? INGLÊS: Play with color game. Draw a school, Speaking about favorite colors. SAD Regente: Escrita espontânea; assistir curtindo ao filme; assistir com análise e crítica do filme; som do Z. SAD Inglês:Colors, mixing colors, favorite colors. 01/04 Quarta ABRIL CLUBINHO EM VIAGEM: Nossa escola é incrível! Vamos conhecer melhor cada parte dela e depois viajaremos para conhecer escolas do mundo. Hoje vamos entrevistar o(a) diretor(a). Vamos combinar algumas perguntas para fazermos para ele. 1) Qual é o seu nome e quantos anos o(a) senhor(a) tem? Quem vai fazer esta pergunta? E quem vai anotar pode anotar com palitinhos, a professora ajuda também. 2) Você gosta de ser diretor(a) desta escola? Por quê? (quem fará esta pergunta? E quem vai anotar? Pode ser desenhando. 3) Por que existe Escola Adventista? Combinar também. 4) O que você quer fazer para melhorar a nossa escola? 5) Quando fizeram esta escola? Em que ano? Anotar. Quando ele sair, explorar as respostas, ver o que lembram do desenho. Explorar a idade do diretor. Quantos anos o diretor(a) tem? Suponhamos que sejam 35 anos. Muito bem! A maioria de nós tem 5 anos. Quantos Joõezinhos precisamos para montar um diretor. Fazer montinhos de cinco com objetos e com palitinhos, depois ver quantos montinhos fazem 35 anos. Quantas crianças de cinco anos formam 35 anos? Deixe as crianças quebrarem a cabeça antes de receber ajuda. Guardar as respostas para usar na ficha 28, outro dia. FICHA 26: Explorar números de letras da palavra ESCOLA, sons encontrados na palavra ESCOLA. Palavras com E. INGLÊS: Explore school material. Notebook, pencil, pen, book, eraser, colored pencil.
  • 25. School materials memory game: each children pick up a card and they have to match pairs. Then they have to say the school material name. SAD Regente: entrevista com o diretor; problemas matemáticos; palavra Escola. SAD inglês: School materials, notebook, pencil, pen, book, eraser, colored pencil. 02/04 Quinta CLUBINHO EM VIAGEM: Hoje temos uma visita na sala de aula. É a orientadora. Ela veio falar sobre como é bom estudar. Veio dar umas dicas e também nos mostrar alguns documentos com as regras da escola. Vamos ouvir? PRODUÇAO DE TEXTO COLETIVO: Listar o que entenderam das regras da escola. Explorar os sons de algumas palavras. Outras palavras, perguntar: como eu escrevo está palavra? Ajudem-me com os sons de cada letrinha para eu saber como escrever? Quantas regras conseguimos lembrar? BRINCAR NO PÁTIO: Encontrar objetos que tenham uma característica. Ex: verde e pequeno. Outra criança encontra outro objeto que tenha coisas parecidas e coisas diferentes desse objeto. Ex: verde e redondo. Pode brincar com materiais escolares diversos também. FICHA 27 – Cantar e formar a palavra ESCOLA. INGLÊS:Explore the school vocabulary preparing labels to named places and objects. . SAD Regente: Código de ética; produção de texto coletivo: lista; psicomotricidade no pátio; música da escola. SAD Inglês: Named school materials 03/04 Sexta CLUBINHO EM VIAGEM: Explorar a ficha 28. Lembrar da Escola de Jesus e do que os discípulos aprenderam. E você, o que tem aprendido na escola que mudará a sua vida para melhor? Explorar com as crianças o caminho de casa até na escola dramatizando. O que você vê pelo caminho? A rua é reta ou sinuosa? Como são as curvas que você faz para vir para escola? Vamos aproveitar a
