Reunião com professores coordenadores Secretaria Municipal da Educação de Marília - SP

1. 1ª Reunião com os
coordenadores
pedagógicos de EMEF
2013

3. Vídeo
Como nascem os Paradigmas

5. Vídeo
Novos Paradigmas da Educação

6. Atribuições do coordenador
O Leitura do Decreto nº 7887 de 29/11/99;
O Leitura do documento sobre funções dos
coordenadores elaborado pela SME;

7. O Análise da rotina de trabalho do professor
coordenador de 2012 e refletir as
mudanças necessárias.

8. Coordenação pedagógica: três
compromissos e uma rotina
O papel dos coordenadores pedagógicos
pode ser pensado a partir de três
compromissos fundamentais na educação
escolar: o compromisso de ser gestor do
currículo escolar; o compromisso de ser
educador junto aos professores e o
compromisso de ser pesquisador como
decorrência do seu papel de gestor e de
educador. Para cada um destes
compromissos, temos saberes associados a
serem elaborados pelos coordenadores no
cotidiano de sua profissão.

9. O coordenador como gestor do
currículo:
Os saberes necessários para a gestão do
currículo são:
O Conhecer e analisar diretrizes curriculares
atuais (oficiais e não oficiais);
O Conhecer e analisar questões centrais da
cultura contemporânea que exigem
incorporação curricular;
O Construir análise sobre demandas atuais para
a escola.

10. O coordenador como educador
junto aos professores:
Pressupostos:
O Todo professor tem direito à educação continuada;
O Todo professor tem algo a dizer sobre sua
experiência docente;
O Aprendizados são construídos em comunhão, em
experiências compartilhadas;
O O fazer/saber educacional não está dado em
manuais, mas se elabora no exercício reflexivo da
profissão;
O Todo ser humano tem direito a ser corrigido;
O A escola é espaço complexo com problemas que
exigem o exercitar coletivo, a união de esforços.

11. Procedimentos decorrentes
dos pressupostos acima:
O Garantir tempo e espaço de educação
continuada;
O Planejar e realizar escuta sobre experiências,
questões, problemas, angústias e buscas de
soluções criadas pelos professores;
O Intervir, criticando e corrigindo carinhosamente;
O Construir rotina de crescimento intelectual, afetivo
e cidadão dos professores;
O Construir autonomia em processos negociados;
O Avaliar coletiva e individualmente o processo de
formação.

12. Das relações interpessoais:
O Dialogar
O Negociar
O Aprender e ensinar nos conflitos.

13. Das teorias pedagógicas:
O Currículo
O Avaliação
O Ensino e aprendizagem
O Didática

14. O plano de coordenação deve contemplar
explicitação de objetivos de formação, assim
como conteúdos a serem trabalhados e deve
ainda prever tempos e espaços para cada
ação no cotidiano da escola.
A grande vantagem da construção da rotina
está no fato de evitar a dispersão em termos
dos três compromissos principais dos
coordenadores já citados anteriormente.

15. Discussão sobre semanário
O Colocar objetivos por área toda
semana (pode ser simples, desde
que seja real e funcional).
O Flexibilidade na cobrança da rotina
(estimular o processo de
conscientização,
responsabilização e envolvimento
ao invés de cobranças rígidas,
vigilância, punição);

16. Organização:
O Objetivos:
O Desenvolvimento:
Conteúdos que serão ministrados e descrição
detalhada da atividade
O Avaliação:
A avaliação deve ser registrada em função dos
objetivos propostos (se foram atingidos ou não,
motivos e as propostas de solução)

17. O Uso do livro didático - os PCNs (Brasil, 1997)
recomendam que o professor utilize, além do
livro didático, materiais diversificados (jornais,
revistas, computadores, filmes, etc.), como
fonte de informação, de forma a ampliar o
tratamento dado aos conteúdos e fazer com
que o aluno sinta-se inserido no mundo à sua
volta. Mas, em momento algum desaconselha
por completo o seu uso, constituindo-se em
um material de apoio ao professor. No
semanário, o professor coordenador deve
orientar que o professor coloque o
conteúdo/área, páginas, metodologia de
trabalho.

18. O livro didático limita o
trabalho do professor?
O Críticas:
1. Tira a autonomia e liberdade do
professor para buscar ou criar, ele mesmo, o
material e as atividades com os quais
desenvolve o processo de ensino e de
aprendizagem (na prática, o que se percebe é
que quando o professor “cria” atividades, via de
regra ele “copia” de outro livro didático);

19. Quais são condições de trabalho que
são dadas ao professor no Brasil, hoje?
O Essa autonomia e liberdade estão garantidas
quando o professor usa o livro didático apenas
como um instrumento de trabalho, lançando mão
dos textos e das atividades que o livro propõe
como uma facilitação de seu trabalho: alguém - o
autor ou os autores do livro didático - com mais
tempo, mais vagar e quase sempre mais
experiência, oferece a ele suporte para a
realização de sua tarefa - selecionou textos
adequados, informações necessárias, atividades
apropriadas, o que exige busca, pesquisa,
reflexão, coisas para as quais o professor
dificilmente teria tempo ou condições.

