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1. ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA
1
º
A
N
O
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETO DE
CONHECIMENTOS
CENTRAIS
OBJETO DE
CONHECIMENTOS
PERIFÉRICOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
BIMESTRE
1º 2º 3º 4º
SONORIDADE Familiarização com
os sons da Língua
Inglesa.
Músicas simples e
curtas.
Ouvir e reproduzir canções contextualizadas de fonemas claros que
permitam formar repertório sonoro. (EF01LI01SJP)
a sonoridade é essencial
para compreensão da
língua e deve ser uma
prática continua.
A verbalização pelo
adulto como
referência.
Referenciar a prática a partir da escuta do adulto como modelo, para se
apropriar dos sons que embasarão uma prática futura. (EF01LI02SJP)
Jogos e
brincadeiras
dirigidas.
Ampliar o repertório de maneira lúdica, a fim de introduzir algumas
palavras e sons próprios do idioma por um meio já conhecido do universo
infantil, que é o brincar. (EF01LI03SJP)
ORALIDADE
Construção de
laços afetivos e
convívio social.
Uso da língua em
sala de aula
Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para
utilizar a Língua Inglesa, com a mediação do professor (apresentar-se
ao grupo, fazer uso de palavras que expressem cumprimentos,
saudações, agradecimento e despedida). (EF01LI04SJP)
Cumprimentos
Apresentação
Coletar informações do grupo perguntando e respondendo, com o auxílio
do professor, sobre a família, cor favorita, animais de estimação, para
possibilitar ao estudante expressar-se como individuo membro de um
grupo social e capaz de comunicar suas preferências. (EF01LI05SJP)
Cor
Família
Animais
Estratégias de
compreensão do
contexto
Reconhecer na pronúncia de palavras cognatas, as diferenças e
semelhanças de sua sonoridade em comparação com a língua materna,
de maneira que o estudante seja capaz de investigar e contribuir
ativamente na construção do conhecimento. (EF01LI06SJP)
x
Relacionar quantidade a pronúncia dos números de 0 á 10 a fim de
ampliar repertório e compreensão dos demais objetos de conhecimento.
(EF01LI07SJP)
x
LEITURA
Construção de
repertório e
autonomia leitora
Leitura de imagens.
Atribuir significado ao ambiente a sua volta pertinente ao cotidiano, de
modo a ser capaz de nomear objetos que compõem a sala de aula,
casa e família (mãe, pai e irmãos), através do uso de palavras simples.
(EF01LI08SJP)
família
obj
de
sala
partes
da
casa
CONHECIMEN
TOS
LINGUÍSTICOS
Intertextualidade
Presença da
Língua Inglesa no
cotidiano.
Reconhecer visualmente o uso do inglês já inserido culturalmente em:
rótulos, títulos, desenhos, jogos entre outros, para criar uma aproximação
entre a realidade com a qual o estudante já convive aquela da qual está
se apropriando. (EF01LI09SJP)
x
Produção de frases
orais, com
mediação do
professor
Apropriar-se de expressões e frases que contextualizam os novos
vocabulários que estão em processo de aquisição, como: “Eu sou...”,
“eu gosto...”, “Eu tenho...”, entre outras que estejam relacionadas ao
indivíduo (eu), para que percebam o uso do idioma de forma de diálogo.
(EF01LI10SJP)
“
eu
sou...”
“
eu
gosto...”
“
eu
tenho...”
DIMENSÃO
INTERCULTUR
AL
A Língua Inglesa no
mundo
Compreensão e
valorização de
diferentes culturas.
Identificar semelhanças e diferenças entre culturas, de maneira a
conhecer e respeitar a diversidade, seja ela de nacionalidade, raça, cor
ou gênero. (EF01LI11SJP)
x

2. ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA .
2º
A
N
O
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETO DE
CONHECIMENTOS
CENTRAIS
OBJETO DE
CONHECIMENTOS
PERIFÉRICOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
BIMESTRE
1º 2º 3º 4º
SONORIDADE
Familiarização com
os sons da Língua
Inglesa.
Músicas simples e
curtas.
Ouvir e reproduzir canções contextualizadas de fonemas claros que
permitam ampliar gradativamente o repertório sonoro. (EF02LI01SJP)
a sonoridade é essencial para
compreensão da língua e deve
ser uma prática continua.