  • 26. entrevista que fizemos com o diretor para completar a ficha 28 e desenhe a sua escola. INGLÊS: Draw your way from your home to school. Explore house and vocabulary outside. Use their photos. Card 29. JOGO: 1. Pegar as mesmas imagens turma do Nosso Amiguinho uma escola, bola, boneca, peteca, carrinho, livro, utilizadas nos exercícios dos dias anteriores e formar o jogo da memória para revisão de imagens com as palavras embaixo. 2. Pegar fotos dos servidores da escola e montar jogo da memória: diretor, monitor, coordenadora, profissional da limpeza, secretária, professor (fotos e nomes deles). Cada grupinho joga com um jogo, depois trocam. SAD Regente: Escola de Jesus; caminho até a escola; desenho da escola; jogo da memória com objetos e profissionais da escola. SAD Inglês:House rooms vocabulary, the way from house to school. 06/04 Segunda CLUBINHO EM VIAGEM: Explorar os sentimentos das crianças na escola. Quais são os sentimentos que vemos nas crianças da escola? Conversar e dramatizar. O que fazer para uma criança triste ficar feliz? Dramatizar. Mostrar cartazes com emojis para dramatizar os sentimentos. JOGO: Dez não pode com palitos e com material dourado. FICHAS 30 E 31: profissionais da escola e apresentação da professora. Eu sou Cazuza. Esta é a minha professora. INGLÊS: Mains of transportation to go to school. Van, bike, boat, car, bus, train, motorcycle. Prepare a transportation carpet. Teacher says a transportation name and the children have to place their feet on the correct picture. ( you can use mains of transportation from page 109). SAD Regente: sentimentos; dramatização; emojis; jogo dez não pode; apresentação da professora. SAD Inglês: Mains of transportation.
  • 27. 07/04 Terça CLUBINHO EM VIAGEM: Meios de transportes na linha do tempo. Contar como tudo começou desde a invenção da roda, como era no tempo de Jesus e no nosso tempo. Ao mesmo tempo em que os meios de transportes se desenvolveram, as pessoas ficaram mais sedentárias. O que é uma pessoa sedentária? Mesmo tendo um automóvel, precisamos nos exercitar todos os dias. Conversar sobre como podemos nos exercitar com poucos objetos dentro de casa e com segurança, no pátio de quem mora em casa, na escola. Cantar músicas com expressão corporal para fazer movimentos e não ficar sedentários. Desenhar a linha do tempo dos transportes terrestres. Lembrar que há transportes marítimos (mostrar) e aéreos (mostrar). FICHA 32: Explorar os nomes, os sons nas palavras e a utilidade de cada um. Sabe qual é o melhor meio de transporte? Aquele que temos, por isso devemos valorizar o que cada família conseguiu. INGLÊS: Daily routine. What do you do in the morning (coloring of blue) , in the afternoon (coloring of red) , at night (coloring of purple)? Card 33 SAD Regente: Meios de transporte; sedentarismo; movimento. SAD Inglês: Daily Routine, morning, afternoon, night 08/04 Quarta CLUBINHO EM VIAGEM:. Conversar sobre a rotina da nossa vida. Quanto tempo ficamos na cama, brincando, na frente na TV, comendo, em frente ao computador. Explorar a rotina da escola e números de alunos. Completar a Ficha 34 e 35. DIA DO BRINQUEDO: Explorar brinquedos colaborativos. INGLÊS: Explorar os objetos escolares da página 99, mas não retirar os adesivos. Brinque de adivinhar para explorar o vocabulário das crianças. Estou pensando em um material de apagar, assim etc. Explore school materials from page 99 but don’t use stickers. Blindfolding children so they touch school objects and they have to name it in English, for example.
