Progestão modulo 4

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Progestão modulo 4

  1. 1. Como promover o sucesso da aprendizagem do aluno e sua permanência na escola?
  2. 2. <ul><li>AUTORES DO MÓDULO </li></ul><ul><li>Marta Wolak Grosbaum </li></ul><ul><li>Claudia Leme Ferreira Davis </li></ul>
  3. 3. UNIDADE 1: ENSINAR A APRENDER NA ESCOLA: O QUE SABEMOS HOJE? <ul><li>Objetivos: </li></ul><ul><li>Identificar a relação entre desenvolvimento e aprendizagem é vista pelas diferentes correntes psicológicas. </li></ul><ul><li>Relacionar os princípios básicos que orientam a prática pedagógica contemporânea. </li></ul><ul><li>Destacar a motivação como fator central na escola de qualidade. </li></ul>
  4. 4. O QUE SABEMOS? <ul><li>Função da escola </li></ul><ul><li>Facilitar do acesso ao conhecimento </li></ul><ul><li>Promover o desenvolvimento dos aluno </li></ul><ul><li>Identificar o sujeito na construção do saber </li></ul><ul><li>Fatores que facilitam a aprendizagem </li></ul>
  5. 5. TEORIAS SOBRE DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM ( correntes) <ul><li>BEHAVIORISTAS </li></ul><ul><li>O ambiente é a variável mais forte na formação dos seres humanos; </li></ul><ul><li>Toda vez que aprendemos também nos desenvolvemos; </li></ul>
  6. 6. INTERACIONISTA <ul><li>Fatores internos – próprio sujeito. </li></ul><ul><li>Relação estabelecida entre os seres humanos e o ambiente; </li></ul><ul><li>Considera fatores internos e externos; </li></ul>
  7. 7. GRUPOS <ul><li>Construtivistas – Piaget </li></ul><ul><li>a formação dos seres humanos resulta da ação do sujeito sobre o ambiente em que vive. </li></ul><ul><li>Sociointeracionistas – Vygotski </li></ul><ul><li>tornamos seres humanos apenas na interação com outros seres humanos. </li></ul>
  8. 9. PRINCÍPIOS DA APRENDIZAGEM <ul><li>História </li></ul><ul><li>Autoconceito </li></ul><ul><li>Aprendizagem </li></ul><ul><li>Novos conhecimentos </li></ul><ul><li>Elogios </li></ul>
  9. 10. <ul><li>Aprendizagem vivenciada </li></ul><ul><li>Repetição de forma interessante </li></ul><ul><li>Aprendizagem – erros </li></ul><ul><li>Estilo- cognitivo </li></ul><ul><li>Aprender a aprender </li></ul>
  10. 11. MOTIVAÇÃO <ul><li>Interesse </li></ul><ul><li>Curiosidade </li></ul><ul><li>Conhecimento </li></ul><ul><li>Empenho </li></ul><ul><li>Força de vontade </li></ul>
  11. 12. O PROFESSOR DEVE AJUDAR OS ALUNOS A: <ul><li>Conhecer suas dificuldades; </li></ul><ul><li>Identificar interesses e talentos; </li></ul><ul><li>Conhecer mais sobre o assunto tratado; </li></ul><ul><li>Diferentes abordagens; </li></ul>
  12. 13. <ul><li>Diferentes estratégias de aprendizagem; </li></ul><ul><li>Contexto de aplicação do conhecimento; </li></ul><ul><li>Valorizar o que estão aprendendo; </li></ul><ul><li>Proteger-se de distrações/sono/preguiça. </li></ul>
  13. 14. COMO FAZER? <ul><li>Sala organizada –concentração; </li></ul><ul><li>Professores pacientes e competentes para lidar com erros; </li></ul><ul><li>Aprendizagem desafiadora; </li></ul><ul><li>Tarefas interessantes. </li></ul>