A Verbalização pelo
adulto como
referência
Referenciar a pratica a partir da escuta do adulto como modelo para
pronúncia de palavras e sons que embasarão uma prática futura.
(EF02LI02SJP)
Jogos e brincadeiras
dirigidas.
Ampliar o repertório de maneira lúdica, a fim de introduzir algumas palavras,
frases e sons próprios do idioma por um meio já conhecido do universo
infantil que é o brincar. (EF02LI03SJP)
ORALIDADE
Construção de laços
afetivos e convívio
social.
Uso da língua em
sala de aula
Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para
utilizar a Língua Inglesa, observando os turnos da fala, com a mediação do
professor (apresentar-se ao grupo, fazer uso de palavras que expressem
cumprimentos, saudações, expressar preferência, questionamento,
agradecimento e despedida). (EF02LI04SJP)
Saudação
Expressar
preferência
Sentimentos
Coletar informações do grupo perguntando e respondendo, com o auxílio do
professor, sobre estações do ano, clima, características físicas, animais
do zoológico e profissões para que ampliem o vocabulário, tornando o
capaz de comunicar-se a respeito de si, bem como a respeito do ambiente a
sua volta. (EF02LI05SJP)
Estações
/
clima
Características
Animais
de
zoo
Profissões
Estratégias de
compreensão do
contexto
Reconhecer na pronúncia de palavras cognatas, as diferenças e
semelhanças de sua sonoridade com a língua materna, de maneira que o
estudante seja capaz de investigar e contribuir ativamente na construção
do conhecimento. (EF02LI06SJP)
x
Relacionar quantidade a pronúncia dos números de 0 à 30 para ampliar
repertório e compreensão dos demais objetos de conhecimento.
(EF02LI07SJP)
0 á
10
11
á
30
LEITURA
Construção de
repertório e
autonomia leitora
Leitura de imagens.
Atribuir significado ao ambiente a sua volta pertinente ao cotidiano, de modo
a ser capaz de nomear oralmente objetos que compõem o ambiente, bem
como objetos de uso pessoal dentro da sala de aula, cômodos da casa,
família (mãe, pai, irmãos e avós), comidas, bebidas e vizinhança,
através do uso de palavras simples. (EF02LI08SJP)
Comidas
e
bebidas
Família
Obj.
de
sala
Cômodos
da
casa
CONHECIMENTOS
LINGUÍSTICOS Intertextualidade
Práticas cotidianas.
Reconhecer e interagira partir de termos e palavras em inglês já inserido
culturalmente em: rótulos, títulos, desenhos, jogos entre outros, ampliando
a aproximação entre a realidade com a qual o estudante já convive e aquela
que está se apropriando. (EF02LI09SJP)
x
Produção de frases
orais, com a
mediação do
professor.
Ampliar o domínio sobre expressões e frases que contextualizam os novos
vocabulários que estão em processo de aquisição, como: “Eu sou..”, “eu
gosto...”, “Eu tenho...”, “Vamos cantar/brincar”, “qual o seu...?”, “o
que é...” entre outras que envolva os pares, para que percebam o uso do
idioma de forma de diálogo. (EF02LI10SJP)
“
eu
sou,
gosto
e
tenho...”
Perguntas
Vamos...
DIMENSÃO
INTERCULTURAL
A língua inglesa no
mundo
Percepção de outras
culturas e valorização
da própria cultura.
Identificar semelhanças e diferenças físicas e culturais com o outro de forma
a conhecer e respeitar a diversidade, seja ela de raça, cor, gênero, costumes,
tradições etc. (EF02LI11SJP)
x

3. ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA .
3
º
A
N
O
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETO DE
CONHECIMENTOS
CENTRAIS
OBJETO DE
CONHECIMENTOS
PERIFÉRICOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
BIMESTRE
1º 2º 3º 4º
SONORIDADE
Familiarização com
os sons da Língua
Inglesa.
Músicas
contextualizadas
Ouvir e reproduzir canções contendo frases e expressões a fim de proporcionar
uma ampliação no vocabulário. (EF03LI01SJP)
A sonoridade é essencial
para compreensão da
língua e deve ser uma
prática continua.