  • 28. SAD Regente: rotina familiar e escolar; número de alunos; brinquedos colaborativos. SAD Inglês: School materials. 09/04 Quinta 10/02 Sexta CLUBINHO EM VIAGEM: História de José Gên 39:9 – “Como eu poderia pecar contra Deus? ”José era obediente ao seu pai e fazia tudo o que ele mandava. Seus irmãos ficaram com ciúmes, jogaram-no dentro de um poço e foram embora cuidar das ovelhas. Um dos irmãos ficou por perto e o vendeu como escravo. O tempo passou e José começou a trabalhar na casa de um empregado do rei. A esposa do seu chefe disse que ele não precisava fazer tudo certo. José era fiel a Deus e aos ensinamentos do seu pai. Ele disse que não podia fazer coisas erradas contra o que Deus pede com tanto carinho. Decore esta parte do verso. “Como eu poderia pecar contra Deus?” Nós também podemos fazer o que é certo. É certo usar a borracha do coleguinha sem pedir? O que mais não é certo fazer? Ouvir as crianças. FICHA 36: Explorar os nomes, os sons das palavras, como escreve, quantas sílabas, depois colar os adesivos de acordo com as sombras e as palavras. INGLÊS: Prepare school materials cards, put them on the table and ask children about vocabulary, colors, and shapes. SAD Regente: História de José; noção de certo e errado; nomes de materiais escolares. SAD Inglês: school material. Feriado Sexta Feira Santa.
  • 29. 13/04 Segunda CLUBINHO EM VIAGEM: Explore os materiais que as criança usam na salsa de aula. Peguem os materiais e vamos ver tudo o que podemos fazer: com lápis de escrever; com lápis de cera; com canetas hidrocores; com papel; com caderno; e como podemos usar as linhas do caderno? Vamos escrever no caderno para utilizar os limites da folha. O que é um limite? Por exemplo: colocar uma corda em um ponto do chão. Vocês devem brincar somente até aqui. Isso é um limite. Não pode sair fora da porta. A porta, nesse caso, é um limite. Que outros limites vocês conhecem? Então, vamos inventar uma frase sobre limites para escrevermos no caderno? Produzir o texto, coletivamente. FICHA 37: Explorar e completar. INGLÊS: http://www.japaoemfoco.com/15-curiosidades-sobre-a-educacao-no-japao/ Would you like to go to Japan? Talk about Japanese school their rules and subjects. Draw something you liked about it. SAD Regente: materiais da sala de aula e utilidade; o que faz com materiais escolares; produção de texto coletivo; limites/fronteiras. SAD Inglês: Japanese Education. 14/04 Terça CLUBINHO EM VIAGEM: Contar a história do papel. Falar sobre a importância do papel e questionar a economia. https://www.youtube.com/watch?v=rjUaQW0VG0k&t=110s . O papel é muito importante. Gutemberg gostou tanto de ter descoberto o papel que inventou uma máquina de imprimir, e sabe qual foi o primeiro material que ele imprimiu? A Bíblia. Tem Bíblia em quase todas as casas e as pessoas a estudam para aprender sobre tudo. É o livro mais importante e ele também nos leva para mais perto de Deus. Lendo a Bíblia todos os dias aprendemos a administrar, a cuidar bem da nossa vida. É por isso que a nossa Bíblia fica sempre por perto, para sabermos como viver melhor. Para aprendermos com as pessoas da Bíblia algumas coisas que não precisamos fazer e outras que devemos muito fazer. PRODUÇÃO DE TEXTO EM QUADRINHOS: Entregar uma folha, com enunciado e quadros grandes para as crianças desenharem a história do papel. FICHA 38: Folha de papel.
