O documento discute instrumentos para aprimoramento do trabalho do professor de educação infantil, incluindo observação, registro e problematização das atividades e interações das crianças, bem como planejamento das ações pedagógicas. O planejamento deve considerar a programação anual, cronograma semanal, rotina diária e detalhes de cada atividade. A utilização adequada desses instrumentos permite ao professor refletir e melhorar continuamente sua prática.

1. CAPÍTULO 7
INSTRUMENTOS
DO PROFESSOR
PARA
APRIMORAMENTO
DO SEU
TRABALHO
By
marcia_czago@yahoo.com.br
elis_aureliano@hotmail.com
prodinha@gmail.com
APRESENTAÇÃO REALIZADA
NO ENCONTRO DE
COORDENADORES
PEDAGÓGICOS DA
EDUCAÇÃO INFANTIL DO
MUNICÍPIO DE
HORTOLÂNDIA – SP
EM OUTUBRO DE 2015

2. CONCEPÇÕES DE AVALIAÇÃO:
 Para selecionar perfis para o ingresso em
determinadas instituições - excludente e
restritiva
 Para promoção ou classificação
A Educação Infantil não se
configura uma
experiência
seriada
com mecanismos
de retenção e
aprovação.

3. A AVALIAÇÃO COMPROMETIDA COM O
DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA
GARANTE:
 A observação crítica e criativa das atividades, das
brincadeiras e interações das crianças no cotidiano;

4. GARANTE AINDA...
 A continuidade dos processos de aprendizagem por
meio da criação de estratégias adequadas aos
diferentes momentos de transição vividos pela
criança:
 Casa/instituição de Educação Infantil,
 No interior da
Instituição;
 Transição creche/
Educação Infantil;
 Transição Educação
Infantil/Ensino
Fundamental)

5. E MAIS...
 A utilização de múltiplos registros realizados
por adultos e crianças (relatórios, fotografias,
desenhos, álbuns etc.);
 A documentação específica que permita às famílias
conhecer o trabalho da instituição junto às crianças
e os processos de desenvolvimento e aprendizagem
da criança na Educação Infantil;
Educação Infantil;
Material utilizado pelo Município de Hortolândia - SP

6. SEM ESQUECER DE GARANTIR:
 A não retenção das crianças na Educação
Infantil

7. INSTRUMENTOS BÁSICOS PARA O PROFESSOR:
1. OBSERVAÇÃO - Crítica e criativa das atividades e
interações
 Observar exige mirar, reparar,notar,registrar, interpretar.
Temos dois tipos de observação:
 A direta que tem um olhar mais livre onde observa-se cada gesto ou
palavra da criança sem atribuir um valor nem fazer um julgamento
 A dirigida: mediada por um instrumento,por exemplo uma pauta e é
destinada a algumas situações específicas e pressupõe um alto grau de
antecipação.
SEM PERDER O...
ESTAS SÃO CARACTERÍSTICAS QUE PRECISAM SER MANTIDAS EM AMBAS:

8. INSTRUMENTOS BÁSICOS PARA O PROFESSOR:
2. REGISTRO - Manter atualização constante
Quando o professor, o coordenador pedagógico ou o
diretor de uma unidade de Educação Infantil lêem um
registro feito pelo professor ou por um colega, eles
podem analisar as concepções de criança e seu
desenvolvimento que nele aparecem.
O registro deve ser feito simultaneamente à observação,
informando nomes, idades, locais, horários, situações observadas e
objetos disponíveis. Descreva com detalhes o que as crianças
falam, o que fazem, expressões faciais.

9. INSTRUMENTOS BÁSICOS PARA O PROFESSOR:
3. PROBLEMATIZAÇÃO - Levantar questionamentos
 Problematizar implica em não
aceitar a experiência como dada
ou como pronta.
 O processo de problematizar
uma experiência faz com que o
professor... assuma uma atitude
questionar o próprio saber.

10. INSTRUMENTOS BÁSICOS PARA O PROFESSOR:
Perguntas que auxiliam na problematização:
• Por que eu propus dessa maneira
e por que as crianças responderam
daquela forma?
• O que elas aprenderam com o
que eu propus?
?

11. INSTRUMENTOS BÁSICOS PARA O PROFESSOR:
E as perguntam continuam...
• E eu, como professor, o que
aprendi com essa experiência?
• Que problemas elas puderam
desenvolver graças às estratégias
que eu sugeri?

12. 1. Auxilia na atividade do professor e colabora
para que ele próprio possa compreender
melhor a si mesmo e transformar sua ação
 UMA FORMA DE REPRESENTAÇÃO
 PERMITE PROJETAR-SE NO TEMPO
 ELABORAR AÇÕES COMPLEXAS E ESPECIALIZADAS
O PLANEJAMENTO COMO INSTRUMENTO
DE TRABALHO
http://tempodecreche1.hospedagemdesites.ws/wp-content/uploads/2015/04/IMAGEM-REGISTRAR-REFLETIR-PLANEJAR.jpg

13. 2. Para planejar seu trabalho, o professor
precisa ter em mãos informações diversas:
http://pt.slideshare.net/onesimo65/os-direitos-
da-criana-cartilha

14.  VARIEDADE, DIVERSIDADE E
REGULARIDADE DAS ATIVIDADES NA ROTINA
Planejar é uma das prioridades do professor e
deve ser visto como uma oportunidade de
autoria criativa do próprio trabalho.
 ATRATIVIDADE DA ATIVIDADE PROPOSTA
 EQUILÍBRIO DE
PROPOSTAS
INDIVIDUAIS E
COLETIVAS,
ESPONTÂNEAS E
DIRIGIDAS;
3. O planejamento das propostas feitas às
crianças deve atender a alguns critérios
básicos:

15. 4. Podemos entender o planejamento do
professor como um projeto estrategicamente
pensado para acompanhar o movimento do
tempo em pelo menos quatro planos:
 O PLANO GERAL, QUE SE REFERE ÀS AÇÕES PREVISTAS PARA O ANO
E QUE CONTÉM A PROGRAMAÇÃO PEDAGÓGICA ARTICULANDO
DIVERSAS EXPERIÊNCIAS;
 O CRONOGRAMA SEMANAL DAS ATIVIDADES;
 A ROTINA QUE ORGANIZA A JORNADA DIÁRIA DA CRIANÇA NA
INSTITUIÇÃO, DESDE O MOMENTO EM QUE ELA CHEGA ATÉ SUA
DESPEDIDA;
 O PLANEJAMENTO DE CADA ATIVIDADE;

16. Espera-se que o trabalho pedagógico
seja: autoral, criativo e diversificado,
atendendo às crianças nos mais variados
contextos educacionais.