  14. 15. UNIDADE 2: TRABALHO PEDAGÓGICO: AÍ ESTÁ O FOCO! <ul><li>Objetivos : </li></ul><ul><li>Identificar os aspectos essenciais para o bom desempenho da escola. </li></ul><ul><li>Estabelecer as metas a serem contempladas na organização do trabalho pedagógico. </li></ul><ul><li>Relacionar as condições que favoreçam a construção de conhecimentos. </li></ul>
  15. 16. <ul><li>Relacionar o trabalho escolar com o sucesso do processo de ensino e aprendizagem; </li></ul><ul><li>Destacar os aspectos centrais da legislação que tratam do trabalho pedagógico e de sua organização. </li></ul><ul><li>Definir o papel do gestor no desenvolvimento de um trabalho pedagógico de qualidade. </li></ul>
  16. 17. Orquestra – equipe escolar Maestro - gestor Partitura - PPP Arranjo na medida de seus alunos .
  17. 18. ESCOLA <ul><li>Compromisso; </li></ul><ul><li>Trabalho coletivo; </li></ul><ul><li>Liderança; </li></ul><ul><li>Organização do trabalho escolar; </li></ul><ul><li>Organização do ensino; </li></ul>
  18. 19. <ul><li>Organização do tempo; </li></ul><ul><li>Organização do espaço; </li></ul><ul><li>Currículo; </li></ul><ul><li>Perspectivas. </li></ul>
  19. 20. UNIDADE 3: PRÁTICA PEDAGÓGICA: TODO CUIDADO É POUCO! <ul><li>Objetivos: </li></ul><ul><li>Identificar formas de organizar o trabalho pedagógico em sala de aula, de modo a atender às necessidades de seus alunos; </li></ul><ul><li>Lidar com a diversidade de questões que surgem na sala de aula, estabelecendo prioridades e intermediando e resolvendo conflitos, sempre que eles surjam na relação professor- aluno. </li></ul>
  20. 21. VISÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA <ul><li>Organização e dinâmica da sala de aula; </li></ul><ul><li>Planejamento; </li></ul><ul><li>Regras; </li></ul><ul><li>Disposição dos móveis e materiais ; </li></ul><ul><li>Construção de espaço de aprendizagem; </li></ul>
  21. 22. <ul><li>Interações sociais; </li></ul><ul><li>Linguagem; </li></ul><ul><li>Trabalho diversificado; </li></ul><ul><li>Atendimento individualizado; </li></ul><ul><li>Trabalho em grupo; </li></ul><ul><li>Trabalho com o conjunto da classe; </li></ul><ul><li>Representações mútuas de professores e alunos. </li></ul>
  22. 23. UNIDADE 4: AVALIAÇÃO: PRÁTICA A FAVOR DOS ALUNOS OU CONTRA ELES? <ul><li>Objetivos: </li></ul><ul><li>Identificar o processo de avaliação da aprendizagem como um instrumento de gestão. </li></ul><ul><li>Apontar os mitos que em sua escola cercam a avaliação e indicar caminhos que ajudem a derrubá-los. </li></ul><ul><li>Analisar, na LBD, a importância da avaliação em uma escola efetivamente democrática. </li></ul>
  23. 24. AVALIAÇÃO Instrumento do planejamento escolar Provoca modificações especificas nas pessoas em relação : <ul><li>Comportamento </li></ul><ul><li>Idéias </li></ul><ul><li>Valores </li></ul><ul><li>Crenças </li></ul><ul><li>Avaliamos para: </li></ul><ul><li>Compreensão do sistema </li></ul><ul><li>-Práticas educativas </li></ul>- Conhecimento dos alunos -Esclarecer pontos fortes e fracos -Qualificar aprendizagem - Identificar problemas -Encontrar soluções -Corrigir -Acertar
  24. 25. FOCO DO MÓDULO Concepção de ensino –aprendizagem Trabalho coletivo Sucesso e permanência do aluno Papel da liderança na organização escolar

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