  • 30. CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA; Som do F de folha, no começo e no meio das palavras. Farofa, formiga, Fernando; fofo. INGLÊS: Recycling paper. Ask how to use paper sustainably, make balls paper with old paper to play. You can bring objects made of recycle paper. SAD Regente: História do papel, da imprensa e da Bíblia; história em quadrinhos; sons das palavras. SAD Inglês: Numbers, environmental sustainability 15/04 Quarta CLUBINHO EM VIAGEM: Relembrar a história dos números. Deus disse que sabe quantos fios de cabelo tem na nossa cabeça. Ele falou isso para dizer que sabe tudo sobre nós e nos ama. “Até os fios de cabelo da sua cabeça são contados. Não tema, pois vocês valem mais do que muitos passarinhos”. Lucas 12:7. DIA DO ÍNDIO: Contar a história dos índios e de como eles protegem a natureza. Devemos aprender com eles e não tirar a terra deles para destruir. Produza uma frase falando o que a turma pensa sobre os índios e o cuidado com a natureza. INGLÊS: The American Indians story. Remember greetings, introducing yourself. . Introduce the father, mother and the Indian baby. Draw. SAD Regente: história dos índios brasileiros; história dos números; Deus se interessa pelas pessoas; produção de texto coletivo. SAD Inglês: American Indians history, Family, greetings, staging. 16/04 Quinta CLUBINHO EM VIAGEM: Contar a história de Abraão que não podia contar as estrelas do céu. Dar uma imagem do Céu estrelado e pedir que contem. Quantas estrelas estavam aqui. Um dia Deus disse a Abraão que ele teria tantos parentes que não poderia contar, pois seriam tantos quantas são as estrelas. As estrelas são de números infinitos. Sabe o que é um número infinito? Abraão ficou pensando, pois ele ainda não tinha tido nenhum filho. Um dia nasceu um bebê, e hoje ainda há parentes de Abraão por todo o mundo. E você sabe contar as estrelas? Estas, não. Mas tem algumas que sim, vamos ver a nossa FICHA 39? INGLÊS: talk about lunch bag. I like, I don’t like but it is necessary. Do a health menu with fruits, juices, natural sandwiches. Complete card number 40.
  • 31. SAD regente: história de Abraão; números infinitos; contagem até 9. SAD Inglês: health food, lunch bag 17/04 Sexta 20/04 21/04 Feriado! CLUBINHO EM VIAGEM: Cazuza chegou ao tapete do clubinho contando nos dedos. O que será que Cazuza estava pensando. Contava e contava. Vamos contar quantos dedos temos? Na mão esquerda tem quantos? E na mão direita tem quantos? Juntando os dedos as duas mãos teremos quantos dedos? Cazuza estava pensando em quantas viagens ele já havia realizado com a turminha e sabe o que ele descobriu? Que até o fim do ano terá mais do que as duas mãos cheias de tantas viagens que fará com a turminha, afinal, tem muitas coisas para conhecer no mundo. Falando nisso, sabe que temos mais uma viagem para fazer? Vamos ver se nossos passaportes estão em dia? Vocês sabiam que o passaporte vence? Sim! Ele vence como alguns alimentos que vencem e não prestam mais. Mas no caso do passaporte dá para renovar. Vamos ver se o nosso nome está certo no passaporte? E o nome da mamãe. O nome do papai não falta nada? Vamos ler quantos anos nós temos? Amanhã faremos outra viagem. Será não muito longe do Brasil, na América Latina mesmo. Vamos olhar no mapa para ver onde é? É aqui, no Chile. Amanhã iremos ao Chile, avisem seus pais. FICHA 41: Explorar a matemática das mãos. INGLÊS: Review Sad Regente: Números nos dedos. Viagem para o Chile; nomes na família. SAD Inglês: review activities 22/04 Quarta CLUBINHO EM VIAGEM: Contar a história de Grace Isabelle. Ficha 42. Ela mora no Chile e fica o dia inteiro na escola. Conte os detalhes. Vamos visitá-la, o avião está nos esperando e está quase na hora de partir. Nossas malas já estão no bagageiro do avião e já podemos embarcar. Mas, quais são as regras do avião mesmo? Chega a outra comissária/o, que é uma auxiliar de classe. Avisam que teacher já foi em outro voo e nos encontraremos lá. Ajuda nos preparativos, testam os itens se segurança e viajam até o Chile. Na tela da TV, aparece o mapa do lugar aonde estamos indo. Chegando lá saem do avião e vão conhecer um pouco da região. Observam alguns pontos turísticos. O vale Nevado, o Deserto do Atacama, a Ilha da Páscoa, Parque Nacional Torres Del Paine, La Serena, Pucon e Valparaíso. Mostrar as imagens e um pouco do que pode ser apreciado. Vamos a Santiago para