A Verbalização pelo
adulto nas
orientações em sala.
Imergir o estudante na escuta da língua, na qual a maior parte do tempo o
professor faça uso de frases na Língua Inglesa dentro da rotina de sala de aula,
de maneira a possibilitar, pela escuta, que se observem os padrões de fala no
idioma. (EF03LI02SJP)
Jogos e brincadeiras
dirigidas.
Escutar e interagir com os colegas fazendo uso do idioma, com brincadeiras*
como: Dança das cadeiras, mímica, canções em brincadeira de corda, entre
outras para que gradativamente ampliem o conhecimento e prática na Língua
Inglesa. (EF03LI03SJP)
ORALIDADE
Construção de laços
afetivos e convívio
social.
Uso da língua em
sala de aula
Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a
Língua Inglesa, observando os turnos da fala, em contextos inseridos na rotina
(cumprimentos, questionamento, expressar sentimentos e necessidades
básicas, como fome, sede, triste, feliz, zangado entre outros). (EF03LI04SJP)
Saudação
Expressar
sentimento
Necessida
des
básicas
Coletar informações do grupo perguntando e respondendo, com o auxílio do
professor, sobre meses do ano, dias da semana, horários, rotina, animais da
fazenda, diferentes vestimentas de acordo com o clima, possibilitando ao
estudante ampliar diálogos, para além do expressar-se e questionar aos pares,
envolvendo sua rotina e fenômenos que os cercam. (EF03LI05SJP)
Marcação
do
tempo
Rotina
Animais
da
fazenda
Vestimentas
Estratégias de
compreensão do
contexto
Reconhecer as diferenças e semelhanças na composição do alfabeto e
numerais, bem como seus respectivos usos na fala. (EF03LI06SJP)
x
Relacionar quantidade a pronúncia dos números de 0 à 50 a fim de ampliar
repertório e compreensão dos demais objetos de conhecimento. (EF03LI07SJP)
0 á
30
31
á
50
LEITURA
Construção de
repertório e
autonomia leitora
Leitura de palavras.
Reconhecer palavras que já fazem parte do repertório oral, inseridas na realidade
do estudante, retomando a nomeação de objetos que compõem a sala de aula,
espaços que compõem a escola, objetos e cômodos da casa, família (mãe,
pai, irmãos, avós, netos, tios e primos), meio ambiente e vizinhança.
(EF03LI08SJP)
Meio
Ambiente
e
vizinhança
Família
Escola
Casa
CONHECIMENTOS
LINGUÍSTICOS Intertextualidade
Presença da Língua
Inglesa no cotidiano.
Ampliar o vocabulário lexical a partir do conhecimento de uma música, jogo,
programa, para que o aprendizado seja mais significativo, visto que interage com
elementos que já fazem parte da realidade dos estudantes. (EF03LI09SJP)
X X X X
Diálogos, com a
mediação do
professor.
Construir e registrar diálogos simples de apresentação, perguntas e respostas
de como está o dia, está se sentindo e ambiente em volta, para que ao
produzi-los o estudante busque pelos elementos que já interiorizou ao longo de
seu aprendizado, como forma de praticá-los. (EF03LI10SJP)
Apresentação
Sentimento
Necessidades
básicas
Ambiente
DIMENSÃO
INTERCULTURAL
A língua inglesa na
interdisciplinaridade
Conscientização e
compreensão de
contextos sociais.
Reconhecer e conscientizar, com o uso da Língua Inglesa, sobre preservação
ambiental de maneira global, como poluição, proteção animal, preservação de
florestas e redução do lixo, para que o estudante tenha noções globais do uso do
idioma. (EF03LI11SJP)
X

4. ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA .
4
º
A
N
O
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETO DE
CONHECIMENTOS
CENTRAIS
OBJETO DE
CONHECIMENTOS
PERIFÉRICOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
BIMESTRE
1º 2º 3º 4º
SONORIDADE
Familiarização com
os sons da Língua
Inglesa.