20. Práticas inadequadas:
O professor copiar todo o texto ou exercício do livro
(adotado pela SME e enviado pelo governo
federal a todas as escolas), na lousa ou solicitar
que as crianças copiem;
O seguir o livro didático na íntegra;
O deixar de usá-lo, por preconceito, falta de
informação ou qualquer outro motivo;
O xerocar o livro didático adotado pela SME, para
trabalhar com os alunos de modo que fique
registrado no caderno o que está na íntegra do
livro.

21. O Enfatizar valorização dos trabalhos
da criança em painéis internos e
externos da escola, em exposições
pedagógicas tanto da Unidade
Escolar como na SME;

22. Registros da avaliação do
estudante
O Proposta: em três momentos
1. inicial (diagnóstica);
2. no final do primeiro semestre (para nortear o
trabalho no segundo semestre);
3. no final do ano (para avaliar o trabalho
desenvolvido no ano e nortear o trabalho do
ano seguinte).
O Discussão com o grupo.

23. Registros da avaliação do
estudante
O Isso não significa de modo algum que a
escola está isenta de realizar a avaliação
bimestral interna (nesse caso sem
necessidade de tabulação e uso de
planilhas) para realizar a atribuição dos
conceitos bimestrais, preenchimento da
caderneta e boletim dos alunos.
O Só será mantida a tabela dos níveis de
escrita dos alunos não alfabetizados do
primeiro ao quinto ano – todo final de
bimestre;

26. Projeto Saúde e Prevenção nas
Escolas (SPE)
É uma das ações do Programa Saúde na Escola (PSE),
que tem a finalidade de contribuir para a formação
integral dos estudantes da rede pública de educação
básica por meio de ações de prevenção, promoção e
atenção à saúde. A proposta do projeto é realizar ações
de promoção da saúde sexual e da saúde reprodutiva
de adolescentes e jovens, articulando os setores de
saúde e de educação. Com isso, espera-se contribuir
para a redução da infecção pelo HIV/DST e dos índices
de evasão escolar causada pela gravidez na
adolescência (ou juvenil), na população de 10 a 24
anos. Esse projeto, alicerçado em uma demanda da
população, foi implantado nos 26 estados do Brasil, no
Distrito Federal e em aproximadamente 600 municípios.

28. Quantidade de
Tamanho Escolas
alunos
Muito pequenas Egéa 37 alunos
Nelson Gabaldi
Pequenas 230 a 290 alunos
Nicácia
Antônio Moral
Cecília Guelpa
Célio Corradi
Chico Xavier
Edméia
Geralda
Médias 308 a 476 alunos
Mário Covas
Isaltino
Myrthes
Nivando
Reny
Roberto Cimino
Olímpio Cruz
Américo Capelozza
Grandes 502 a 716 alunos
Antônio Ribeiro

30. Alguns Projetos:
Secretaria Municipal da Cultura – Museu histórico e
Pedagógico
Plano de Educação ambiental do CEA -
Projeto de Prevenção em Saúde Bucal:
O Conscientizar os professores a fazer a escovação diária (se
não for possível, devido à infraestrutura pelo menos de
duas a três vezes na semana)
O Muitas escolas não aceitam a ação junto aos alunos de
aplicação do Flúor Gel na quinta-feira devido ao HEC (mas
não há relação de uma ação e outra e o pessoal fica com
um dia a menos para trabalhar nas escolas);
O A comunicação da equipe responsável pela saúde bucal e
as escolas passará a ser realizada por e-mail (para agilizar
o serviço, favor consultar diariamente);
O A equipe se coloca a disposição para participar de reuniões
de pais nas escolas visando a orientação, conscientização
e importância do cuidado com os dentes – (agendar com
antecedência);

31. Os objetivos do Programa são:
Realizar, anualmente, um grande prêmio de meio ambiente,
estimulando a leitura, a confecção de desenhos e de redações para
milhares de alunos;
Enriquecer a programação cultural das cidades participantes;
Ofertar vivências socioambientais para o enriquecimento da educação
socioambiental nos municípios;
Disponibilizar oportunidades, por meio de palestras e oficinas do
acervo do SIEEESP, do CONGRESSO SABER e dos patrocinadores,
para a formação e o aperfeiçoamento dos educadores;

32. Programa vem com a gente
Regional Marília: Escolas inscritas
O EMEF Governador Mário Covas
O EMEF Professora Edméa Braz Rojo Sola
O EMEF Nivando Mariano dos Santos

33. O NESTA FASE DO PRÊMIO, A PARTICIPAÇÃO É
INDIVIDUAL E OS ALUNOS PRECISAM SE
INSCREVER.
O Desde 1º de outubro, está à disposição (no
www.vemcomagentebr.com.br) o material de
referência para orientação dos educadores e dos
alunos para produção dos trabalhos.
O De 1º de março a 31 de maio de 2013: realização
dos trabalhos pelos alunos inscritos;
O De 1º de junho a 31 de julho de 2013, julgamento
da etapa escola e premiação na unidade escolar (a
critério da escola participante);
O De 1º a 16 de agosto de 2013, julgamento da etapa
estadual e no dia 19 de setembro de 2013, durante
a realização do XVII Congresso e Feira de Educação
Saber, no Centro de Exposições Imigrantes:
solenidade de premiação dos vencedores.