  • 32. conhecer a Grace Isabelle. Combinar com uma criança de outra série para vir contar a sua história como sendo Grace Isabelle. BRINCADEIRA: Resfriar a sala e brincar de fazer boneco de neve com papiê machê, tomar um chocolate quente. Cuidar com os agasalhos para não resfriar. INGLÊS: Review about Grace Isabelle story and ask to draw what you liked. Card 43 Voltar ao Brasil no fim do dia. SAD Regente: Escolas do Chile; pontos turísticos; brinquedos no gelo. SAD Inglês: I like, I don’t like, colors. 23/04 Quinta CLUBINHO EM VIAGEM: Contar a história da Bíblia e os Manuscritos do Mar morto. Ver na FICHA 44. Fazer vasinhos barro e colocar recadinhos em forma de palavras ou desenhos dentro. Fechar e levar para casa para a família ver. Completar a ficha 44. CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA: Explorar os sons da palavra Bíblia. Explorar o l no meio das palavras. JOGO: Jogo dez não pode com material dourado. Explorar o que significa o montinho de dez = dezena. Duas dezenas = vinte e assim por diante. Verifique até onde a criança compreende e desafie-a brincando. INGLÊS: Fruits and colors. Play with fruits dominoes. SAD Regente: História dos manuscritos do Mar Morto; sons das letras na palavra Bíblia. SAD Inglês: Fruits Dominoes 24/04 Sexta CLUBINHO EM VIAGEM: Explorar os nomes da turma do NA e o que a turma fez durante este mês. Lembrar como arruma, uma mala, como monta uma lancheira, como se veste no frio ou no calor. Depois escrever, espontaneamente, uma mensagem para os amigos e a professora. FICHA 45: Explorar a imagem e produzir o texto espontâneo. Inglês: Colors, people, and objects on card 45. What is this? What color is it?
  • 33. SAD Regente: Revisão do tema. Produção de texto espontâneo. SAD Inglês: Colors, names, and objects. 27/04 Segunda CLUBINHO EM VIAGEM: Mostrar, mais uma vez, as paisagens exploradas no Chile, revisar como é a escola da Grace Isabelle, e conversar sobre as atividades que podem ser feitas em cada uma dessas paisagens: Esporte e lazer do gelo. Esporte e lazer na água.Lazer, visita a museus, exploração da culinária e caminhadas nas cidades. Pontos turísticos que contam a história da colonização. INGLÊS: Remember greetings and polite words making a conversation. Play with colors outside. SAD Regente: Exploração de paisagens e lugares do Chile. SAD Inglês: Cumprimentos, cortesias, cores e membros da família. Greetings, polite words, colors, Family members. 28/04 Terça 29/04 30/04 CLUBINHO EM VIAGEM: Dia do Brinquedo reciclado. Construir e brincar com os brinquedos. Produção de texto coletivo - poema: Escolher um dos brinquedos e escrever a história dele. Inglês: toys vocabulary. The teacher can bring gifts and children have to say what toy is it noticing the package shape. SAD Regente: construção de brinquedos, texto coletivo sobre o brinquedo de que mais gostaram. SAD Inglês: toys vocabulary. Revisão dos conteúdos.
  • 34. Critérios Avaliativos e Instrumentos de Avaliação Avaliação será realizada mediante observação sistemática de todos os eixos norteadores do trabalho, descrição do desenvolvimento individual da criança no dia a dia, com registros em caderno apropriado e Diário de Classe, traduzidos no Boletim do SAD. Os registros em papel ou fotografia serão mostrados aos familiares em reuniões de pais e mestres. Observações ____________________________________________________________ ________________________________________________________ Professora SOP