Músicas
Ouvir e reproduzir canções contendo frases e expressões relacionadas aos
meios de transporte, partes do corpo, rotina, entre outras que se relacionem com
os demais objetivos de aprendizagem, para que, ao manterem contato com os
sons próprios do idioma, se apropriem dos mesmos. (EF04LI01SJP)
A sonoridade é essencial para
compreensão da língua e
deve ser uma prática
continua.
A Verbalização pelo
adulto nas
orientações em sala.
Imergir o estudante na escuta da língua, na qual a maior parte do tempo o
professor faça uso de frases que representam a rotina e oferecer explicações
simples, para que o estudante compreenda diversas formas de uso do idioma.
(EF04LI02SJP)
Brincadeiras
cantadas e dirigidas.
Escutar e interagir com os colegas fazendo uso do idioma, com brincadeiras*
como: Telefone sem fio, batata-quente, canções coreografadas, pedra-papel-
tesoura entre outras, para que se apropriem a partir da prática do idioma.
(EF04LI03SJP)
ORALIDADE
Construção de laços
afetivos e convívio
social.
Uso da língua em
sala de aula
Utilizar a Língua Inglesa nas interações rotineiras da aula, diferenciando
questionamentos e afirmações, construindo relatos de situações no passado,
presente e futuro, a fim de que sejam capazes de fazer uso do repertório
adquirido até o momento em situações reais. (EF04LI04SJP)
Saudação
Questionamen
to/
afirmação
Passado,
presente
e
futuro
Coletar informações a respeito de trajetos, localização, direções, práticas
esportivas e de lazer, locais de trabalho e profissões, de maneira a ampliar
as possibilidades de diálogo. (EF04LI05SJP)
Trajetos/
localização
Práticas
esportivas
Locais
de
trabalho
e
profissões
Estratégias de
compreensão do
contexto
Reconhecer as diferenças e semelhanças na composição dos números
cardinais e ordinais, para que sejam capazes de distinguir seus usos e
funções. (EF04LI06SJP)
x
Relacionar quantidade a pronúncia dos números de 0 à 100 para ampliar
repertório e compreensão dos demais objetos de conhecimento. (EF04LI07SJP)
0 á
50
50 á
100
LEITURA
Construção de
repertório e
autonomia leitora
Leitura de palavras e
frases.
Reconhecer palavras, símbolos, sinalizações e frases que indicam caminho,
regras, tipos de vestimentas, clima entre outros, para que aos poucos
ampliem o vocabulário da comunicação verbal, para comunicação escrita.
(EF04LI08SJP)
Clima
Formar
frases
Sinalizações
Vestimenta
Exercitar a prática do que foi aprendido através de jogos como*: Stop
(adedanha), jogo da memória, cruzadinhas, bingo de palavras, jogos de tabuleiro
ou outros que sejam em inglês ou adaptado, para que através do lúdico
interiorizem o que estão aprendendo (EF04LI09SJP)
X X X X
CONHECIMENTOS
LINGUÍSTICOS Intertextualidade
Presença da Língua
Inglesa no cotidiano.
Ampliar o vocabulário lexical a partir de textos curtos com curiosidades
históricas, geográficas e culturais do Brasil, de modo a promover o ensino
do idioma integrado à realidade histórico-cultural em que se está inserido.
(EF04LI10SJP)
x
Diálogos, com a
mediação do
professor.
Construir diálogos a partir de diferentes gêneros textuais, de modo que o
estudante expresse sua compreensão e opinião em trocas com o grupo.
(EF04LI11SJP)
X
DIMENSÃO
INTERCULTURAL
A língua inglesa na
interdisciplinaridade
Valorização de
hábitos saudáveis.
Reconhecer e conscientizar, a respeito de práticas e alimentação saudável,
estabelecendo um comparativo com hábitos de outros países. (EF04LI12SJP)
x
* Essas são apenas sugestões de brincadeiras/jogos, pois os mesmos devem estar contextualizados com a realidade e aprendizado da turma, devendo o professor atentar-se para importância e ampla gama de possibilidades para o trabalho com jogos.

5. ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA .
5
º
A
N
O
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETO DE
CONHECIMENTOS
CENTRAIS
OBJETO DE
CONHECIMENTOS
PERIFÉRICOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
BIMESTRE
1º 2º 3º 4º
SONORIDADE
Familiarização com
os sons da Língua
Inglesa.