34. O VEM COM A GENTE PRÊMIO DE
MEIO AMBIENTE premiará:
O 1. o melhor desenho dos alunos das 1ª e 2 ª anos;
2. o melhor desenho dos alunos das 3ª a 5 ª anos;
5. e a melhor foto dos alunos do ensino
fundamental, podendo contar com a ajuda de
familiares.
Por favor, qualquer dúvida entrem em contato comigo!!
Estou a disposição na Sede do Sindicato no telefone direto: 11 5583
5558
Muito Obrigada pela colaboração com o Programa Vem Com A
Gente!!
Amanda Ferian
Coordenadora de Projetos e Comunicação
11 9971 8577 | 7837 2884
sp01@asaspelavida.com.br

35. Projeto Ópera na Escola
04 apresentações para criança (1º ao 5º ano)
Palestra para o professor – Educação musical infantil dentro
das diretrizes da LEI Nº 11.769, DE 18 DE AGOSTO DE
2008.
01 concerto tenor Jorge Durian gratuito para a cidade
Data prevista: 26 (M / T: crianças e noite: palestra e concerto)
e 27 (M / T: crianças) de março
Local: Anfiteatro do Colégio Sagrado Coração de Jesus

36. Prova Brasil 2013
O Orientar os professores de quinto ano a
trabalhar com os descritores de Língua
Portuguesa e Matemática da Prova Brasil.

37. Portfólios:
O Não é uma exigência da SME.
O Se a escola quiser manter, deve levar
essa proposta para discussão com o
grupo de professores, analisando
coletivamente os prós / contras,
vantagens / desvantagens, conceitos,
dúvidas, funcionalidade e importância
dentro do processo ensino /
aprendizagem, etc.
O Pasta de produção de textos – será
mantida

38. Rotina
O Deve contemplar as 7 áreas do saber: Língua
Portuguesa, Matemática, História, Geografia,
Ciências, Arte e Educação Física.
O Deve ser flexível durante todo o ano ficando a
critério do professor como organiza-la dentro da
semana (exceto o que envolve horário coletivo:
biblioteca, informática, educação física, areia,
quiosque, etc.)
O Solicitar que os professores garantam: roda da
conversa, hora da leitura, momento de avaliação
das atividades realizadas, cantar, brincar, arte,
jogo simbólico, oficinas de jogos, etc. (verificar na
proposta curricular – atividades permanentes,
outras sugestões de atividades)

39. Relatório de HEC
O Entrega até o dia 10 de cada mês (incluindo o
relatório das atividades do planejamento);
O Colocar:
O Tema / Assunto:
O Objetivos:
O Desenvolvimento – relato detalhado de como
foi encaminhado o encontro
O Avaliação: Comentários dos professores, o
que deu certo (ou não), motivos, etc. Outras
informações que considerar pertinente.

40. Propostas Curriculares:
O Algumas escolas entraram em contato
com a SME solicitando cópia impressa
das Propostas Curriculares para alguns
anos;
O As escolas que necessitam, entrar em
contato da equipe passando a informação
da quantidade de propostas e o ano;

41. Livros Didáticos e Dicionários:
O O PNLD é executado em ciclos trienais
alternados. Assim, a cada ano o FNDE adquire e
distribui livros para todos os alunos de
determinada etapa de ensino e repõe e
complementa os livros reutilizáveis para outras
etapas.
O São reutilizáveis os seguintes componentes:
Matemática, Língua Portuguesa, História,
Geografia, Ciências. Os consumíveis são:
Alfabetização Matemática, Letramento e
Alfabetização,
O Por meio do PNLD são adquiridos e distribuídos
acervos de dicionários da língua portuguesa
destinados aos alunos da educação básica da
rede pública de ensino.

42. EJA
O O HEC da escola não contempla as necessidades
dos professores da EJA (verificaremos a
possibilidade da realização do HEC desse grupo
na SME) para isso precisamos que nos enviem
horário de reforço e HEC desses professores;
O Livros de literatura enviados pelo PNBE 2012 para
a EJA, estão separados e disponíveis para uso dos
professores?
O Verificar se as escolas disponibilizam materiais
como: TV, acesso a biblioteca da escola, rádio,
vídeo, biblioteca do Tauste, etc. para os
professores da EJA;

44. O Elencar temas importantes para capacitação
dos coordenadores;
O Texto para reflexão: „Lembre-te que és
mortal‟ (CORTELLA, 2012, p. 138).
O Reflexão sobre o texto lido;
O Entrega de leitura para o próximo encontro:
Convite à Filosofia de Marilena Chaui Ed.
Ática, São Paulo, 1995. Capítulo 4 “A
existência da ética” – Senso moral e
consciência moral.