Músicas
Ouvir e identificar as principais palavras que compõem músicas que fazem parte
do repertório local, para que exercitem a audição no reconhecimento do idioma.
(EF05LI01SJP)
A sonoridade é essencial
para compreensão da
língua e deve ser uma
prática continua.
A Verbalização do
adulto nas
orientações em sala.
Imergir o estudante na escuta da língua, na qual o professor faça uso de frases
que representam a rotina e explicações simples para que o estudante estabeleça
relações nos padrões de fala. (EF05LI02SJP)
Brincadeiras
cantadas e dirigidas.
Ampliar o conhecimento pela prática em brincadeiras avançando os níveis de
dificuldade, com novas brincadeiras que contemplem rimas, movimentos
corporais associados a comandos entre outros, proporcionando ao estudante
escutar e interagir com os colegas fazendo uso do idioma de maneira lúdica.
(EF05LI03SJP)
ORALIDADE
Construção de laços
afetivos e convívio
social.
Uso da língua em
sala de aula
Utilizar o idioma nas interações rotineiras da aula, diferenciando “o que”,
“quando”, “onde”, “porquês”, elaborar frases que incluam adjetivos e
justificativas, a fim de que sejam capazes de fazer uso e ampliando repertório
adquirido até o momento em práticas diárias (EF05LI04SJP)
Diálogos
Adjetivos/
Justificativas
Estratégias de
compreensão do
contexto
Coletar informações a respeito de dias da semana, meses do ano, hobbies,
interesses, sentimentos (justificando), relação dos sentidos com as partes
do corpo, estilos musicais, para que o estudante seja capaz de se expressar e
construir falas curtas com justificativas. (EF05LI05SJP)
Marcação
do
tempo
Hobbies/
interesse
Estilos
musicais
Partes
do
corpo
Relacionar quantidade a pronúncia dos números de 0 á 1000 a fim de ampliar
repertório e compreensão dos demais objetos de conhecimento. (EF05LI06SJP)
0 á
100
101
á
1000
LEITURA
Construção de
repertório e
autonomia leitora
Leitura de palavras e
frases e textos curtos.
Apropriar-se da representação escrita de palavras, frases e textos que já façam
parte do repertório oral e sonoro, para que o estudante se torne capaz de registras
e compreender tais elementos da comunicação oral. (EF05LI12SJP)
X X X X
Ampliar o repertório de jogos, praticando os já conhecidos, acrescentando novos,
como*: Sherlock Holmes (detetive), soletrando, jogo de perguntas e respostas
entre outros para o exercício da prática do que foi aprendido. (EF05LI07SJP)
X X X X
CONHECIMENTOS
LINGUÍSTICOS Intertextualidade
Presença da Língua
Inglesa no cotidiano.
Ampliar o vocabulário lexical a partir de textos curtos com curiosidades que
contextualizam o Brasil na América do sul, cidade x natureza, pontos turísticos
entre outros de modo a evidenciar que o ensino da Língua Inglesa está
intrinsecamente ligado as demais áreas do conhecimento. (EF05LI08SJP)
x
Diálogos, com a
mediação do
professor.
Associar aos conceitos de seriação e divisão por grupos ou formas, o repertório
já adquirido, para que amplie ainda mais as possibilidades de aprendizado do
idioma. (EF05LI09SJP)
x
DIMENSÃO
INTERCULTURAL
A língua inglesa na
interdisciplinaridade
Presença da Língua
Inglesa no mundo
Identificar, a partir de uma leitura no mapa, os falantes de Língua Inglesa pelo
mundo, como primeira ou segunda língua e relacionar com os falantes da língua
Portuguesa e demais idiomas predominantes no mundo, para aprimorar
habilidades como: interpretar, analisar e se reconhecer no contexto mundial.
(EF05LI10SJP)
x
Compreensão de
direitos da criança.
Articular com as demais áreas temas integradores como: paz, justiça, democracia
e direitos da criança para auxiliar na formação de um sujeito crítico. (EF05LI11SJP)
x
* Essas são apenas sugestões de jogos, pois os mesmos devem estar contextualizados com a realidade e aprendizado da turma, devendo o professor atentar-se para importância e ampla gama de possibilidades
para o trabalho com jogos.